幼兒教育基礎知識模擬試卷

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③ 幼兒教育基本知識

引領右腦溫馨提示： 第一節 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園 1．幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。 2．我國幼兒園的性質和地位 社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。 3．我國幼兒園的任務 我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育， 為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。 二、幼兒園教育 1．關於教育的概念 廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特 有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。 狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對 受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。 二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的 人。 2．幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。 狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。 由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是 基礎教育的重要組成部分。 幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要 求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。 3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。 幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮 指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。 第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能 一、幼兒園教育的性質 我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質， 決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。 二、幼兒園教育的目標 1．關於幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要 求。 2．幼兒園教育目標的依據 (1)社會要求 (2)幼兒的發展需求和可能性 3．幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人 人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教 育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。 本目標有兩個突出特點： (1)充分體現了幼兒的年齡特點。 (2)富有鮮明的時代特徵。 4．幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個 層次。 以時間緯度來分： 第一層次：幼兒園教育目標 第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次：學期目標 第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。 以教育目標的范圍來分： 第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。 第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育 目標。 第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產 物。 第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材 的某單元。 第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。 5．實現幼兒園教育目標應注意的問題 (1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。 (2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會 思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。 (3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。 三、幼兒園教育的職能 1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。 二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。 2.幼兒園教育兩大職能的內容： (1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質， 「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。 (2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下 可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長 遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合 作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、 有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著 眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身 體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。 第三節 幼兒園教育的基本原則 一、教育的一般原則 1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則 2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則 3．面向全體重視個別差異的原則 4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 二、幼兒園教育的特殊原則 1．保教合一的原則 2．游戲為基本活動的原則 3．教育的活動性和活動的多樣性原則 4．發揮一日生活整體教育功能的原則

④ 2013中公版歷年真題匯編及全真模擬試卷中學教育理論基礎知識 教師招聘考試怎麼樣

教師招聘考試幼兒園教育理論歷年真題匯編試卷（一） （考試時間：150分鍾 滿分：120分） 一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，並將正確答案的序號填入括弧內。錯選、多選或未選均不得分） 1.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（ ）。 A.福祿貝爾創設幼兒園後 B.現代家庭教育的興起 C.英美幼兒教育興起 D.中國蒙養院建立之時 2.學前晚期的兒童能夠對物體進行分類。例如，區分菜時能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對肉類又可以進行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學前晚期的兒童具有的顯著特徵是（ ）。 A.愛學、好問 B.抽象思維發展 C.語言能力明顯提高 D.認知能力形成 3.教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒的方式是（ ）。 A.直接「教」的方式 B.間接「教」的方式 C.灌輸的方式 D.「填鴨式」教育 4.解決幼小銜接工作的關鍵在於（ ）。 A.培養幼兒對小學生活的適應性 B.培養幼兒良好的學習習慣 C.轉變觀念、加強研究，根據兒童身心發展的規律，做好過渡期的教育工作 D.發展幼兒的人際交往能力 5.教師對幼兒游戲的指導必須以（ ）為前提。 A.發揮幼兒的自主性 B.保證幼兒游戲的特點 C.保證游戲的目的性 D.實現游戲的多樣化 6.根據皮亞傑的認知發展階段理論，標志「守恆」觀念形成的階段是（ ）。 A.感知運動階段 B.前運算階段 C.後運算階段 D.具體運算階段 7.（ ）第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制。 A.誇美紐斯 B.福祿貝爾 C.亞里士多德 D.柏拉圖 8.下列不屬於皮亞傑概括出的兒童道德認知發展的階段是（ ）。 A.自我中心階段 B.成熟階段 C.權威階段 D.可逆性階段 9.（ ）是國民教育的奠基階段。 A.幼兒教育 B.小學教育 C.中學教育 D.高中教育 10.所謂「第一反抗期」，是指（ ）左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。 A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲 11.3歲前兒童的思維主要是（ ）。 A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維 12.以精力旺盛、表裡如一、剛強、易感情用事為特徵的氣質類型是（ ）。 A.粘液質 B.多血質 C.膽汁質 D.抑鬱質 13.中國創辦最早的公立學前教育機構是（ ）。 A.湖南幼稚園 B.河北幼稚園 C.湖北省立幼稚園 D.鼓樓幼稚園 14.嬰兒剛出生時，最發達的感覺是（ ）。 A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺 15.1996年的《幼兒園工作規程》明確規定幼兒園的領導體制為（ ）。 A.園長負責制 B.園長責任制 C.園長職級制 D.園長級別制 16.在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現象或行為進行觀察、記錄和評價的研究方法是（ ）。 A.調查法 B.實驗法 C.個案研究法 D.觀察法 17.兒童出現想像萌芽的時期是（ ）。 A.1.5～2歲 B.2～2.5歲 C.2.5～3歲 D.3～3.5歲 18.兒童心理發展潛能的主要標志是（ ）。 A.最近發展區的大小 B.潛伏期的長短 C.最佳期的性質 D.敏感期的特點 19.嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向被稱為（ ）。 A.依戀 B.合作 C.移情 D.社會化 20.眼手（視觸）協調出現的主要標志是（ ）。 A.抓握反射 B.伸手能夠抓到東西 C.手的無意性撫摸 D.無意的觸覺活動 二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分。下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括弧內。錯選、多選或未選均不得分） 1.福祿貝爾為兒童創造了一種操作物——「恩物」，是將（ ）融為一體。 A.玩具 B.教具 C.教法 D.教材 2.在我國經濟改革與發展的今天，學前教育機構開始將從小培養兒童的（ ）作為主要的教育任務。 A.主動性 B.獨立性 C.實踐性 D.創造性 3.「完整兒童」，是指獲得了（ ）整合性發展的兒童。 A.身體的 B.認知的 C.情感的 D.社會的、人格的 4.幼兒情緒與情感發展的特點是（ ）。 A.情緒體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點 B.情緒控制能力較差 C.情緒、情感的社會化 D.具有意志成分 5.瑞士心理學家皮亞傑提出兒童心理發展的幾個基本要素有（ ）。 A.成熟 B.練習和習得的經驗 C.社會性經驗 D.具有自我調節作用的平衡過程 三、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共10分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分） 1.學前教育的有些內容、任務和方法並不隨著政治的改變而改變。這反映出學前教育具有 。 2. 作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教，有利於提高教育的質量 3.學前晚期兒童在畫畫時要先靜靜地想，在頭腦中先進行設計構圖，然後再一部分一部分有序地畫出來。這反映了學前晚期兒童的顯著特徵是 。 4. 是教師進行教育工作的前提。在幼兒教育工作中， 是教師和幼兒交往、傳達信息以及組織和教育兒童的主要手段。 5.幼兒有意注意的形成與 在幼兒行為調節中所起的作用有密切聯系。 6. 是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想像等。 7.幼兒園 和 的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。 8.心理學家 根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。 四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題3分，共15分） 1.幼兒園的物質環境 2.角色游戲 3.環境的轉換性 4.保育 5.幼兒園全面發展教育 五、簡答題（本大題共5個小題，每小題5分，共25分） 1.如何遵循德育規律實施學前兒童的德育？ 2.幼兒園為何必須以游戲為基本活動？ 3.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。 4.學前兒童高級情感發展表現在哪幾個方面？ 5.如何防止幼兒注意分散？ 六、論述題（本大題共2個小題，每小題10分，共20分） 1.幼兒園與小學的差異表現在哪些方面？ 2.為什麼說在幼兒園中教師與保育員的良好工作夥伴關系是實現保教合一的前提？ 七、案例分析題（20分） 一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務，給孩子准備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：「爸爸，我不洗澡，我沒空。」爸爸給他講道理，他卻說：「不，我偏不。」張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 結合案例，分析此階段幼兒的心理特點。 教師招聘考試幼兒園教育理論歷年真題匯編試卷（二） （考試時間：120分鍾 滿分：100分） 一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，並將正確答案的序號填入括弧內。錯選、多選或未選均不得分） 1.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處於（ ）的控制之下。 A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會 2.美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：（ ）是兒童智力發展最迅速的時期。 A.0～2歲前 B.0～3歲前 C.2～5歲前 D.5～6歲前 3.國外對學前教育任務的提法經歷了一個歷史過程，20世紀中期到60年代的學前教育大多把兒童的（）作為主要任務。 A.保育 B.智力教育和社會性發展 C.社會性發展 D.照管 4.游戲理論生長說的代表人物有（ ）等。 A.阿普利登 B.格羅斯 C.霍爾 D.拜敦代克 5.幼兒社會發展是通過（ ）實現的。 A.學校教育 B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助 6.以下選項中，不屬於幼兒園教學特點的是（ ）。 A.目的性與強制性 B.生活性與啟蒙性 C.游戲性與情境性 D.活動性與參與性 7.我國幼兒教育的基本出發點是（ ）。 A.對幼兒實施全面發展教育 B.對幼兒開展智力教育 C.保護幼兒健康成長 D.對幼兒進行道德教育 8.（ ）是實施學前兒童德育的最基本的途徑。 A.家庭教育 B.學前教育 C.社會教育 D.日常生活 9.人本位的兒童觀認為（ ）。 A.兒童是家族繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產 C.兒童享有生存權、發展權、教育權 D.兒童是國家的財富 10.玩具是幼兒游戲的( )。 A.主要工具 B.物質基礎和物質中心 C.介質 D.主體內容 11.以敏銳、穩重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特徵的氣質類型是（ ）。 A.粘液質 B.多血質 C.膽汁質 D.抑鬱質 12.兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象是（ ）。 A.探究性注意 B.定向性注意 C.選擇性注意 D.狀態性注意 13.下列屬於新生兒條件反射的是（ ）。 A.抓握反射 B.驚跳反射 C.對餵奶姿勢的吸吮反射 D.游泳反射 14.親子關系是一種（ ）。 A.血緣關系 B.心理關系 C.情感關系 D.家庭關系 15.下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（ ）。 A.長方形 B.三角形 C.梯形 D.半圓形 16.教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計的游戲被稱為（ ）。 A.規則游戲 B.結構游戲 C.角色游戲 D.表演游戲 17.幼兒道德發展的核心問題是（ ）。 A.親子關系的發展 B.同伴關系的發展 C.性別角色的發展 D.親社會行為的發展 18.幼兒期的言語學習主要是（ ）。 A.閱讀訓練 B.書面言語的學習 C.口語的學習 D.識字學習 19.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為（ ）。 A.游戲水平差 B.注意分配能力差 C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關 20.嬰兒最早的學習方式是（ ）。 A.經典條件作用 B.操作條件作用 C.習慣化 D.模仿 二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共10分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分） 1.1989年11月，第44屆聯合國大會在巴黎通過了 ，規定游戲是兒童的正當權利。 2.德國心理學家 主張游戲是對未來生活需要的活動的准備，是本能的練習或訓練。 3.奧蘇伯爾認為，在新學習的材料正式呈現之前，介紹一些引導性的材料是必要的，這些引導性材料被稱為 。 4. 是教育好獨生子女的前提和基礎。 5. 是幼兒教師必須具備的基本職業道德素養，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。 6.我國的幼兒教育一直堅持「兩條腿走路」的原則，一個是 辦園，一個是 辦園。 7.美國威斯康星大學實驗幼兒園的 方案，是以認知學習理論為基礎的幼兒教育方案的代表。 8.激發幼兒學習動機的主要因素有 、 、誘因。

⑤ 學前教育基礎知識和專業知識

專業知識一般就是幼兒教育學心理學
和五大領域，每個地方出的書和題不一樣不過內容相似。有時候考幼師也有考行測和教育綜合的

⑥ 幼兒教育基本知識

第一節 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園 1．幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。 2．我國幼兒園的性質和地位 社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。 3．我國幼兒園的任務 我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育， 為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。 二、幼兒園教育 1．關於教育的概念 廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特 有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。 狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對 受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。 二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的 人。 2．幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。 狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。 由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是 基礎教育的重要組成部分。 幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要 求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。 3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。 幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮 指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。 第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能 一、幼兒園教育的性質 我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質， 決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。 二、幼兒園教育的目標 1．關於幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要 求。 2．幼兒園教育目標的依據 (1)社會要求 (2)幼兒的發展需求和可能性 3．幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人 人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教 育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。 本目標有兩個突出特點： (1)充分體現了幼兒的年齡特點。 (2)富有鮮明的時代特徵。 4．幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個 層次。 以時間緯度來分： 第一層次：幼兒園教育目標 第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次：學期目標 第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。 以教育目標的范圍來分： 第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。 第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育 目標。 第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產 物。 第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材 的某單元。 第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。 5．實現幼兒園教育目標應注意的問題 (1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。 (2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會 思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。 (3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。 三、幼兒園教育的職能 1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。 二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。 2.幼兒園教育兩大職能的內容： (1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質， 「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。 (2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下 可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長 遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合 作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、 有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著 眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身 體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。 第三節 幼兒園教育的基本原則 一、教育的一般原則 1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則 2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則 3．面向全體重視個別差異的原則 4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 二、幼兒園教育的特殊原則 1．保教合一的原則 2．游戲為基本活動的原則 3．教育的活動性和活動的多樣性原則 4．發揮一日生活整體教育功能的原則

⑦ 學前教育基礎知識和專業知識

專業知識一般就是幼兒教育學心理學 和五大領域，每個地方出的書和題不一樣不過內容相似。有時候考幼師也有考行測和教育綜合的