職業教育數字化學習中心

❶ 大專有哪些專業

大學教育分為全日制專業和非全日制專業。全日制專業通常由普通高等教育院校統一招生，學制為三年，學生在學校學習。非全日制專科學校主要分為成人高等教育等幾種類型，學生沒有固定的學制，可以在相關的教育機構學習或自學。

專業有：國際貿易、計算機及應用、葯學、銷售管理、旅遊管理、計算機信息管理、護理學、財稅、金融、金融管理(中英合作專業)、會計、房地產經營與管理、商務管理(中英合作專業)、物流管理、采購與供應管理、社會工作與管理、行政管理、機關管理及辦公自動化、學前教育、小學教育、公共關系、機電一體化工程、管理工程、電子政務 。

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本專業以培養技術人才為主要目標，即大學專業培養目標是實踐性的，即在完成中等教育的基礎上，培養一批具有大學知識和一定專業知識和技術的高級技術人才。知識的教學是建立在足夠和實用的基礎上的。根據中國大陸的教育制度，中國大陸教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。專科教育是在完成中等教育的基礎上，比本科學習年限短的一種專業教育。它與本科教育和研究生教育一樣，都是我國高等教育體系的重要組成部分。

專科生源主要來自全國普通高考，即通過每年6月份的普通高考錄取入學，讀完專科專業所有課程，經考試或考查成績合格而取得大學專科學歷。

全日制統招專科生畢業時有《普通高等學校畢業證書》、《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》和《全國普通高等學校畢業生就業協議書》。

高職和高專都是專科層次的普通高等學校。高職學校名稱是「××職業技術學院」、「××職業學院」和「職業大學」。高專學校名稱是「××高等專科學校」或者"專科學校「。

也有學校名稱是「大學」或者「學院」的高職高專，例如：四川機電職業技術學院、中州大學、開封大學、寧波教育學院。

參考資料：網路——大專，大專專業—中國教育部

❷ 職業院校數字化學習平台怎麼掛課

在網路上輸入「電大學習平台」點擊新版學習。用戶名是自己的學號。密碼是自己生日的8位數。進入後在選擇你要學習的課程。選好課程後你想學習哪門就點擊進入就好了，進入後隨便點一篇文章就可。每門課300分鍾就好了

❸ 職業教育研究論----課題申報書（論文）誰有

這是我以前用過的，不知道對你有沒有幫助
「數字化校園」與信息化學習環境研究

一、 本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值
1、 目前國內外基礎教育信息化的現狀與趨勢
我們生活的這個時代已經進入了一個信息網路化、科技高新化、經濟全球化的新時代。知識的更新頻率如此之快，人們就需要不斷地、深入地、隨時隨地地廣泛學習。這樣的學習已不再是傳統意義上局限於文憑與學歷、局限於職業需要的學習，而是獨立人格與自主價值取向的學習。目前發達國家信息化已經滲透到教育的方方面面，深刻改變著教育管理、教育理念、教學手段、師生關系等。近五年來，我國教育信息化取得的成就也令世界矚目： 各級教育決策管理部門對教育信息化的高度視， 硬體、軟體、資源建設超常規發展，新型學習與教學模式的探索如雨後春筍，新一代教師和教育管理者迅速成長……；但與此同時，各種矛盾和問題也逐漸產生和暴露出來：教育信息化的目標、評價體系需要進一步明確和調整，投資和管理體制急待健全、改革和完善， 教師和教育管理者的培訓應更加求實和不斷深化，與素質教育、新課程改革的內在聯系和協調發展必須加強……
作為教育信息化的研究者、參與者、推動者，我們既置身其中，又需要保持一種研究者的客觀和清醒。一方面，校長、教師乃至教育局長們是帶著種種枷鎖在跳教育改革之舞！另一方面，教育信息化的投資並沒有取得預期的效益，不僅造成了令人痛心的浪費，而且助長了形式主義的不良風氣…… 好在越來越多的教育決策、管理者和廣大教師已經對此有了越來越深刻的反思、共識和對策。
教育信息化是整個教育現代化的一個不可分割的組成部分，其最根本目標應能夠應用現代信息技術對現行教育系統進行全方位改造，從而大大提高教育的質量和效益，培養出能夠適應數字化生存環境的新一代公民。近五年來，教育信息化先後經歷了多媒體創作、web創作、web多媒體創作及web資源建設等原始積累階段和web資源功能化、數字化校園建設與教育形態變革的新階段。構建全真的虛擬校園、虛擬社會是教育信息化發展的方向與趨勢。
2、 「數字化校園」與信息化學習環境研究課題的界定
「數字化校園」與信息化學習環境是在現代通訊技術和網路技術的基礎上由e-class、e-library、e-lab、e-office、e-learning、web studio、web service等概念組成的內外部網路動態整合，形成學校資源與社會教育資源的有機整合。本課題研究的就是如何在網路、電腦技術的基礎上開展教育資源建設和教育服務，探討信息化環境下的學習方法。
3、 「數字化校園」與信息化學習環境研究選題意義與研究價值
我們學校是一所老牌省重點中學，2004年被命名為四星級學校。選擇本課題我們主要是結合本校實際，根據當前的基礎教育改革和現代教育技術發展的新形勢、新任務、新要求，堅持「以人為本」的科學發展觀，促進教師和學生的發展，提高教育質量和效益。通過本課題研究積極探索運用信息化環境下實施課程改革落實新課程標准教育教學目標的課程資源建設與運用課程資源整合到教育教學過程的規律、模式、方法，提高課堂教學的效率。探索學校數字化走向學習化社會的道路，推進學校教育現代化的深入發展。
二、 本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處
1、「數字化校園」與信息化學習環境研究的目標與宗旨
教育信息化的根本目的是使廣大師生充分利用優秀教育信息資源及信息化手段進行教育教學改革，推進素質教育，實現培養創造性人才的目標。本課題的重要任務之一就是優秀教育資源的開發與普及應用。其二就是在信息化學習環境下在教學模式上如何把以教師為中心的模式向以學生為中心的師生雙主體的模式轉變。其三是在信息化學習環境下學生學習方式如何從接受性學習到探究性、協作性、自主性學習方式的轉變。
2、「數字化校園」與信息化學習環境研究的研究內容
（1）「數字化校園」與信息化學習環境的基本概念與結構研究
（2）「數字化校園」與信息化學習環境的數字資源建設的研究
（3）「數字化校園」與信息化學習環境下的學科教學模式實踐與研究
（4）「數字化校園」與信息化學習環境下基於專題網站的學習型虛擬社區建設研究
3、「數字化校園」與信息化學習環境研究的主要觀點與創新之處
三、 本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
數字化校園是現實校園向數字空間的無限延伸。本課題研究的基本思路主要有：
1、 研究與實驗數字課堂教學，發展課堂教育教學的新形態與新模式。
2、 研究如何優化整合學生資源、教師資源和社會資源構建數字化校園和課程改革的支撐環境。
3、 研究數字化學習環境下，學生學習方式的轉變。探索如何把數字化學習滲透到課堂內外教育教學中去的模式。
本課題的研究方法及具體開展形式：
1、 專家講座與培訓、學術交流，開展理論研究
2、 結合中學教育實際的理論研究與思維創新
3、 數字化資源開發與整合研究
4、 利用信息技術與課程資源開展信息化環境下的學習教學活動實踐
5、 利用專題網站開展學習型虛擬社區實踐活動
6、 公開展示研究過程的成果
7、 在研究過程中運用觀察法、調查法、實踐法和歸納法等科學研究的方法。
本課題的實施步驟：
第一階段（2006、4――2006、12）
開展有關「數字化校園」與信息化學習環境的理論研究，探討「數字化校園」與信息化學習環境的內涵與范疇及對基礎教育的影響和思維創新。
第二階段（2007、1――2007、12）
開展信息技術與課程資源在信息化環境下的整合研究
和信息化環境下的學習研究
第三階段（2008、1――2008、12）
開展基於網站方式下學習型虛擬社區的研究
總結歸納課題研究過程中的經驗與教訓，完成課題研究的總結報告和研究成果。

❹ 職業院校數字化學習平台里課程用什麼瀏覽器可以看

用網路瀏覽器，360瀏覽器或QQ瀏覽器都是可以正常看的。