學生成人教育動機

Ⅰ 兒童和成人選擇麥當勞的理由和動機各是什麼作為「垃圾食品」麥當勞食品為什麼會受歡迎

這些「垃圾」對人一丁點好處也沒有，就是十分好吃誘人，他們饞啦，就不管什麼危害啦。

Ⅱ 教育的意義是什麼

教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。

教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。」—— 雅斯貝爾斯

教育是每個時代亘古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。

對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。

可見人跟教育之間的關系，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。

網上前段時間有一個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，

能夠吟誦出「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默念著「大漠孤煙直，長河落日圓」，而不是在那喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實」。

教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。

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1、兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值

如果用外部功利目的來規范教育，無視生長本身的價值，一個最直接的負面影響就是否定兒童期的內在價值。這會把兒童看作一個未來的存在，一個尚未長成的大人，在長大成人之前似乎無甚價值。於是教育的目標就變成了使兒童為未來的成人生活做好准備。這種荒謬錯誤觀念由來已久，而且流傳極廣。

長大成人的提法本身就愚蠢透頂，彷彿在長大之前兒童不是人似的！蒙台梭利首先明確地批判這種觀念，在確定兒童的人格價值的基礎上建立了他的兒童教育理論。杜威也指出，兒童期生活有其內在的品質和意義，不可把它當作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。

人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，尤其是兒童期。兒童階段是身心生長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。

然而，今天的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。而實際上，在若干年後的社會中，童年價值被野蠻剝奪的惡果就會以可怕的方式顯現出來。

2、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實

這是西塞羅的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不該是教育的主要目的。

蒙田說：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。孔子也主張，學習是為己而非為人的事情。古往今來的哲人都強調，學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。

當然，這只是一種內在自由。但是，正是憑借這種內在自由，這種獨立人格和獨立思考能力，那些優秀的靈魂和頭腦對於改變人類社會的現實發生了偉大的作用。教育就應該為促進內在自由、產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。如果只是適應現實，只要把孩子當成動物一樣訓練就好了。

Ⅲ 大學生戀愛動機與成人有何區別

大學生戀愛中的不良傾向及其引導
一直以來，在校大學生談戀愛都是一個讓高校德育工作者頗感棘手的敏感問題。從最早「在校期間，不準談戀愛」的明文禁止到「不提倡、不反對」的普遍默許，卿卿我我，你儂我儂的校園情侶一直是大學里一道特有的風景，而由之帶來的一系列不良傾向日益凸現，成為高校德育工作無法迴避的重要課題。
1、功利色彩漸濃。人們常說，校園里的愛情是最純潔、最真誠的，喜歡就是喜歡，愛就是愛，這種不攙雜任何物質利慾的真、純是你走進社會後談戀愛所無法擁有的。但曾幾何時，社會上所謂的「唯物」、「拜金」、「實用」主義之風讓這一方「凈土」也開始變得浮躁和功利。「白手起家、共同打拚」的愛情被更多的大學生們視作一個美麗的童話，他們對未來生活的規劃日趨現實。對方對於自己今後的發展是否有足夠的「利用價值」，對方的家庭背景、錢財等等能否成為自己通向成功、享受安逸的捷徑成為戀愛的首選條件，「因為我愛，所以我愛」的神聖而純潔的校園愛情開始蒙上一層實際而功利的外衣。

虛榮心理膨脹。真正的愛情是心與心的碰撞、情與情的相悅。但在談及為什麼談戀愛時，一些大學生們卻認為能交上朋友是自身能力和魅力的體現，「沒人愛」是讓人瞧不起的。而且為了顯示自己的本事，一味追求面容姣好、經濟富裕的戀愛對象，而不關心彼此是否相互愛慕；為了要面子，博得旁人的艷羨也滿足戀人的虛榮，不顧自身的經濟能力和水平，花錢大手大腳，看電影、進舞廳、下館子、送生日禮物，都要講排場、擺闊氣；更有甚者，以頻繁更換戀人來充分展現自己的魅力「不可阻擋」，玩世不恭的「快餐式」戀愛成為一種炫耀的資本。
對「性」的輕視。西方「性、性解放」思想的影響以及當前社會中魚龍混雜的性文化的泛濫和以來性知識教育的淡薄，使得大學生們的性觀念發生了顯著變化。從最初「猶抱琵琶半遮面」的羞澀到現在花前月下摟抱親吻已構成不文明的校園「風景線」，默許贊同婚前性行為、預支性行為、主張「試婚」的大學生不在少數。一些大學生對婚前性行為的不以為然和無所顧忌令很多高校德育工作者莫名驚詫。什麼時候還「遮著」、「藏著」的「性」在大學生看來已讓人「臉不紅、心不跳」，如此司空見慣？

大學生談戀愛已經成為當今大學校園里一個不可能迴避也無法迴避的客觀事實，而大學生戀愛中出現的不良傾向及帶來的消極影響更是不容忽視。作為高校德育工作者，對此必須要給予充分認識和高度重視，並加以正面教育與積極引導。認知如鏡，照之則明；情感如水，導之則暢；理念如山，立之則穩。只有直面大學生的戀愛問題，正確加以引導，讓沒有涉足愛情的大學生全身心投入學業，已經擁有愛情的大學生把戀愛變成學習的動力，才能讓風華正茂的大學生們妥善處理好愛情與學業、愛情與友誼、愛情與婚姻的相互關系，理智而健康地對待愛情和自己的未來。

Ⅳ 老師打學生去教育局哪個部門投訴

可以到當地教育局的行政部門進行投訴。

教師常見違法行為：

（一）體罰學生

雖然各級教育行政部門近年來一直在強調禁止體罰，但體罰現象依然存在於教育教學實踐中。體罰行為既包括教師毆打學生、命令學生互相毆打等直接體罰，還包括罰學生長跑等變相的體罰行為。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等多部法律都規定教師不能體罰學生，教師體罰行為給學生的傷害若達到一定程度，教師甚至有可能因此構成故意傷害罪而承擔刑事責任。

（二）侮辱學生

對學生進行侮辱的行為是一種侵犯學生名譽權的行為。具體表現為諷刺、侮辱、謾罵學生，致使學生的人格尊嚴和心理健康受到傷害。

（三）侵犯學生財產權

侵犯學生財產權的行為主要表現為以下一些現象：

1．非法沒收。一般學校都禁止學生將與學習無關的物品帶到學校。若有學生攜帶這些物品入校，學校和教師一般都會對其進行沒收。值得注意的是，這里的「沒收」並不是法律意義上的沒收，而是暫時扣留。除了一些管制刀具、淫穢物品等可以沒收上交外，其他物品應在合理的時間內返還給學生或學生家長。否則就有侵犯學生財產權的嫌疑。

2．非法罰款。一些教師對於違紀的學生進行罰款，如遲到罰1元，不按時完成作業罰1元等。應當說，教師甚至學校都是沒有罰款權的，因為在法律上，只有法律授權的機關和單位才有罰款權。

3．亂收費。如學校和教師利用一些借口向學生非法收取費用，或強令學生購買物品、訂閱報刊等。

（四）限制學生人身自由

應當說，教師出於教育教學的考慮，是可以在合理的時間、採取合理的方式讓學生留在學校的。但留置學生一定要注意以下幾點首先是留置的原因要合理，比如給缺課的學生補課，給問題學生做思想工作等等。其次時間要合理，一般情況下留置時間不能過晚，不能耽誤學生吃飯、休息。最後程序要合理，學生在正常放學後被留置在學校時應當通知其監護人。

如果有的教師簡單地將學生扣留在教室、辦公室，不讓學生回家，甚至不讓學生吃飯，就屬於限制學生人身自由的違法行為了，如果情節較重的話，甚至可能觸犯刑律。

（五）侵犯學生隱私權

《未成年人保護法》第三十九條規定：「任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。」在教育教學實踐中，有的教師出於各種目的，隱匿、銷毀、私拆學生的私人信件。其中絕大部分教師的出發點是好的，是為了了解學生的思想動態，了解學生交友對其是否有不良影響等。但教師應當注意到：好的動機不一定帶來好的效果，教師不能採取非法手段來對學生進行教育和管理。除此之外，教師還要注意保護學生的隱私，對於在教育教學過程中了解到的學生個人和家庭的隱私要注意保密，例如學生父母離異、學生系收養等情況不能對外聲張。對於一般學生的家庭住址、父母單位、聯系電話等也不可透漏給無關人員。

（六）非法搜查

發生在學校的盜竊案件可交由公安機關處理，對於一些數額極小的盜竊案，學校和教師也可以自行調查或處理。在調查失竊案時要注意，教師沒有搜查權，無權檢查學生的私人物品和身體。根據我國憲法和有關法律的規定，非由司法機關並經法定程序，任何人無權對公民的人身進行搜查。即便是未成年學生，也依法享有該項權利。我國《刑法》第245條規定：「非法搜查他人身體、住宅或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或拘役。」

（七）性侵害

教師性侵害是指教師或其他教育工作者在教育教學過程中，利用自己的特定身份對女性學生進行強奸、猥褻或者對男性未成年學生進行猥褻的行為。教師的性侵害犯罪是目前比較常見的一種犯罪類型，也是教師犯罪中最主要的一種類型。為此，教育部、公安部、司法部曾經在2003年聯合發出通報，要求各地有關部門要堅決依法打擊教師隊伍中的性犯罪分子。按照《刑法》的有關規定，教師性侵害行為嚴重者還可能構成犯罪。

（八）不作為或過失的失職行為

「不作為」是指教師不實施其依照法律或崗位職責有義務實施的行為。例如教師對學生的危險行為有告誡和制止的義務，同時，教師對於外界對學生的侵害行為也應當進行阻止。假如因為教師沒有盡到以上職責而造成學生權益受到侵害時，教師也往往難辭其咎。例如有的教師在上課時發現學生間有打鬧行為而沒有及時制止，致使學生在打鬧中不慎受傷。在這樣事故中，教師就因為自己的不作為而存在過錯。

過失是指疏忽大意或過於自信造成的錯誤。疏忽大意是指教師本應意識到自己的行為會產生危害後果，但因為疏忽大意而沒有預見到以致危害後果發生。過於自信是指教師已經預見到自己的行為會產生危害後果，但由於過於自信而自以為能夠避免，以致危害後果發生。例如化學教師做演示實驗時，不慎將廢液濺到前排學生的臉上，造成燙傷等。

Ⅳ 七年級上冊英語作文【每年都有人在學習英語,大部分是學生和成年人.每個人學習動機不同】寫一篇作文

People decide to learn English every year. Most of them are students and grown-ups. They learn English for different reasons. Students learn it because English is one of the subjects at school. They must work hard at it. But some students really enjoy learning it. Grown-ups learn English becasue they need it in their job. They communicate with their customers in English. Quite some parents learn English with their children, too. They want to grow with their kids, too.

Ⅵ .犯罪嫌疑人對未成年人有犯罪動機，且對未成人實施犯罪，但未遂的應該受到怎樣的處罰

對於犯罪未遂的情況，可以比照犯罪既遂從輕、減輕處罰，犯罪對象如果是未成年人，根據具體情節應當從重處罰，也即先從輕減輕，之後再從重。

Ⅶ 輻射4鐵路為合成人替換記憶動機及原因是什麼

鐵路聲稱他們解放合成人是出於人道主義和反對奴役，自被製造出來開始一直生活在學院內的合成人沒有在地面上生活需要的嘗試和技能，給他們換上新的人格（尤其是使用原本就存在的人格）既能讓他們有辦法生存，又容易逃避學院的追捕

Ⅷ 未成年人涉嫌犯罪（有動機沒做），14歲，由於是初犯未受懲罰，

首先，你說額度涉嫌犯罪，有動機沒做的意思是不是未遂，還有未受懲罰，那就版說明沒有留案底，只是權口頭教育，對於你以後成年辦理簽證沒有影響，但是不要以為一定能辦好簽證，我只是說你這個污點只有你自己知道不影響辦理簽證，但是簽證還需要其他條件，不如資金證明，是否有人擔保等等。赴日簽證相比其他簽證算難辦的

Ⅸ 每年都有很多人在學英語，大部分是學生和成年人。每個人學習英語的動機不同，請根據提示寫一篇短文

There are a lot of people learn English every year, most are students and alts. Everyone learns English in different motives
Students learn English because English is one of their subjects
Some young people learn English in order to have a better development