太倉市教師培訓與教育研究中心
您好，中公教育為您服務。
選擇輔導班的注意事項
1.看有沒有專業的研發團隊有沒有專職的講師來研究公務員考試
2.輔導班上課師資來源有沒有專業專職的老師不要相信一些所謂的大學專家教授的名頭，沒有專業系統的研究過公務員考試是輔導不好學生的是對學生不負責任因為公務員考試題目本身不難關鍵在時間少題量大輔導就是輔導技巧不要沒有研究就用自己專家教授命題組老師閱卷老師的噱頭去忽悠學生
3.在公務員考試領域的影響力如何選擇輔導班的時候要選擇有知名度，在公考領域影響大的培訓機構
4.社會和學員的反映如何咨詢周圍的人或者對公務員考試了解的人，了解該機構的輔導效果怎麼樣，不盲目相信一些人事考試中心專家教授命題組老師的噱頭，因為國家或人事廳官方部分是不組織任何考試培訓的，一些人事考試部分組織的培訓都是個人行為，不是官方組織的
5.上課以後有沒有專業的售後服務一些輔導培訓機構收到學費利用晚上或者周末時間，給學生突擊上課，上課結束就完事，沒有後續跟蹤學員，為學員提供最新的公務員考試資訊，建議學員在選擇輔導班的時候不要盲目相信小機構的承諾
你可以打電話搭配我們機構咨詢下沒有這樣的課程，我們是相對來說比較權威和專業的。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
㈡ 通用的早教師培訓用的教材是現在什麼
早教師培訓的國家通用教材是《早教人才培訓教材》，該教材是中國國際人才開發中心、中國關工委兒童發展研究中心會同八州水教育經過兩年時間成功編寫。你去網路搜一下 八州水教育 早教師培訓的國家通用教材是《早教人才培訓教材》，該教材是中國國際人才開發中心、中國關工委兒童發展研究中心會同八州水教育經過兩年時間成功編寫。你去網路搜一下 八州水教育
㈢ 中國有哪些傳媒大學
中國的傳媒大學有：中國傳媒大學、沈陽音樂學院、新疆藝術學院、上海戲劇學院、中央戲劇學院等等。
1.中國傳媒大學
中國傳媒大學（Communication University of China）簡稱「中傳」，位於首都北京，是中華人民共和國教育部直屬的語言藝術類行業特色大學。是國家「世界一流學科建設高校」，「211工程」重點建設大學，「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校，「111計劃」、」國家建設高水平大學公派研究生項目「入選高校，傳媒高等教育國際聯盟發起單位。
學校前身是創建於1954年的中央廣播事業局技術人員訓練班。1959年4月，經國務院批准，學校升格為北京廣播學院。2004年8月，北京廣播學院更名為中國傳媒大學。
2.沈陽音樂學院
沈陽音樂學院（Shenyang Conservatory of Music）是中國東北地區唯一一所高等音樂藝術院校，學校是國家大學生文化素質教育基地、高等學校紅色經典藝術教育示範基地、全國學校藝術教育工作先進單位、遼寧省藝術類人才培養基地、遼寧人文社會科學重點研究基地，被遼寧省人民政府確定為遼寧省重點建設院校。
沈陽音樂學院的前身可以追溯至魯迅藝術學院。魯迅藝術學院是 1938年4月由毛澤東、周恩來等在延安倡導建立的，是中國共產黨創辦的第一所高等藝術學院，1949年更名為東北魯迅文藝學院。1953年在東北魯迅文藝學院音樂部的基礎上，成立了東北音樂專科學校，1958年更名為沈陽音樂學院。
3.新疆藝術學院
新疆藝術學院（Xinjiang Arts University）位於新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，是中國西北地區唯一的一所綜合性高等藝術學府，為全國六所省（區）屬綜合性藝術院校之一（中國六大藝術學院）、是教育部規定的三十一所獨立設置的本科藝術院校、首批中國—東盟藝術高校聯盟和歐盟藝術院校聯盟成員單位，被列為自治區特色、重點學科項目建設高校，由中央音樂學院、中央美術學院對口支援新疆藝術學院。
學院的前身是1958年成立的新疆藝術學校。1960年，升格為新疆藝術學院。1962年，調整為新疆藝術學校。1987年，經原國家教育委員會批准恢復成立新疆藝術學院。2002年，學院通過了國家教育部「本科教學隨機性水平評估」的合格驗收。在2007年教育部本科教學工作水平評估中被評為優秀。2013年，學院成為碩士研究生學位授予單位。2014年，學院面向全國招收碩士研究生。
4.上海戲劇學院
上海戲劇學院（英文：Shanghai Theatre Academy，簡稱：上戲STA），是中國培養戲劇藝術專門人才的高等藝術院校。該校為中華人民共和國文化和旅遊部與上海人民市政府共建高校，是國務院批準的全國首批碩士學位授予單位，上海市外國留學生政府獎學金院校。
上海戲劇學院始前身是上海市市立實驗戲劇學校，1945年12月1日創立。中華人民共和國成立後，實驗戲劇學校改名為上海市立戲劇專科學校。1952年全國高等院校實行院系調整，山東大學藝術系戲劇科、上海行知藝術學校戲劇組並入後正式建院，更名為中央戲劇學院華東分院。1956年正式命名為上海戲劇學院。2000年4月劃轉為由上海市與文化部共建。2002年6月，原上海師范大學表演藝術學院並入，上海市戲曲學校、上海市舞蹈學校成為學院附屬學院。
5.中央戲劇學院
中央戲劇學院（The Central Academy of Drama），由中華人民共和國教育部直屬，是中國高等戲劇教育聯盟總部、亞洲戲劇教育研究中心總部和世界戲劇院校聯盟秘書處所在地，世界戲劇院校聯盟國際大學生戲劇節活動基地，國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校，國家建設高水平大學公派研究生項目高校、國家「特色重點學科項目」建設高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校。中央戲劇學院擁有聯合國教科文組織戲劇教育席位，是新中國第一所戲劇教育高等學校。
中央戲劇學院的歷史可以溯源至1938年4月10日成立的延安魯迅藝術學院；1949年12月，中央戲劇學院正式開辦；1950年4月2日，中央戲劇學院成立大會召開，毛澤東主席親筆題寫校名。
參考資料網路-中央戲劇學院
網路-上海戲劇學院
網路-新疆藝術學院
網路-沈陽音樂學院
網路-中國傳媒大學
㈣ 聽說有個精銳教育研究院的教授叫什麼熊的去深圳紅嶺中學等學校搞中高考改革講座了。有莫有人家長去聽過啊
近日，有網友反映「精銳教育」集團及其教學人員的辦學資質存在問題，對精銳教育「一對一教學」的質量也提出了質疑。記者隨後進行調查發現，這個所謂的「正規」教育機構不僅不像他們標榜的那樣「師資力量雄厚、提分立竿見影」，更是一所根本不具備辦學資質的「黑」學校。
據杭州網報道，一位自稱「精銳離職員工」的網友曾在網上爆料稱，「精銳教育」實為騙子公司，沒有辦學資質，師資力量虛假，上課費用不透明。記者電話采訪了杭州市教育局相關部門，杭州市教育局成教處處長吳作為介紹說，去年就有消費者反映過相關問題，至今有關部門仍未對其相關情況進行整改，到目前為止，「精銳教育」依然沒有相關的辦學資質。
按照國家有關規定：凡是涉及一對一輔導、招收中小學（微博）生進行培訓教學的教育機構，必須持有教育行政部門頒發的 《辦學許可證》。然而記者在調查之後發現，「精銳教育」實際上只是一家教育科技公司，並非教育機構。其在工商行政管理部門注冊的企業名稱為「杭州精學銳教育信息咨詢有限公司」，經營范圍是教育信息咨詢(除出國留學（微博）中介)、文化活動策劃、教育軟體技術開發等，其中並沒有「教育培訓」這一項。就是這樣一個沒有辦學資質的機構，在社會上卻公然招生數年之久，「精銳教育」打著「正規教學」的幌子違規辦學，是名符其實的「黑」學校。
一問：無辦學資質，教學質量何以令人信服?
根據《中華人民共和國民辦教育促進法》的相關規定，舉辦實施學歷教育、學前教育、自學考試助學及其他文化教育的民辦學校，由縣級以上人民政府教育行政部門按照國家規定的許可權審批;舉辦實施以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民辦學校，由縣級以上人民政府勞動和社會保障行政部門按照國家規定的許可權審批，並抄送同級教育行政部門備案。
按照《杭州市民辦培訓學校管理辦法》的相關規定，要成立一家民辦文化教育類學校，必須要滿足以下條件：注冊資金必須達到100萬元以上，辦學場所的建築總面積不少於500平方米，辦學場所應當符合規劃、消防、衛生、房屋安全等要求。同時，民辦學校要有專職負責人，即校長，有符合條件的專職教育教學管理人員和專職教師，校長必須要由教育部門批准擔任。通過這些條件，來保障學生在民辦學校能享受到正規的教學。
對此，記者采訪了杭州市教育局成人教育處處長吳作為，吳處長表示：「精銳是一家公司，因此它的機構的設立及其負責人(經理等)的選拔，不需要相關政府部門批准，遠比民辦學校負責人(校長)要求低。」成立教育信息咨詢公司相對簡單，有一個公司名稱，有一個場所，到工商部門注冊一下即可。
可見，注冊教育信息資訊公司的標准與《杭州市民辦培訓學校管理辦法》相關規定相去甚遠，「精銳教育」連起碼的辦學資質都不具備，又何談教學專業程度和教學質量!對外宣稱「一對一輔導」的精銳教育，不僅違規辦學，從工商經營的范圍而言，它又屬於超范圍經營。
二問：教師何處聘，教師資格證可有可無?
根據《中華人民共和國民辦教育促進法》的規定，民辦學校應當建立教師培訓制度，為受聘教師接受相應的思想政治培訓和業務培訓提供條件。
記者撥通了「精銳教育」招聘信息中的電話，表示想應聘「文綜教師(全/兼職均可)」崗位。對方表示，文綜兼職教師已經招滿，只缺全職教師。記者說明的「大四畢業生、非師范類學校畢業」等信息，對方也沒有拒絕，而是答復說：「這要求看個人跟崗位匹配度高不高，可以先遞交簡歷，如果覺得合適，再進行面試，面試合適後再談細節問題。」
對此，杭州市教育局成教處吳作為處長表示，實際上，這些公司的員工大部分沒有教師資格證，也享受不到教師待遇。即使有一小部分確實是聘請來的教師，但進了其單位也是公司員工的形式，這里的教師並非真正意義上給學生上課的正規教師。學生在這樣的地方參加教育培訓或輔導，很難保證教學效果，並且還可能出現受騙、安全等方面的問題。
三問：只管招生不管效果，質量如何保障?
《中華人民共和國民辦教育促進法》規定，民辦學校應當按照招生簡章或者招生廣告的承諾，開設相應課程，開展教育教學活動，保證教育教學質量。
據網友小吳反映，他們曾打通了「精銳」的400電話和杭州地區多個校區的電話進行咨詢，沒有一個電話是可以進行投訴或是建議的，全部的電話都是為招生服務的，客服人員均表示對教學效果無法進行預期或評估，並讓他們繼續撥打品牌部門的電話。每當想反映問題時，得到答案幾乎一致「我們只管招生咨詢，其他的都不清楚」。十個電話下來，「精銳」客服這種互相推諉、踢皮球的態度讓消費者不禁對他們標榜的「師資力量雄厚、提分立竿見影、全面提升學習力」的宣傳語產生嚴重懷疑。「只管招生，不管教學效果，這根本不是一個負責任的機構所為!」網友小吳氣憤地說。
新華教育給您支招：如何判斷「XX教育」是不是民辦學校?
教育培訓機構的教學效果始終是衡量機構的重要指標。針對目前很多家長分不清教育機構真假的問題，杭州市教育局最近對民辦學校宣傳做了一些規范，學生和家長可以根據以下幾個方面判斷刊登廣告的「教育機構」是學校還是公司：
有辦學資質的民辦學校，刊登廣告時必須使用學校全稱，要刊登辦學許可證號;另外，刊登廣告前需要到教育部門備案，備案號也需要在廣告上刊登出來。而教育信息咨詢公司往往不用全稱刊登廣告，只使用「某某教育」這樣的模糊名稱。如杭州精學銳教育信息咨詢有限公司，刊登廣告時常用「精銳教育」這樣的名稱，並且在繳費開發票時，這些教育信息咨詢公司用的都是三聯單，而非正規的教育發票。
「最直接的辦法，是報名時要求對方能否出示辦學許可證，無法出示的就一定不是正規的教育培訓機構。」吳作為處長說。
與此同時，這類教育資訊公司都會在當地工商部門進行注冊和備案，杭州市教育局提醒網友：如果自己的消費權益得不到保障，在向教育主管部門投訴的同時，可以向當地工商行政管理部門進行投訴，並尋求保障。
㈤ 【求】醫學教學管理 心得體會 方面的文章
樓主，第三篇參考：醫學教學管理的心得體會
加強醫學教學管理，提高教學質量的意見
一．進一步明確辦學指導思想，強化醫學教學管理中心地位
1．明確學校辦學定位
經過近60年的建設和發展，我校已經成為以本科教育為主，大力發展研究生教育，以生命科學為主線，醫葯和人文、牧、農、林並存的多科性教學型大學。
在辦學指導思想上，堅持「面向現代化、面向世界、面向未來」的方針。在人才培養目標上，普通本科教育要為社會經濟、社會進步、文化繁榮培養「寬基礎、厚知識、強能力、高素質」的高級專門人才。
堅持以實行以器官系統為中心的醫學課程模式改革和醫牧結合、醫文結合、醫葯結合的辦學特色。
2．牢固確立醫學教學管理中心地位
高等學校的根本任務是培養適應社會需要的合格人才，醫學教學管理是學校一切工作的中心，教學改革是各項改革的核心，提高教育質量是學校工作永恆的主題。全體教職醫護員工必須明確辦學指導思想，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立醫學教學管理在學校工作中的中心地位，牢固確立本科教育是高等教育的主體和基礎。
3．加強對醫學教學管理的領導
建立教學質量分級管理責任制。學校黨委書記、校長作為學校教學質量的第一責任人，對整個學校教學質量負責；分管教學的副校長（校長助理）、分管學生工作的黨委副書記及教務處處長負責學校教育與教學質量的各項工作；二級學院（系、部）黨、政一把手作為二級學院（系、部）教學質量的第一責任人，對二級學院（系、部）醫學教學管理與教學質量負責；二級學院（系、部）分管教學的副院長負責本院承擔的教學與教學質量的各項工作；各院（系、部）和教研室負責人對本部門承擔的醫學教學管理與教學質量負責；教師個人應對自己承擔的本科醫學教學管理及教學質量負直接責任。
學校黨委每學期至少要召開一次黨委常委會議，專題研究提高本科教學質量事宜；校長每學期至少要召開一次由教師、學生和有關部門人員參加的醫學教學管理座談會，聽取意見和建議。學校各級領導必須以學校生存和發展的使命感和責任感，充分認識醫學教學管理的中心地位。學校各個行政部門和各個教學部門對醫學教學管理要齊抓共管，使醫學教學管理的中心地位落到實處。把加強醫學教學管理、提高教育質量擺在學校工作的重要議事日程。要強化和落實學校校長辦公會定期研究醫學教學管理，校、院（系、部）、教研室領導定期聽課的三級聽課制度。各級領導經常深入教學第一線，以便及時發現和解決醫學教學管理中存在的問題。學校其它部門要牢固樹立為醫學教學管理服務的觀念，及時解決醫學教學管理所遇到的問題與困難。
4．加大對教學的經費投入
學校要在預算中優先安排和保證教學經費，學校學費收入中用於日常教學的經費一般不應低於25%，用以保障教學業務費、教學儀器設備維修費、教學差旅費、體育維持費等基本教學經費，保證生均經費逐年有所增長，達到高於教育部制定的本科教學水平評估標准。學校要設立教學專項經費，保障專業建設、課程建設、學科建設，保障教育教學科研、師資培訓、人才培養的經費的投入。要根據學校實際加強對教學基礎設施建設經費的投入，不斷改善辦學條件
5．政策上向醫學教學管理和教師傾斜
一是要採取有效措施，努力提高教學第一線教師的待遇。二是在崗位津貼、勞務酬金分配、評優等方面，要體現教學為主、教師優先的思想，把醫學教學管理的業績作為重要內容和指標來考評。三是積極鼓勵和支持教師進修和培訓。要在事業留人、感情留人、發展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行動。
6．把教學質量作為聘任教師的重要指標
建立教學質量優秀獎勵制度和淘汰制度，把教學效果和水平作為硬指標來要求。為了充分調動廣大教師教學的積極性，學校設立「教學名師」和「優秀青年教學標兵」評選制度，每兩年進行一次評選，並給予重獎，吸引優秀教師將主要精力投入到醫學教學管理；在全校形成一個重視教學改革、重視教學成果、重視教學質量的局面。經考核，凡教學水平低、教學效果差、學生反映意見比較大的教師，實行高職低聘或解聘。實行教學質量「一票否決制」。
二．加強師資建設，提高教師隊伍的整體素質
7．加強師德和教風建設
教師應具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和醫學教學管理中，必須做到課前認真備課和准備教案，在條件成熟時應通過網路公布教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，並通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。
8．加強專業教師特別是中青年骨幹教師的培養
提高教學質量，必須把加強中青年教師隊伍的建設放在重要位置。按計劃、有目的培訓中青年教師，特別是承擔基礎課和公共基礎課教學的中青年教師。針對我校教師隊伍的整體素質亟待提高、個別專業的教師缺口較大的實際情況，必須花大力氣加強專業師資建設，要根據學科建設和專業建設的需要，重點引進高學歷、高職稱、高水平的教師，要進一步採取措施，改善師資隊伍的職稱結構和學歷結構，加強師資隊伍的梯隊建設。
9．教授講授本科生基礎課
建立教授、副教授上講台的激勵約束機制。教授、副教授，每學年應至少為本科生講授一門課。各級教學管理部門，應有計劃地安排教授、副教授講授本科課程。各二級學院（部）本科教學排課時應採取「從高職稱到低職稱排課制」。
10．實行示範性教學和助教導師制
學校安排並鼓勵基礎理論扎實、教學經驗豐富、教學效果優秀的教授、副教授和特聘教授通過公開課、講授等形式開展示範性教學。在教學過程中，建立助教導師制，擔任導師的教授、副教授有責任幫助助教掌握教學規律和授課技巧；助教應通過導師安排完成隨堂聽課、批改作業、輔導答疑、指導實習、考試閱卷、撰寫教案、製作課件等教輔工作，不斷提高教學能力與水平。各二級學院（系、部）應當將導師工作情況、對助教的評價和助教從事的教輔工作分別記入教師業務檔案，作為導師津貼發放和助教晉升職務的重要依據。
11．健全教師醫學教學管理檔案
從2004－2005學年起，健立教師醫學教學管理檔案，該檔案應記載教師每學年授課門數、授課時數、指導論文篇數、教學質量等級、教學獲獎、教學事故、師德和教風等醫學教學管理情況。教師醫學教學管理檔案由各二級學院（系、部）負責記載，每學年結束時，經教務處審核後存檔，並作為教師醫學教學管理量計算和職稱評審中教學條件的唯一依據。
三．加強教學建設，改善辦學條件，提高教學質量
12．加強專業建設
專業設置要密切結合社會需求和學校實際，應有利於教育質量和辦學效益，形成合理的專業結構和布局。對設置不合理的專業進行調整，對不適應社會發展需要的專業進行改造。
按照專業改革和建設要突出重點的原則，根據我校的實際，建設反映學校特色、體現優勢的重點專業和示範專業，用有限的資源重點扶持若干專業上層次、上水平，形成自己的專業優勢和特色。
13．加強課程建設
課程建設是學校教學基本建設中最重要的內容之一。要加大課程建設的力度，緊緊抓住國家和省精品課程評選的有力時機，在全面提高的基礎上，努力把與我校教學質量密切相關的重要基礎和專業課程建設成為精品課程。每年要投入一定的經費，建設4—5門精品課程。爭取在5年內，建設校級精品課20門，省級精品課10門，國家級精品課2－3門。學校要匹配國家、省對精品課程的投入。
14．加強實驗室建設
要加速我校實驗室的建設與改造，推進實驗教學改革和實驗管理體制改革，優化資源配置，促進實驗手段的現代化。要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，形成基本實踐能力與操作能力、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要加強實驗教學隊伍建設，努力建設一支結構合理，素質較高，能滿足實驗教學需要的師資隊伍。
15．增加教學儀器設備
大幅度地增加教學儀器設備投入，教學儀器設備的總值迅速增加。2006年達到教育部本科評估方案要求的生均最低合格標准。要提高設備投資效益，加強技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度的建設，努力提高設備利用率和完好率。
16．加強實訓基地建設
加強教學實習基地建設。高度重視學生教學實習工作，加大投入力度，加強教學實習基地建設，有計劃地構建相對穩定的校外實習基地。要將實習基地建設成學校聯系社會的橋梁，培養創新人才的重要場所。增加基地維持和建設經費，加強與基地的聯系與溝通，充分利用優秀的臨床教學資源。
17．加強教材建設
教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平，也直接影響本科教學的質量。要結合學科、專業的調整，加快教材的更新換代，盡量使用「面向21世紀課程教材」、「十五」國家重點教材和教材指導委員會推薦的教材。鼓勵教師積極編寫和參編各類適應我校教學實際的教材。
建立科學的高校教材編寫、評價和選用制度。設教材建設專項基金，加強教材規劃與建設。
建立科學的教材獎勵制度。教材等同於相同份量和質量專著或其他專業科研成果。學院制定科學合理的優秀教材評獎辦法，對評選出的校級優秀教材，由學校推薦參加省部級、國家級優秀教材獎的評選。對獲得省部級以上的優秀教材獎，學院予以對等獎勵，並視同於相應級別的科研獎，作為教師職務評聘、晉級增薪、確定崗位級別的重要依據。
18．加強現代化教學手段建設
引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟體的研究開發與推廣應用，要開設校園教學網路。要按照教育部的要求，必修課程使用多媒體授課的課時比例要達到15%。要加強對在職教師的技術培訓，使大多數教師能運用現代化教學手段進行教學，提高教學效率。逐步創造條件成立課件中心，為全校多媒體課件的研製提供工作平台。
19．加強教研室建設
教研室是按學科、專業或課程設置的教學基層組織，擔負著完成教學任務、開展教學研究、組織學術活動等重要職責。因此，科學地設置教研室並選拔好教研室主任，對於強化教學一線的組織工作，形成科學合理的教學管理網路，加強教研活動，提高教學質量至關重要。
四．加強教學研究，深化教學改革
20．轉變教育觀念
現代教育思想和先進教育觀念是教學改革的先導。首先要堅持「以人為本」的原則，一切教學活動都是為了提高學生的競爭力和發展潛力。要主動適應社會經濟發展對學校教育的要求，全面推進素質教育，要將素質教育貫穿於人才培養工作的始終。在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，促進學生的創新意識、道德水平、文化品味的提高。要堅持培養復合型人才的方向，推動人才培養模式的改革，使學生既有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。
21．加強教學研究
要樹立教學研究比科學研究更為緊迫的意識。優秀教師首先必須是一位教學研究型教師，積極開展教學研究是我校每一位教師的基本職責和任務。要強化教研室在教學研究、教學改革中的目標和責任。校級以上教學成果的評定要以教學研究項目為基礎，重點課程、精品課程要有相應的教學研究項目和教學成果為支撐。學校要逐漸扶持一些重大教學研究項目，並對省級以上教學研究項目和優秀教學成果予以獎勵。鼓勵各教學單位自行設立一些教學研究項目。各教學單位要組織力量對專業、課程、教材、教法開展專門、系列研究。
加大教學研究的支持力度。加大對教學成果獎的獎勵力度。鼓勵教師和各類管理人員積極申報教學研究方面的課題，並設立專項資金進行資助，推動學校教育教學改革的研究進程和優秀教學成果的應用推廣工作。對於已經立項的省級以上教學研究項目，有課題經費的學校給予配套資金，沒有專項課題經費的，學校根據結題情況和該成果的意義追加一定的資金予以資助。對獲得校級教學成果一等獎的項目，推薦其參加省級、國家級教學成果獎的評選。按國家有關規定，學校對獲得省級、國家級的教學成果獎者按1：1配套獎勵，對獲獎者在職稱評審、崗位級別聘任等方面與獲得相應級別的科學研究三大獎（即自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎）給予同等待遇。教師結合自己從事的醫學教學管理完成的教學研究論文等同於專業科研論文。
22．改革教學方法和考試制度
要有組織地進行教學方法的研究，要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。要積極探索多樣化的考試方式方法，重點考核學生運用知識分析問題和解決問題的能力，除筆試外，還可以採取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。逐步建立試題庫，使全校性的公共課、專業必修課做到教考分離。教務處要加強對評卷質量的抽樣檢查和復核工作，嚴格把好考試質量關，促進考試工作的科學化、規范化。
23．加強實踐教學環節的管理，注重學生創新精神和實踐能力的培養
實踐教學對於提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節，要根據科技進步的要求，注重更新實驗教學內容，提倡實驗教學與科研課題相結合，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。加強實驗教學隊伍與實驗課程建設。鼓勵高職稱教師擔任實驗中心主任；鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力；選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。重視實驗大綱和實驗內容的更新，鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示，認真進行實驗教學質量監控。
24．加強本科生畢業論文的規范管理和質量控制
二級學院要對畢業論文的規范管理和質量控制，二級學院要對畢業論文全過程積極進行研究和改革探索，做好畢業論文的選題工作，積極創造條件，使學生的畢業論文選題和指導教師的研究課題相結合。改進指導方法，提供優良的畢業論文的教學准備，不斷提高畢業論文水平。學校每年進行應屆本科畢業生優秀論文評選表彰工作，並對優秀畢業論文匯編成冊。
五．嚴格教學管理，加強質量監控
25．進一步構建院系兩級教學管理體系
為了有效地組織和實施教學管理，提高教學質量和工作效率，學校建立校、院（系、部）兩級教學管理體制，教務處是學院實施宏觀管理、目標管理的管理機構，各院（系、部）等教學單位實施教學過程管理和教學崗位管理。各院（系、部）是教學實體，全面負責涉及本部門的教學計劃的實施，做好課程建設、專業建設、學科建設、師資隊伍建設、實習基地建設、教材建設、教學質量的監控與評估、教風學風建設以及教學管理幹部隊伍建設和教學秩序的管理與監督。
26．加強教學過程管理，保障醫學教學管理正常運行
要建立和完善一整套科學、規范的教學管理規章制度，使學校的各項教學管理工作能夠做到有章可循，保證穩定有序的教學秩序，形成良好的運行機制，把嚴格管理貫穿於醫學教學管理的全過程。
27．加強教學質量管理，完善和實施教學質量監控體系
要從影響學校教學質量的內、外部各主要因素（教師、學生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環境，達到最佳教學效果。學校的課堂教學質量評估每學期舉行，並以學生評估為主體，輔助以教師互評、教學部門評估、督導室評估相結合。對教學上取得優秀成績者給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，並按章處理事故責任者。建立健全教學質量監測和保證體系。建立用人單位、教師、學生共同參與的教學質量評估和認證機制；建立有利於加強提高本科教學的人事和分配製度。
不斷完善教學信息反饋體系。堅持和完善學校黨政領導幹部聯系二級學院（部）制度、各級幹部聽課制度、教學督導制度、課程評估制度和畢業生跟蹤調查制度。定期召開各級醫學教學管理會議，及時研究解決本科醫學教學管理中的新情況、新問題。進一步營造重視教學、關心教學、促進教學的良好氛圍。
充分發揮二級教學單位在教學管理上的積極性。在有利於加強學校宏觀管理、調控和保證教學秩序穩定的前提下，逐步擴大二級學院（系、部）在制訂培養方案及教學計劃、選編教材、組織實施教學活動等方面的自主權。
28．加強教學管理隊伍建設
教學管理是一門科學，兼有學術管理與行政管理的雙重職能，要根據這一特點建設教學管理隊伍，選拔德才兼備、懂得教學管理的優秀人才進入各級教學管理崗位，認真配備好教務處工作人員，要配備好各院（系、部）主任和教學秘書。要加強對教學管理人員的培訓，努力提高他們的業務水平和管理能力，並制訂有關政策，切實解決教學管理人員職稱、待遇等問題，使他們安心並努力做好教學管理工作。要積極創造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理現代化、科學化的需要，加強教學管理手段建設，建立和完善教學管理信息系統，促進教學管理的科學化、現代化。
29．切實加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性
優良校風、學風對學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提。高等學校要將學風建設作為醫學教學管理的一項重要內容來抓。要針對新形勢下學生的思想實際，加大大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。要排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。
健全和完善教學管理和學籍管理制度，要吸收學生參與教學管理和制度建設。要嚴明學習紀律，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標准，堅決杜絕考試作弊現象。
㈥ 培訓機構老師可以報考在職研究生嗎
可以。你是想要報考哪種專業的在職研？
建議去選擇報考與你的工作相關、或是對你未來的工作發展有益的專業。
院校選擇最好為就近原則，因為在職研的上課時間一般安排在每月周末或是假期內進行。
1、 在職研的考試形式有四種：1月份全國聯考、10月份全國聯考、5月份同等學力和自主命題。其中，1月份全國聯考的MBA、MPA、會計、法碩、工程管理這五個專業是能夠獲得雙證的，即碩士學位證和碩士學歷證，其它的在職研只能獲得單證。
2、 報考在職研一般需要本科畢業三年以上才可以報考，GCT考試中的電子和通訊工程、軟體工程、控制工程、計算機技術這幾個專業是沒有工作經驗限制的。具有國民教育系列本科以上學歷但沒有學士學位的，有當年招生名額10%的限制。
3、 在職研的考試科目也不大相同的。10月份的GCT考試科目有四科：語文、數學、英語、邏輯，共175道客觀題，考試時間為180分鍾。GCT考試的難度不是很大，主要考查你的答題速度和技巧。它的特點是題量大范圍廣，考試時間較為緊湊。5月份的同等學力申碩考試只考兩門：外語和綜合水平測試。
希望我的回答能讓你滿意。
㈦ 我是英語教育專業的研究生，畢業後想去英語培訓機構做老師，急求教學方法的培訓
針對與教學方法、教學管理、教學手段等綜合教學能力這方面的培訓的話，PETSOL比較適合你，你的母語要是非英語的話這個還是比較針對你這樣的人群的。
㈧ 教育技術的大四女生，是去中學當信息技術老師好呢還是去那教育研究培訓中心工作好呢
一個沒有編制，一個有編制，一個多勞多得，一個固定收入，一個作息夜間放假，一個固定時間，就這樣~
㈨ 請問連雲港師專的初等教育是怎樣的專業
連雲港師專初等教育研究中心
日 期：2004-11-25 14:58:04 出 處：kyc 作 者：xyh 閱 讀：491次
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「連雲港師范高等專科學校初等教育研究中心」
科研機構程序
「連雲港師專初等教育研究中心」（以下簡稱中心）是為了適應基礎教育改革及社會發展的需要，更好地整合我校小學教育資源，促進我校小學教育專業的建設和發展而設立的專門為初等教育服務的研究機構。中心成立後，將隸屬於連雲港師范高等專科學校，掛靠初等教育系，面向社會，特別是面向我市小學基礎教育，積極開展大量並富有成效的工作。
一、職能定位
1.學術研究
⑴ 加強信息調研。積累和推廣優秀小學教師的教學經驗，充分挖掘和利用好人才資源、智慧資源、知識資源；
⑵ 加強課題研究。集中智力優勢、整合多方資源，努力搞好「新型小學教師專業化教育模式的研究」、「新課程體系下小學語文教學模式的研究」、「新課程體系下小學數學教學模式的研究」、「新課程體系下小學科學教學模式的研究」、「新課程體系下小學英語教學模式的研究」等課題的研究，著力把現代教育教學理論的「高科技」轉化成為師范生和小學教師解決小學教學實際問題的「生產力」，為提高小學教師的教育教學水平做出應有的努力。
⑶ 加強課程建設。
2.教育教學
⑴ 承擔並完成全日制本、專科的「小學各科教學論」的教學任務；
⑵ 承擔並完成職後繼續教育本、專科的「小學各科教學論」的教學任務；
⑶ 搞好以《小學語文教學論》、《小學數學教學論》、《小學科學教學論》
為中心的課程群建設；
⑷ 積極參與我市的小學各科教育教學研究活動，將本中心的小學各科教
學論的教學、研究與全市的小學各科教學的實際情況緊密地結合起來，以收到相輔相成之效。
3.師資培訓
⑴ 為我校附屬小學、教育教學實驗基地以及省市實驗小學提供高質量、
全方位、多層次地培訓服務，使培訓成為他們終身享用的一種福利；
⑵ 舉辦我市小學校長提高培訓班，專家型校長高級研修班；
⑶ 舉辦我市小學各科骨幹教師高層次培訓與教育改革熱點問題研討班；
⑷ 承辦省級小學教師培訓以及各類短期研究班、講習班、短訓班等；
⑸ 參與省不同類型、不同層次的小學教育管理幹部的培訓工作；
⑹ 開展「基教名家談基教」等活動。
⑺ 提供小學所需的各種培訓資料（書籍、光碟、軟體等）。
4.交流合作
以中心為平台，加強與省、市乃至全國科研院所、進修學校的合作與交流，
⑴ 加強與著名師范大學的聯系，本著「走出去，請進來」原則，邀請資
深學者來連、來校講學，同時讓骨幹教師出去進修，努力提高教師的科研水平；
⑵ 加強與基層小學的聯系，特別是面向廣大農村，加強與廣大農村小學的聯系；
⑶ 加強與市教育局和各縣教育局的聯系，得到物力財力支持和政策上的
傾斜；
⑷ 加強與蘇南發達地區的聯系，緊跟小學教育的改革和發展；
⑸ 加強國際間的交流與合作。
二、運行模式
1.一體化教育教學模式
為了適應學習化社會的需要，以終身學習與終身教育思想為指導，根據教師專業化發展的理論，對小學教師職前，入職和在職教育進行全方位的規劃設計。把小學教育師資的培養和在職教師的培訓渠道打通、融合。為連雲港市四縣四區的小學教育作出應有的貢獻。
2.四位一體培訓模式
緊密聯系灌雲縣、贛榆縣、東海縣、灌南縣教師進修學校，按照小實體、多功能、大服務的原則，在小學教師繼續教育中積極促進內部培訓、教研、科研、電教部門的資源整合和合作，進一步優化資源配置，理順管理體制，形成合力，努力抅建新型的小學教師培訓模式，條件成熟時重新掛牌「連雲港市小學教育培訓中心」。
在初等教育研究中心分設辦公室、教學、科研、培訓、電教五個職能部門，以縣教師進修學校為基礎，在中心的統籌協調下，各負其職，相互配合，共同完成不同類別，不同層次，不同目標的小學教師培訓任務，並對「校本培訓」進行檢查、評估，形成優質、高效、良性的小學教師繼續教育運行機制。
3.PDS學校模式
借鑒美國PDS學校（professional development school）即教師發展學校的成功經驗，在連雲港師專初等教育研究中心的協調下，建立幾所教師發展學校，以密切小學與大學的合作關系，促進師專小學教育專業的師范生、小學初任教師、經驗教師和大學教師的專業發展，使理論與實踐在教育活動中找到結合點，構建「學習共同體」（learning community）。一、對實習生而言，PDS學校能促使大學生對教學和學習產生積極的理解，並加以實踐；二、對小學教師而言，初等教育研究中心為他們在資深教育家的指導下開展教學與進修，學習新理論和新方法，促進自身的專業發展。三、對大學教師而言，PDS學校強化他們的服務意識有助與改善大學教育的培養目標和培訓計劃，加強針對性，提高反思能力，成為研究型的教師。
三、發展構想
1.中心成立時間
初步定於2004年6月初。
2.中心發展設想
鑒於我校目前初等教育資源的現狀，初步擬定「初等教育研究中心」的發展分兩步走：
第一階段（2—3年）：依靠外援，促我發展。中心成立初期，通過聘請省內外的一些知名高校、科研院所的專家學者和基礎教育戰線上的著名特級教師來中心做兼職教授、兼職研究員，進行業務指導，我系選派部分有發展後勁的中青年教師拜師學藝，跟隨專家學者進行相關子課題研究，利用2—3年時間，爭取帶出一些在連雲港市乃至省內有一定影響的小學學科教學論的教師隊伍，同時履行好中心的基本職能，為中心的發展奠定良好的基礎。
第二階段（2005年左右始）：以我為主，鍛造特色。中心擁有了在當地乃至省內有一定知名度的小學教學論的自己的師資，能對基礎教育改革中出現的一些新情況、新問題進行較為深入地研究、探討，能提出自己的觀點，指導小學教育教學的改革，促進教育教學質量的提高，吸引並帶動一批小學骨幹教師共同成長，從而使中心的職能得以充分發揮，逐步打造小學教育專業的品牌，形成我校初等教育師資培養的明顯特色，並在適當時機成立「初等教育研究所」，及「小學語文教學研究中心」、「小學數學教學研究中心」、「小學科學教學研究中心」、「小學英語教學研究中心」等。
四、組織機構
1.人員性質
「中心」機構成員多為兼職人員。辦公室為其常設部門，負責日常事務及
相關工作的協調。辦公室人員編制4人，「中心」初建時可暫設1-2人。
2.人員組成
研究中心名譽主任：錢 進 張廣傑
研究中心顧問：王志國、陳留生、董菊初、曹靖宇、張廷亮、楊慶真
研究中心主任：
秘書長：閆茂華
秘 書：道 靜
辦公室：朱 凱 辛濤
成 員：小學各科教學論的教師（彭菊花、焦銳、解其榮、桑同常、龍顏波、時翠萍、李大勇、徐建新、趙建國、武宜娟）
教育和心理專業的教師（耿志濤）
本市小學特級教師（文萍）
另擬聘請以下知名專家、學者和特級教師為中心的兼職教授或兼職研究員：
郝京華（南京師范大學教育科學學院教授，國家小學科學課程標准研製組組長）
劉京莉（北京師范大學教育學院副教授，國家小學數學課程標准研製組成員）
惠 中（上海師范大學教育科學院副院長，全國小學教育專業委員會常務理事）
金成梁（原高郵師范學校副校長，全國知名小學數學教學論專家、特級教師）
路培琪（原天津市教研室教研員，全國著名小學自然特級教師）
於永正（全國小學語文著名特級教師）
五、初等教育研究中心成員權利與義務
1.作為初等教育研究中心成員發表的文章應與初等教育內容有關，並著名初等教育研究中心單位，其版面費由初等教育研究中心支付。
2.作為初等教育研究中心成員有權並優先參加國內外有關初等教育研究的學術研討會議，並補助相應的費用。
3 .以初等教育研究中心名譽，申請有關校級、市級、省級課題除得到相關部門的科研經費補貼外，初等教育研究中心再給予相應科研經費的40%-50%的經費補貼。
4 .初等教育研究中心成員，定期參加研究中心組織的外出參觀、考察、研究活動，並為中心成員搭建基礎教育的研究平台，為中心成員與市內各小學，及市內名教師的交流提供方便。
5 .作為研究中心成員，科研任務應是普通教師科研工作量的二倍，即一年內應定期發表2篇論文。
6.連續兩年無科研成果的中心成員，應自動退出研究中心。
7 .作為研究中心成員應本著共同的興趣愛好、積極主動地參加初等教育的各項研究。研究中心不再為中心成員另付其他經費。
六、現有工作基礎
研究中心擁有一批年富力強、成果卓著的副教授和講師等組成研究成員，共承擔了一項省級課題，二項市級課題，三項校級課題的研究，發表論文50餘篇，著作2部。這批有著豐富的科研經驗和執著精神的科研群體是現有工作的基礎。
七、經費情況
由學校撥給一定的科研啟動經費，掛靠的系科撥給一定的科研經費，其他經費自籌。
初 等 教 育 系
2004年5月20日
連雲港師專初等教育研究中心2004~2005年度第一學期工作計劃
連雲港師專初等教育研究中心自2004年6月3日成立以來，受到了市教育主管部門、學校領導的大力支持和省內外學術界專家們的熱忱幫助。在新的學期到來之際，中心本著「以科研為龍頭，面向農村，服務小學」的宗旨，一方面緊跟小學教育學術前沿，積極探索有價值的科研課題；另一方面廣泛開展實地考察，深入小學教學工作第一線，扎扎實實作好教育科研工作。
1.學術研究
（1）提高教師的研究能力，發揮團隊的合作精神。
繼續加強課題研究的力度。集中智力優勢、整合多方資源，努力搞好「新型小學教師專業化教育模式的研究」、「新課程體系下小學語文教學模式的研究」、「新課程體系下小學數學教學模式的研究」、「新課程體系下小學科學教學模式的研究」、「新課程體系下小學英語教學模式的研究」等課題的研究，著力把現代教育教學理論的「高科技」轉化成為師范生和小學教師解決小學教學實際問題的「生產力」，為提高小學教師的教育教學水平做出應有的努力。
（2）以校為本開展教學研究。
練好內功， 加強校、系重點課程和優秀課程建設。
（3）專家指導，行動研究。
邀請著名專家學者來中心開講座，對教師的研究給予適度的指導和咨詢，並與教師共同探討各種有價值的理論與實踐課題。
（4）加強信息調研。
積累和推廣優秀小學教師的教學經驗，充分挖掘和利用好人才資源、智慧資源、知識資源；
（5）制定並實施行之有效的激勵機制
中心對教師的研究給予資金上的支持，並對教師的研究成果進行考核，對高質量的研究給予獎勵。
2.教育教學
（1）承擔並完成全日制本、專科的「小學各科教學論」的教學任務。
（2） 搞好以《小學語文教學論》、《小學數學教學論》、《小學科學教學論》為中心的課程群建設。
（3） 積極參與我市的小學各科教育教學研究活動，將本中心的小學各科教學論的教學、研究與全市的小學各科教學的實際情況緊密地結合起來，以收到相輔相成之效。
3.師資培訓
（1） 為我校附屬小學、教育教學實驗基地以及省市實驗小學提供高質量、全方位、多層次地培訓服務，使培訓成為他們終身享用的一種福利。
（2）承辦省級小學教師培訓以及各類短期研究班、講習班、短訓班。
4.交流合作
以中心為平台，加強與省、市乃至全國科研院所、進修學校的合作與交流。
（1）繼續加強與著名師范大學的聯系，本著「走出去，請進來」原則，邀請資深學者來連、來校講學，同時讓骨幹教師出去進修，努力提高教師的科研水平。
（2）加強與基層小學的聯系，特別是面向廣大農村，加強與廣大農村小學的聯系。
（3） 加強與蘇南發達地區的聯系，緊跟小學教育的改革和發展步伐；組織考查蘇州外國語學校小學部，南京琅琊路小學等小學，吸收他們對高層次本專科小學教師的要求，便與我們作好初等教育的師資培養工作。
5.擴大影響
建設連雲港師專初等教育研究中心自己的網站，真正實現資源共享，向全市、全省乃至全國介紹中心的研究方向與研究成果，吸引更多有志於小學教育科研，志同道合的教育工作者。
6.面臨的困難和需要解決的問題
中心成立不久，許多工作尚處於起步階段，與上海師范大學、天津師范大學等初等教育研究中心的工作業績相比，我們還有一定差距。主要表現在以下幾個方面:
（1）科研層次低，中心成員申報的科研課題，大多是校級課題，省級課題極少，沒有國家級課題。
（2）中心成員分工不明確，沒有充分合理地整合人力資源。
中心下一步的工作重點是將研究隊伍中科研經驗豐富的老教授、年富力強的中青年骨幹，第一線的小學教育專家，和諧地組成一個個科研團體，明確目標，埋頭實干。
（3）中心成員的教學任務繁重，身心負荷大。
㈩ 學習教育學該如何就業
其實我也有過這樣的疑問，看到這個問題特別感同身受，那就讓我來幫你解答你的疑問吧，看看我是怎麼解決自己當初的疑問的。
千萬不要局限自己的思想，不要認為學習教育學就一定要做教師，除了做教師之外你還有很多選擇，你可以考公務員、選調生，可以去教育部、教研所，可以進培訓機構，甚至可以創業，還可以去出版社，編輯部，如果你是學教育技術學的，可以進公司的技術崗，做課程研發等等。
1、進學校做老師。如果你從小的夢想就是做一名優秀的人民教師，那麼選擇教育學你買不了吃虧買不了上當，絕對的物超所值，哈哈。不僅僅是中小學，研究生可以進高校做輔導員，博士可以進高校做講師、教授。總之，學歷越高，你可以選擇的就越多。對了，以前師范專業會發教師資格證，現在不發了，所以需要自己考教師資格證哦。如果你做教師，那麼你孩子的教育問題也會解決了，學區房什麼的完全不用擔心啊。我一直覺得做教師的孩子是一件幸福的事情。
無論你選擇穩定，還是選擇薪水，自己的興趣也很重要，總之希望你找到自己喜歡的工作，也希望我的回答可以幫到你。