中山大學網路教育教學教務平台

A. 中山大學網路教育學習平台疑問 求牛人！！！

點擊開始學習時頁面出錯，顯示「無法登錄。沒有提供有效驗證證書。」,此時如何操作可以解決該問題

B. 中大網路教育教學計劃中課程可分為哪幾個部分

主要課程
大學英語（三）、大學英語（四）、計算機應用基礎（二）、毛澤東思想概論、遠程學習方法與技術、線性代數（一）、管理學原理(學位主幹課)、財政學、西方經濟學、國際金融（二）(學位主幹課)、金融市場學（二）(學位主幹課)、網路金融與電子支付、投資學、中級財務管理、金融機構管理、國際結算、資產評估、個人理財規劃原理與實務
以金融專業為例。一般是必修和輔修。

C. 中山大學網路教育學院的學院事記

一九八一年，中山大學教務處設立工農教育科（原中山醫科大學教務處設立培訓科），一九八五年設立成人教育科，一九八六年成立成人教育部；負責全校成人教育辦學管理。
一九八二年，開辦幹部專修科，法學、工業經濟管理、財政稅務和臨床醫學等專業招生。
一九八三年，復辦夜大學，招收夜大學本、專科學生。
一九八四年，中山大學主考的高等教育自學考試漢語言文學和哲學專業在全省開考。
一九八八年，恢復舉辦函授教育，同年四個專業開始招收專科函授班學生。
一九八八年，開設專業證書班。
一九八八年九月，開設鄉鎮企業職工大專班。
一九八九年，經國家教委批准，成立中山大學成人教育學院。同年十一月，召開首次中山大學成人教育工作會議。
一九九零年，經教育部批准，中山大學首次接受國內訪問學者。 一九九一年，原中山醫科大學開始對臨床住院醫師實行規范化培訓。
一九九一年，原中山醫科大學獲美國中華醫學基金會資助，開始合作培養訪問學者。
一九九一年十二月，中山大學首次給由中大主考的漢語言文學、哲學等專業自學考試本科畢業生授予學士學位。
一九九二年四月，中山大學召開第二次成人教育工作會議，提出了主動適應社會主義市場經濟，大力發展成人教育的設想。
一九九三年，中山大學在堅持以夜大學、函授教育為主的同時，開始招收成人專科脫產班，成人教育的辦學規模有了較大的發展。
一九九三年，原中山醫科大學開始組織自學考試輔導，並成為廣東省臨床醫學、護理學、預防醫學和婦幼衛生四個專業的主考學校。
一九九三年十一月，全國普通高校繼續教育協作組在清華大學成立。中山大學成為全國高等學校繼續教育協作組成員。
一九九四年，委屬綜合大學成人教育協作組年會在中山大學召開，原國家教委成教司司長董明傳來校參加會議並作重要講話。
一九九五年五月，中山大學成人教育學院更名為高等繼續教育學院。學校將成人教育列入211工程預審內容之一，提出了中山大學成人教育的重點向高層次、高質量的大學後繼續教育發展的方向。
一九九六年四月，中山大學召開第三次成人教育工作會議，進一步明確穩定規模、提高層次、加強管理、保證質量的辦學指導思想，學校成人教育得到健康發展。
一九九六年六月，省高教廳派出成人教育專家組到中山大學評估夜大學、函授教育。
一九九六年十月，衛生部派出成人教育專家組到原中山醫科大學評估成人教育，被評為部屬優秀學校。
一九九六年，原中山醫科大學將成人教育列入211工程預審內容，並於一九九七年一月將繼續教育處與成人教育辦公室合並成立成人教育學院，醫學成人教育進入快速發展時期。
一九九七年十月，原國家教委授予中山大學全國成人高等教育評估優秀學校光榮稱號；同年，廣東省高教廳授予中山大學廣東省普通高校函授教育、夜大學教育先進單位。
一九九七年，經廣東省人事廳批准中山大學、中山醫科大學先後被認可為廣東省專業技術人員省級繼續教育基地」。
一九九七年十一月，中南地區高等學校繼續教育協作組在湖南召開成立大會，中山大學和華中理工大學為協作組組長單位。
一九九八年，經廣東省教育廳批准，原中山醫科大學成立自學考試輔導學院。
一九九八年，中山大學被接納為廣州市人事局繼續教育協作會員單位。
一九九八年十一月，中南地區高校繼續教育協作組理事單位九八年年會在中山大學召開。
一九九八年底，原中山醫科大學與美國惠氏蘇州－立達公司合作承擔衛生部國際合作繼續醫學教育項目 「生殖內分泌激素補充療法」培訓基地項目。
一九九二年起，原中山醫科大學先後開辦了臨床醫學、口腔醫學、護理學等專業的專科起點本科班。
一九九九年九月，新建的成人教育教學、辦公大樓落成使用，為中山大學成人教育事業的發展提供了更為良好的條件。
二〇〇年九月，中山大學珠海校區落成，中山大學成人學歷教育脫產班學生近500人在一流的教學環境中學習成長。 二〇〇一年，中山大學成人學歷教育招生規模穩步發展，專科起點的本科教育招生計劃超過1000人，成人學歷教育的辦學層次明顯提高。與此同時，大學後繼續教育、高等教育自學考試和各類培訓有了進一步發展。
二〇〇一年十月，中山大學與中山醫科大學合並組建新的中山大學，原兩校的成人教育機構和人員合並。
二〇〇一年十一月，經教育部批准成立的「中山大學——香港大學聯合專業培訓中心」正式掛牌。
二〇〇一年五月，經學校批准，正式成立中山大學成人高等教育辦學與教學指導委員會。
二〇〇一年十月，陳金華任高等繼續教育學院院長；戴瑞華、歐陽清明、張振華、劉正錫、孔麗華任副院長。
二〇〇二年一月，經廣東省教育廳（粵教職〔2002〕5號）文批復，同意中山大學自學考試輔導學院法定代表人變更為陳金華；原中山醫科大學自學考試輔導學院辦學許可證同時注銷。
二〇〇二年七月，受中央人民政府香港特別行政區聯絡辦公室人事部委託，我校在香港舉辦公共行政管理專業成人大專學歷班，雙方並簽訂聯合辦學協議書。
二〇〇二年十一月，召開2002年中山大學成人教育工作會議。
二〇〇二年十一月，2002年第12次校長辦公會決定：2003年校本部及珠海校區不再招高中起點成人教育脫產班。
二〇〇三年三月，經廣東省人民政府台灣事務辦公室同意，我院邀請台灣學者王可濟來校講學。
二〇〇三年三月，經高等繼續教育學院院務擴大會議討論決定，撤銷在我校設立的「廣州函授站」。
二〇〇三年三月，根據海南省高等教育自學考試委員會的要求，我校同意作為海南省高等教育自學考試行政管理專業（本科）主考學校。
二〇〇三年四月，中山大學人力資源考試中心並入我院。
二〇〇四年一月，學校對高等繼續教育進行機構調整，高等繼續教育的管理和辦學實行分離：設立成人教育管理處；高等繼續教育學院和網路教育學院在已經合並的基礎上進行實質性合並（保留原有兩塊牌子），高等繼續教育學院作為學校的二級辦學單位，是成人學歷教育和非學歷教育以及網路教育的辦學實體。
二〇〇四年一月，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月，成立高等繼續教育學院醫學繼續教育中心。
二〇〇四年三月，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年一月十七日，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月二十五日，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任（副處實職）；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年四月二十二日，黃喜任高等繼續繼續教育學院黨總支書記。

D. 中山大學網路教育學院如何

中山大學網路教育學院不錯啊。
如果希望進入外企或大型國企發展的，自己本身又有外語基回礎的，應答該讀一個美國遠程學位，特別是美國百年名校的遠程MBA，直接去大學官網申請就可以了，如：
University of New Hampshire（遠程工程學），Churchman University（中英雙語遠程MBA），Chicago State University（遠程汽車工業專業），美國遠程MBA或EMBA，可以迅速建立國際性的人脈關系網，和全球師生在線互動。

E. 中山大學網路教育學院

網路教育院校推薦：華中科技大學，中國人民大學，中山大學，北京語言大學，東北財金大學，華南師范大學，武漢理工大學，西安交通大學，福建師范大學，大連理工。

F. 中山大學網路教育學院的發展目標

中山大學網路（現代遠程）教育的發展目標是立足於校園網路教育的建設專和發展，全面推進我校屬教育觀念、教育思想、教學內容、教學手段和教學方式的改革；大力開展多途徑多形式的校外遠程教育，形成以學校為網路（現代遠程）教育的中心，向全省、全國乃至國外多個學習中心和家庭輻射的、開放的、國內一流的現代化終身教育體系；迅速使網路（現代遠程）教育成為提高我校辦學綜合實力的強有力的可持續發展的增長點，並最終成為學校實現211工程戰略目標的顯著標志之一。

G. 中山大學網路教育怎麼報名有什麼流程和培訓機構

學歷教育咨詢專家回復您：中山大學在廣東很多地級市有相應的學習中心，深圳金博士教育有很多網路教育招生院校，是學生一種好的選擇，可考慮。

H. 華南理工大學網路教育和中山大學網路教育哪個好

我就讀華南理工網路學院，課程資料還是很齊全的，業余時抽時間做做練習和作業基本就不會掛科，只要自己用心，還是能學到很多東西的！至於中山大學我都不知道了，大概性質都差不多吧！

I. 關於中山大學的網路教育

我來一一解copy答你的問題：
1.入學考試不難，很簡單，一般都能通過的。說白了就是一個形式而已。
2.這個沒有什麼專業好點的，都一樣，只是看你自己比較偏好哪方面，順便說一下，一般人都會報考管理類的專業，因為比較好通過。
3.你在那個城市的學習中心報名的，直到畢業你仍然是在那個學習中心，中間不會有變動的。
4.你可以直接加我的：九三九零三八六六五

J. 中山大學網路教育好不好

中山大學是國家批准認可的遠程教育高校，也是很不錯的學校，網路教育和面授肯定是有不同之處的，網路教育是通過網路學習的，學習時間地點都由自己選擇，比較自由，因此比較適合在職人員的報考。另外學校不是我們最重要的選擇，專業才是最重要的，一定要選擇合適的，自己喜歡的。

如何選擇合適的專業（http://www.125e.com/zbk/yuancheng/nan/201507/782c86359.html）

遠程網路教育作為一種新的教育模式，同傳統教育的區別主要表現在以下幾個方面：
一、教育對象的不同
學校傳統教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，並且是充滿朝氣的青少年，而遠程網路教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程網路教育在教學內容和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。

二、教育目的的不同
學校教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性，也就是我們所說的既學習科學文化知識，又學會做人。遠程網路教育系統當然也有這兩方面的目的，但更偏重於知識的學習，特別是新知識、新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。

三、教育的要求不同
學校教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格後可以獲得相應的學歷證書。而在遠程網路教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育、職業培訓和終身學習。學生接受遠程網路教育的主要目的是通過這種快捷的學習方式來獲取新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快的應用於生產實踐。這就要求遠程網路教育的學習內容必須緊密聯系實際，根據社會需要來確定遠程網路教育的教學內容是一個必須要遵守的原則。

四、教育手段的不同
在學校教育中，教學的手段是課堂教育，即師生面對面的連續進行教學，它的特點當然是教師與學生處於同一物理空間，基本通信媒介是教師的語言，其間，教學這種「服務」是同其「產品」的「消費」同步進行的。師生間直接面對面的交流接觸，可以實現相互激勵，能有更好的學習效果。同時，它也不可避免的存在弊端，主要表現在：學生學習的自主性差，課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享，由於受教學空間的限制，無論多麼優秀的教師，每次有機會聽他授課的學生的人數卻非常有限，不能實現優秀教學資源的共享。同時，課堂教育中由於有幾十個學生在聽課，各個學生的基礎和學習興趣是不盡相同的，教師不可能照顧到每個學生。遠程網路教育中的教師和學生是分離的，沒有面對面的教學過程，它的特點是師生不處於同一物理空間，師生間的通信交流主要是藉助於各種媒介來實現的，教學這種服務是在與它被「生產」出來的不同的時間和地點被「消費」的，而為了將這種服務送到學習者，必須經過包裝、運輸、儲存和發送，盡管師生間的交互可能因通過媒介而變得不那麼親切，但是教學手段已引起了教學的革命，體現了遠程網路教育中教學是以學生為中心、學生自主主動學習的主體地位。教學的焦點由「教」轉向「學」，由「結果」轉向「過程」，由「知識」轉向「能力」。