大學教育的定義

㈠ 高等教育的含義與義務

【英盛觀察】
義務教育的含義：是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

高等學校教師應當履行下列義務： （一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表； （二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； （三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動； （四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展； （五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象； （六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

㈡ 什麼是大學教育

現代大學教育屬於高等教育范疇之一，在中國的特定時期內還屬於應試教育，大學教育的目的是培養適應社會發展的人才。

現代社會大學教育培養目標是以社會為目的。雖然它為適應社會發展培養了大批專業化人才，在一定程度上促進了社會生產力發展；但在這同時，它也喪失了自己的個性，淪為社會的婢女。

為此，大學教育必須以人的發展為目的，把教書和育人有機結合起來；在給學生傳授知識和技能的同時，使他們的道德情操得到陶冶和修養，能夠按照人的樣子組織世界。這樣，大學教育才能從目前唯社會是用的婢女地位中解放出來，才能引導社會文明發展。

這樣，大學畢業生將不是物的存在，而是人的真正存在；不是單面人，而是內涵豐富的人。他們到了社會上，不僅能夠謀生創業，而且完全能夠承擔起改革社會的重擔。

(2)大學教育的定義擴展閱讀：

教育模式：

第一，中國本科教育是「被專業」的教育。在現有本科教育模式下，每一個受教育者都會帶上極強的專業烙印，每一個本科生除了學校的標簽之外，同時都貼上「專業標簽」，並自然而然地分流到與之相應的各行各業。

顯然，在計劃模式下，這一特徵有其制度的優勢，但在社會行業產業結構不斷變換的今天，這一「被專業」的本科教育無疑需要深刻的變革。

第二，中國本科教育是「被計劃」的教育。在現有本科教育模式下，高校從招生計劃到教學計劃，從教學計劃到就業計劃，都帶有很強的「計劃」思維，高校在「計劃」面前缺乏自主權，學生在「計劃」面前缺乏選擇權。

一方面，帶來了我國高校本科畢業生的畢業率和就業率「虛高」；另一方面，人才培養質量卻難以提高，拔尖創新人才尤其匱乏。

第三，中國本科教育是「被選擇」的教育。在現有本科教育模式下，一方面，我國本科教育中引入了國外大學常見的學分制、選修制等制度安排；但另一方面，大學生在專業選擇、課程選擇、教師選擇，甚至是學習進程中，又都是事先被預設的，學生缺乏選擇的空間和機會。由此導致了高校人才培養同質化嚴重、個性化缺失。

第四，中國本科教育是「被大眾」的教育。經過近20年的大發展，中國高等教育已經進入高度大眾化階段，即將邁入普及化。盡管在數量上已經大眾化，但由於人才培養的觀念、模式、體制和質量標准缺少精英教育的基因，導致數量上的大眾化缺乏精英教育的支撐。

參考資料網路-本科教育

㈢ 如何理解「高等教育」的概念

高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，後來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能，即培養專門人才、科學研究、服務社會。
改革開放以來，我國高等教育事業獲得長足發展，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應國民經濟建設和社會發展需要的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現代化建設培養了大批高級專門人才，在國家經濟建設、科技進步和社會發展中發揮了重要作用。
我國高等教育學歷有五種：普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試、電大開放教育、遠程網路教育。
高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高級專門人才的社會活動。（註：以上為中國的高等教育的定義）
普通高等教育五大學歷教育是國家教育部最為正規且用人單位最為認可的學歷教育，學歷代碼和學歷層次也是按照上述順序所編。

學歷代碼
普通高等教育學歷層次從高到低依次為：博士學歷證書代碼（01） 、碩士學歷證書代碼（02）、第二學士學位學歷證書代碼（04）、普通全日制本科學歷代碼（05）、普通全日制專科（高職）學歷代碼（06）

㈣ 大學的定義是什麼

①儒家基本經典之一。原為《禮記》中的一篇。相傳為曾子作，近代許多學者認為是秦漢之際儒家作品。全面總結了先秦儒家關於道德修養、道德作用及其與治國平天下的關系。南宋朱熹把它與《論語》、《孟子》、《中庸》合稱為「四書」。 ②實施高等教育的機構。分為綜合大學、專科大學或學院。通常設有許多專業，再由幾個相近的專業組成系。有的還設有專修科、學院或研究生院(部)。主要培養本科生，有的還培養大專生或研究生。

㈤ 大學教育的概念是什麼

學文化以知識及其學科（專業） 為基礎。

1、從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機製作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；

2、從外部來說，要求大學以學術自由作為維持其活力的源泉，應當比社會上的其它部門享有更高的自治權力，而大學組織內部比較鬆散的結合正是其生存和發展的重要條件。

(5)大學教育的定義擴展閱讀：

作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門專業人才。大學生代表年輕有活力一族，是具有開拓性的建設與創造的主力軍，是推動社會進步的棟梁之才。

教育工作者在面對新的形勢及社會新需求下改變傳統教育模式，從思想品德、專業文化、世界觀及人生觀等多個方面著手，努力提高大學生的綜合素質。提高大學生的綜合素質是大學教育培養目標的重要內容，也是面向未來教育、教學改革的重要目標。

進入21世紀，尤其是在我國加入世貿組織之後，各領域都需要大量能夠擔當重任的高級人才，以加快我國的經濟發展和科技進步，加速與世界接軌的步伐。現代社會的發展對大學生的素質提出了更高的要求，要想適應社會的發展，就必須努力提高大學生的綜合素質，只有這樣才能更好地為祖國建設貢獻力量。

㈥ 大學的定義

大學的釋義有三：一、泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關，包括高等專科學校、學院、綜合性大學等。二、特指多科系的高等學校，一般設有哲學社會科學（文科）和自然科學（理科、工科）方面的各種專業。如：北京大學、復旦大學。三、 太學。《禮記·王制》：「小學在公宮南之左，大學在郊。」《大戴禮記·保傅》：「束發而就大學，學大蓺焉，履大節焉。」 盧辯 註：「大學，王宮之東者。束發，謂成童。」《漢書·禮樂志》：「古之王者莫不以教化為大務，立大學以教於國，設庠序以化於邑。」

大學是國家高等教育的學府，綜合性地提供教學和研究條件還有授權頒發學位的高等教育機關 。現在的大學一般包括一個能授予碩士和博士學位的研究生院和數個專業學院，以及能授予學士學位的一個本科生院。大學還包括高職高專院校。

㈦ 大學教育的定義

其實大學教育完全看你自覺性
教師根本不會管你
所以還是要靠你自己的悟性
所以很多人在大學里就學會了吃
喝
玩
樂
忘了自己的目的

㈧ 大學的概念是什麼

蔡元培先生在北京大學1918年的開學典禮演講詞中說："大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。" 「大學者，研究高深學問者也」，「大學者，囊括大典網羅眾家之學府也」。也就是說，大學最根本的，是用人類積累起來的文化成果，澆灌人的智慧，培植人的德性，促進、保護和增強社會的文化價值觀念，不斷對社會變革進行分析，運用自己的批判和前瞻功能引導社會發展，促進人類與時俱進，日新又新。

• 大學以知識為中心，以知識的傳播、加工、創造和應用為中心。

• 大學以學術為根基，善用知識與智慧為造福人類服務

• 大學提供專業教育，教給學生謀生的知識與本領，是學生進入專業的「入境港口」。

• 大學探求高深知識，追求真理，其魅力不僅在於保存與傳遞知識，更在於生機勃勃地創造和運用知識

• 大學相信科學技術的巨大變革力量，致力於發展科學技術

• 學術責任是大學存在的意義。
  

• 大學是國家的高等教育學府，綜合性的提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關 。

• 總之，大學之所以是大學，就因為它是「大」、「學」——研究范圍博大，研究學問高深，研究視野廣闊；胸懷寬廣，大器大象，兼容並包，氣度恢宏，充溢著一種大象無形的靈性氛圍、文化的光芒和神聖精神。這樣，大學才成為人類文明和社會進步的綜合標志，成為人類的精神家園。