鎮巴教育信息網2015

1. 鎮巴高3復讀怎麼報名

義務教育是政府的義務，學生的權利。作為權利人當然不能加重義務人的義務，但是卻可以放棄自己的權利；因此可以跳級卻不能留級是順理成章的，並不存在什麼邏輯混亂。何況跳級在減輕政府負擔的同時也減輕了家長負擔，只要不過度到形成代溝影響跳級孩子跟新同學正常交流的程度，應該說是皆大歡喜的事。從教育學的角度來看，初中生和小學生也不宜留級。小孩子不大可能像初三或高三復讀的學生那樣為功利而學習，留級使學生自卑（自己讀兩遍跟別人讀一遍比還未必占優勢），使學生孤立（離開原來的朋友），不利於留級學生的心理健康。如果不是因為受到老師的歧視和家長的壓迫，初三以前幾乎沒有孩子願意留級。即使聽課，留級生也因為曾經學過而似懂非懂心不在焉，反而不如初學者能集中注意力。那些學過的東西，多少總有些收獲，讓學生全面重復學習一遍，本身也是對留級孩子生命的一種浪費。國外早就有研究表明，本來成績相當的孩子，選擇留級的孩子普遍自我期望下降，後來的發展也大多不如那些選擇升級的孩子。留級還降低教師的責任感，並極大地增加留級學生的輟學率。還有，留級的標準是什麼？肯定只能是一種客觀的標准，無論是被批判的所謂「應試教育」還是被提倡的所謂「素質教育」都不例外。義務教育要求不放棄任何一個孩子，否則就沒有盡到義務。但是由於學生的先天差異，強制要求所有的學生達到同一客觀標准根本是不可能的，這樣做只能增加學生的痛苦。教育的目標不應該是提高標准化的學生素質，而應該是實現非標准化的個體潛能。人是需要鼓勵的，雖然職業教育和高等教育不得不採用客觀標准評價學生，為此而寧可承擔使部分學習競爭的失敗者灰心喪氣甚至自暴自棄的後果。但孩子們的心靈遠比成人敏感，僅僅完成義務教育的孩子所能從事的又往往是比較簡單的工作，因此不應該也沒必要用那種標准化的「素質」測量來打擊孩子們的自尊心。美國教育家杜布森博士說：「任何其他的評分體制都將導致能力先天不足的孩子心灰意懶；而按努力程度評分，甚至聰明的孩子為了取得優秀的成績也不得不更加努力學習。」如果孩子們不努力，教師們就得想辦法激勵他努力，決不能坐視不管，留級了事。

2. 如何提高教師的責任心，事業心和師德==>中國.鎮巴教育網

一、教師要有高度的責任心 一個合格的教師，首先要具備的是什麼？可能有人會說：是扎實的基本功，是愛......。這些說的都對，但最應該具備的是強烈的責任心，責任感 北大教授季羨林先生曾經說過：「人來到世上，並不是來享受的，而是來履行責任的。」每一個人都在不同的時間、不同的地點扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。要當好自己的角色，承擔自己的責任，首先就必須增強責任心。如今社會，對教師的要求越來越高，我們教師要給自己定目標要做有創新意識的教師，做一個有責任心的教師，那樣你才會愛孩子、愛自己的工作、愛自己身邊的人，才會用心去工作，看待一切事物。 責任心表現為看到學校的角落有一些紙屑，不是想著這反正又不是我班的管理范圍內，不關我的事，而是想著學校就是我們的大家庭，我們每個人都有責任去美化它愛護它，責任心驅使你不由自主地走過去把它揀起來放在垃圾箱里。 責任心還表現為教師能自覺地廉潔從教、熱愛學生、熱愛學校，熱愛教育教學工作，工作中能按照教學要求認真去做。教師的責任心還表現在學校有緊急情況時的關心和勇於承擔。 教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。作為一名教師，微笑，具有神奇的力量。賦予生命以光柔和魅力，給弱者溫暖，使強者更強。正是這股力量，責任心、愛心、耐心激勵自己，不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現自己的人生價值，責任心有三個方面的表現： 對人，要有責任心。包括對自己、對家人（上輩、平輩、下輩）、對別人（學生、同事、朋友、熟悉的和不熟悉的），都要有責任心。對人有責任心或沒有責任心，或責任心不強，其結果是絕然不同的，社會上的例子比比皆是，這裡面最首要的是要對自己負責！對家人、對別人的不負責，實際上是對自己的不負責。我們做教師的更應注重對子女的教育要把品行放在教育的首要地位，這也是我們教育其他學生的前提。 對工作，要有責任心。當然主要指的是工作上的事情。工作效果的好壞程度，最直接的一個原因（不是唯一原因）就是取決與自己對工作的責任心如何。盡管各自的工作職責不同、工作目標要求重點不同，但是責任心的要求是絕對相同的：盡職盡責，把各自的工作做好，這就是責任心的良好體現。