博文思學歷教育咨詢

1. 網路教育可以拿學位嗎

本科畢業生符合以下條件者具備學士學位申請資格：
1. 掌握馬列主義基本理論，具有運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的初
步能力。掌握本門學科專業知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
2. 在學習期限內修完專業教學計劃規定的必修課和選修課並修滿規定學分，且各門課程
總平均成績在75分以上（含75分，小學分課程、大學英語、免修課程和免考課程成績除外）。
論文成績在「良好」以上（含良好）。
3. 在校期間，參加學院組織的北京市成人本科學士學位英語統一考試，獲得合格證書。
其它語種的學生目前不能申請學位。
4. 已經畢業的學生若除英語外，其它條件都符合申請學士學位的要求，允許在其畢業後
兩年之內參加學院組織的北京市成人本科學士學位英語統一考試，取得合格證書後，再申請學士學位。
5. 對於嚴重違反四項基本原則的學生、受到「記過」及以上處分的學生、考試中有作弊
行為的學生不能授予學士學位。

2. 電大教育和遠程教育是不是一個意思

意思不相同。

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。

電大開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式，基本特徵為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。

比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；

學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

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1、遠程教育教學課件：

網路教育教學過程的主要載體是網路教學課件，網路教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網上使用的情況也有。現在流行的網路課件的模式是「網上錄像」和「網上看書」。

這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。網路課件在製作過程中，除了要細化教學內容、豐富表現形式外，還要強化教學交互性的設計。

教學內容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以藉助於MSN、BBS、程序設計等技術實現。

2、遠程教育教學過程：

通過網路來實現教學過程中的交互，主要有以下幾種形式：

1、使用BBS技術，構建課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，教師或其他學生可以為其解答；

2、使用MSN、QQ、NetMeeting軟體，構建實現輔導室。這幾個軟體均是實現信息交流軟體，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的交互性。

3、使用Email技術，設置教學輔導信箱。以上兩種形式均有實時性要求，如果教師或學生未實時參與，那麼不能保證事後能收到（看到）相應的教學信息，為此可以使用教學信箱加以彌補。教學信箱的帳號、密碼可以公開，以便學生間也可以相互解答問題。

4、藉助於編程技術，進一步加強交互性，實現個性化教學。編程語言的特點是根據不同的信息輸入可以產生不同的信息輸出，使用Visual Basic、Flash等編程語言，根據教學內容、教學進度等，以適當邏輯設置信息群，就可以達到加強交互性的目的。

3. 成人專升本的本科國家承認嗎

專升本和本科有區別嗎？他們的區別是什麼？

很多想提成學歷的小夥伴會在選擇讀專科還是讀本科上糾結來糾結去，又或是在高考的時候沒有考上想要的本科學校，然後先讀專科然後通過專升本升上本科，那麼專科升本科和本科有什麼區別呢？

專科升本科有三種學習的方式供選擇，有全日制類型的以及業余型和網路班的。有需要提升學歷的小夥伴可以根據自己的情況作出判斷。他們的學歷證書都是受國家學信網認證的，對於考研、考公務員或是升職加薪都是一樣的。

無論是專升本也好，還是畢業直接踏入社會也罷，一切都要看自己在的選擇，不論是繼續在學校深造，還是進入社會實踐，都是一個學習的過程，不同的人選擇不同，情況也不同，但是最終的目的都是一樣的，那就是都為自己的發展著想。

4. 網路教育是屬於自考嗎

網路教育不屬於自考，一般指遠程教育。

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。

使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。

招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

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網路教育存在的問題：

1、發展不均衡

通過網路實現的遠程教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。

在最近的一次遠程教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。

2、人才緊缺

網路遠程教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。

既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。

3、教學模式單一

由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。

比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。

4、教學交互性差

由於通過網路實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。

盡管網路教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。

5. 上海巨人時代教育專本套讀怎麼樣

還可以吧，我報名的直接是自考本科，去年四月份報名，今年已經專順利畢業了，其中出現的任何屬問題老師也都很認真的幫我解決，給我一些鼓勵，現在很慶幸去年報名了，要不明年學歷改革就來不及了，還是很靠譜的一家機構，希望可以越來越好吧。

6. 國家是否承認網路教育學歷文憑

根據教育部網站顯示，開展網路高等學歷教育招生的試點高校名單如下，在以下學校取得網路教育學歷文憑的國家一律承認。
北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫葯大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、東北大學、中國醫科大學、東北財經大學、吉林大學、東北師范大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、上海交通大學（含醫學院）、華東理工大學、東華大學、華東師范大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、山東大學、中國石油大學（華東）、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學（武漢）、武漢理工大學、華中師范大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師范大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學、蘭州大學、中國石油大學（北京）、中國地質大學（北京）、中央廣播電視大學

網路教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規定的時間內修滿規定的學分即可取得網路文憑。凡正式錄取的學生、修滿規定的學分者，由學校發給國家承認學歷的網路文憑。符合學位授予條件的授予學士學位。
簡介
1、學校畢業網路文憑中的院(系)一欄註明「網路教育學院」。
2、成人高等教育文憑加註「網路」字樣。
3、普通高等教育文憑加註「網路」字樣
4、成人高等教育文憑
5、頒發普通高等教育文憑