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江西教師資格證考試教育學真題

發布時間: 2020-11-23 15:49:19

1. 求回答教師資格證的教育學題目!

太多了,還是自己搜吧

1.教育的文化功能?
(一)文化本身具有巨大的教育功能

文化有廣義和狹義兩種。關於廣義文化,比較普遍的認識是指人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。關於狹義文化,則較普遍地把它看作為社會精神文化,即社會的思想道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統習俗等等及其制度的一種復合體。這里所講的文化主要是指狹義文化。

一個人降生在某一特定的文化之中,他從感性到理性,從生存到發展,從審美到情緒等,無一不被一種特定的文化所浸染、熏陶。不要以為教育就是按照一定計劃,將一定的內容傳授或灌輸給新生一代的過程,其實人格的形成是與一種特定文化類型直接相關的。正是在這種意義上,我們才能全面地理解「人的本質並不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和」的論斷。比如,不同國家、不同地區的起居、飲食、言談,自信或自卑,勇敢或怯弱,情趣、愛好、喜怒等行為方式、思考方式和情感等,為什麼竟如此不同呢?它又是由什麼決定的呢?可以說是由不同的文化所支配的。

(二)文化直接影響課程內容

作為精神文化對教育的影響,最直接的方面,就是學校課程內容(各門學科),它正是文化的一部分。自然學科是文化,人文學科是文化,就是倫理,道德等內容的教學,也是社會價值對青年發展的一種界定,一種要求,其實這也是文化,甚至可以說是文化的核心。這里需要說明,經濟、政治對教育的制約影響,往往要通過精神文化這一中介來實現。而文化對教育的影響,可以說是直接的。我們可以將某一種新思想、新認識、新的科學成果等,直接移植為教學內容。教學內容的取捨並不完全受經濟發展水平的高低、受國家財富的多少所制約,而與文化發展有直接關系。

(三)「校園文化」是潛在的、穩定的教育因素

學校教育既是一種文化形式,那麼,我們常說的「校園文化」就是一種潛在的、穩定的、持續的教育因素。比如,學校秩序,環境衛生狀況,師生關系,師生員工的儀表、修飾,甚至教態,對學生的感情等,都對學生的人格形成有重要的影響。

此外,人們的教育觀念又與整個社會觀念相關,而觀念其實也是文化。總之,文化對教育的支配、影響是直接的、整體的,研究教育不可不重視文化對教育的影響和作用。

2.人口對教育的制約功能?
人口對教育的制約作用
1、人口的數量和增長是決定教育事業的規模、速度的一個重要因素。
教育事業的大擴展雖然與多種因素有關,但人口的增長是一個根本性的原因,每一個新增成員都是一個終身學習者。現有人口中,23歲以下的人口佔5億以上,從掃盲角度來看,15歲以上的人口中有1.8億文盲和半文盲,還需要給成人繼續教育提供條件。同時,人口的增長又主要在不發達地區,我國人口正以每年2千萬的速度增長。
如果教育經費隨著人口的增長而增長,教育規模必然擴大;如果教育經費不能增長,必然導致兩種結果:一是限制教育事業的發展,降低入學率;一是保持入學率,而降低生均經費。這兩種情況都有損於教育的發展。現在許多不發達國家所面臨的正是這樣的難題。
2、人口的質量影響教育的質量
人口的質量是指人口身體素質、文化修養和道德水平。
人口的質量對教育質量的影響表現為直接和間接兩個方面:直接影響是指入學者已有的水平(個體發展的重要的內部條件)對教育質量的總影響;間接影響是指年長一代的人口質量影響新生一代的人口質量,從而影響以新生一代為對象的學校的教育質量。他們通過遺傳和對青少年的養育過程來影響受教育者,還通過對學校教育的期望和協調程度來影響學校教育的目標、內容、方法等。其次,全社會人口的各方面素質,尤其是人口的文化結構,作為大的背景對學校教育起著間接的作用。
3、人口的結構影響著教育的發展
人口的自然結構:性別差異:女子教育是國際上要解決的難題
人口的結構 年齡構成:年輕化或老齡化
社會結構:職業結構
4、人口流動對教育的影響 在社會上,人口是處於流動狀態的,人口有多種流動:城鄉間、貧困向發達地區、不發達國家向發達國家的流動等。
這種流動影響到教育的規模、各地域教育的差異性、目標的制定、人才的培養、結構的選擇、移民教育等方面。

3.教育的相對獨立性?
教育的相對獨立性,是指教育具有自身的運行規律和發展特點,具體體現在以下幾個方面:

(一)教育具有質的規定性。

教育的質的規定性在於,教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。

1)教育是培養人的社會實踐

2)教育是有意識地培養人的社會實踐

3)培養人是在教與學的對立統一中實現的

4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐

(二)教育具有歷史繼承性

1)任何教育都有歷史繼承性

教育的歷史繼承性是指每個時代的教育都與以往的教育有著傳承和接續的關系。

2)教育要注意繼承與發揚本民族的傳統

正是因為教育具有歷史繼承性,各民族的教育才具有各自的特點,具有強大的生命力。

(三)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性

盡管生產力和政治經濟制度對教育有制約作用,同時,教育對生產力和政治經濟製作有促進作用,但是,從歷史上看,教育與生產力和政治經濟制度的變革並非完全同步。

1)教育相對獨立與生產力的發展水平

教育相對獨立於生產力的發展水平有兩種情況:一種情況是,在一定時期內,由於人們的思想意識落後於較為先進的生產力,教育的思想、內容、手段、方法等也落後於生產力的發展;另一種情況是,在生產力處於較低的水平下,由於文化交流、社會轉型甚或傳統的影響,教育的思想、內容、甚至方法也可能超越生產力發展的水平。

2)教育相對獨立於政治經濟制度

教育相對獨立於政治經濟制度也有兩種情況:一種情況是:教育的發展落後於政治經濟制度的發展;另一種情況是:教育的發展超過了政治經濟制度的發展。

4.教育的人口功能?

5.個體的主觀能動性?

6.中學階段的培養目標?
7. 教育目的的確立的依據?
8.隱性課程及特點?顯性課程及特點和類型?
9.活動課程的特點?核心課程?
10.設置選修課的依據?
11.什麼是國家課程 地方課程 校本課程?
12.學校的教育制度(學制)?

2. 教師資格證考試崗前培訓——高等教育學試題(五)

1、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式,始於( )。

A.隋代
B.唐代
C.宋代
D.明代
2、中世紀大學以醫學專業而著名的大學是()。

A.巴黎大學
B.波隆那大學
C.薩勒諾大學
D.牛津大學
3、早期中世紀大學實行的是專業教育,主要圍繞( )四科來組織教學活動。

A.神哲理法
B.文理法農
C.法商工農
D.文法醫神
4、高等教育內部由於教育程度和教育水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系,是指高等教育的()。

A.層次結構
B.科類結構
C.分布結構
D.形式結構
5、改革開放以後,我國高校實行的是()的領導體制。

A.校長負責制
B. 校務委員會負責制
C. 黨委領導制
D.黨委領導下的校長負責制
6、( )提出了「人力資本理論,並把這一理論廣泛用於對高等教育問題的探討,並在實踐中產生了極其廣泛的影響.

A.西奧多
B.誇美紐斯
C. 舒爾茨
D. 亞當.斯
7、下列哪一項不屬於高等教育公平的內涵()。

A.起點公平
B.過程公平
C.資源均分
D.結果公平
8、馬克思主義關於( )是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎,同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。

A. 人的全面發展的學說
B. 素質教育理論。
C. 理論聯系實踐理論
D.教育與生產勞動相結合理論
9、下列哪一項不屬於高深知識的特徵()。

A.復雜化
B.系統化
C.固定化
D.專門化
10、()是實現高等教育目的的方向保證。

A.智育
B. 德育
C.體育
D. 美育
11、高校教師的基本任務是( )。

A. 培養高級專門人才
B. 國際合作
C. 從事科研工作
D. 為社會服務
12、高等教育中最基本的活動要素是( )。

A. 教師和家長
B.校長和教師
C.校長和學生
D.教師和學生
13、通過直觀感知傳遞教學內容的方法是()。

A.講授法
B.演示法
C.討論法
D.練習法
14、《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是()。

A. 1999年
B. 1998年
C.1997年
D. 1995年
15、( )是高校學科建設的核心內容,直接決定教學的成敗。

A.課程建設
B.教學方法
C.教學內容
D. 多媒體建設
16、高等學校組織的二重性是指教育性和()

A.社會性
B.文化性
C.政治性
D. 學術性
17、中國近代第一所具有高等教育性質和功能的學校是()

A.山西大學堂
B.京師大學堂
C.京師同文館
D. 天津中西學堂
18、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各「小單元」,並分別確定為必修與選修兩大門類,規定每門課程的學分和取得該專業畢業應修滿的總學分的教學管理制度稱為()

A、學年制
B、學分制
C、學年學分制
D、學制
19、( )是世界上最悠久,應用最普遍的方法,它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統知識。

A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.自學指導法
20、對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做( )

A、教學檢查
B、教學總結
C、教學設計
D、教學評價
21、( )在高等學校的社會職能體系中處於中心地位。

A.搞好宣傳
B.發展校園文化
C.培養專門人才
D.發展科學
22、高等學校既培養學術型專業人才,又培養( )。

A. 紅又專人才
B. 理論人才
C. 職業型人才
D. 技術型人才
23、根據《中華人民 共和國學位條例》規定,我國學位分為()。

A.學士、碩士、博士三級
B.碩士、博士、博士後三級
C.協士、學士、碩士三級
D.學士、碩士、博士、博士後四級
24、高等教育強調傳授知識與( )相統一。

A. 政治思想教育
B. 培養能力
C. 學術研究
D. 確立共產主義世界觀
25、我國高等教育總體發展處於( )階段。

A. 大眾化發展
B.英才教育發展
C.普及教育發展
D. 英才教育向大眾化轉變
26、高等學校實施全面發展教育的最基本的途徑是( )。

A. 教學
B. 發展素質
C. 科研訓練
D. 社會服務
27、高等學校教師只有( )才能在本學科領域處於領先地位。

A. 社會活動頻繁
B.人際關系好
C. 科研成果處於本學科前沿
D. 教學成績突出
28、在現階段,我國大多數民辦高校的特點是()。

A. 以培養實用型人才為主
B.以發展學術為主
C.以發展科研為主
D.以教學和科研為主要任務
29、我國高等教育類型結構的調整必須()

A. 追求同質化
B.避免過度綜合化
C.提升研究生教育層次的水平
D.加大應用型學科門類的比重
30、「通過研究進行教學」是()的特色和原則。

A. 中世紀大學
B.哈佛大學
C.柏林大學
D.古代書院
31、80年代以來,一些國家力圖通過課程改革來實現人文和科學兩大教育內容的融合,下列哪一項不屬於其具體做法()。

A.綜合課程
B.活動課程
C.隱性課程
D.分科課程
32、高等學校專業必須根據學科分類和()兩方面的結合來劃分。

A.社會需求
B.社會職業
C.個人需求
D.課程設置
33、下列哪項不屬於高等學校專業培養目標的內容()

A.培養方向
B.使用規格
C.規格與要求
D.人才數量
34、蔡元培就任北京大學校長時首先實行()。

A.選科制
B.分科制
C.學年制
D.學年學分制
35、下列哪項不屬於教學大綱的組成部分()。

A.說明
B.本文
C.文本
D.附錄
36、老年大學的出現體現了當代高等教育的()

A. 法治化
B.終身化
C.國際化
D.民主化
37、相對於中小學教育,高校教學內容的主要特點是()

A. 高深性
B. 操作性
C. 系統性
D.歷史性
38、在教學過程中既要向學生傳授系統的文化科學知識,又要結合知識的傳授和學習,進行社會主義思想政治教育和道德品質教育,體現了教學過程的()的原則。

A.科學性與思想性統一
B.理論與實踐相結合
C.教師主導與學生主體相統一
D.教學與科研相結合
39、()是高等教育發展中一個永恆的主題。

A.高等教育質量
B.高等教育規模
C.高等教育數量
D.高等教育效率
40、教育的根本目的是促進個人生理和心理全面和諧的發展()

A、正確
B、錯誤
41、學科發展水平高的專業就是熱門專業。()

A、正確
B、錯誤
42、出資設立高等學校的機構或個人,稱為高等教育的舉辦者。()

A、正確
B、錯誤
43、學年制和學分制是當今世界採用較為廣泛的教學管理制度。()

A、正確
B、錯誤
44、教學與科研是性質不同的兩種工作,高校教師很難做到教學與科研的統一。()

A、正確
B、錯誤
45、英國和法國都是中央集權制的高等教育管理體制。()

A、正確
B、錯誤
46、隨著信息技術的發展以及「慕課」的出現,高校教師「傳道、授業、解惑」的職責不斷弱化。()

A、正確
B、錯誤
47、我國高等學歷教育包括本科教育和專科教育。()

A、正確
B、錯誤
48、在西方文明古國,博物館和圖書館也是從事高等活動的重要場所。()

A、正確
B、錯誤
49、我國高等教育目標的理論基礎是馬克思主義關於人的全面發展的學說。()

A、正確
B、錯誤
50、政治制度的發展規定了高等教育的發展方向。()

A、正確
B、錯誤
51、崗前培訓和業務進修是高校教師專業化的主要途徑。()

A、正確
B、錯誤
52、《高等教育法》規定:國家舉辦的高等學校實行校長負責制。()

A、正確
B、錯誤
53、中世紀大學屬於專業教育機構,其教學內容主要是文法神醫。()

A、正確
B、錯誤
54、從1999年高校擴招開始,我國高等教育在數量上已經進入高等教育大眾化階段。()

A、正確
B、錯誤
55、我國的學位分為學士、碩士、博士、博士後四級。()

A、正確
B、錯誤
56、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中提到:到2020年,我國的高等教育毛入學率要達到50%。()

A、正確
B、錯誤
57、「教學相長」出自於《論語》。()

A、正確
B、錯誤
58、高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的人才。()

A、正確
B、錯誤
59、高校去行政化就是取消高校及校長行政級別。()

A、正確
B、錯誤
60、在現階段,我國大多數民辦高校的特點是()。

A 以培養實用型人才為主
B.以發展學術為主
C.以發展科研為主
D.以教學和科研為主要任務

3. 江蘇省教師資格證考試《教育學》有哪些試題

• 教師資格考試《教育學》填空題復習資料

1、教育學的研究對象是(學校教育現象)
2、教育現象包括(學校教育、家庭教育、社會教育)
3、教育學是一種綜合性的學科,既是(理論學科)也是(應用學科)
4、完備的教師知識結構是(學科基礎知識)(教育學科基礎知識)和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面(創立私學)(創立儒學)(刪訂六經)
6、孔子流傳於事的著作是(論語)
7、啟發式教學的淵源是(不憤不啟)(不排不發),是孔子提出的。
8、孔子之後儒豪代表是(孟子、荀子)
9、從(性善論)闡述他的觀點是(孟子):從(性惡論)闡述他的觀點是(荀子)
10、後期稱墨家為(功利主義者):稱道家為(自然主義者)
11、曾子所著,專講古代大學教育的是(大學)
12、曾子的學生子思的著作是(中庸)
13、(學記)是根據今人的考證是戰國末期(樂正刻)的作品,是世界上最早的教育經典巨著。
14、樂正真考證是(郭沫若)完成的。
15、(大學)是《學記》的教育政治學基礎。
16、(中庸)是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是(學記),被認為……
18、西方啟發式教育思想的淵源是(蘇格拉底的多婆術)。
19、西方教育學傳統始於古代希臘的(蘇格拉底)(柏拉圖)(亞里斯多德)
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是(理想國)。這部著作是後世公共教育思想的源頭)。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他(首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是(雄判術原理)
23、誇美紐斯是17世紀的捷克教育家,所著作是(大教育學)
24、洛克是(紳士教育)的代表著作是(教育漫畫)
25、盧俊是(自然主義)的代表,著作是(愛彌兒)
26、裴斯泰洛齊是(要素教育)的代表。被成為19世紀中期以後到20世紀世界新教育運動的開創人。
27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是(普通教育學),是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為(幼兒園之父)
29、杜威是(進步主義教育學派)的代表。
30、歷史研究法的工作是(史料真偽的鑒別),鑒別包括(外部考證)和(內部考證)
31、調查研究法可分為(確定課題)(搜集資料)(做出結論)
32、調查研究法包括(調查、研究、訪問)。
33、教育實驗可分為(前實驗設計)(准實驗設計)(真實驗設計)。
34、教育一詞最早可以在《孟子,盡心上》說("得天下英才而教育之)
35、古代教育包括(奴隸制社會教育)(封建制社會教育)
36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--(學校的產生)
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的(師氏、保氏、大司樂、大司徒)
38、我國最早的學校是在夏代,是時稱為(校、庠、序)
39、埃及古代最早的學校是前21世紀的(宮廷學校)
40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期(西周教育)(唐代教育),外國的典型代表則有(古代希臘教育)(歐洲中世紀教育)
41、學習的內容是(禮、樂、射、御、書、數)
42、(西周)代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平,西周形成了完備的教育制度體系,在這個體系中分為(國學)和(張學教育)
43、希臘6世紀形成了著名的(雅典)(斯巴達)教育體系
44、從雅典教育的課程內容看,他們非常重視體育、智育、和美育,史稱"和諧"發展的教育"稱他們開設的主要學科一一(文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術)為自由七藝。
44、唐代教育有(言學)(么學)。言學分為(中央官司學)和(地方言學)
45、中國封建社會的三大學校典型(言學)(私學)(書院)
46、(唐代)教育是封建時代世界上最發達的教育
47、五世紀後歐洲的教育掌握在教會手中,(教會學校)是教育制度的主題,稱(騎士教育)
48、騎士教育的內容是"騎士七技"
49、"騎士教育"的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩,稱"騎士七技"。
50、有歷史記載的我國最早的學業校(是夏朝)
51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.
52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)
53、17世紀捷克教育家(誇美紐斯)說:教師是太陽底下最光榮的職業.
54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。
55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯教育理論家(加里寧):"人類靈魂的工程師"
57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。來源:考試大
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。
59、教師的一般認識能力包括(觀察力、注意力記憶力)
60、教師的語言包括(口頭語言、書面語言、體態語言)三種。
62、"十年樹木,百年樹人"反映了教師勞動的(長期性)
63、教師職前教育分為(非定向師范教育也稱開方式師范教育)和(定向師范教育也稱封閉師范教育)
64、我國師范教育分為兩級四個層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級。分(中考、專科、本科、研究生)四個層次。
65、教師職後教育有(在職學習、脫產進修、崗位鍛煉)。
66、脫產學習包括(讀研、讀博、訪學、進修)
67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立(建立教師資格考核)1986年頒布的。
68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。
69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系:(教育人口數量)(教育程度、教育年限)(教育資金支付)(學科專業設置)。
70、政治決定教育的性質。
71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方(教育思想和教育觀點)(教育內容)。
72、教育通過對文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創造)來促進文化的發展。
73、科技是(科學)和(技術)的簡稱。
74、人的發展包括(身體發展)(心理的發展)(社會適應性)
75、兒童身心發展的基本規律(身心發展的協調統一性)(發展的連續性和階段性)(發展的穩定性和可變性)(發燕尾服速度的不均衡性)(發展內容和程序的差異性)
76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。
77、環境在兒童發展中的作用一影響(不起決定作用)
78、實踐活動在作童身心發展中的作用是(不可替代的)
79、教育在兒童發燕尾服起(主導作用)
80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學校教育)(社會教育)
81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是(教育目的)
82、教育目的和教育價值是(因果關系)後因前果
83、教育目的和教育價值是由(教育價值)決定的
84、教育的價值包括(社會價值)(個人價值)
85、在近現代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人,是(個人本位論)的代表。
86、在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂斯仄德納)等人是(社會本位論)的代表
87、(個人與社會發展統一性)是馬克思的代表總結
88、實現個人全面發展的條件是(教勞結合)
89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)
90、美育是對受教育者的(審美觀點)(審美能力)的教育
91、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)
92、1999.6.13中央發布《關於深化教育改革,全國推進素質教育的決定》
93、學制是(學校教育制度)的簡稱,是一個(國家)各級各類的學校體系,它規定了(各級各類)的學校性質、任務,入學條件,修業年限以及彼此之間的相互關系。
94、我國近年學制的開始是由(壬寅學制)和(癸卯學制)
95、壬寅學制又名(欽定學堂章程)
96、癸卯學制又名(奏定學堂章程)
97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是(日本明治維新時期的學制)
98、首次規定男女同校的學制是(壬子一癸丑學制)
99、壬戌學制是(中國現代教育史一第一個學制)
100、壬戌學制借鑒的是(美國學制)
101、近代頒的兩個學制是(癸卯學制)(壬子-癸丑學制)
102、我國現代階段初中畢業後,進入高一般採用的是(統一考試)制度。
103、我國學制體系由哪幾部分構成(學前教育系統)(初等教育系統)(高等教育系統)
104、學前教育的任務是(根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育,發展他們的思想,想像和言語表達能力,培養他們的學習興趣,求知俗望和良好的行為習慣,促進幼兒身心和諧發展。
105、幼兒園一般分為(一年)(二年)或(三年)制。
106、初等教育又稱(小學教育)
107、國家學制系統中學校教育的第一階段是(小學)
108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是(6-7歲)
109、中等教育分為二級(初級中等教育)(高級中等教育)來源:考試大
110、中等教育的培養目標(向上一級學校輸送合格新生)(培養合格的後備力量)
111、普通中等教育包括(初中)(高中)
112、中等職業技術教育(中等職業學校)(職業高中)(中等專業學術)(持工學校)
113、學制的三種類型(雙軌制)(單軌制)(分支型學制)
114、高等教育分為(專科教育)(本科教育)(研究生教育)三個階段。
115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有(工商管理碩士MBA)(公共行政管理碩士MPA)(教育碩士)(在職攻讀同學學歷碩士研究生教育)等
116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分(理想課程)(正式課程)(感知課程)(動作課程)(體驗課程)
117、學科課程有(科目本位課程)(綜合學科課程)(學術性學科課程)
118、我國課程改革未來的走向是(以學生為本)
119、我國在教學研究上二種理論觀點是(認識教學理論)(系統論教學理論)
120、系統論教學理論所遵循的教學原則是(整體性原則)(及時反饋原則)(教學民主原則)(主體性原則)
121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者(布魯納)
122、什麼是學校中心工作(教學工作)
123、教學工作包括(備課)(上課)(輔導答疑)(作業布置與批改)(學業成績檢查與評定)環節。
124、人本主義教學理論,它的代表人物是(卡爾羅傑期)
125、合作教育學派,數學理論以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫納什維利)為代表
126、教師直接備課要寫好三個計劃是(單元教學進度計劃)(課時教學計劃)
127、(上課)是教學工作中的中心環節
128、(班級授課制)是教學的基本組織形式。
129、三項工作(了解和研究學生,鑽研教材)(准備各種教學用具和選擇教學方法)(教學手段)
130、語言性教學法有(講授法)(訛詐法)(讀書指導法)
131、學生學習結果檢查與評價方法(觀察)(調查)(考查)(考試)
132、參觀與講解相合我們稱其為(現場教學)
133、評價教師的工作質量是人(目標)(過程)(效果)三個方面
134、課堂教學檢查與評價的基本內容(教學目的和任務)(教學內容安排)(教學方法和手段)(教學的形式和結構)(教態自主)(教學基本功)
135、現代兒童觀與近代相比有新發展,表現在(兒童權利觀念)(兒童至上觀念)(兒童智能開發觀念)
136、最早的學前機構的出現在(英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校)
137、德國教育家(福祿內爾)被稱為"幼兒園之父"
138、中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的並具有相對獨立性特點的部分,它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。
139、中學教育是基礎性教育(不要過早定向)。
140、中學教育一般具有雙重任務:為上級學校輸送合格新生;為經濟和社會發展輸送後備力量。
141、我國義務教育法規定初中階段的三年屬於義務教育
142、在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》,成為小學德育最重要的政策法規文件。
143、在1995年國家教委頒布了(《中學德育大綱》)。
144、中學生品德評定依據為:(《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》)。
145、中學智育的目標有:(知識目標、技能目標、智力目標)。
146、從小學到高中設置綜合實踐活動並作為必修課程,其內容主要包括(信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育)。
147、體育課教學包括(體育基礎知識、身體鍛煉)兩部分。
148、中學衛生保健工作包括(教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治)四部分。
149、中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動,使學生掌握(基本的勞動知識和技能,培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感)。
150、智育的目標有(知識目標、技能目標、智力目標)。
151、智、德、美三育提出在(1906)年(王國維)的《論教育之宗旨》;五育提出在(民國時期)。
152、小學教育是我國教育制度的組成部分,它是在學前教育的基礎之上,對(六到十一二)歲的兒童實施的學校教育。
153、小學學習的技能主要是(智力技能、動作技能、人際交往技能)。

4. 新疆教師資格證考試歷年《心理學》《教育學》真題謝謝了,大神幫忙啊

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求採納

5. 新疆教師資格證考試,教育學心理學題型和歷屆真題

兩學考試來,主要題型就是選擇/自多選/填空/簡答/名次解釋/論述題。也就是這些題型。歷年真題不會很多重復出,心理學和教育學,你多看看書上的重點,自己總結下,多背背,很多時候題出的不是多偏,沒有太大問題的。

6. 教師資格證考試試題的教育學

河北省中等學校教師資格認定考試 教育學模擬試題(1)

一、單項選擇題:本大題共20個小題,每小題2分,共40分。

1.我國最早的一部論述教育的 A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《學記》

2.提出過著名的「白板說」的是教育思想家是 A.誇美紐斯B.盧梭C.洛克D.斯賓塞

3.獨立的《教育學》誕生的標志是………………………………( )

A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《民本主義與教育》 D.《教育漫畫》

4.我國實施的第一個學制是 A.《欽定學堂章程》B.壬寅學制 C.癸卯學制 D.戊戌學制

5.傳統教育學代表人物及著作是…………………………………( )

A.布魯納《教育過程》B.杜威《民本主義與教育》C.赫爾巴特《普通教育學》D.凱洛夫《教育學》

6.青少年身心發展的下列哪一規律決定了教育工作必須注意學生發展的關鍵期?……( )

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

7.初中生的年齡大致是……………………………………………( )

A11、12歲—14、15歲 B.13、14歲—16、17歲C.16、17歲—19、20歲D.10、11歲—13、14歲

8.促使個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是( )

A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體主觀能動性

9.二級課程是指 A.國家級課程 B.地方課程 C.校本課程 D.拓展型課程

10.要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行的原則是 ……………… ( )

A.啟發性原則B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

11. 我國義務教育的教學計劃應具有的三個特徵是……………… ( )

A.強制性、基礎性、科學性 B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎性 D.強制性、普遍性、基礎性

12.教師通過展示實物、直觀教具、進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等,指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是 ( ) A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.研究法

13. 我國最早採用班級授課制是 A.1862年 B.1882年 C.1902年 D.1911年

14. 以教學組織形式為中心的策略是 A.內容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略

15.通過擺事實、講道理,使學生提高認識,形成正確觀點方法是( )

A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

16.衡量人們品德的重要標志是 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

17.學校行政體系中最基層的行政組織是 A.教研室B.教師小組C.班級D.學生值日組

18.通過制定和執行規章制度去管理班級的方式是……………( )

A.常規管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標管理

19.班級目標的設計,主要依據兩個方面的因素,一是國家的教育方針政策,學校的培養目標;二是( )

A.男女生比例 B.班級群體的發展水平C.班級群體的現實發展水平D.班級群體的全面發展水平

20.」導生制」的管理模式最早出現在19世紀初的 A.美國 B.日本 C.英國 D.法國

二、填空題:本大題共16個小題,20個空,每空1分,共20分把答案填寫在題中橫線上。

21.作為現代教育的代言人,_______的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。

22.按照不同層次和標准,學校文化可細分為________、學校組織和制度文化、________以及學校領導者亞文化、教師亞文化等。

23.人的力量是人的身體力量與____________的綜合。

24.發展個性是教育的________,進行個性教育是教育的本質和真諦。

25.一般來說,構成課的基本組成部分有:組織教學;________;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業等。

26._________教育對學生的成長起著主導作用。

27.課程論側重研究「教什麼」,教學論側重研究「________」。

28.社會、知識和_______是制約學校課程的三大因素。

29.在我國,課程具體表現為________,教學大綱和教科書。

30.教科書是____________的具體化。

31.學校教育工作應堅持以____________為主。

32.我們把依據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求稱為___________。

33.我國學校德育內容有政治教育、____、思想教育、____ 心理健康教育。

34.認知模式重____、體諒模式重____、社會模式重_____。

35.______是開展教學活動的基本單位。

36.班級平行管理理論源於著名教育家_____的「平行影響」的教育思想。

三、簡答題:本大題5個小題,每小題6分,共30分

37.教育對生產力的促進作用有哪些? 38.個體身心發展的一般規律有哪些?

39.我國現階段的教育目的是什麼? 40.教學的一般任務是什麼?

41.如何建立以學生為本的班級管理的機制?

四、論述題:本大題只有1個小題,滿分10分。 42.舉例說明教學中如何貫徹啟發性原則。

答案:

一、選擇題:1.(D)2.(C )3.(A )4.(C )5.(C )6.( C)7.(B )8.( D )9.(B )10. ( C) 11.( D )12.( C )13. ( A )14. ( B )15.(A) 16.( D)17.(C )18.(A )19.(C )20.(C )

二、填空題: 21.杜威 22.學校物質文化 、學校精神文化 23._精神力量_ 24._理想 25.檢查復習 26.學校 27.「怎樣教」 28.兒童 29. 教學計劃 30.教學大綱 31.教學32.德育原則 33.思想教育 、 道德教育 34.知、情、行 35.班級 36.馬卡連柯

三、簡答題

37.教育對生產力的促進作用有哪些?

答:1、教育再生產勞動力。教育培養人的勞動能力,使潛在的生產力轉化為現實的生產力;教育可以改變勞動者的形態,把一個簡單的勞動力訓練成一個復雜的勞動力,把一個體力勞動者培養成一個腦力勞動者。 2、教育再生產科學知識。教育是實現科學知識再生產的重要手段,並且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產,是科學知識得到普及,先進的生產經驗得到推廣,從而提高勞動生產效率,促進生產力的發展。

38.個體身心發展的一般規律有哪些?

答:1.個體身心發展的順序性; 2.個體身心發展的階段性; 3.個體身心發展的不平衡性;4.個體身心發展的互補性; 5.個體身心發展的個別差異性

39.我國現階段的教育目的是什麼?

答:以培養學生的創造精神和實踐能力為重點,造就『有理想、有道德、有文化、守紀律』的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人

40.教學的一般任務是什麼?

答:1.傳授系統的科學基礎知識和基本技能 2.發展學生智力、體力和創造才能 3.關注學生的個性發展 4.培養社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎

41.如何建立以學生為本的班級管理的機制?

答:1、以滿足學生的發展需要為目的 2、確立學生在班級中的主體地位 3、訓練學生自我管理班級的能力

四、論述題:

42.舉例說明教學中如何貫徹啟發性原則。

提綱:啟發性原則的含義:是指在教學中教師注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑的學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹啟發性原則的要求是:

①調動學生學習的主動性。調動學生學習主動性是啟發的首要問題。

②啟發學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力。首先,教師要注意提問、激凝,啟發他們的思維。

③讓學生動手,培養獨立解決問題的能力。啟發不僅要引導學生動腦筋,而且要引導他們動手。

④發揚教學民主。建立民主平等的師生關系,創造民主和諧的教學氣氛,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生向老師提問質疑等。

7. 請問考江西省教師資格證的各位,都用哪些輔導教材

北京師范大學出版社出版的的兩本書《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》僅僅是大綱,不是參考書。根據這一大綱編寫的參考書是華東師大出版社出版、教師資格考試專用教材《教育學》《教育心理學》,這兩套書是分小學、中學的。

8. 非師范專業的江西學生考教師資格證,要不要先考教育學和教育心理學,然後才有資格報名參加筆試,望回復

不是的,現在國家統一考試,考試內容都一樣的,包含教育學、心理學的內容

非師范類和師范類考的一樣,先考筆試,全部考合格再考面試

申報要求:

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程,並由省教育廳統一組織考試合格。(申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試)

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明,可免於面試、試講)

4.具有良好的身體素質和心理素質,無傳染性疾病,無精神病史,按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》,在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

學歷要求:

(一)取得幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷;[1]

(二)取得小學教師資格,應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷;

(三)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格,應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷;

(四)取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格,應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷;取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷,由國務院教育行政部門規定;

(五)取得高等學校教師資格,應當具備研究生或者大學本科畢業學歷;

(六)取得成人教育教師資格,應當按照成人教育的層次、類別,分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

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