教育心理學問答題匯總

Ⅰ 1 《教育心理學》問答題匯總 1、簡述教育心理學的研究對象

教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。具體而言，教育心理學旨在理解學生的學習心理，如學習的實質、動機、過程與條件等，以及根據這些理解創設有效的教學情境，如學習資源的利用、學習活動的安排、師生互動過程的設計與學習過程的管理等，從而促進學生的學習。

Ⅱ 《教育心理學》問答題

●腦發育的特點:兒童的腦發育趨向成熟,腦重量為1250-1350克,基本接近成人的腦重。大腦皮層發展到抑制過程強於興奮過程,表現出自我控制能力增強,睡眠時間相應減少。 ●認知發展的特點:智力發展的特點是敏銳度提高,感知覺的目的性和有意性增強,注意的主動性和穩定性增強,可以自覺地集中注意力。思維發展表現為口頭言語用詞合理,開始掌握書面言語。記憶力從無意記憶向有意記憶發展,由於學習要求記憶的多為以詞表達的材料,所以促進了邏輯記憶的發展。小學生由於人際交往的日益增多,活動范圍擴大,經驗與日俱增,對客觀事物的綜合分析能力不斷增強,對所獲得的表象能夠創造性地加工改造,就促使了想像能力的發展。 ●情感發展的特點:情感表現為表情豐富,喜怒哀樂均易表現,逐漸形成愛憎榮辱等高級情感,道德感、理智感趨於深化穩定。 ●意志發展的特點:學齡兒童的意志力處於逐漸增強的過程中,低年級學生意志活動的自覺性和持久性較差,且帶有沖動性,學習需要督促。高年級學生意志活動明顯增強,絕大多數兒童在學習上都能夠克服困難。 ●個性心理特徵的發展特點:小學階段兒童的心理能力、氣質和個性都獲得培養和發展。在班級中可以明顯地發現不同氣質、不同性格的學生,如有的熱情奔放,有的文靜內向等。 進入小學後,學習的實踐和人際交往極大地促進了兒童心理活動的發展。而此時的兒童具有極大的可塑性,教師、家長的教育方式以及周邊環境都會對學齡期兒童的心理發展起到至關重要的影響。

Ⅲ 教育心理學簡答題

樓主您好：
1.一般與特殊關系。
2.教育心理學的創始人是桑代克。教育心理學的誕生之年是1903年。我國第一本《教育心理學》教科書的作者是廖世承在1924年編寫的。1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為「俄羅斯教育心理學的奠基人」。
3.20世紀80年代後期，人們開始探討在多媒體網路環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識並培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注人了新鮮血液。
4.科學理論與實踐教學相結合。
5.是教師期望效應，但是在實際教學中，不一定真的發生。還受到教學環境，學生個體特徵的影響。
希望滿意。

Ⅳ 《教育心理學》問答題匯總

你這問題又是不清不楚的，難怪你在網路上都搜不到。你用教育心理學、考研、題目這三個關鍵詞去網路網頁搜索吧。

Ⅳ 教育學心理學一般有哪些常見的問答題

教育心理來學研究對象自
教育心理學發展歷程
個性心理差異
圖式、關鍵期、最近發展區
學習的概念和分類（加涅、奧蘇貝爾）、學生學習的特點
一般學習理論（行為主義、認知派、人本主義、建構主義）
學習心理（動機、學習策略、學習遷移、知識分類、記憶的系統、技能、高原現象、問題解決、創造性）
品德和態度（皮亞傑和科爾伯格）
教學設計（目標、策略、評價）
課堂管理
心理健康與教師職業心理

Ⅵ 教育心理學跟教育學問答題應該怎麼復習啊，，，

抓主幹，中理解就是了。

Ⅶ 教育學心理學一般有哪些常見的問答題

常見的問答題有：教育心理學研究對象、教育心理學發展歷程、個性心理差異。

教育學是一門獨立的學科。

教育學是研究人類教育現象和解決教育問題。

教育學揭示一般教育規律的一門社會科學。

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學。

心理學既是一門理論學科，也是一門應用學科。

Ⅷ 關於教育心理學簡答題和論述題

論述題可以用自己的組織語言回答，答道要點就行
簡答題是需要用書本語回言回答的，不一定要一答字不漏，但是不能相差太大。是死的。只要背熟了，就沒問題。
論述題是活的。給你一個案例題，要求分析。需要回答的知識點必須包括心理學，教育學，3種法律。有的題目甚至涉及到新課改的。總共有2個大題目。這個比較的麻煩。也就 這兩題是活的。其他的都死背吧。