教育第三方評價好嗎

Ⅰ 國內現在哪些教育第三方平台比較好的

現在第三方平台很多，有全國性質的，類似教育寶，也有地方性質的，類似去哪兒學。

Ⅱ 什麼叫第三方評論

第三方點評就是隨著web2.0的使用，網站上用戶可以通過對網站內容，一般是商戶提供的產品，以第三方的角度進行評價。

第三方評論網站，應該歸於指導類網站的范疇。指導類網站非常多，大家比較熟悉的有導購網、導醫網等。但第三方評論網站最大的特點是「評論」，是以用戶評論為基礎來實現指導，這其實非常符合人們的生活習慣，在生活中一般有事情還是希望聽聽別人的意見，尤其是其他用戶的看法很大程度上決定了自己的看法；另一個重要特點是用戶來評論絕非專家評論，這里我們不能說專家評論沒有意義，但對於生活方面的事情，用戶有足夠的能力作出准確的判斷，用戶的聲音更具有參考價值。在傳統世界裡，用戶的聲音支離破碎，互聯網提供了一個集中反映用戶聲音的平台，成本很低，這在以前根本是無法實現的。

第三方評論網站需要站在用戶的角度，客觀的反映用戶的心聲。只有客觀才能對別的用戶給予指導，才能形成聚集效應，才能真正吸引用戶參與。
第三方評論網站需要建立科學合理的評論體系。對於評論的有效管理，是一個難點也是重點。首先評論人數達到一個數值，才有參考價值；其次如何把評論中「托」的成份，以及惡意的成份剔除掉，使其客觀；最後更重要的是要建立申訴和實名機制，引導一種積極健康的評論文化。
第三方評論網站（類似時代消費網 )剛剛興起，對商品進行分類，以社區的形式聚集好友的購物心得，通過對商品的評論形成消費排行榜，引導消費。未來一方面要朝社區的方向發展，建立用戶互助的社區，同時也可以提供一些指導信息，不妨把專家的意見也收入其中，這樣才能添加用戶的粘性；另一方面逐漸介入服務的交易過程，比如採用團購和訂購的形式，這樣不僅為用戶提供指導，也可以實實在在為用戶省錢。

Ⅲ 教育評價的「第三方」模式是必然趨勢嗎

《幼兒園教育評價》由華東師范大學出版社出版。在建構框架時考慮了以專下因素：屬一是相較於中國，西方的教育評價理論發展更為發達和完善，盡管不同的教育評價研究者對評價有不同的理解，但在當時的社會發展階段，這些研究成果多多少少為評價理論的發展作出了貢獻。《幼兒園教育評價》試圖把西方教育評價理論特別是幼兒園教育評價理論的發展及觀點系統地介紹給讀者，並穿插一些分析評論，以幫助讀者理解。

Ⅳ 幼兒教育為什麼需要第三方評估

1、掌握幼兒的心理特徵。幼兒和成人是不同范疇的群體，心理上差異很大，要想對幼兒進行卓有成效的教育，就要加強對幼兒文明語言和優良行為的教育，才能收到良好的效果。
2、智力開發要科學進行。智力是在外界環境中鍛煉的結果，對平常人來說，後天因素的作用更具有決定性意義，只有運用多種形式的教法，才能規范期行為，提高其興趣，激發其情感，以達到既教書又育人的目的。
3、新穎的藝術啟蒙。
4、培養幼兒良好的行為習慣。
5、科學的引導家長配合教育。
6、言傳身教，榜樣激勵。

Ⅳ 國內現在哪些教育第三方平台認可度高

國內第三方平台不是很多，平台最大的 口碑最好就是小豬趣學。
1、小豬趣學為全國家長群體打造一個專精於教育咨詢、專攻於孩子教育規劃的一個溝通平台。及時提供最新教育政策解讀
2、各品牌課程的教學對比解讀
3、幫家長規劃孩子的未來教育方向
4、幫砍價並選購最優性價比課程，讓家長省時省力省錢之餘還能獲取優質的教育資源。

Ⅵ 為什麼要 制定第三方教育評價機構管理辦法

黨的十八屆三中全會提出「深入推進管辦評分離」「強化國家教育督導，委託社會組織開展教育評估監測」等精神要求，這既是全面深化教育領域綜合改革的重點難點任務，也為進一步推動教育督導改革發展、有效實施第三方教育評估監測指明了方向。
開展第三方教育評估監測的重要意義
積極推進第三方教育評估監測，是建立健全、學校、專業和社會組織等多元參與教育評價體系的突破口，也是我國深化教育領域綜合改革，推進管辦評分離，轉變職能的重要舉措。
開展第三方教育評估監測，是深化推進教育領域綜合改革的有力抓手。有效實施第三方教育評估監測，引入社會專業評價教育質量，檢驗辦學質量效果，監督政策實施過程，有利於重構、學校、社會的關系，重塑、學校、社會在教育質量保障中的角色，逐步建立起決策、執行、監督既相對分開又相互制約的現代教育治理體系，不斷提升教育治理能力和水平。
開展第三方教育評估監測，是深化教育督導改革，構建現代教育督導體系的需要。建立完善第三方教育評估監測機制，既有利於提升教育督導部門乃至的公信力，又是促進督導法制化、專業化、現代化發展的重要舉措。
開展第三方教育評估監測，符合國際教育評價的通行做法和主要趨勢。目前，世界主要發達國家都在強調教育評價中的社會參與作用，從法律上保障作為獨立第三方的社會力量參與評估，形成了主導監管、專業（社會第三方）設計實施的基本運作模式。近年來以PISA（國際學生評估項目）為代表的由第三方組織的國際大規模教育評估逐漸受到各國的關注，我國上海、北京等地也引入和參加了PISA測試。
開展第三方教育評估監測的實踐探索
近年來，全國各地門高度重視並積極推進第三方教育評估監測工作，委託第三方開展了一系列重要教育評估監測項目，在構建第三方教育評估監測政策體系和制度機制等方面進行了一些實踐探索，取得積極進展和成效。
一是開展第三方教育評估監測的政策體制逐步健全完善。一些地方研究出台改革意見，完善政策體系。如北京市辦公廳2016年印發實施了《關於深化北京市教育督導改革的實施意見》，構建督政、督學、評估監測三位一體的現代教育督導體系。北京市教育督導室通過任務分解、責任分工，有效推動和落實教育督導改革的各項任務，細化研究制定教育督導評估與質量監測的政策標准體系。上海、重慶等省市也研究出台了相關政策和配套措施，積極推進相關工作開展。
與此同時，加強教育督導職能建設，教育評估監測工作歸口管理的機制也逐步探索建立起來。如北京市教育督導室的主要職責、內設和人員編制近期調整，市教委承擔的有關督導評估和質量監測職責全部劃入市教育督導室歸口管理。市教育督導室內設由3個處調整增設為6個，新增了評估與監測處，相應核增了行政編制。在市級部門的指導推動下，北京市各區教育督導職能建設取得積極進展，大都探索設立「三科一中心」或「兩科一中心」的模式。北京市還對市區兩級教育督導部門開展評估監測工作進行了協調分工，明確了市區兩級各自職責重點。其他各省市也以不同形式加強了評估監測的職能建設，管辦評分離的教育體制改革邁出堅實步伐。
二是開展第三方教育評估監測的工作機制逐步建立。全國各省、地、市教育行政部門積極探索設立教育評估院和評估監測中心等，委託開展教育評估監測項目，也有些省市加大培育第三方的工作力度，直接委託有資質的第三方開展評估監測，取得良好效果。北京市制定實施了《委託第三方開展教育評估監測工作暫行辦法》，從基本原則、評估資質認定、委託管理、工作程序、監管和評鑒等5個方面，對委託開展教育評估監測的主要事項、工作程序、各方權利與義務等相關內容明確界定，確保規范實施第三方教育評估監測，保障購買服務的質量。
需要著力解決哪些問題
盡管實施教育評估監測具備了機制制度基礎和實踐探索經驗，但我國實施第三方教育評估監測時間尚短，各方面條件環境不充分，認識不夠深刻，有些關鍵節點還沒有根本突破，推進實施第三方教育評估監測必須解決好以下幾個突出問題：
一是加大力度培育專業化的第三方教育評估監測。要切實轉變管理職能，改變對第三方評估單向命令式的管理方式，尊重並確保第三方評估的獨立性和專業性；要創設公平公正的競爭機制環境，建立相應的制度規范，有序開展委託實施第三方評估監測工作；要制定實施相應的扶持政策，以資金和項目為引領，鼓勵財政資金或民間資本進入第三方評估監測領域；要加強社會性專家組織和專家庫建設，組織開展相關專業研訓和第三方資質、等級認定，鼓勵專業縱橫多向聯合，逐步形成更多高水平的第三方專業群體。
二是努力破解有效實施第三方教育評估監測的體制機制難題。要通過強化教育督導職能，合理劃分教育行政職責和教育督導職責，強化教育監督監管，進一步提升教育評估監測的專業化水平。要切實簡政放權，擴大學校辦學自主權，歸還學校應有權利，努力實現更大程度的學校自主發展、自主創新、自主管理，努力提升學校開放辦學、統籌利用社會資源、推動學校改革發展的能力水平。通過破解體制機制難題，為推進實施第三方教育評估監測，釋放體制引力、機制活力和內需動力。
三是加快建立健全有效實施第三方教育評估監測的政策標准。要下大力氣加快建立健全教育評估監測體系，結合實際制定第三方教育評估監測項目清單，採取自主、委託、合作等多種途徑研製覆蓋各級各類教育的評估監測標准、工具、規程，形成系列教育評估監測工作實施方案，為有效實施第三方教育評估監測提供基本遵循。
四是加快創建完善的教育評估監測基礎數據信息。應以數據資源整合與共享為基礎，建立數據填報、採集、接入、生成及兼容系統與工作機制，形成包括基礎性數據、條件性數據、過程性數據、結果性數據和相關信息的大數據信息，實施基礎評估、數據挖掘、系統分析、綜合評價，構建高水平的教育督導評估信息管理應用系統，強化教育督導評估的數據支持、信息支撐、管理保障與服務決策能力，提升教育評估監測的信息化水平。

Ⅶ 如何提高教育第三方評價的專業性和獨立性

第三方進行教育評價，其優勢在於能夠做到專業性、科學性和准確性。為確保評價目標實現，獨立性應當是評價的出發點和落腳點。在過去的傳統評價中，主要是教育行政部門系統內部的評價，評價主體比較單一。更重要的是，由於利益關聯因素，無論是評價的內容、項目還是程序，都很難做到公平，其結果也就缺乏真實性，這樣的教育評價，不但不能真實反映教育現狀和問題，也無助於教育改革措施的落實。
因而，能否保持評價的絕對獨立性，考驗第三方評價報告「成色」，也是決定第三方評價體系能否發揮作用的關鍵。從時下的運作機制來看，第三方評價機構能否真正做到獨立性，確實面臨很大的考驗。一者，甲方和乙方的關系是通過購買服務的方式建立起來的，雙方究竟是平等的市場主體關系，還是聘用與被聘用的關系，需要得到明確；二者，如何保證第三方機構獨立運作而不受測評機構的干擾，也需要制度性保障。
要確保測評機構的獨立性，應當有一套完套的配套措施。一是要真正從具有獨立性的機構中去遴選；二是第三方評價還應有第三方監督；三是必須保證評價過程和結果的透明度，及時向外部發布信息，接受社會監督。當然，在條件許可的基礎上，還可以引入競爭機制，讓兩個以上的機構參與評價。
教育評價引入第三方是好事，但要將好事做實，還得優先保證其獨立性，才能真正讓評價結果客觀公正，對創新教育評價體系帶來實質性的幫助，也才會對教育改革發揮正面的促進作用。(堂偉德)

Ⅷ 為什麼需要第三方教育評價 中國教育報

教育領域第三方應該是教育行業冷靜的「旁觀者」，價值無涉的「觀察員」。引入獨立第三方評估體系，是治理思路的重大轉變，是教育評估行業健康發展的契機。
新一屆中央政府成立以來，國務院對所作決策部署和出台政策措施落實情況開展全面督查。國務院督查工作的一大創新是引入了「第三方評估」。由此，第三方評估日益得到各界重視。
不可否認，在各行各業評估監測的實踐中，比如環保、交通、民政等領域有官方背景的評估監測單位在相關事業的推動中發揮重要作用，教育領域亦不例外。然而，也正是隨著第三方評估運用的日益廣泛，尤其是官方各行業相關評估監測單位特有的背景與相關方「剪不斷理還亂」的各種關系，質疑其公信力的聲音也在增多，認為其實質上是類似於壟斷委託的「第二方評價」。隨著時間的推移與歷史的檢驗，如果所謂的類似「第二方」的官方評估監測機構不積極改制發展，公信力已經或將成為影響評估良性發展的瓶頸。當然，國家相關部門正在推廣相關改革。
在國外，真正的第三方就是獨立的第三方或者相關獨立組織。在西方，多數情況下是由非政府組織(NGO)，即一些專業的評估機構或研究機構充當第三方。這些非政府組織可以保證作為第三方的獨立性、專業性、權威性的要求。那麼，什麼是教育領域獨立的第三方呢？從概念判斷，教育領域第三方應該與「第一方」「第二方」既不具有任何行政隸屬關系，也不具有任何利益關系。說簡單些，教育領域第三方應該是教育行業冷靜的「旁觀者」，價值無涉的「觀察員」；真正的教育領域第三方評估監測是獨立於政府教育主管部門及其部門之外的第三方組織實施的評價，也稱外部評價。
政府部門需要第三方教育評估監測機構。十八屆三中全會明確指出，要「深入推進管、辦、評分離」。要發揮社會評估組織即第三方教育評價機構的作用。2015年，《教育部關於深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉變的若干意見》指出，在做好內部評估的同時，要主動委託第三方開展全面、深入、客觀的評估，評估結果作為評價政府及其主要負責人教育行政工作業績的重要參考。引入獨立第三方評估，有助於避免政府在評價體系中既當運動員又當裁判員,體現了政府更加開放地接受監督的胸懷,也凸顯了政府著力地推進行政體制改革的決心。
學校、培訓機構等需要第三方教育評估監測機構。教育質量監測是為學校、培訓機構等發展提供基礎的數據，是事實診斷，是為評估奠定基礎，學校的評估是為了學校不斷地改進。一個學校、培訓機構等發展得好不好，是否符合辦學願景，能否滿足老百姓對教育的優質需求，不是靠上級組織評出來的，而是由家長、社區、專家或委託第三方評估機構共同參與評價的結果。比如，世界上名牌大學是由專業的第三方社會組織評估其畢業生就業的狀況、對社會的貢獻等，這些數據報告才是最真實的評估，也才最能說明問題。
教師需要第三方教育評估監測機構。教師隊伍建設需要權威而真實的問題診斷報告。用第三方專業評估監測機構「換一隻眼看教師」，既能保證看待教師相關業務優點及問題的專業性，也能彰顯看問題的實際性，並更加接地氣。比如教師的口碑，在獨立第三方評估機構的客觀引導下，家長和學生也會坦誠以待，說出真實的想法。值得強調的是，第三方不僅僅是發現教師的問題，更重要的是挖掘教師的優點與長處，促進教師專業水平及師德水平的增值和發展。
學生需要第三方教育評估監測機構。對於學生來說，學科學業水平、身心健康等狀況幾年前就已經進入了第三方的監測視野。然而，評估監測的結果只向政府和學校公開，沒有向家長和社會公開，監測報告只對小部分人負責，而且有可能在結果不盡如人意的情況下故意隱瞞。由此，獨立第三方的需求再一次呼之欲出。學生不僅有知情權，應該了解自己的真實學習生活狀態，而且對於社會各方的相互信息對稱和溝通也很有價值。這方面已經有了相關案例，比如四川省內江天立（國際）學校天驕班及家長聘請獨立第三方重慶天正教育評估監測中心給每個學生評價監測，提供相應的個體監測評估報告。
教育領域是一個復雜的巨系統，從系統論角度而言，在國家供給側改革的時代背景下，有需求才有市場。同樣，有供給亦才有市場，二者相輔相成。引入獨立第三方評估體系，是治理思路的重大轉變，獨立的第三方教育評估監測機構是教育評估行業健康發展的契機。第三方教育評估的核心意義就在於客觀、公正和獨立，獨立才能公信。第三方評估要吸納更加廣泛的社會力量積極參與，使問題論證更加科學、實事求是。

Ⅸ 教育評價第三方機構主要都是做什麼的

對民辦教育機構評價教育資格認證

Ⅹ 教育為什麼需要第三方評價

為了公平公正而需要第三方評價。有利害關系者的評價難免沒有水分。