2008年七月教育學答案

Ⅰ 有誰有教育學習題集答案

教育學部分
一、選擇題（本大題共10個小題、每小題2分．共20分，在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
1．世界上大多數國家實行的基本上是（ ）
A．學科課程
B．活動課程
C．結構課程
D．核心課程
2．「六學二館」是我國唐代由中央直接設立的學校，其中「二館」是（ ）
A．教館和學館
B．書學館和算學館
C．崇文館和弘文館
D．文館和武館
3．德育原則是進行德育必須遵循的（ ）
A．德育原理
B．德育規律
C．基本要求
D．具體途徑
4．德育內容是教育者與受教育者雙邊活動的（ ）
A．方式
B．中介
C．過程
D．結果
5．之所以要循序漸進地進行教學，是因為學生的身心發展具有（ ）
A．不平衡性
B．個體差異性
C．穩定性和可變性
D．階段性與順序性
6．從實質上說，教學過程是（ ）
A．一殷認識過程
B．感性認識過程
C．特殊認識過程
D．理性認識過程
7．教學的教育性主要體現於（ ）
A．教材內容
B．學生學習目的
C．教師教學態度
D．教學組織形式
8．與課堂教學相比，課外校外教育主要有利於發展學生的（ ）
A．個性
B．思維
C．興趣
D．品德
9．在教育發展史上，首次明確提出「美育」一詞的是（ ）
A．王國維
B．席勒
C．蔡元培
D．斯賓塞
10．「桃李無言，下自成蹊」，這句格言所體現的德育方法是（ ）
A．榜樣示範法
B．說服教育法
C．自我教育法
D．實際鍛煉法
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．現代社會教育包括___社會主義___社會教育和___資本主義___社會教育，從本質上看，現代教育是建立在現代生產上的教育。
12．教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為___生產斗爭___的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會里作為__階級斗爭_的工具。
13．遺傳是人身心發展的______前提，為人的身心發展提供了______性。
14．學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、__入學條件____、____修業年限__及它們之間的相互關系。
15．教師在人類文化知識的傳播中起___橋梁___作用；在教育過程中起____主導__作用。
16．運用教學方法要注意綜合性、______性和______性。
17．以實際訓練為主的教學方法有①練習法；②實驗法；③____筆試__；④____實踐考核__。
18．考試的方式有口試、____靈活__和____創造__。
19．我國古代社會教育的內容稱為____六藝__；歐洲封建社會騎士教育內容稱為____騎士七技__。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．社會主義教育的特點是什麼？
21．教學的任務有哪些？
22．德育的根本原則是什麼？在實際工作中如何貫徹這一原則？
23．學校與家庭建立聯系的方式有哪些？
四、論述題（本題滿分13分）
24．啟發式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．D 6．C 7．A 8．A 9．B 10．A
二、填空題
11．社會主義 資本主義 12．生產斗爭 階級斗爭 13．生理 可能 14．入學條件 修業年限 15．橋梁 主導 16．靈活 創造 17．實習作業法 實踐活動法 18．筆試 實踐考核
19．六藝 騎士七技
三、簡答題
20．社會主義教育的特點是什麼？
20．現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。但是，這是個性質根本不同的教育。那麼，社會主義社會的教育有什麼特點呢？可以概括為五點：
（1）教育權為廣大勞動人民所掌握，教育為鞏固社會主義制度和進行社會主義建設服務，反映無產階級和廣大勞動人民的利益、願望和要求。
（2）共產黨統一領導。
（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。
（4）教育與生產勞動相結合，並把它作為培養社會主義新人的強有力手段。
（5）實行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的權利，反對民族壓迫和歧視。
21．教學的任務有哪些？
21．學校工作以教學為主，教學的任務是：
（1）使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。這是教學的中心任務。基礎知識是指構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統，它是組成學科知識的基本結構。技能是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力，而技巧是指一種操作或動作達到自動化程度。
（2）發展學生智力，培養學生能力。智力一般指學生的認識能力，以思維能力為最主要。所謂能力，是保證人們順利進行實際活動的穩固的心理特徵。在傳授知識的同時，要重視發展智力，培養學生能力。
（3）發展學生體力，提高學生的健康水平。在教學過程中，要講究教學衛生，關心學生健康，增強學生體質。
（4）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。

22．德育的根本原則是什麼？在實際工作中如何貫徹這一原則？

22．共產主義方向性原則，是我國德育的根本原則。因為，這條原則要求學校在德育工作中，把無產階級的政治方向放在首位，把對學生的德育同實現偉大的共產主義理想聯系起來。這條原則體現了我國德育的社會性質和發展方向，是社會主義學校德育區別於剝削階級學校德育的根本標志。
貫徹這一原則，
首先要在毛澤東思想旗幟下，以鄧小平理論為指導，堅持四項基本原則。
其次，要培養學生適應改革開放和發展社會主義市場經濟的新思想和新觀念，如價值觀、人才觀和效率觀。最後，要把共產主義方向性原則滲透到日常生活及學習活動一切領域中，教育學生立足現實，放眼未來，一切從我做起，從小事做起，做共產主義事業的接班人。

23．學校與家庭建立聯系的方式有哪些？
23．加強學校與家庭之間的相互聯系，是對學生形成教育合力的關鍵性措施。這種聯系方式有：
（1）互相訪問。這是最有效果的聯系方式。
（2）建立通訊聯系。通訊方式很多，可以通過書信、電話和口信等方式加強聯系。
（3）舉行家長會。這是短時間內與大多數家長取得聯系的最佳途徑。
（4）組織家長委員會。這是家長直接參與學校工作的有效組織形式。
（5）舉辦家長學校。這主要為了給家長傳授教育科學知識以及好的家庭教育經驗，從而幫助家長提高教育素質。

24．啟發式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。

四、論述題
24．所謂兩種對立的教學方法思想，就是指分別受這兩種對立教學思想指導下的教學方法系統。其對立主要反映在五大方面：
（1）理論基礎不同。啟發式以辯證唯物主義的認識論為指導，從學生實際出發進行教學；注入式則以主觀唯心主義為理論基礎，從教師的主觀願望出發進行教學。
（2）教學目的不同。啟發式教學的目的在於培養能獨立思考和有創新精神的人才。在教學過程中，不僅要向學生傳授知識，更注意發展學生智力；注入式旨在培養唯書和唯上的人，教學主要是向學生灌輸知識。
（3）學生觀不同。啟發式把學生看做發展中的人，是學習的主體，特別注意維護學生自尊心，調動他們的積極性和主動性；注入式把學生則看成只是被動接受知識的客體，強調教師的權威地位，培養適合教育的兒童。
（4）信息輸送方式不同。啟發式重視學生的課堂反應，教學實際上是雙向或多向交流的反饋過程；注入式注意教師的活動，教學只是教師向學生單方面傳遞知識信息的過程。
（5）心理相融度不同。啟發式能激發學生情感，課堂氣氛融洽，教師和學生心靈易溝通；注入式偏於壓抑學生，限制多，教師與學生心理難以交融

Ⅱ 全國2008年7月高等教育自學考試,<<線性代數(經管類)>>試題及答案,課程代碼：4184

有一些課堂筆記， 不知道對你有沒有用，還是發給你吧
第一章 行列式

線性代數學的核心內容是：研究線性方程組的解的存在條件、解的結構以及解的求法。所用的基本工具是矩陣，而行列式是研究矩陣的很有效的工具之一。行列式作為一種數學工具不但在本課程中極其重要，而且在其他數學學科、乃至在其他許多學科（例如計算機科學、經濟學、管理學等）都是必不可少的。
1.1 行列式的定義

（一）一階、二階、三階行列式的定義
（1）定義：符號 叫一階行列式，它是一個數，其大小規定為： 。

注意：在線性代數中，符號 不是絕對值。
例如 ，且 ；
（2）定義：符號 叫二階行列式，它也是一個數，其大小規定為： 所以二階行列式的值等於兩個對角線上的數的積之差。

例如
（3）符號 叫三階行列式，它也是一個數，其大小規定為

例如 =0
三階行列式的計算比較復雜，為了幫助大家掌握三階行列式的計算公式，我們可以採用下面的對角線法記憶

方法是：在已給行列式右邊添加已給行列式的第一列、第二列。我們把行列式左上角到右下角的對角線叫主對角線，把右上角到左下角的對角線叫次對角線，這時，三階行列式的值等於主對角線的三個數的積與和主對角線平行的線上的三個數的積之和減去次對角線三個數的積與次對角線的平行線上數的積之和。
例如：
（1）

=1×5×9+2×6×7+3×4×8-3×5×7-1×6×8-2×4×9=0
（2）

（3）

（2）和（3）叫三角形行列式，其中（2）叫上三角形行列式，（3）叫下三角形行列式，由（2）（3）可見，在三階行列式中，三角形行列式的值為主對角線的三個數之積，其餘五項都是0，例如

例1 a為何值時，
[答疑編號10010101：針對該題提問]
解 因為
所以8-3a=0， 時
例2 當x取何值時，
[答疑編號10010102：針對該題提問]
解：

解得 0<x<9
所以當0<x<9時，所給行列式大於0。
（二）n階行列式
符號：
它由n行、n列元素（共 個元素）組成，稱之為n階行列式。其中，每一個數 稱為行列式的一個元素，它的前一個下標i稱為行標，它表示這個數 在第i行上；後一個下標j 稱為列標，它表示這個數 在第j列上。所以 在行列式的第i行和第j列的交叉位置上。為敘述方便起見，我們用(i,j)表示這個位置。n階行列式 通常也簡記作 。
n階行列式 也是一個數，至於它的值的計算方法需要引入下面兩個概念。
（1）在n階行列式 中，劃去它的第i行和第j列，餘下的數按照原來相對順序組成的一個(n-1)階行列式叫元素 的餘子式，記作

例如，在三階行列式

中， 的餘子式 表示將三階行列式 劃去第1行和第1列後，餘下的數按照相對位置組成的二階行列式，所以

相似地， 的餘子式 表示將三階行列式 劃去第二行和第三列後，餘下的數組成的二階行列式。所以

例1 若 ，求：
（1）
[答疑編號10010103：針對該題提問]
（2）
[答疑編號10010104：針對該題提問]
（3）
[答疑編號10010105：針對該題提問]
（4）
[答疑編號10010106：針對該題提問]
解（1）
（2）
（3）
（4）
（2）符號 叫元素 的代數餘子式
定義：

例2 求例1中 的代數餘子式
（1）
[答疑編號10010107：針對該題提問]
（2）
[答疑編號10010108：針對該題提問]
（3）
[答疑編號10010109：針對該題提問]
（4）
[答疑編號10010110：針對該題提問]
解：（1）

（2）

（3）

（4）

例3 若
計算
[答疑編號10010111：針對該題提問]
解：

由於

與例3的結果比較，發現

這一結果說明：三階行列式 等於它的第一列的元素與對應的代數餘子式的積的和，這一結果可以推廣到n階行列式作為定義。
定義：n階行列式

即規定n階行列式 的值為它的第一列的元素與相應代數餘子式的積的和，上面結果中因為

所以有

特別情形

例4 計算下列行列式
（1）
[答疑編號10010112：針對該題提問]

由本例可見四階上三角形行列式的值也等於它的主對角線各數之積
（2）
[答疑編號10010113：針對該題提問]

可見五階上三角形行列式的值仍等於它的主對角線各數之積
一般地可推得

即任意n階上三角形行列式的值等於它的主對角線各數之積
同理有

1.2 行列式按行（列）展開

在1.1節講n階行列式的展開時，是把 按其第一列展開而逐步把行列式的階數降低以後，再求出其值。實際上，行列式可以按其任意一行或按其任意一列展開來求出它的值。
現在給出下面的重要定理，其證明從略。
定理1.2.1（行列式展開定理）n階行列式 等於它的任意一行（列）的各元素與其對應的代數餘子式的乘積之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代數餘子式。

定理1.2.1（行列式展開定理）n階行列式 等於它的任意一行（列）的各元素與其對應的代數餘子式的乘積之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代數餘子式。
（1.8）式稱為D按第i行的展開式，（1.9）式稱為D按第j列的展開式，這里i,j=1,2,…
上述展開定理也可以表示成
（i=1,2,…,n）
（j=1,2,…,n）

這兩個展開式中的每一項都由三部分組成：元素 和它前面的符號 以及它後面的餘子式 ，三者缺一不可！特別容易忘掉的是把元素 （特別是 ）抄寫下來。
根據定理1.2.1知道，凡是含零行（行中元素全為零）或零列（列中元素全為零）的行列式，其值必為零。
特別情形
（1）

（2）

例5 計算
[答疑編號10010201：針對該題提問]
解：由於第一行或第四列所含零最多，故可按第一行展開

可見四階下三角形行列式的值也等於它的主對角線各數之積
例5的結果可推廣為

我們稱這種行列式為下三角行列式（可任意取值的元素在主對角線的下面）。
例6 計算
[答疑編號10010202：針對該題提問]
解：由於第2行含0最多，所以應按第二行展開

例7 計算
[答疑編號10010203：針對該題提問]
解：將 按第6行展開得

例8 計算
（1）
[答疑編號10010204：針對該題提問]
解：按第4行展開

（2）
[答疑編號10010205：針對該題提問]
解：將D按第一行展開

1.3 行列式的性質與計算

因為n階行列式是n!項求和，而且每一項都是n個數的乘積，當n比較大時，計算量會非常大，例如，10!=3628800。所以對於階數較大的行列式很難直接用定義去求它的值，這時利用行列式的性質可以有效地解決行列式的求值問題。下面我們來研究行列式的性質，並利用行列式的性質來簡化行列式的計算。

1.3.1 行列式的性質
將行列式D的第一行改為第一列，第二行改為第二列……第n行改為第n列，仍得到一個n階行列式，這個新的行列式稱為D的轉置行列式，記為 或 。即如果

則
性質1 行列式和它的轉置行列式相等，即 或

根據這個性質可知，在任意一個行列式中，行與列是處於平等地位的。凡是對「行」成立的性質，對「列」也成立；反之，凡是對「列」成立的性質，對「行」也成立。所以只需研究行列式有關行的性質，其所有結論對列也是自然成立的。
性質2 用數k乘行列式D中某一行（列）的所有元素所得到的行列式等於kD。這也就是說，行列式可以按行和按列提出公因數：

證 將左邊的行列式 按其第i行展開以後，再提出公因數k，即得右邊的值：

注意 如果行列式有多行或多列有公因數，必須按行或按列逐次提出公因數。
例1 計算行列式：
[答疑編號10010206：針對該題提問]
解
=30（4+6+5-2-4-15）
=30（-6）=-180
在例1的計算過程中，我們先提出第二行的公因數2和第三行的公因數3，得到第一個等號右邊的式子，然後提出這個行列式中第三列的公因數5，把行列式中各元素的絕對值化小以後，再求出原行列式的值。
例2
[答疑編號10010207：針對該題提問]

因為

所以原式=4abcdef
這里是把上式第一個等號左邊的行列式的第一、二、三行分別提出了公因子a,d,f，第二個等號左邊的行列式的第一、二、三列分別提出了公因子b,c,e，化簡後再求出其值。
例3 計算行列式：
在行列式D的每一行中都提出公因數（-1）並用行列式性質1可以得到
[答疑編號10010208：針對該題提問]

因為行列式D是一個數，所以由D= -D，可知行列式D=0。
用這種方法可以證明：任意一個奇數階反對稱行列式必為零。所謂反對稱行列式指的是，其中主對角線上的元素全為0，而以主對角線為軸，兩邊處於對稱位置上的元素異號。即若 是反對稱行列式，則它滿足條件
性質3 互換行列式的任意兩行（列），行列式的值改變符號。即對於如下兩個行列式

有

根據這個性質可以得到下面的重要推論：
推論 如果行列式中有兩行（列）相同，則此行列式的值等於零。
因為互換行列式D中的兩個相同的行（列），其結果仍是D，但由性質3可知其結果為-D，因此D=-D，所以D=0。
性質4 如果行列式中某兩行（列）的對應元素成比例，則此行列式的值等於零。
證 設行列式D的第i行與第j行的對應元素成比例，不妨設第j行元素是第i行元素乘以k得到的，則

由於將行列式D中第j行的比例系數k提到行列式的外面來以後，餘下的行列式有兩行對應元素相同，因此該行列式的值為零，從而原行列式的值等於零。行列式中某兩列元素對應成比例的情形可以類似地證明。
例4 驗算x=3是否是方程 的根。
[答疑編號10010209：針對該題提問]
解：因為
∴x=3是方程f(x)=0的根。
性質5 行列式可以按行（列）拆開，即

證 將左邊的行列式按其第i行展開即得

這就是右邊兩個行列式之和。
性質6 把行列式D的某一行（列）的所有元素都乘以同一數k以後加到另一行（列）的對應元素上去，所得的行列式仍為D。
即：

例5 證明：

的充要條件是k=1或k=±2
[答疑編號10010301：針對該題提問]
證 因為

所以，D=0的充要條件是k=1或k=±2。
此題中，為了敘述方便，我們引入了新的記號，將每一步的行變換寫在等號上面（若有列變換則寫在等號下面，本題沒有列變換），即第一步中的②+（-1）×①表示將第一行的-1倍加到第二行上，第二步是第一列展開。
根據行列式的展開定理與行列式的性質，我們有下面的定理：
定理1.3.1 n階行列式 的任意一行（列）各元素與另一行（列）對應元素的代數餘子式的乘積之和等於零，即
， （1.10）
， （1.11）

1.3.2 行列式的計算
行列式的計算主要採用以下兩種基本方法。
（1）利用行列式的性質，把原行列式化為容易求值的行列式，常用的方法是把原行列式化為上三角（或下三角）行列式再求值。此時要注意的是，在互換兩行或兩列時，必須在新的行列式的前面乘上（-1），在按行或按列提取公因子k時，必須在新的行列式前面乘上k。
（2）把原行列式按選定的某一行或某一列展開，把行列式的階數降低，再求出它的值，通常是利用性質6在某一行或某一列中產生很多個「0」元素，再按包含0最多的行或列展開。
例6 計算行列式
[答疑編號10010302：針對該題提問]
解 由於上三角行列式的值等於其主對角線上元素的乘積，所以我們只要設法利用行列式的性質將行列式化為上三角行列式，即可求出行列式的值。

我們在計算例6中的行列式時，是利用行列式的性質先將它化成上三角行列式後，再求出它的值，事實上在計算行列式的值時，未必都要化成上三角或下三角行列式，若將行列式的性質與展開定理結合起來使用，往往可以更快地求出結果。
例7 計算行列式：

[答疑編號10010303：針對該題提問]
解 觀察到行列式的第一行第一列位置的元素a11=1，利用這個（1，1）位置的元素1把行列式中第一列的其他元素全都化為0，然後按第一列展開，可將這個四階行列式降為三階行列式來計算，具體步驟如下：

按第一列展開，得
=（-1）×2×

例8 計算行列式
[答疑編號10010304：針對該題提問]

在本例中，記號① ②寫在等號下面，表示交換行列式的第一列和第二列，②+5×①寫在等號下面，表示將行列式的第一列乘以5後加到第二列。
例9 計算行列式：

[答疑編號10010305：針對該題提問]
解 這個行列式有特殊的形狀，其特點是它的每一行元素之和為6，我們可以採用簡易方法求其值，先把後三列都加到第一列上去，提出第一列的公因數6，再將後三行都減去第一行：

例10 計算行列式：
[答疑編號10010306：針對該題提問]

例11 計算n階行列式（n>1）：

[答疑編號10010307：針對該題提問]
解 將行列式按第一列展開，得

例12 計算范德蒙德（VanderMonde）行列式：
[答疑編號10010308：針對該題提問]

例13 計算
[答疑編號10010309：針對該題提問]

例14 計算
[答疑編號10010310：針對該題提問]

=（x+4a）（x-a）4

1.4 克拉默法則

由定理1.2.1和定理1.3.1合並有

或
（一）二元一次方程組

由a22①-a12②得

由a11②-a21①得

令 =D =D1 =D2
則有
∴當D≠0時，二元一次方程組有唯一解

（二）三元一次方程組

令 叫系數行列式
， ，
由D中的A11①+A21②+A31③得

即
由D中的A12①+A22②+A32③得

即
由D中的A13①+A23②+A33③得

即
∴當D≠0時，三元一次方程組有唯一解

一般地，有下面結果
定理（克拉默法則）
在n個方程的n元一次方程組
（1）
中，若它的系數行列式
≠0
則n元一次方程組有唯一解。
推論：在n個方程的n元一次齊次方程組
（2）
中
（1）若系數行列式D≠0， 方程組只有零解

（2）若系數行列式D=0
則方程組（2）除有零解外，還有非零解（不證）

例 在三元一次齊次方程組

中，a為何值時只有零解，a為何值時有非0解。
[答疑編號10010401：針對該題提問]
解： =2a-6+3-4-（-9）-a=a+2
∴（1）a≠-2時，D≠0,只有零解
（2）a=-2時 ，D=0 ，有非零解。

本章考核內容小結
（一）知道一階，二階，三階，n階行列式的定義
知道餘子式，代數餘子式的定義
（二）知道行列式按一行（列）的展開公式

（三）熟記行列式的性質，會用展開公式或將行列式化為三角形的方法計算行列式
重點是三階行列式的計算和各行（列）元素之和相同的行列式的計算
（四）知道克拉默法則的條件和結論
本章作業
習題1.1
1.（1）（4）（5）（6）
3.（1）（2）
習題1.2
1、2、3.（1）（2）（3），4.（1）
習題1.3
1.（1）（2）（3）
2.（1）（2）
4.（1）（2）
5、6.（1）（2）（3）（4）（5）（8）（11）（12）（14）

Ⅲ 08秋學期《教育學》作業1求答案

B B B A B A B A B A B B

Ⅳ 教育學試題庫及答案

填空：1、教育學是研究（ ）的一門科學。（教育現象及其規律）2、教育現象包括（ ）和（ ）（教育社會現象、認識現象）3、教育的方針政策是（ ）的體現。（人們主觀意志）4、教育規律是（ ）的高度概括，但它不等於教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律。（教育經驗）5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。（捷克、誇美紐斯，《大教學論》）7、廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學校教育）8、狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）9、教育的社會屬性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恆性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包括（ ）和（ ）。學校始建於（ ）社會，古代教育的內容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（ ）和（ ）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（ ）和（ ）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四學（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11．影響人的發展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環境、教育）12． 教育目的規定了把教育者培養成什麼樣的人，是培養人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質量規格標准、總的要求）13． 教育目的既是教育目的的出發點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）14. 機器大工業生產提供了人的全面發展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現人的全面發展的＿＿＿，＿＿是實現人的全面發展的唯一途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）15． 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發展，成為健全發展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、塗爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據＿＿＿和＿＿之間的辯證統一關系。（社會需要、人的自身發展）18．體育的內容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19． 美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養學生表現美、創造美的能力）20． 美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21． 智育的任務是向學生傳授系統的科學文化＿＿，培養＿＿，發展學生的＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力）22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養合格新生和＿＿的雙重任務。（為社會輸送勞動後備軍）23． 我國新時期的教育方針是什麼？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。)24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規章制度）25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。＿＿是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26． 建立學制的依據是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發展規律；民族傳統和文化傳統）27． 中國第一個現代學制頒布於＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學制）28． 中國實行的第一現代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現了「中學為體，＿＿」的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、「六三三制」）31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（1951年）32． 1958年9月19日頒布了＜＜關於教育工作的指示＞＞中確定了「＿＿＿」的方針和「＿＿＿」、「＿＿＿＿」的具體原則。（兩條腿走路、三個結合、六個並舉）33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的＿＿。（主體）34． 學生的主體作用表現在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創造性）35． 學生年齡特徵是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特徵。（典型的、本質的）36． 教師的根本任務是＿＿。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活）37． 教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復雜性、創造性；連續性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示範性；）38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領導者、主導作用）39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續和發展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟後的橋梁）40． 教師的素養包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養、知識結構、能力結構）41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）42． 教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環節、教學為主）43． 教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（指導性文件）44． 根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）45． 教學過程是教師根據社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科基礎知識和＿＿＿，發展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養＿＿。教學過程是一種＿＿。（學生身心發展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）46． 在近代教育史上，對於掌握知識和發展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。主張教學的主要任務是在於傳授對實際生活有用的知識，至於學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論）47． 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的＿＿規律。（教育性）48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（基本要求）49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發式、注入式）50． 教學的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始採用班級授課。（班級授課制、誇美紐斯、1862年、京師同文館）51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）52． 課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先後順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業）53． 教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學、分組教學、現場教學）54． 教學工作的基本環節是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定）55． 一節好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如）56． 學業成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業考試）58． 學業成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數字等級記分法）59． 德育是教育者培養受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）60． 道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現象、個體現象）61． 德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。德育過程區別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發展的規律，受教育者品德、學生思想品德形成）62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾）63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內容、德育方法）64． 德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養和提高過程。（知、情、意、行）65． 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源於實踐，是德育實踐經驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結和概括、因材施教、環境教育的原則、自然後果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）66． 中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示範、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67． 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69． 課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自願、靈活、實踐）70． 三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學校教育）71． 班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨幹力量，是聯系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）72． 了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法）73． 班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學生、組織和培養班級體、做好個別教育工作、全面了解統一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）
單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恆主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的誇美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;
C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( )。
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。
A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的 ( )。
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( )。
A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度
8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布於( )。
A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年
9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制; B.雙軌制; C.分支型; D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網路教育;D.高等學校擴招
11.教學從本質上說，是一種( )。
A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，( )。
A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( )。
A.並不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表
16.在1951年提出「範例教學」主張的是( )。
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。
A. 堅持人文教育為主; B.堅持科學教育為主;
C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進; D.要看情況而定
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」這是( )。
A.遺傳決定論的觀點;B.環境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
20.結構主義課程理論的代表是( )。
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈

多項選擇題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;
C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育
4.古希臘把「三藝」作為教育內容，這「三藝是指( )。
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動中要注意「三結合」，發揮教育合力，這「三結合」所指的三種教育是( )。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。
A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發、文化學習;
D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。
A.以業余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主
8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是( )。
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。
A. 重視課程的標准化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化;
C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個別差異
10.下列課程屬於綜合課程的有( )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程

簡答題
1. 科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學技術改變了教育技術。
2. 為什麼學校教育工作必須要堅持以教學為主?
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
(2)教學是實現教育目的的基本途徑；
(3)教學為主是由教學自身特點決定的；
(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3. 請說明教育目的同培養目標的關系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。
4.簡述學校教育產生的條件是什麼?
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子

論述題
1. 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
(2)教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。
加強教師職業道德的具體內容是
(1)對事業無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛；
(3)對同志，團結協作； (4)對自己嚴格要求，以身作則
2.如何理解教育的經濟功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力

Ⅳ 2008年七月出生的什麼命

2008年是農歷戊子年，是鼠年。
生（1948、2008）五行屬霹雷火命，倉內之鼠.
為人計算聰明，精通文武，早生兒女客，遲生保平安，夫妻和順，有財帛之命，晚年大興旺相，女人賢良，具發達之命。

Ⅵ 08教育學試題及答案

一、選擇題
1、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是（ ）
A．赫爾巴特
B．盧梭
C．洛克
D．杜威
2、人力資本理論說明了（ ）
A．教育對經濟發展的促進作用
B．經濟發展水平對教育的制約作用
C．政治對教育的制約作用
D．教育對科學技術的促進作用
3、人的身心發展的年齡特徵表明了個體的發展具有（ ）
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
4、「理想和未來」是人生哪個階段的重要特徵（ ）
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
5、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（ ）
A．理論聯系實際
B．教育與社會實踐結合
C．知識分之與工農相結合
D．教育與生產勞動相結合
6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）
A．課程
B．課程標准
C．課程計劃
D．課程目標
7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特徵是（ ）
A．強制性，基礎性，科學性
B．強制性，普遍性，科學性
C．科學性，普遍性，基礎性
D．強制性，普遍性，基礎性
8、《學記》中的「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」，所闡明的教學原則是（ ）
A．循序漸進原則
B．直觀性原則
C．啟發性原則
D．因材施教原則
9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示範實驗，指導學生獲取知識的方法，是（ ）
A．練習法
B．演示法
C．實驗法
D．發現法
10、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（ ）
A．外部分組
B．內部分組
C．設計教學法
D．道爾頓制
11、結構化策略和問題化策略屬於教學策略中的（ ）
A．內容型策略
B．形式型策略
C．方法型策略
D．綜合型策略
12、德育過程結構的構成要素是（ ）
A．教育者，受教育者
B．教育者，受教育者，教育內容
C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育環境
13、「學會關心」是下列哪些德育模式所強調的（ ）
A．認知模式
B．體諒模式
C．價值澄清模式
D．社會模仿模式
14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（ ）
A．常規管理
B．目標管理
C．平行管理
D．民主管理
15、班主任工作的中心環節是（ ）
A．了解和研究學生
B．組織和培養班集體
C．做好個別學生的教育工作
D．統一多方面的教育力量
二、填空題
1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。
2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和 ＿＿＿＿。
3、學習教育對個體發展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。
4、1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。
5、我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。
6、當前實施素質教育應該以培養學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。
7、教師職業的最大特點在於 ＿＿＿＿。
8、在我國，課程具體表現為課程計劃、 ＿＿＿＿和教科書。
9、實施全面發展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。
10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現 ＿＿＿＿的過程。
11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。
12、教學工作的基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。
14、馬卡連柯說，「要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人」。這句話說明的德育原則是 ＿＿＿＿。
15、班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。
三、判斷題
1、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（ ）
2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為「危險期」，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（ ）
3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。（ ）
4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（ ）
5、課程目標的確定取決於知識或學科的內容。（ ）
6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（ ）
7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（ ）
8、德育的過程具有多端性。（ ）
9、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ）
10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（ ）
四、簡答題
1、試述當代教育民主化的表現。
2、教師的職業角色有哪些？試做簡要的說明。
3、簡述教學過程的結構。
4、試述備課的基本內容和要求。
5、認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？
五、論述題
1、 以「我們的思想」為主題，設計一個主題班會活動方案。
參考答案：
一、選擇題
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空題
1、誇美紐斯的《大教學論》 2、教育再生產科學知識 3、延時 4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。 5、馬克思主義關於人的全面發展學說 6、創新 7、職業角色的多樣化 8、教學大綱 9、學校教育 10、學生身心發展 11、模象直觀 12、作業檢查與批改 13、社會通過教師向學生提出的道德要求 14、 尊重學生與嚴格要求學生相結合 15、教育者
三、判斷題
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√
四、簡答題
1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2、傳道者角色；授業解惑者角色；示範者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。
4、鑽研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。
5、（1）理論假設（A道德發展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。
五、論述題
（略

Ⅶ 求全國2007年7月高等教育自學考試健康教育學試題答案

導致許多國家醫療費用成倍增長卻無法抑制慢性非傳染性疾病上升的主要原因是

Ⅷ 急，請求專業人士告訴我2008年4月自考教育學最後一題答案

答案一：(1)該案例突出體現了啟發性教學原則．表現在：該老師在教學中能夠調動學生學習的自覺積極性．使學生能夠主動地學習，從而達成對所學知識的理解和掌握。(2)貫徹啟發性教學原則的基本要求：①激發學生的積極思維。②確立學生的主體地位。③建立民主平等的師生關系。答案二：(1)該案例突出體現了因材施教的數學原則．表現往：該教師在教學中能夠兼頤學生的個別差異，做到了集體教學與個別教學、統?要求與尊重學生個別差異相結合。(2)貫徹因材施教原則的基本要求：①充分了解學生，②尊重學生的差異。③面向每一個學生。

Ⅸ 求助「教育學」答案，謝謝各位大俠了

單項選擇：CADBDB
多項選擇：BDE，ABE，ABCDE，ACDE，——ABCD，BCE
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
教學是教育目的的規范下、教師的教與學生的學共同組成一種教育活動。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。
一個真正的班級，要有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優良的作風與傳統。