上海特殊教育幼兒園

㈠ 孩子上特教幼兒園還是普通幼兒園

孩子是一個抄什麼樣情況啊，可襲以在這里給大家說一下孩子的情況，這樣的話，大家才可以去幫助你啊，是孩子與其他孩子不同的是什麼啊，可以都說說，大家知道是什麼樣的情況後，在給你答案啊!不過我想著應該讓孩子去特殊幼兒園看看,這樣的話,孩子的身心不會造成壓力.

㈡ 學前特殊兒童有哪幾種類型

學前特殊兒童的類型：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾等8類。

我國特殊兒童主要在特殊學校接受教育，比如，聽障兒童上聾啞學校、盲人兒童上盲人學校。這種方式有利有弊。特殊學校師資、設施集中，但不利於特殊兒童融入社會。特殊學校是殘障兒童比較集中的地方，使得每個兒童都難以在完成學業後快速適應外界環境。

各個國家規定的具體種類數量和名稱不盡相同，例如美國的法令規定殘疾兒童有11類，日本的法令規定有8類。可以在發現殘疾後即進行教育和訓練，使其達到最佳的康復水平、減少殘疾的不良後果，從而得到全面發展，能夠適應社會，成為社會平等的成員。

(2)上海特殊教育幼兒園擴展閱讀：

特殊教育對象種類繁多，個體差異大，這不儀體現為不同類型的特殊兒童之間，就是I刮一類型的特殊兒童，其異質性也很大。

因此，個案研究在特殊教育領域有其特殊的意義。近年來，國內特殊教育對象的范圍小斷擴』大，已經從弱智、聽力障礙、視力障礙兒童擴展到重度殘疾和多重殘疾兒童。這些特殊兒童具有更多、更明顯的特殊性，研究這類兒童的心理發展和教育方法，個案研究更加適合。

特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。

它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。

特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。

㈢ 特殊教育幼兒園的學費是多少錢

直接撥打電話114，查詢一下幼兒園的電話，然後再打電話直接給幼兒園單獨咨詢。

㈣ 上海浦東有哪些特教幼兒園

幼兒園都是歸屬地區縣一級的教育局幼教科管轄的，特殊教育學校一般由市地級專教屬育局審批，對於您說的情況，建議聯系一下浦東當地的教育局，他們不僅有區內全部合法辦學的幼兒園、幼教機構的名單，也對其提供的教育服務的情況，包括是否帶有特殊教育，都是知道的。

㈤ 特殊教育幼兒園的學費是多少錢

情況不同，學費也就不同，據我所了解到的大概在八百多到兩千多左右吧。但特殊教育學校一般是政府辦的，不收取學費。

㈥ 農安縣水源路雪公主附近有一家特殊教育幼兒園嗎

貌似在那附近

㈦ 幼兒園特教老師和普通幼兒老師的區別

幼兒園教師，我不說你也能理解是怎麼回事，對吧！我只給你說說教師助教：其實教師助教就是協助教師處理文書工作，減輕教師的工作負擔，讓教師能夠全心全意地教課。（我們學校也有這樣的教師助教，但只給歲數大點的老師配置）

㈧ 幼兒園特色教育有哪些

一、廣泛性；二、整合性；三、啟蒙性；四、趣味性，自主游戲活動自身的愉悅性特點，以及各類教育活動中游戲成分的插人和滲透，使幼兒園教育活動生動活潑，從而具有趣味性的特點。

㈨ 幼兒園特色教室哪的好一些，推薦下

科瑞兔非遺創客空間就特別值得推薦，這個有編織綉工坊，活字印刷工坊，造紙工坊，衣工坊，類型還挺多的，這樣兒童的體驗也就更豐富多彩了。

㈩ 幼兒園特色教育怎麼樣

師資能否滿足特色教育的需要：強有力的師資力量是特色教育開展的前提與保證。如果沒有相應的師資力量，就開辟特色教育，也一定會無果而終。因此，必須實行園本培訓，不斷提高教師隊伍整體素質，以滿足新時期新教育的需要。從有利於幼兒發展的角度出發：一個幼兒園特色的確立是為了應付一時的檢查，還是追求長遠的效果？是定位在幼兒的單一特長發展，還是注重內在素質的綜合發展？是迎合家長的興趣，還是從幼兒的實際需要出發？是從有利於教師操作的角度出發，還是從有利於幼兒發展的角度出發？這都值得我們討論與反思。我想，選擇後者才是遵從了「以幼兒發展為本」的教育理念，才是從有利於幼兒發展的角度來思考問題。如我市浣紗幼兒園的傳統文化特色教育就是讓幼兒在接受現代文明的同時，傳承優秀的傳統文化，是有利於幼兒發展的。園本性：幼兒園在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際情況和周圍環境的支持度，包括老師的現有素質、能力，幼兒的實際發展需求，以及家長、社會環境的基礎，有一個前期的可行性調研，只有符合園本的才是幼兒園所需要的。幼兒園的特色發展需要全體教職工的參與和合作，因此要取得教職工的全力支持是特色發展的基石。融入課程：特色教育作為一個幼兒園的園本特色，在滲透於環境創設的同時，還應該融入系統的教育課程和幼兒一日活動當中，而不能只停留在口頭上，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務。在特色教育過程中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材，形成自己的課程體系，並在教育中不斷修訂、不斷創新、不斷完善，最終形成自己的園本課程。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程，如我園的園本課程中《棋品與人品》、《弈秋的故事》、《落子無悔》等課就充分體現了教師的聰明才智和創造性才能。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成，內容滲透幼教五大領域，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充、完善。科研引領：特色教育要發展，必須走科研引領之路。如果自己盲目進行，上馬「特色」時無計劃、無指導，實施時無記錄、無總結反思，就是特色園可持續發展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件。此外，優勢的保持也需要不斷突破和轉換，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，而要有螺旋上升的動力與活力，這便需要科研作為堅實後盾。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。如我園的省級課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發展的研究》、《圍棋活動發展幼兒社會情緒的研究》、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：「各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念，「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」。只有有利於幼兒的，才是我們所需要的，特色教育也是如此。