學大教育郵箱

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遠程教育在當今社會的地位及作用21世紀人類社會進入了一個信息化的新時代,知識經濟將成為未來社會的經濟基礎,政治、經濟、文化的全球化進程將大大加快,各國間科學技術經濟實力、綜合國力和民族文化凝聚力的競爭日益加劇。國際競爭歸根結底是各國國民素質的競爭,開發人力資源,發展人力優勢,是各國提高國際競爭的關鍵。

信息技術在迅速改變社會的同時,也給教育以更大的發展空間。微電子技術、通信技術、計算機技術和網路技術是信息技術的核心,它們為教育和學習突破時空的限制,為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。教育觀念和教育手段都在發生著前所未有的變化,尤其是教育手段的變化使得傳統教育正在面臨著根本性變革。實現高質量的基礎教育,大眾化的高等教育和全民族的繼續教育,構建開放靈活的終身教育體系和終身學習社會,是教育發展的戰略目標。在教育部發表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中,將發展遠程教育,構建終生學習體系作為其中的一項重要內容。

倡導終生教育,建立學習化社會涉及眾多因素,諸如:經濟發展的程度、政治民主化的進程,文化價值的取向,法律保障體系的建立等等。終生教育被普遍認同是社會發展的綜合結果,而現代遠程教育的發展對終生教育的實踐所起的推動作用不容忽視。

一、遠程教育為終身教育搭建了平台

1、以學習者為主體

長期以來,人們認識到在教學活動中建立學生主體地位的重要,於是在教育理論中不斷探索,提出在教學活動中以學生為主體的觀念,然而在傳統教育的實踐中,受其形式和方法的束縛,卻無法充分體現。現代教育技術的發展,改變了傳統教育的模式和觀念。在遠程教育中師生處於分離或准分離狀態,教師角色出現了明顯的轉換,由傳統教育中的主導者變為可以利用的教育資源,成了音像教材中的一個組合因素;學習者也從教育的對象變為教育資源的選擇者,利用者。教育技術的界入,使得學習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增,信息傳輸更為便捷,遠程教育可以使全球的學習資源共享,學習資源極大地豐富了,在人們多種多樣的學習中,學習更是學習者主動的選擇。現代教育技術的發展歷史把人推到學習活動的主體地位上,人必須學會學習,在社會生活中主動地選擇學習,否則就無法生存。

2、學習材料的個性化的設計

既然遠程教育是以學習者為主體,那麼遠程學習材料的設計就應充分利用教育技術手段之所能,從人的學習需求和學習特徵出發,考慮下述因素:學習主體的多元化、多樣化、多層次化需求;不同學習主體對學習時空的特殊要求,人的生理發展、老化程度和認知特點對學習材料演示的方法、演示時間的要求;學習內容對虛擬學習環境的要求;學習內容、學習過程對學習媒體的選擇與綜合應用;人的認知、能力、情感的發展特徵與遠程學習形式、過程的相適應,以及學習效果的綜合評價等等。這種強調個性化、個別化的學習材料設計要達到的目標是,任何人只要有學習需求,就可以在任何時間、任何地點獲得學習材料,選擇適合個人學習習慣的方式,進行最有效的學習,從而使個性、潛能得到充分的發展。

3.注重對學習者的學習支助

遠程教育有別於傳統教育更具學習個別化的特徵,學習由學習者控制,學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。對學習者的學習支助要貫穿於學習的全過程中。學習支助,不僅僅是狹義的學習支助,只是答疑和批改作業,還要努力含對學習全過程多方面的的指導。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標,學習的重點的難點,指導如何控制學習過程,有效地分配學習資源的時間。二是要有學習能力的培養。對學習不同的內容宜採用的不同學習技巧,如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間,學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是要幫助學習者學會自我調節。學習者要學會自我評價,並根據反饋,及時調整目標、內容、方法和進度,以使學習更符合個體的特徵。這樣,以使每個學習者學會學習,對學習過程的選擇都能達到整體的最優化

4、促進了終生學習體系的構建

終生學習有許許多多的途徑和方法,現代遠程教育是利用不斷發展的信息技術所進行的十分人性化、個性化的教育。因現代遠程教育能打破時空的局限,教育學習資源的豐富,個性化的學習材料設計,有效的學習支助系統,費用相對比較低廉,使終生學習成為可能;現代遠程教育還因其與現代社會信息技術的發展同步,人們選擇遠程的方式進行學習,能極大地提高人們的學習能力,學會在不斷變化的社會環境中不斷學習。學習不再是在學校才能完成的事,也不用再跋山涉水地到外地求學。在工作和生活的各種壓力下,我們可以根據自己的情況合理的安排學習時間,保證聽課時間和質量。像我從事小學教育,平時煩瑣的事情就占據了大部分時間,參加自考時經常由於書看得不透而不能通過,遠程教育讓我可以合理的調配時間,讓我在繼續學習上獲得了信心。

5、遠程教育為學習增添了色彩

遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩,它改變了傳統教學中師生之間的關系,使二者更易於建立共學或互學的關系,同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動,根據自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現合作學習,並在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。

二、遠程教育為終身教育提供了舞台

1、教材實用性強

遠程學習所選取的教材,其實用性很強,對於一個業余學習者來講,如果能夠完全吃透教材的內容,將使我們有很大的提高,在這些基礎上舉一反三,融會貫通,那麼就達到了學習的目的。我在遠程教育中獲得知識的實用性,使我在工作上如魚得水,能夠把所學到的內容運用到工作當中,這樣就讓我有了施展才華的機會。作為一名從事教育工作的人來說,我必須隨時拓展自己的知識面,更新自己的教育觀念,這樣才能在課堂上以最好的狀態面對學生,最終更好地完成工作。而我所選擇的遠程教育方式正好適合我的需要,這也是適應不斷發展最適合大眾口味的教育方式。

2、接受教育多渠道

遠程教育的另外一大優點就是,它除了靠主觀自學、固定時間參加面授之外,還可以利用一切媒介來提高我們的學習成績。大力提倡遠程教育,中央教育台在每周的固定時間安排了英語講座。這樣,即使我們沒有時間參加英語面授,也可以根據需要,在固定的時間里通過電視講座理解、吃透平時自學過程中遇到的問題。此外,網路也是我們學習的好助手,電大都有自己的網站,我可以每周抽出時間來訪問電大網站,並通過它獲取我近期需要獲得的內容,所以即使無法與輔導教師做面對面的對話,依然可以通過網路把我的想法和輔導老師一一交流。網路是現代化進程的標志,它正好提供了良好的再學習機會,是身處鬧市,有工作壓力,面對激烈競爭的我們,能夠成為學習的專者和智者。

3、實現學習社會化

學校教育的目的是為學生終身學習打好基礎,使每個人都不斷學習,終身學習。當前是知識經濟時代,它一方面要形成開放靈活的終身教育體系,為社會成員提供多種、多次受教育的機會。另一方面要形成人人學習、終身學習的環境和氛圍。而現代遠程教育能夠打破分割狀態,相互銜接、溝通,構建開放、靈活、發達、完備的"立交橋"式教育體系,建立與經濟和社會發展相適應的成人教育網路,從而使學習成為個人與社會發展的不竭動力,並伴隨每個人的終生,使終身教育和學習社會化的目標得以順利實現。

4、推進了學習的個性化

"因材施教"的提出已有幾千年的歷史,這也是教育工作者終身奮斗的目標。現在聯合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發展作為人的基本權利。從古到今,這些觀念反映到教學和學習上是學習者學習的個別化和個性化。實現了學習的個別化和個性化才能真正體現終生學習的要義。遠程教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合,學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個別化和個性化。傳統的課堂教學中,由於學生各自的經驗水平不同,知識基礎不一致,生理差異以及思維方式的不同,在掌握和理解教學內容上存在較大差異,但在授課中,對每個學生所使用的教材及採取的教學方法、教學內容、程序、步調卻基本相同,"因材施教"成為一句空話。而現代遠程教育通過對教學信息進行高效率和高質量的組織和管理,學生可根據自己的實際能力、學習需要去安排自己的學習.

㈡ 學大教育舊版郵箱怎麼進去

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