教育方式定向

A. 定向教育優缺點

「定向」就是大學畢業後工作已經確定，比如現在很多學校定向西藏，就是大學畢業後一定要到西藏工作。你說的師專院校一般「定向」是去學校當老師，也就是如果你上了定向教育的專業，你大學畢業後必須當老師（有時候連工作地點都確定了）。

所以：
優點：使教育更均衡，方便就業
缺點：使得大學生就業的多樣性不復存在
生活條件或許不好

shaorunjia2001真心為您解答~~

~親，如果你認可我的回答，請點擊【採納為滿意回答】按鈕~
~手機提問者在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力~~【如果我做錯了歡迎大家指出我的錯誤，畢竟我不是萬能的】
~如還有新的問題，請好評和採納後重新另外起一題向我求助，答題不易，敬請諒解~~
O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
祝共同進步！

B. 畢業生注冊里的培養方式: 統招（定向）和統招（非定向）都是什麼意思啊

統招就是全國統一招生考試的，統一劃定分數線錄取的。起重包括定向和回非定向兩種，多數為非定向的答。
非定向的考生是不需要和那些單位簽訂培養合同，畢業後也不需要到某指定單位工作。也沒有單位給你付學費。檔案關系也要前到學校。反之定向是指畢業後到指定單位從事指定的職業。
非定向的包括公費生和自費生。
至於選那個看你是否在入學時和那個單位簽訂了就業合同。若沒有就填全日制非定向。

C. 學習形式和教育方式怎麼填

學習形式：

一、全日制

二、業余班

三、專升本

四、雙學歷 雙學位

教育方式：

一、按學習方式劃分

碩士生按其學習方式分為全日制碩士生和非全日制碩士生兩種。 前者指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生;後者指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生。

二、按錄取類別劃分

按錄取類別劃分。 碩士生錄取類別分為非定向就業和定向就業兩種。參加單獨考試的考生，只能被錄取為回原單位的定向就業碩士研究生。定向就業的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業合同。

定向就業碩士研究生畢業後回定向單位就業。非定向就業碩士研究生畢業時採取畢業研究生與用人單位「雙向選擇」的方式，落實就業去向。招生單位及所在地省級畢業生就業主管部門負責辦理相關手續。

三、按培養方式劃分

按照培養目標和培養方式，可分為學術型和專業學位研究生兩種。 專業學位與學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。

專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標准和要求等方面均有所不同。

四、按考試方式劃分

按照考試方式分類劃分。 碩士生入學考試分初試和復試兩個階段進行。初試分為全國統一考試、聯合考試、單獨考試以及推薦免試。

拓展資料：

學習方式（learnlng style）是指個體在進行學習活動時所表現出的具有偏好性的行為方式與行為特徵。反映個體學習活動中的個體差異。與個體的性格及學習習慣有關。有多種不同類型，主要有：

（1）沉思型與沖動型。前者在思考之後做出反應；後者則憑直覺立即做出反應，易出錯。

（2）場獨立型與場依存型。前者較少受外界刺激干擾，獨立學習；後者易受外界因素干擾，難以獨立學習．具有依賴傾向。

（3）平穩型與敏銳型。前者習慣於以常規方式學習、思考問題，長於守成，短於創新；後者傾向於做新的嘗試，思想靈活，反應敏銳。

（4）冒險型與謹慎型。前者喜歡新奇，敢於冒險，力求成功傾向占優勢；後者則是避免失敗傾向占優勢。

（5）認知繁化型與認知簡化型。前者傾向於全面、細致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重點；後者傾向於以點概面，易受表面因素影響，不易觸及問題深處。

有多種不同類型，主要有：

（1）沉思型與沖動型。前者在思考之後做出反應；後者則憑直覺立即做出反應，易出錯。

（2）場獨立型與場依存型。前者較少受外界刺激干擾，獨立學習；後者易受外界因素干擾，難以獨立學習．具有依賴傾向。

（3）平穩型與敏銳型。前者習慣於以常規方式學習、思考問題，長於守成，短於創新；後者傾向於做新的嘗試，思想靈活，反應敏銳。

（4）冒險型與謹慎型。前者喜歡新奇，敢於冒險，力求成功傾向占優勢；後者則是避免失敗傾向占優勢。

（5）認知繁化型與認知簡化型。前者傾向於全面、細致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重點；後者傾向於以點概面，易受表面因素影響，不易觸及問題深處。

教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內容的教學方法、學生學習方法指導及學前教育和家庭教育的方法。 教育方法是教育的客觀規律和原則的反映和具體體現，正確地運用各種教育方法，對提高教學質量，實現教育目的，完成教育任務具有重要的意義。

D. 什麼叫定向教育

「定向」就是大學畢業後工作已經確定，比如現在很多學校定向西藏，就是大學畢業後一定要到西藏工作。你說的師專院校一般「定向」是去學校當老師，也就是如果你上了定向教育的專業，你大學畢業後必須當老師（有時候連工作地點都確定了）。

E. 教育方式怎麼填統分、自費、定向、委培

自籌就是自己籌措學費，也就是自費，一般研究生都是這種方式。
定向相對於非定向，參加學校單獨考試，學校定向培養。
委培是指一般國有單位或者用人單位與辦學單位合作簽訂協議，委託培養，畢業後直接就業。
統分，最常見類型，即統一分配。

F. 教育心理學中的原型定向指的是什麼

原型定向：

這是一個准備階段。所謂原型即是外化了的智力活動的實踐模式，或「物質化」了的操作活動程序，其目的在於了解智力活動的任務，熟悉活動的對象，使學生明確要求自己做什麼、怎樣做，從而在頭腦中形成關於活動本身和活動結果的表象，以便對活動過程和結果進行定向。

在這一階段，教學上要求：

(1)要使學生了解完整的動作結構(構成要素、執行順序和執行要求)；

(2)使學生了解動作結構規定的必要性；

(3)發揮學生學習的積極性、主動性；

(4)高度准確、講解確切、指令明確。

教學過程中，利用實物操作或者替代物演示的方法使學生了解到個人行為操作上的過程，並積極動手實踐，已達到理解過程，熟悉動作結構的目的。

比如，大小兩堆積木中數目不同，在形成腦內思維操作前，首先通過手數，嘴念的方法進行計數比較，這個步驟就是原型定向。

G. 在應試教育下教育定向功能有何表現

是教育功能定向吧？
應試教育的目的就是升學，客觀上使學生掌握了基礎知識，但是大大扼殺了學生的創造力，特別是在中學階段，往往是人生創造力迸發的時期，應試教育使這一人生黃金時期變成了記憶標准答案的機器。
應試教育的缺點還在於不能夠全面的評價一個人，它或許可以考查出學生的邏輯思考能力、文字處理理解能力，但是卻不能考查品德、性格、人際交往能力、音樂智力等等。不能適應社會對人才的多樣化的需求。

H. 培養方式中統招（定向）和統招（非定向）是什麼意思

統招就是全國統一招生考試的，統一劃定分數線錄取的。起重包括定向和非定向兩種，多數為非定向的。
非定向的考生是不需要和那些單位簽訂培養合同，畢業後也不需要到某指定單位工作。也沒有單位給你付學費。檔案關系也要前到學校。反之定向是指畢業後到指定單位從事指定的職業。
非定向的包括公費生和自費生。
至於選那個看你是否在入學時和那個單位簽訂了就業合同。若沒有就填全日制非定向。

I. 什麼是教師定向招聘

教師定向招聘就是通過考試向農村分配老師，已經明確限定了具體方向或目的等條內件的人員招聘活動，有容可能限定了應聘者條件、應聘者以後的工作崗位、地點、時間等。

定向招聘分為崗位定向和條件定向：

1、崗位定向，是指招聘者公布了具體崗位情況，如職務、工作地點、工作時限等。如定向招聘村官等。

2、條件定向，是指招聘者對應聘者的條件，如學歷、性別、健康狀況、年齡、經歷、地域、身材等做出了限制。如編制內招聘等內招、定向招聘應屆大學畢業生等。

3、崗位定向和條件均定向，是上述兩種形式的結合。

(9)教育方式定向擴展閱讀：

教師招聘考試主要是以當地教育局組織的公考的聘用機制，教育局通過發布招聘簡章（一般是地區教育網或人事人才網）包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。

特崗招聘流程：

1、公布崗位

2、自願報名

3、資格審查

4、考試和考核

5、體檢

6、確定招聘人選

7、崗前培訓

8、教師資格認定

9、簽訂協議

10、派遣上崗。具體招聘工作按各地方的特設崗位教師招聘辦法執行。