教育碩士真題

Ⅰ 求： 廣州大學 教育碩士 ： 333-教育綜合（自命題）和 933-教育技術學（自命題） 歷年真題。感謝！

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Ⅱ 北京大學漢語國際教育碩士考研真題及答案

北京大學漢語國際教育碩士分為兩科，專業一:漢語基礎；業二:漢語國際教育基礎。參考書目及復習方法分別如下:
專業一、
重點:
《現代漢語》北大教研室版本
精讀:
《現代漢語語法》陸儉明、《現代漢語詞彙》符淮青、《實用現代漢語語法》劉月華、《語言學綱要(修訂版)》及配套輔導書，葉蜚聲、徐通鏘著，王洪君、李娟修訂、《現代漢語八百詞》呂叔湘（解讀:這本書主要用來應對詞義辨析的題）
拓展:
張斌版《現代漢語》及配套參考書、練習，黃廖版《現代漢語》及配套參考書、練習，郭錫良《古代漢語》（解讀:古漢不是重點，有空就看看找語感）
專業二、漢語國際教育基礎
1、文化部分
重點
《中國文化要略》程裕幀（解讀:必看必考，重點）
精讀
《西方文化史》孟昭毅，北大出版社，（解讀:精讀）
《中國文學史》袁行霈，（解讀:這個有四本，挑重點常識性知識看）
《中國現代文學三十年》錢理群，（解讀:也是挑重點的記）
《中國當代文學概觀》張鍾，（解讀:和錢理群的二選一看）
拓展

Ⅲ 求 2009年教育碩士 心理學 真題

2009年心理學碩士研究生統考真題解析
一、單項選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

1．某次抽樣調查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬於

A．因果研究 B．相關研究

C．個案研究 D．縱向研究

2．機能主義心理學派的創始人是

A．詹姆斯 B．斯金納

C．華生 D．惠特海默

3．神經元結構中具有信息整合功能的部位是

A．樹突 B．胞體

C．突觸 D．軸突

4．人體的軀體感覺中樞位於

A．額葉 B．顳葉

C．枕葉 D．頂葉

5．以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為

A．紅黃綠紫 B．紅綠黃藍

C．紫紅黃藍 D．紅紫藍綠

6．人耳最敏感的聲音頻率范圍是

A．16～20 000 Hz B．50～5 000 Hz

C．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz

7．從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現象體現的主要知覺特性是

A．大小恆常性 B．形狀恆常性

C．方向恆常性 D．明度恆常性

8．一般而言，產生立體知覺最重要的線索是

A．運動視差 B．運動透視

C．雙眼視差 D．空氣透視

9．賈維克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台實驗所支持的記憶學說是

A．腦機能定位說 B．突觸生長說

C．反響迴路說 D．記憶分子說

10．機械復述與精細復述的最主要區別在於

A．知識經驗參與的多少 B．是否有意識的參與

C．復述材料的數量不同 D．復述材料的性質不同

11．庫柏（L．A．Cooper）和謝帕德（R．N．Sherpard）的「心理旋轉」實驗結果表明，反應時最長時，字母「R」旋轉的角度是

A．60° B．90°

C．180° D．240°

12．誦讀「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠」詩句時，腦中浮現出相關形象的過程是

A．創造想像 B．無意想像

C．再造想像 D．幻想

13．通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為

A．原型 B．定勢

C．遷移 D．變式

14．某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發生的區域通常是

A．布洛卡區 B．中央後回

C．角回 D．艾克斯勒區

15．展開性程度最高的言語形式是

A．獨白言語 B．對話言語

C．書面言語 D．內部言語

16．在馬斯洛的需要層次理論中，屬於成長性需要的是

A．安全需要 B．歸屬與愛的需要

C．尊重的需要 D．自我實現的需要

17．與自製力相對立的意志品質是

A．任性 B．猶豫

C．獨斷 D．執拗

18．在完成自由命題的作文時，一位中學生選擇作文題目，確定寫作提綱，並評價自己寫出的作文是否符合要求。根據斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是

A．經驗性智力 B．成分性智力

C．情境性智力 D．實踐性智力

19．下列四種情形中，智商相關程度最高的是

A．在一起生活的父母和子女 B．分開撫養的同卵雙生子

C．在一起生活的異卵雙生子 D．在一起生活的兄弟姐妹

20．提出「最近發展區」思想的心理學家是

A．達維多夫 B．維果茨基

C．列昂節夫 D．魯利亞

21．按照艾里克森的發展理論，以建立自我同一性作為主要發展任務的年齡階段是

A．6～12歲 B．12～18歲

C．18～25歲 D．25～50歲

22．下列有關初中生思維發展特點的描述，錯誤的是

A．平衡性表現明顯 B．批判性顯著增強

C．自我中心再度出現 D．表面性依然突出

23．下列選項中，用來考察幼兒「心理理論」發展的研究方法是

A．陌生情境實驗 B．錯誤信念實驗

C．動態測驗 D．兩難故事法

24．巴特森（C．Batson）提出的游戲理論是

A．覺醒-尋求理論 B．元交際理論

C．認知動力說 D．機能快樂說

25．認知功能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關系密切。持這種觀點的理論是

A．感覺功能理論 B．加工速度理論

C．抑制理論 D．工作記憶理論

26．下列心理現象中，不屬於學習的是

A．習慣化 B．敏感化

C．暗適應 D．自適應

27．在加涅的學習結果分類中，個體利用符號與環境相互作用的能力稱為

A．智力技能 B．認知策略

C．言語信息 D．運動技能

28．布魯納認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態度具有廣泛的適用性，能運用於表面特徵不同而結構特徵相似的多種情境。這一觀點所強調的遷移類型是

A．一般遷移 B．特殊遷移

C．水平遷移 D．逆向遷移

29．與認知學習理論相比，建構主義學習理論除了強調學習的主動建構性、社會互動性外，還強調

A．情境性 B．結構性

C．抽象性 D．競爭性

30．強調前後學習的情境相似性對遷移效果影響的理論是

A．經驗概括說 B．共同要素說

C．關系轉移說 D．結構匹配說

31．在品德培養過程中，強調將「曉之以理」和「導之以行」相結合的學習理論是

A．認知學習理論 B．人本學習理論

C．聯結學習理論 D．社會學習理論

32．鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，並致力於將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是

A．《定量分析手冊》 B．《心理學大綱》

C．《實驗心理學》 D．《心理物理學基礎》

33．在探討字型大小大小對漢字閱讀速度產生影響的研究中，閱讀速度是

A．因變數 B．自變數

C．控制變數 D．刺激變數

34．在實驗研究中，衡量自變數和因變數之間關系明確程度的指標是

A．統計結論效度 B．外部效度

C．構思效度 D．內部效度

35．在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概

念（高危險、低危險）進行加工是否存在差異的一項研究中，其

實驗設計應是

A．二因素設計 B．四因素設計

C．二水平設計 D．四水平設計

根據右表所示的實驗設計方案（a、b為兩個自變數，S為被試），回答36～38題。

36．這種設計是

A．ABBA設計

B．被試間設計

C．被試內設計

D．混合設計

37．該實驗設計方案中的實

驗處理數為

A．3

B．4

C．5

D．6

38．若該設計的交互作用顯著，則應進一步做的統計分析為

A．主效應檢驗 B．相關分析

C．簡單主效應檢驗 D．回歸分析

39．在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設備及程序這種控制額外變數的方法是

A．消除法 B.恆定法

C．隨機法 D．匹配法

40．製作感覺比率量表的直接方法是

A．對偶比較法 B．差別閾限法

C．數量估計法 D．等級排列法

41．由於實驗本身刺激呈現的規律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產生的誤差是

A．習慣誤差 B．期望誤差

C．練習誤差 D．疲勞誤差

42．「這是一個關於記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列字母矩陣，呈現的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失後，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……」。採用此類指導語的瞬時記憶研究方法是

A．部分報告法 B．延遲部分報告法

C．全部報告法 D．順序再現法

43．下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是

A．知覺恆常性實驗 B．三維圖形知覺測驗

C．透視錯覺實驗 D．「視崖」知覺實驗

44．重測信度的主要誤差源是

A．內容取樣 B．時間取樣

C．統計方法 D．評分者

45．要比較幾個不同性質的測驗分數，最恰當的是比較

A．原始分數 B．眾數

C．百分等級 D．平均數

46．某學業成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統計上（99％的把握）排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數量至少應該是

A．24題 B．25題

C．26題 D．27題

47．以「大五」人格因素模型為基礎編制的人格測驗是

A．NEO B．MBTI

C．MMPI D．CPI

48．根據真分數理論，信度系數與效度系數的關系為

A．二者恆等

B．效度系數大於信度系數

C．信度系數小於或等於效度系數

D．信度系數大於或等於效度系數

49．要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特徵的描述語句。這種評定量表是

A．觀察式量表 B．錨定式量表

C．迫選式量表 D．數字式量表

50．反映測驗結果可靠性、穩定性的指標是

A．效度 B．信度

C．難度 D．區分度

51．瑞文推理測驗主要測量的是

A．言語能力 B．特殊能力

C．操作能力 D．一般能力

52．20 世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入並被廣泛應用的綜合性測評技術是

A．操作測驗技術 B．投射測驗技術

C．評價中心技術 D．紙筆測驗技術

53．編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是

A．綜合法 B．經驗效標法

C．理論推演法 D．因素分析法

54．根據測驗中不同維度或分測驗的導出分數，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為

A．結構圖 B．碎石圖

C．剖面圖 D．莖葉圖

55．在格塞爾發展量表中，測量嬰兒行為發展水平使用的指標為

A．教育商數 B．情緒商數

C．智力商數 D．發展商數

56．在標准正態曲線下，正、負三個標准差范圍內的面積占總面F的比例是

A．99．73％ B．99．00％

C．95．46％ D．95．00％

57．下列關於X2分布的表述，正確的是

A．X2取值永遠不會大於0

B．其均值等於其自由度

C．隨著自由度的增大，X2分布趨於正偏態

D．多個標准正態分布變數的線性組合所得的新變數符合X2分布

58．在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那麼

A．F值會變小 B．F值保持不變

C．組間方差會變小 D．誤差方差會變小

59．教師的職稱和薪水這兩個變數的數據類型分別屬於

A．命名數據和等比數據 B．等距數據和等比數據

C．順序數據和等距數據 D．順序數據和等比數據

60．一組數據中每個數的值都是5，那麼這組數據的標准差和方差分別是

A．0，0 B．5，25

C．0，5 D．0，25

61．對R列C行的列聯表進X2分析，其自由度為

A．R×C B．（R+C）-1

C．R×C-1 D．（R-1）×（C-1）

62．下列智力測驗中，屬於文化公平測驗的是

A．中國比內測驗 B．斯坦福比內測驗

C．韋克斯勒智力測驗 D．聯合瑞文智力測驗

63．在一組正態分布的數據中，去掉兩端極值後，一定不會受到影響的統計特徵值是

A．全距 B．平均值

C．標准差 D．眾數

64．在測量研究中，強調對測驗情境關系進行考察的心理測量理論是

A．經典測量理論 B．項目反應理論

C．概化理論 D．測驗等值理論

65．如果要建立兩個變數之間的數學模型，下列統計方法中，最恰當的是

A．方差分析法 B．因素分析法

C．回歸分析法 D．聚類分析法

二、多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

66．聲音的聽覺屬性有

A．音頻 B．音調 C．音響 D．音色

67．對下列內容的記憶，屬於陳述性記憶的有

A．端午節的日期 B．雨的成因

C．騎車的技能 D．舞蹈表演

68．一般認為，一個概念的形成包含的階段有

A．下定義 B．類化 C．抽象化 D．辨別

69．動機的功能有

A．指向功能 B．激發功能

C．維持功能 D．調節功能

70．下列選項中，影響胎兒正常生長發育的因素有

A．孕婦的營養狀況 B．孕婦的情緒狀態

C．孕婦的年齡大小 D．孕婦的文化程度

71．根據斯金納的學習理論，現實生活中的口頭表揚屬於

A．正強化 B．內部強化

C．原始強化 D．條件強化

72．在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為

A．結果變數 B．自變數

C．因變數 D．額外變數

73．等響曲線反映的響度聽覺特點有

A．頻率是影響響度的一個因素

B．響度為零的等響曲線的響度級為零

C．不同頻率的聲音有不同的響度增長率

D．聲強提高，響度級也相應增加

74．羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括

A．反應的部位 B．反應的速度

C．反應的正確率 D．反應的內容

75．某次高考分數呈正態分布，以此為基礎可以

A．計算考生的標准分數

B．由P值，計算Z值

C．確定某一分數界限內的考生比例

D．知道計劃錄取人數後確定錄取分數線

三、簡答題：76～80小題，每小題10分，共50分。

76．簡述心境、激情和應激的含義及特點。

77．簡述奧爾波特的人格特質理論。

78．什麼是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?

79．簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。

80．簡述統計假設檢驗中兩類錯誤的定義及其關系。

四、綜合題：81-83小題，每小題30分，共90分。

81．闡述注意分配的認知資源理論和雙加工理論，並分別用生活中的實例加以說明。

82．試述皮亞傑的認知發展理論及其對教學工作的啟示。

83．圖A、B、C是一項實驗的三種可能結果。試根據圖示的結果，回答下列問題：

（1）該實驗的目的是什麼?

（2）該實驗有幾個自變數?每個自變數各有幾個水平?因變數什麼?

（3）請用文字分別描述這三種可能的結果。

答案部分：

一、單項選擇題

1．B 2．A 3．B 4．D 5．A 6．D

7．A 8．C 9．C 10．A 11．C 12．C

13．A 14．C 15．C 16．D 17．A 18．B

19．B 20．B 21．B 22．A 23．B 24．B

25．A 26．C 27．A 28．A 29．A 30．B

31．D 32．C 33．A 34．D 35．A 36．D

37．D 38．C 39．B 40．C 41．B 42．C

43．D 44．B 45．C 46．D 47．A 48．D

49．C 50．B 51．D 52．C 53．D 54．C

55．D 56．A 57．B 58．D 59．D 60．A

61．D 62．D 63．D 64．C 65．C

二、多項選擇題

66．BCD 67．AB 68．BCD 69．ABCD 70．ABC

71．AD 72．BD 73．ACD 74．ABD 75．ABCD

三、簡答題

76．【答案要點】

（1）心境是比較平靜、持續時間較長的情緒狀態。具有彌漫性特點。

（2）激情是強烈的、持續時間短暫的情緒狀態。具有沖動性和明顯的外部行為表現，出現認識活動范圍縮小，理智分析能力減弱和自我控制能力減弱等。

（3）應激是由某種意外環境刺激導致緊張狀況下引起的情緒狀態。具有對意外刺激做出的適應性反應，不僅會引起生理方面的變化，也會引起心理方面的變化。

77．【答案要點】

（1）人格特質分為共同特質和個人特質。

（2）共同特質是指在同一社會文化形態下，多數人或群體所共有的特質。

（3）個人特質是指某個體所獨有的特質，分為三個部分：首要特質、中心特質和次要特質。

78．【答案要點】

（1）自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。

（2）影響因素：個體學習的成敗體驗；榜樣的替代性經驗；重要他人的言語勸說；個體的情緒喚醒狀態等。

79．【答案要點】

（1）測量誤差指與測量目標無關的變數所引起的不準確和不一致的效應。

（2）測量誤差一般分為隨機誤差和系統誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恆定因素引起的有規律的測量誤差稱為系統誤差。

（3）控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學性；施測過程的標准化；評分與計分的科學性與標准化；主試與被試的配合及操作規范等。

80．【答案要點】

（1）統計檢驗中兩類錯誤即α錯誤和β錯誤。α錯誤是指當零假設成立時，拒絕零假設犯的「棄真」錯誤，也叫I型錯誤；β錯誤是指當零假設不成立時，未拒絕零假設所犯的「取偽」錯誤，也叫Ⅱ型錯誤。

（2）α錯誤和β錯誤相互之間的關系是：α大時，β小；α和β不能同時減少。

四、綜合題

81．【答案要點】

（1）認知資源理論

①注意是一種有限的認知資源，對刺激的加工需要佔用認知資源，刺激越復雜或加工越復雜，佔用的認知資源越多。

②輸入刺激本身並不自動地佔用認知資源，在認知系統內，有一個機制負責資源的分配。人對認知資源的分配是靈活的，人可以根據情境把認知資源分配到重要的新異刺激上。

③舉例。

（2）雙加工理論

①謝夫林等人認為，認知加工分為自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認知資源的限制，是自動化進行的；自動化加工發生比較快，形成之後加工過程較難改變。受意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環境的變化而不斷進行調整。

②舉例。

82．【答案要點】

（1）認知發展理論

①發展的實質與原因

皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是個體在與環境不斷的相互作用中實現的。智力既非起源於先天的成熟，亦非起源於後天的經驗，而是起源於主體的動作。這種動作的本質是主體對客體的適應。

②發展的因素和結構

影響認知發展的因素有：成熟、物理環境、社會環境和平衡；發展的結構包括：圖式、同化、順應和平衡。

③認知發展階段論

皮亞傑認為，心理發展過程具有連續性、階段性和順序性，每個階段具有其獨特的結構。兒童思維發展依次經過感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

（2）對教學工作的啟示

①教學應適應學生的認知結構。

②這種理論是活動教學法、認知沖突法等的理論基礎。

83．【答案要點】

（1）該實驗的目的是檢驗健忘症被試與控制組被試在自由回憶（外顯記憶）和詞彙辨認（內隱記憶）之間是否存在差異（實驗性分離）；或者健忘症被試是否保留有內隱記憶。

（2）該實驗有兩個自變數：一個是被試類型，包括健忘症被試和控制組被試兩個水平；另一個是任務類型，包括內隱的詞彙辨認任務和外顯的自由回憶任務兩個水平。因變數是自由回憶的正確率和詞彙辨認的正確率。

（3）圖A可能表明，控制組被試無論是在外顯記憶還是在內隱記憶測驗中，其作業成績都比健忘症被試好，顯示出被試組之間存在顯著性差異；不存在任務類型與被試組之間的交互作用。圖B可能表明，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業成績要優於健忘症患者；而在詞彙辨認測驗時，兩者成績無顯著性差異；顯示出任務類型與被試組之間可能存在顯著的交互作用。圖C可能表明，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業成績優於健忘症患者；而在詞彙辨認測驗中，健忘症患者的作業成績要優於控制組被試，出現了交叉的交互作用。

Ⅳ 凱程的333教育綜合應試題庫有用嗎出題方向准嗎大概能覆蓋百分之多少我考東北師大的教育碩士

挺有用的、畢竟別人是一個有過經驗的，覆蓋率不好說的

Ⅳ 誰有江蘇師范大學教育碩士333教育綜合歷年試題啊

同學，江師大的333教育綜合試題，在博仁的關網上可以找到，有時間去轉轉············

Ⅵ 請問廣州大學在職教育碩士的333教育綜合真題在哪裡找得到

真題可以自行前來廣大教育學院的辦公室復印 不能外借或是購買 只能自己過來復印

Ⅶ 求湖南大學教育碩士(專業學位)專業333教育綜合考研歷年真題

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