南昌學兒樂教育發展有限公司

Ⅰ 學前兒童音樂教育的價值取向有哪些

學前兒童音樂教育的價值取向有以下兩點：

一、以音樂為本位的學前兒童教育價值觀於音樂價值與教育價值。

以音樂本位的學前兒童音樂教育價值價值觀強調以音樂為本位，以教育為手段，對學前兒童施以音樂的早期教育啟蒙，以發展兒童的音樂潛能，使兒童獲得音樂藝術內涵的教育。同時既要遵循音樂學習規律及兒童音樂心裡發展特點進行音樂潛能的培養和一定的音樂基本知識，技能的教育和熏陶，也要以全面發展教育為中心，通過音樂的手段，音樂教育的途徑以促進兒童在身體，智力，情感，個性，社會性等方面的和諧發展。

二、以教育本位的學前兒童音樂教育價值觀。

以教育本位的學前兒童音樂教育是通過音樂教育，通過聽，唱，跳，奏等音樂實踐活動，來促進兒童身心的健康成長，培養兒童的審美情趣，引導兒童良好的個性及創造性的發展。

Ⅱ 學樂兒童英語隸屬於學樂教育集團，那麼有著悠久發展史的學樂集團究竟是一個怎樣的教育集團呢

學 樂集 團 是 一 家集 兒童 英語 教育、 兒 童 教 育圖書出版 的 美國 上市企 業， 其 業 務涉 及 多 個領 域 ： 在 美 國 90%的 幼 兒園和 中小學 選 用學樂 的英 語教內材 或 書 籍進行教學 ；學樂 的閱 讀俱 樂 部 是 美國容 著 名的 讀 書 俱樂 部 ， 覆蓋 全 美各 類 學 校 ；學 樂 的 教 學網站 每 年幫 助1 8 0 0萬學 生完 成 研 究 課 題，並 且贏得 了 美國 圖書 館協 會的至高 獎 項 。 這表明 學樂 教 育 集團是一 個資質 和實 力 都 很 雄 厚的 綜 合 性教 育 企業 ， 與這 樣的 企業 旗 下 的 品牌合作 ， 想必 錯 不 了 。

Ⅲ 什麼是學前兒童音樂教育的關鍵

一、 1、製作系統、 知覺系統、 感受系統 2、對形式性的依附 、 對再現性的依附 3... 兒童感興趣的歌曲類型是關於某些事情的音樂。 4、學前兒童再現性音樂作品的類型有...

Ⅳ 惠氏 學兒樂 健兒樂 幼兒樂 愛兒樂 有什麼區別

惠氏學兒樂、 健兒樂、 幼兒樂、 愛兒樂的區別是適用的年齡階段不同，對象不同。

區別一：適合年齡階段不同。金裝學兒樂適用於3-7歲學齡前兒童配方奶粉；金裝健兒樂適用於寶寶出生後的6-18個月，專門針對6-18個月寶寶發育需求的配方奶粉；金裝幼兒樂適用於1-3歲的幼兒配方奶粉。

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奶粉沖調方法：

1）將雙手洗凈，並將所有用具清洗干凈。

2）沖調奶粉前將所有用具放在沸水中煮沸五分鍾。

3）將干凈的水煮沸五分鍾，請勿過度煮沸。冷卻至適溫後，將適量水倒入奶杯中。

4）使用罐內量匙，盛滿一平匙奶粉。用潔凈、乾燥小刀的刀背沿匙邊將奶粉刮平，將奶粉加入水中。

5）如使用奶杯，請將奶粉與水攪拌直至完全混勻。喂哺前，請確定溫度是否適宜寶寶食用。

參考資料來源：

網路—惠氏奶粉

網路—惠氏金裝愛兒樂

Ⅳ 學前兒童音樂教育的概念是什麼

學前兒童音樂教育是指立足幼兒高等師范專科學校和幼兒師范學校學前兒童音樂教育的教學實際，以幼兒教師從事幼兒園音樂教育工作所需要的教育觀念與教育知識技能為核心，面向學前教育實踐，建構了多側面、多角度的教學內容。

具體包括學前兒童音樂教育概述、組織與評價、活動設計與指導（歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞活動、打擊樂器演奏活動、音樂游戲活動）。

學前音樂教育是學前教育課程體系的核心內容，是幼兒園各項教育活動中最具特色的內容，是學前兒童全面發展不可或缺的重要組成部分。

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學前兒童音樂教育的實施策略：

1.融入生活策略。

音樂來自生活，是對生活在各種生活的現象和事件進行藝術的提煉和反映。應挖掘學前早期兒童生活中的音樂教育因素，將音樂教育與他們的生活緊密結合。使音樂教育具體體現在他們生活的過程中和行為中。

音樂融入學前早期兒童生活是件令人高興的事。生活處處有音樂是形成學前早期兒童熱愛音樂的基礎。

2.重復策略。

只要稍進行觀察就能發現學前早期兒童喜歡重復作一件事，心理學上叫「常同行為」，這是兒童特有的行為類型之一。心理學解釋為：學前早期兒童在生活中心情動盪不定，所以要通過「常同行為」來確保安穩感，並從中感受到心情上的愉快。

音樂教育可利用學前早期兒童喜歡重復這一心理特點。讓他們常聽優美動聽的音樂，經過多次重復的音樂體驗。不僅能促進聽覺的發展，還能促進音樂審美能力的提高。當一首歌（樂）曲聽到耳熟能詳後，可增唱（聽）新一首歌（樂）曲，以此類推，音樂視野不斷擴長，對音樂能力的培養是很有好處的。

3.綜合策略。

綜合是指音樂之間綜合和音樂與非音樂之間的綜合。

音樂與非音樂之間的綜合，有利於幫助學前早期兒童更好的理解音樂。如音樂與美術融合即聽覺與視覺的結合。使音樂更形象更具體。如音樂與文學的結合，音樂結合兒歌或朗誦可提高學前早期兒童文學的修養和語言發展及加深對音樂的感受。

人的生理運動方式與音樂節奏相關，音樂與身體動作結合，可促進學前早期兒童的律動學習，表達音樂情感。學前早期兒童處於人類身心發育的第一個飛躍期，他們的成長需要教育的刺激，音樂教育無疑是學前早期兒童理想的教育組成部分。

樹立科學的學前早期兒童音樂教育觀。研究適合於學前早期兒童發展的音樂教育實施策略。對音樂教育在開發學前早期兒童音樂潛能和發展他們的音樂智力及促進他們身心全面發展等方面，具有重要的社會意義和現實意義。