中小學教師考編教育學試題
『壹』 教師招聘考試的內容是統一的嗎考什麼內容
教師招聘考試考什麼內容？
從考試形式來看，各地不同考試之前略有差異，總體分析可以看出，考試內容大致可分為兩種情況3個結果：
統考：
(1)統考筆試內容為「公共基礎知識+教育理論知識」。
非統考：
(1)筆試內容一般為「學科專業知識（綜合知識）+教育理論知識」。
(2)筆試內容為「教育綜合知識」(教育基礎知識)。
接下來敏試教育小編就來跟大家深入剖析一下到底教師招聘考試考些什麼？幫大家理解一下考試內容包括了哪些內容，有哪些題型，不了解的考生請認真查看：
一、教育理論知識都包括哪些題型？
教育理論知識的筆試題型一般分為兩大類：
客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;
主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。
一般地域不同，題型也有所區別。
二、教師招聘的教育理論知識和教師資格證的教育理論知識有什麼區別？
第一，教師招聘的教育理論知識考查范圍更加廣泛，一般都是一張試卷;而教師資格的教育理論知識一般考兩科，包括教育學、心理學或者教育心理學。
第二，教師招聘屬於選拔性考試，教育理論知識的難度相對較大，考的分數越高越好;而教師資格屬於資格認定性質的考試，難度相對較小，一般達到70分合格線即可。
三、中小學教育理論知識包含哪些內容？
中小學教育理論知識考試范圍主要涉及教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規、教師職業道德、教育教學能力等;其中主要考查教育學、心理學、教育心理學。
四、中小學教育理論知識的考查重點有哪些？
從各地歷年考試來看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來說，教育學是重點考查的學科，案例分析題一般都考查的是教育學的知識。一般在只考查教育學、心理學和教育心理學的試卷中，教育學往往能佔到半壁江山。
五、教育學的考查重點一般是哪些章節？
教育學的章節可以分為宏觀教育原理、中觀教育系統、微觀教育實踐三大部分。
其中宏觀教育原理(教育與教育學、教育與社會、教育與個體發展)多考查客觀題，常出現細節識記型選擇題或填空題;
中觀教育系統(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面;
微觀教育實踐(學生與教師、教學基本理論、德育基本原理、班級管理)更側重於考查理解分析型題目，尤其是教學和德育兩大部分。其中德育與教學的原則、方法，教學過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。
在復習過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯系實際以及較強的分析能力。
六、心理學的考查重點是什麼？
心理學內容相對較少，重點在心理過程中的認知過程、意志過程、個性心理部分的個性心理特徵等章節。心理學主要集中在客觀題上考查，較少出現案例分析題。在復習過程中，需要重視細節知識點的識記與理解。
七、教育心理學的考查重點是什麼？
教育心理學是所有學科中難度相對最大的學科，涉及的章節內容也很多。其中學習理論、知識與技能的學習、學習心理等章節的知識是考查的重點。
教育心理學的考查題型較為廣泛，主客觀題都有所涉及，主觀題一般以簡答題和論述題的形式出現。在復習過程中，除了識記重點知識理論之外，還要能舉例子並聯系實際，達到掌握應用的水平。
八、教育教學能力考什麼？
教育教學能力有多種不同的叫法，有的地區在公告中稱作教學論，有的稱之為教材教法，有的地區叫做教育教學技能，但無論怎麼變換，核心是考查考生對教育教學理論的實踐應用能力，在試卷中往往結合具體的學科進行考查，出現在試卷的最後一道大題——教學設計題中。
『貳』 教師資格證考試筆試中，小學和中學的教育學和教育心理學試卷內容都一樣嗎
這個得看你是哪個省的，每個地方不一樣，我們湖南今年小學和中學是一樣的，比如：像廣西，初中教師資格考初中教育學、初中心理學、初中學科教學論 。小學教師資格考小學教育學、小學心理學、小學學科教學論。我們湖南小學和中學今年都是考教育心理學 和教育學統一採用中學版的，但是考試的時候題目小學和中學是不一樣的。
『叄』 大概的是考教育學心理學，還有公共基礎知識，我想考的是小學數學教師編制，就想問問是否要考中考，高考...
今年很多地區都改變了考試的形式和內容，這個就要看你報考所在地是怎麼安排的了。數學老師招聘的試卷有一部分試題，好像都是涵蓋的比較全面的。我認為還是應該看一看。
『肆』 中小學教師資格考試（筆試）的考試需要先考教育學、教育心理學嗎
您好，中公教育為您服務。
首先您要確定您參加的是哪個省份的教師資格證考試
山東、浙江、湖北、上海、河北、海南、山西、貴州、廣西、安徽
江蘇、吉林、陝西
目前以上省份都是參加統考的教師資格證考試
統考省份的考試科目和考試時間是一樣的
2014下半年上海中小學教師資格考試筆試公告
可以參考上海的公告信息信息，了解大概的報考條件
考試科目如下
幼兒園：綜合素質、保教知識與能力
小學：綜合素質、教育教學知識與能力
初級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
高級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
初級中學和高級中學的學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息科技等13個學科。
幼兒園和小學教師的考試方式為上機考試，其他類別的考試方式暫為紙筆考試。
更多信息關註上海教師資格證考試
希望對您有幫助！
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
『伍』 教師招聘考試中小學的教育學和教育心理學有什麼區別
您好，中公教育為您服務。
這個考試內容是一樣的，詳情以公告為主，
更多相關信息請您登錄內蒙古中公教育網查看http://nm.offcn.com/?wt.mc_id=bd11234。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
『陸』 2014年青海中小學教師招聘筆試真題中 有關教育學和教育心理學的真題在哪找
您好，中公教育為您服務。
2014年青海中小學教師招聘筆試真題教育學和教育心理學回的真題可以在青海教師答考試網上找到：2014年青海中小學教師招聘筆試真題教育學和教育心理學的真題
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
『柒』 美術教師編制考試主要考什麼內容呢
美術老師考編制是考教育理論和專業知識。教育理論包括教育學，心理學，教育心理學，還有新課改的內容。專業知識包括中外美術史等。中學美術教學是一種基礎教育，中學美術教師可以不像大學教師那樣在某一專業上那麼高深，但要廣博。
(7)中小學教師考編教育學試題擴展閱讀：
由各地方招聘簡章要求所定，一般考教育學 、心理學 、新課改 、教育法規等內容，其他還有看所考科目技能要求而定。待遇差別如下：
1、工資待遇差別，有編制工資高，無編制工資低；
2、穩定性差別，無編制的教師隨時面臨被炒魷魚；
3、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。無編制教師最多可以當任課老師，其他沒有機會。
『捌』 教師招聘如果考試有心理學教育學部分，我看的是初中的心理和教育學，去考的是小學可以嗎中小學差別大嗎
教育學和心理學，教育心理學他們的范圍都是大同小異的。。都是可以通用。只是問答題有的地方說法不一樣。但是都是對的。
所以你放心看。我之前考兩學。看的就是適用於中學教師資格申請者的。後來考編也是看的這本書。。。你如果不放心可以去233網校做下題目。。。書中知識有限的。書是基礎。適當去擴充下。我之前考試就有碰到超綱書本的題目。但不多。。。
加油！
『玖』 尋甘肅省小學教師教育學心理學考試試題及答案
教育學部分（50分）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，並
將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）
1．提出「泛智」教育思想，探討「把一切事物教給一切人類的全部藝術」的教育家是
A．培根 B．誇美紐斯
C．赫爾巴特 D．贊可夫
2．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是
A．全面和諧發展的教育理論 B．認知結構理論
C．教學與發展理論 D．教學過程最優化理論
3．就兒童發展整體而言，生理的成熟先於心理的成熟，這體現了兒童身心發展的
A．順序性 B．階段性
C．個別差異性 D．不平衡性
4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是
A．社會本位價值取向 B．人本位價值取向
C．馬克思主義關於人的全面發展學說 D．政治本位價值取向
5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形
成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠
正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是
A．直觀性原則 B．啟發性原則
C．循序漸進原則 D．鞏固性原則
6．把課程分為必修課程和選修課程的依據是
A．課程內容的組織方式 B．課程制定者或管理層次
C．課程設置的要求 D．課程內容所固有的屬性
7．馬克思主義認為培養全面發展的人的唯一方法是
A．理論聯系實際 B．做到因材施教
C．實現教育機會均等 D．教育與生產勞動相結合
8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是
A．分層教學 B．合作教學
C．小班教學 D．復式教學
9．以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為
A．說服法 B．榜樣法
C．表揚獎勵與批評處分 D．鍛煉法
10．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是
A．個別教學 B．小組教學
C．班級授課制 D．復式教學
二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，並
將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。
每小題2分，共12分）
1．古代學校教育的特徵主要表現為
A．階級性 B．道統性 C．功用性
D．專制性 E．刻板性
2．下列教育家中，屬於人本位教育目的價值取向的代表人物有
A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．康德
D．小原國芳 E．裴斯泰洛齊
3．學校潛在課程主要是指
A．教學過程中的思想品德教育內容
B．學生在人際交往中受到的影響
C．校風、班風等制度化與非制度化的影響
D．未來社會要求的新科技
E．學校物質文化對學生所構成的各種影響
4．中小學體育的主要任務有
A．增強學生體質，促進其身體正常發育
B．提高運動素養，傳授必要的知識技能
C．參加各種體育競賽，選拔運動人才
D．增強體育興趣，形成良好的精神品質
E．養成運動習慣，培養競技體育觀念和競爭意識
5．建立良好班集體的策略主要有
A．對學生實行專制管理 B．樹立明確的共同目標
C．建設一支好的學生幹部隊伍 D．培養健康的集體輿論
E．開展各種形式的活動
6．發展性評價應遵循的基本原則有
A．發展性原則 B．激勵性原則 C．合作性原則
D．整體性原則 E．多元化原則
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？
2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。
3．什麼是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什麼？
四、論述題（10分）
個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？
教育心理學部分（50分）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，並將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）
1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是
A．有意義接受學習 B. 有意義發現學習
C. 發現學習 D. 探究學習
2．根據認知心理學的研究，程序性知識的表徵形式主要是
A. 命題 B. 命題網路
C. 圖式 D. 產生式
3．一般而言，把學習成敗歸因於以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大
A. 努力程度 B. 能力高低
C. 任務難度 D. 運氣好壞
4．學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是
A．學習策略 B．認知策略
C．學習方法 D．元認知
5．品德形成的標志是
A．道德信念 B．道德評價能力的形成
C．價值內化 D．道德行為習慣的養成
6．關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是
A. 認知發現理論 B. 認知同化理論
C. 認知建構理論 D. 頓悟學習理論
7．在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為
A．變化 B．改變
C．變式 D．突出
8．品德心理結構中最具有動力色彩的成份是
A. 道德認識 B. 道德情感
C. 道德意志 D. 道德行為
9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的
A. 相同要素說 B.概括化理論
C.關系轉換說 D.學習定勢說
10．加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬於
A．場獨立 B．場依存
C．沖動型 D．沉思型
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，並將正確答案的代碼填入答題紙相應的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)
1．教育心理學的研究對象是
A．教的心理活動 B．學的心理活動
C．教與學的互動機制 D．學生的心理發展特點
E. 學校情景
2．構成動機的主要成分是
A．歸因 B．成就動機 C．誘因
D．需要 E.評價
3．學習的本質屬性是
A．變化是持久的
B．變化既是外顯的行為也是內部的心理結構
C．變化是經驗引起的而非生理成熟、葯物或疲勞
D．學習是經驗的獲得過程
E. 具有先天遺傳性
4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是
A．示範 B．講解 C．反饋
D．練習 E．動覺
5．教師的威信表現為
A. 工作水平 B.知識水平 C.工作態度
D.工作作風 E.教學能力
6．學習策略包括
A．認知策略 B．資源管理策略 C．計劃策略
D．元認知策略 E. 內化策略
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．簡述影響學習動機形成的主要因素。
2．學校心理輔導的原則有哪些？
3．結合實例說明教育心理學的實踐作用。
四、論述題（10分
結合實例說明學習遷移
『拾』 事業編教師崗的公共基礎知識是教育學心理學嗎是不是跟其他崗位考的內容不一樣專業知識小學語文考初中
報考事業編教師崗，《公共基礎知識》的內容不是教育學、心理學，而是時事政治、法律法規、公文寫作、邏輯推理等，跟其他事業單位崗位的考生考的內容一樣。專業知識小學語文，考的既不是初中內容也不是高中內容，而是與小學語文相關的內容。