職業教育發展創新研究

1. 論述職業教育的發展趨勢

隨著世界的發展及科技時代的到來，終身教育的理念逐漸深入人心，而職業教育又是世界教育體系中不可或缺的一環，職業教育的發展直接影響著一個國家的發展，所以大力發展職業教育是當前教育發展的世界性趨勢趨勢。
一 職業教育的概述 職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
二 發展職業教育的意義
發展職業教育對提高勞動者的素質具有重要意義。從事社會勞動
的人口主要包括從業人員、失業人員，也包括處於勞動年齡之內的就學人員、從事家務人員和軍隊服役人員以及其他人員。社會生產和經濟建設正是通過這些人的勞動來實現的，他們的素質狀況，在生產力的發展中具有重要的作用。多年以來，中國職業教育曾為社會培養了許多有理想、有道德、有知識和有職業技能的高素質勞動者，改善了中國勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構，為各行各業的發展起到積極作用，促進了勞動就業和社會穩定。許多行業在總結改革開放以來取得的成就時，都對職業教育為行業培養的高素質勞動者予以肯定。因此，發展職業教育對於提高勞動者思想道德和科學文化素質，促進社會主義現代化建設,具有戰略意義。
發展職業教育能夠促進就業率的提升。中國人口眾多,就業壓力較大，全面提高國民素質，提高就業率及從業質量，把中國沉重的人口壓力轉變為人力資源，這不僅需要政府主管部門高度重視發展職業教育，同時也要求每一個就業者在解決個人溫飽的同時，都應當更多地在加強自身職業教育和職業培訓、提高個人技能及綜合素質，幫助從業企業更大發展方面做出努力，這不僅促進了企業的進步，也提升了個人的就業質量和生活水平。因此可見，要就業，就好業，大力發展職業教育是必不可少的，這利於通過教育、再教育提高就業者素質， 增強勞動者就業競爭能力， 拓寬其就業渠道,促進就業和再就業，對於全面建設小康社會構建和諧社會,保持社會穩定具有重要意義。
發展職業教育使職業教育深入農村，促進勞動力轉型。國務院多次提出要把職業教育當做今後教育的工作重點來抓；同時，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱表示，未來職業教育的工作重點是讓更多農村學生接受職業教育，掌握知識技能，改變當前農村學生工作困境。職業教育就是培養具有扎實動手能力和專業技能的專業人才，農村學生只有經過技能培訓，才能成為適應市場需求的職業技能人才，實現轉移就業。職業教育為農村學生的就業服務，通過對學生技能與知識的培養，為農村學生的發展提供了良好的就業平台。發展職業教育就是要擴大面向農村的招生量，給農村學生更多的學費和助學優惠。
三 中國職業教育的發展歷史及成就
（一）中國職業教育的發展歷史
中國職業教育的歷史源遠流長，但其真正獲得蓬勃發展的驅動力並贏得令世人矚目的成就，確實在改革開放以後。1978年4月教育部召開全國教育工作會議，要求改革中等教育結構，職業教育從此進入恢復階段；1985年底，全國職業教育已形成一定規模，並在之後的十年間大步向前發展；雖然從1997年開始經歷了短暫的滑坡，但2002年開始職業教育又迎來了它的重振階段，此後便蓬勃發展，辦學規模迅速擴大，在校人數顯著增長。
到了21世紀，職業教育的發展又邁向了一個新的台階。國務院曾先後三次召開全國職業教育工作會議，並於2002年和2005年兩次作出關於大力發展職業教育的決定，明確把職業教育作為我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，職業教育發展的政策環境、輿論環境和社會環境得到了明顯改善。並明確了職業教育工作的三大任務：鞏固、發展、提高。至此，中國職業教育進入發展的黃金階段。
（二）中國職業教育的成就及規模
經過這么多年的發展，中國職業教育達到了空前的規模。特別是新世紀以來職業教育的發展成就令人矚目。據有關數據表明，截至目前：中等職業學校共有近15000所；年招生規模達到810萬人，在校生達到2056萬人；高等職業院校共有1184所，年招生規模達到310多萬人，在校生達到900多萬人；各種形式的職業培訓每年達到1.5億人次以上。農村勞動力轉移培訓3800萬人次，農村實用技術培訓4800萬人次，企業在職職工和下崗職工培訓9100萬人次。並且，中等職業學校畢業生就業率保持在95%以上，高等職業學校畢業生首次就業率達到68%。
同時國家也加大了對職業教育的支持力度。十二五期間，中央財政安排100億元專項資金，用於加強職業教育基礎能力建設。從2006年至今，各級財政共安排資金約400億元用於資助家庭經濟困難學生接受職業教育。其中，中央財政安排專項資金180多億元，地方財政安排約220億元。中等職業教育學校學生受資助面達到90%。高等職業院校學生享受國家獎學金、助學金和助學貸款，受資助面超過20%。

2. 職業教育改革發展幾點建議

第一，盡快修訂《職業教育法》。當前我國職業教育制度建設之所以面臨諸多困難，其中一個重要原因在於頂層制度即《職業教育法》嚴重滯後，許多改革措施要麼被該法所掣肘，要麼缺乏法理依據，協調起來非常困難。目前我國的《職業教育法》是1996年頒布的，雖然這部法律對推動我國職業教育的發展起了十分重要的作用，但由於頒布以來的16年間，世界和我國的社會經濟格局都發生了很大變化，人們對教育的認識和要求也有許多新變化，法律條文所涉部分內容已不能完全適應新形勢要求，急需修改、補充和完善。
第二，研究制定各類職業學校生均經費標准。目前，我國職業學校普遍存在經費緊缺問題，絕大多數職業學校經費來源渠道單一，充足性、穩定性都缺乏保障。解決這個問題，一方面要通過體制機制完善，發揮行業企業作用，使其分擔部分培養成本；另一方面，必須強化政府責任，大幅增加財政經費對職業教育的投入。為此，建議盡快研究出台職業學校生均經費標准，為政府撥款提供依據。
第三，大力推進職業教育體制機制創新。加快職業教育發展，體制機制是關鍵。一是要制定職業學校學生頂崗實習管理辦法和促進校企合作的辦法，建立健全行業企業參與辦學的體制機制。二是大力推廣委託培養、定向培養、訂單式培養等多種人才培養模式，深入開展集團化辦學，提高人才培養工作的針對性，更好地滿足勞動力市場對職業教育人才的需求。三是完善職業學校教師管理制度，加強職業「雙師型」教師隊伍建設，提高教師教學實踐能力。
第四，加快建立健全現代職業教育體系。完善職業教育層次結構，建立多種形式的中高職銜接制度，促進中等職業教育與高等職業教育協調發展。推進職業教育學制改革。
第五，開展職業教育質量監測評估。建立健全政府、行業、企業和第三方機構深度參與的職業教育質量監測評估體系，定期發布職業教育質量報告，便於全社會了解職業教育辦學狀況和辦學質量，同時對職業學校形成有力督促。

3. 為什麼發展職業教育

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
勞動者素質是指一個國家中能夠從事社會勞動的全部人口的整體素質。從事社會勞動的人口主要包括從業人員、失業人員，也包括處於勞動年齡之內的就學人員、從事家務人員和軍隊服役人員以及其他人員。社會生產和經濟建設正是通過這些人的勞動來實現的，他們的素質狀況，在生產力的發展中具有重要的作用。
提高勞動者素質，主要是依靠教育，包括學校教育、社會教育和家庭教育。其中學校教育尤為重要，因為它是一種規范化的教育，是要求學生德、智、體、美全面發展的教育，是有目的、有計劃、有組織的教育，是有廣大幹部和教師負責任地去完成的教育，這種教育對提高勞動者素質起到了決定性作用。當今世界，以人的素質為基礎的綜合國力競爭日趨激烈，對全民綜合素質的提高已成為當務之急，從而教育擺在了優先發展的位置。

4. 職業教育如何創新培養機制

培養技術技能人才」是政府對職業教育人才培養目標的最新定位，區別於之前提出的「高素質技能型專門人才」，培養目標有了較大變化。面對這一改變，地方職業教育部門如何科學規劃，在課程體系建設、教師隊伍建設等方面作出調整，積極應對這一形勢？答案是，創新人才培養機制，強化校企協同育人，促進職業教育特色發展。
對接市場，創新專業設置的動態調整機制。「就業難」與「招工難」的矛盾體現了職業教育專業設置的結構性失調，若使其達到平衡，需要深化產教融合。
產教深度融合要實現「五個對接」，一是專業設置與產業需求對接。職業院校設置專業時要充分論證，進行詳細的市場調研、產業發展和人才需求分析；二是招生計劃與專業發展對接。職業院校要對現有專業的招生、就業進行動態分析，對專業發展進行跟蹤調研；三是學校特色發展與專業分層建設對接。職業院校要對優勢專業和弱勢專業進行分層建設；四是實現評估與晉級機制對接，定期對專業進行評估，保持專業的良性發展。
互利共贏，創新產教融合的合作機制。產教融合是我國職業教育發展的瓶頸之一，解決這一問題，需要政府發揮組織職能，為校企合作提供機制保障。一是明確企業參與教育的責任、義務和權利；二是政策傾斜，引導企業積極參與辦學；三是積極探索「政、校、行、企」四位一體的合作新模式，開創人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的新局面；四是職業院校要在主動服務社會上挖掘潛能，在互利共贏的基礎上創新合作模式和路徑；五是積極探索混合所有制辦學模式，增強辦學活力。
科學論證，創新課程體系搭建的對接機制。專業課程內容與職業標准對接，根據產業轉型升級、「互聯網+」等發展趨勢對職業標准提出的新要求，將職業標准融入課程標准、課程內容的設計和實施中。同時，圍繞崗位開發的課程體系，對學時分配、核心課程選擇、課程開設先後順序進行科學論證，並在實踐中不斷完善。課程體系的搭建也要多樣化，可以是完整的課程體系，也可以是項目課程、模塊課程。學校要適時更新教學內容，對接市場需求和崗位任職要求，實行動態調整。
深入實踐，創新「雙師型」隊伍培養的約束機制。參與實踐是職業院校教師專業發展的需要，也是職業教育深化改革的要求。《職業學校教師企業實踐規定（試行）》提出，職業院校專業課教師要根據專業特點每5年必須累計不少於6個月到企業或生產服務一線實踐，沒有企業工作經歷的新任教師應先實踐再上崗，公共基礎課教師也應定期到企業進行考察、調研和學習。職業院校應根據相關規定，對教師到企業學習實行硬性約束和剛性考核，在職稱晉升和人才選拔任用中加大考核比重，鼓勵教師深入一線，提升動手能力，引導「雙師型」教師快速成長。
多方共建，創新實訓基地的多樣化投入機制。《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》提出，鼓勵企業和公辦職業院校合作舉辦混合所有制性質的二級學院。目前，職業院校大力倡導的混合所有制創新實踐，對「廠中校」和「校中廠」的建設起到了積極的促進作用，不同的產權主體多元投資，利益互相滲透，可以加快實訓基地建設步伐，改善實訓條件，提升實訓基地功能，為教學與生產對接奠定基礎。
因材施教，創新人才培養的多元評價機制。美國教育家、心理學家加德納提出的「多元智能理論」，是職業院校實施教學改革的重要理論依據。揚長是職業教育的策略，對職業學校學生不要一把尺子量到底，而是要更新人才觀，搭建多樣化成長平台，發現學生的閃光點，鼓勵和引導學生在某一方面或某個領域進行深入學習。彈性學分制要不斷創新內容，體現考試考核評價的層次性、多樣性和創新性，讓不同層次、不同類型的學生均得以進步和提高，讓每個學生都有出彩的人生。

5. 中等職業教育發展趨勢

1.辦學多元化，走集團化發展道路的趨勢。我國高職教育的多元化體現在幾個方面：辦學主體多元化，經費籌措多元化，辦學模式多元化，服務功能多元化，學歷教育與非學歷教育共同發展，人才培養模式和目標多元化等。《國務院關於大力發展職業教育的決定》中提出，要積極推進體制改革與創新，"推動公辦職業學校資源整合和重組，走規模化、集團化、連鎖化辦學的路子。"有的高職院校之間、院校與行業(企業)之間加強合作，聯合組建了不同類別、各具特色的職教集團，採取大學聯盟等非營利合作的組織形式，整合、重組教育資源，實現優勢互補、資源共享，用先進的理念統一辦學標准和管理規范，做到校企雙贏。
2.人才培養與職業、行業要求緊密結合、融為一體。推行雙(多)證書制度，促進就業。按照國家職業標准與專業教學計劃相結合的原則，構建以能力為本位的具有高職教育特色的課程體系，在完成教學計劃的同時，使學生考取一種或多種職業資格證書，不僅可以切實提高學生的實踐動手能力，而且可以促進學生就業，提高學生的適應能力。
3.狠抓內涵建設，建設一流高職院校。高職院校從適應社會需求和促進自身發展的角度，正視現實，立足其位，高瞻遠矚，明確定位，在高職領域爭創一流。國家已經啟動了示範性高職院校建設計劃，決定重點支持100所國家示範性高等職業院校建設，目的就是通過示範建設，帶動全國高職院校辦出特色，提高水平。目前，已有兩批共70所高職院校被確定為"國家示範性高等職業院校建設計劃"立項建設院校。
4.辦好高職教育，構建終身教育體系。高職教育將成為終身教育體系的重要一環，而不是終結性教育。隨著經濟、社會與科技的發展以及人自身發展的需要，高職教育的內涵及外延處於不斷發展之中，為了滿足如上這些要求，必須構建終身教育體系。同時，要開放辦學，促進與全國乃至世界各國的交流與合作。
未來高職教育將為中國走新型工業化道路提供人才資源的支撐;為解決中國的"三農"問題和農村剩餘勞動力向城市轉移發揮更大的作用;為中國全面建設小康社會和提高人口素質貢獻力量。

6. 關於職業教育發展方向的幾點思考

思考如下：
一、努力創新辦學思路
1、擴大辦學規模，追求規模效益
我國現有的中等職業規模普遍偏小，規模效益低下，通過原地擴建，撤並、聯合辦學等形式，組建職教集團，實現資源共享，優勢互補，增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發展，進而把職業教育做大做強。
2、加強骨幹專業的現代化創新
專業特色是辦好職業教育的關鍵。即圍繞市場設置專業，依據市場需求培養學生，實現專業設置與市場的良好對接。從經濟結構調整、生產技術進步和產品更新換代對勞動者素質的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業人員再就業培訓中，找到中職教育新的著力點和增長點，才能使中職教育的層次結構、類型結構和人才培養模式與社會人力資源的需求結構相適應，不斷增強專業的吸引力和生命力。同時，面對就業市場的嚴峻形勢，整合專業勞動中介機構介入畢業生安置工作，實行市場運作，一是可以減輕學校畢業生安置的壓力，二是更加拓寬畢業生就業渠道，從而使學生招得進、留得住、學得好、推得出。
3、改革辦學體制
職業教育的目標應該隨著形勢變化而變化。職業學校體制改革應面對各種層次的學生靈活辦學，推廣學分制和彈性學制。要改變過去傳統職業教育統一培養規格、統一課程、統一管理的狀況，給學生自主，有的善動手，讓他們多學些技能，理論課程可適當降低要求；有的學生有意自主創業，就給他們提供創業教育；有的人准備升學，就提供相關條件；有的學生願意先工作或創業，積累實踐經驗或取得一定收入後再繼續學習，學校可允許暫停學習，這樣適應了學生的個體差異對教育選擇的需求，有利於學生更加主動學習，提高學習興趣。
二、大力提高辦學效益
1、走出應試教育的誤區
教學質量是辦好職業教育的核心。因此必須調整質量目標，深化教學改革。當前，重要的是要使職教走出應試教育的誤區，把應用教育放在首位，嚴格按照國家職業技術資格標准辦學，對學生所學的技術技能進行強化訓練，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點。
2、培養學生的職業能力
中等職校應主動按照國家規定的訓練標准去培養學生的技術創新能力，滿足學生就業、創業和個性發展的需要，培養學生以專業理論、技能和實踐科目為主的綜合職業能力，打造全面建設小康社會所迫切需要的高素質的隊伍。
總之職業學校要樹立「大教育觀」，要以社會需求為導向，針對職業教育的發展目標、發展環境、發展動力、發展戰略和新變化，注重科學管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷拓寬辦學渠道，創造性地開展工作，為職業技術教育的發展貢獻力量。

7. 現代職業教育有何研究現狀

現代職業教育體系研究現狀與思考

職業教育是我國現代教育體系的重要組成部分，是我國目前教育現代化、制度現代化以及發展現代化的重要支撐。但隨著我國教育體制的不斷改革，職業教育也出現了許多的弊端，因此，我國應積極探尋職業教育體系的演進規律和發展方向，為我國現代化的職業教育產業的發展提供科學性的指導。

一、現代職業教育體系的現狀

目前，我國現代職業教育體系的構建是一項重大的教育制度創新改革，構建內容是針對新時期我國職業教育中的制度形式、發展規劃、保障機制等多項核心內容進行全方位的整理，實施高層設計與相應的解決措施安排，在具體的實施的過程中，出現許多制度建設以及管理方面等問題，影響著改革進度，具體有以下幾點：（1）現代職業教育體系構建不完善。當前的我國職業教育體系的構建當中，不僅要涉及到職業教育政策方針的制定，而且還包含了職業教育體系中的教育制度創新、職業就業規劃指導、人才培養機制建立、行政管理制度等相關制度體系的建立。如果相關制度在構建當中不能做到互相協調統一，就會使現代職業教育機構的整體收益無法得到有力保證[1]。（2）受到我國經濟基礎的影響。俗話說經濟基礎決定上層建築。新時期的職業教育體系作為我國教育制度中上層建築的一部分，受到了我國現階段經濟體制的影響，依據我國生產力發展水平的限制，職業教育體系建構還有待完善。（3）遭遇我國教育制度的內外環境相互作用的影響。現代職業教育體系的建構中著重強調了統籌兼顧、內外兼修，職業學校在具體的構建中所涉及到的各種利益要妥善解決，與此同時還必須結合我國出台的相關教育制度，並合理的建立一套利益相關的參與機制，否則建立的教育體系將無法達到預計效果。

二、完善現代化職業教育體系的合理化建議

1、構建出現代職業教育的正確意識

我國職業教育體系在構建中，應結合新時期的教育背景，注重建立現代化的教育意識，以此來更好的遵循職業教育的規范內容，促使職業教育發展的更加完善。因此，職業學校在建立制度的過程中，應該從現代職業教育的體系的發展歷程上出發，整理出一條有關職業教育體系產生以及發展演進規律的線路，以此來認清職業教育體系的宗旨，形成對於現代職業教育更為准確的認知，進而才能更好的完善現代職業教育的各項指導工作[2]。例如：職業學校可以對我國目前的職業教育的現狀、教育模式進行分析，找尋職業教育發展的特徵表象，正確運用國家出台的針對職業教育發展的鼓勵政策，進而對本校構建教育體系制度進行深入的產業以及經濟結構的建立。通過這一系列的形式，形成了對現代職業教育意識的創新，使得職業教育在發展的過程中更加符合國家教育事業的發展需求。

2、建立一套科學嚴謹的現代職業教育課程體系

當前我國職業教育課程體系的重點主要放在了專業知識的傳授上以及職業技能的培養上，但是隨著職業教育改革的不斷深入，職業教育體系的弊端也就越來越明顯，職業教育課程體系出現單一、孤立化的現象嚴重，在實際教育中既不能有效的發揮出學生真實的學習水平，又嚴重的阻礙了職業教育的發展，特別是有些職業學校過分看重課程體系占據教育改革制度的比重，從而導致職業教育的價值不能充分的發揮出來。因此，面對這樣的情形，職業教育學校應該將課程體系的構建轉化為職業教育現代化的有力傳播平台，在此過程中反映出職業教育的特點，促進職業教育課程體系能更好的適應於現代教育的制度要求，從而全面提升職業教育的教育質量[3]。

3、處理好職業教育資源引進關系

職業學校要想在構建教育體系的過程中，使得體系內容更加具有專業性、效率性，就要加強引進、利用社會上的各種教育優勢資源，具體的做法有：1.相關院校可以積極向國家教育部門申請職業教育實訓基地的建設許可以及爭取國家對教育經費的支持；加大對職業教師隊伍的建設、科研激勵機制等相關教育資金的大力投入，完善教育設施。2.逐步建立並完善以企業為主導的人才教育培養質量的三方評價機制。3.職業學校要健全高等職業教育中學生實訓的保障制度，並積極向政府爭取兼職教師的課時費發放、實訓期間的意外保險等補貼。

4、加大國際交流力度

我國教育工作者應該在借鑒西方發達國家職業教育體系的建設過程中，關注職業教育理論的本土化問題，並在不斷構建中從感性認識向理性方面轉變。隨著我國職業教育的不斷發展，職業教育的本土化創新能力進一步加快，與此同時，我國在政治、經濟、教育以及文化等方面實施「走出去」戰略後，我國職業教育也開始逐步向國際舞台邁進。

三、結論

綜上所述，高等職業教育在建構教育體系的過程中，應該從我國現代職業教育的現狀出發，並對現代職業教育中的理論、實踐以及應用方面進行深入研究，深入分析我國當前職業教育發展過程中存在的現實問題，以及加快現代職業教育的創新步伐，充分發揮出職業教育深層次的核心價值內容，進而實現職業教育的真正價值所在。

作者：嵇德蘭

8. 「我國發展職業教育」的意義是什麼

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。從總體上看，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不適應經濟社會發展的需要。大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。現在，我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。我們要從國家現代化建設的大局出發，深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性。

9. 中國未來職業教育如何發展

職業教育的發展趨勢就是快速培養實用性技術人才，重點在於技術技能的培養，補充技術工作崗位的人才不足。
我國職業教育的重點是對城鄉需要就業人員進行職業技能培訓，對在崗人員進行技術培訓，培養高技能人才。使無業者有業，使有業者樂業。
政府要著力抓好四個方面的工作。
一是合理調整教育結構，重點加強職業教育。教育結構調整總的方向是，普及和鞏固義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。無論是中等教育還是高等教育，都要擴大職業教育的規模。
二是推進體制機制創新，形成多元化辦學格局。積極辦好公辦職業院校，大力發展民辦職業教育，充分發揮企業、行業和社會力量舉辦職業教育的積極性。
三是以就業為導向，提高職業院校辦學水平和質量。深化教學改革，注重學以致用，搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，突出學生的動手能力和職業技能訓練。職業教育要面向企業，培養企業需要的人才。
四是重視發展面向農村的職業教育，提高廣大農民的職業技能和轉移就業能力。

10. 我國職業教育的發展

中國職業教育發展現狀如何？盤點近年職教發展歷程

智慧職教
03月07日 · 上饒市駿軒網路科技有限公司技術總監 旅遊領域創作者
自「十一五」規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率再上新台階，駛上了發展「快車道」。中國現代職業教育發展面臨著美好的未來。職業教育已經步入了內涵式發展的歷史階段，現代職業教育發展面臨著美好的未來。

據統計，2005年全國僅有中等職業學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經過3年發展，2008年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達2056萬人。中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。「工學結合、校企合作、頂崗實習」的模式，成了我國職業學校，尤其是中職學校畢業生高就業率的秘訣。

教育部公布的統計數據顯示，自2005年起，全國中等職業學校畢業生平均就業率連續5年保持在95%以上。2008年及2009年，盡管國際金融風暴使許多人就業困難，全國中等職業學校畢業生的平均就業率仍沒有回落，分別高達95.77%和 95.99%。

2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計劃(2012-2015年)》，2012~2015年期間我國將大力發展職業教育。保持中等職業教育和普通高中招生規模大體相當。扶持建設緊貼產業需求、校企深度融合的專業，建設既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經驗和技能的師資隊伍。逐步實行免費中等職業教育。

2018年職業院校的招生規模總數已經達到1100萬人，在校學生總數已超過3000萬人。中等職業教育和高等職業教育分別占據了高中階段和高等教育的一半。

2019年，國務院又發布了《國家職業教育改革實施方案》。這一系列文件不斷地引導現代職業教育在改革中創新、在創新中發展。尤其是2019年國務院決定高等職業教育擴招100萬，這在中國教育發展歷史上也是非常重要的一件事，這個擴招的意義非常重大。

今天的中國現代職業教育發展步入前所未有的好時代。一是新技術不斷迭代。近些年來，以人工智慧為代表的新一代信息技術不斷賦能全產業、全領域、全行業，推動數字經濟蓬勃發展。二是我國經濟社會面臨全面轉型，世界面臨著數字化轉型，急需人力資本的總量和結構對接產業升級，急需培養四類人才，即高端研究人才、科技成果轉化人才、轉化成果行業應用人才、生產服務一線的技術型人才。職業教育就承擔了後兩種人才的培養，這兩種人才占整個高等教育的結構是70%。

大規模擴招顯示出國家對高職教育的重視程度，既是順應加快發展現代職業教育之舉，也是順應我國經濟轉型產業升級之舉，解決高技能人才短缺的戰略之舉。符合時代需求的職業人才，正享受著最好的教育前景。