汕頭市教師資格認定教育教學能力試講

⑴ 關於教師資格證考試試講

其實教師資格證考試試講很簡單，不用太緊張，考試前要做好充分的練習。考試前老師會讓你抽題，然後給你時間去備課。所以考試前要多練習 如可備課？要掌握套路到時候往裡套就行了。說課的內容
1． 說教材
說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確「教什麼「；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道」如何教「。說教材包括以下幾個方面：
（1） 說教材的地位作用。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。
（2） 說教學目標的確定。一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感態度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。
（3） 說教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。並要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。
2． 說學生
就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：
（1） 說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。
（2） 說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3） 說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。
3． 說教法與手段
就是說出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。

（1） 說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。因為教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。
（2） 說教學手段及其依據。教學手段是指教學工具（含傳統教具、課件、多媒體、計算機網路等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過於簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流於形式。還有說明是怎樣依據教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。
4． 說教學程序
說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：
（1） 說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。還要說明教學思路設計的理論依據。
（2） 說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。
（3） 說各教學環節的時間分配。要聯系實際教材內容、學生實際和教學方法等說出各個教學環節時間安排的依據。特別要說明一節課里的最佳時間（20——25分鍾）和黃金時間（15分鍾）是怎樣充分利用的。
（4） 說教學設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什麼時候板書？板書的具體內容是什麼？板書的展現形式是什麼？等等。板書設計要注意知識科學性、系統性與簡潔性，文字要准確、簡潔。說依據可聯系教學內容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。

⑵ 請問上海市教師資格教育教學能力考察測試在試講或者說課上要注意什麼

教學環節要完整，要給學生充分的展示空間，教師語言要精闢，做好師生互動，生生互動

⑶ 教師資格證考試中的教育教學能力測試是怎麼測的

測試辦法：測試分試講和面試兩部分。

試講：參加測試人員根據自己所申請的資格種類、學科，自定3個課題（註：各科選用人教版義務教育課程標准實驗教科書），每個課題為一個課時的內容，其中兩個課題內容為講課形式，一個課題內容為說課形式。每課題試講時間為15分鍾。測試時，由測評小組隨機抽取其中一個課題；參加測試人員准備約15分鍾，測試時不能攜帶任何本學科資料入考場，試講要求脫稿。

面試：試講後，以交談、提問、技能展示等方式進行，時間約5分鍾。

（註：英語學科教師必須用英語進行試講和面試。）

測試步驟

①到抽簽室（須出示身份證）抽簽，確定測試順序；

②到備測室領取《抽簽結果通知條》（須出示身份證、交費收據），備測15分鍾；

③到相應的測試室，先將《抽簽結果通知單》交給記分員，然後進行測試；

測試成績：試講和面試兩部分分別評定成績，滿分各為100分，合格各為60分。領取測試成績單時間電話簡訊通知。

一般都是這樣的。

提前作準備還是必要的。

⑷ 中小學生教師資格證認證還要面試試講嗎

(1)考生考前須按准考證規定時間到達面試考點的候考室候考;
(2)考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題並確認;
(3)考生到專門的備課室備課20分鍾;
(4)考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取2個規定問題，回答規定問題5分鍾;
(5)試講10分鍾;
(6)答辯5分鍾;
(7)評分。
主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

⑸ 關於教師資格認定的試講材料

下面是一個網友的說課模板，希望對你能有所啟迪
語文說課稿模板
• 各位評委老師上午好，我是語文－號，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材簡析
《》是人教版語文四年級年級下冊第……組的第……篇課文，該單元以「……」為主題展開。
《》是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），「寫作特點」（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）」是本文最大的寫作特色。
2、教學目標
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中「知、過、情」三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1.認識（）字，會寫（）字，能通過查字典，聯繫上下文理解新詞
2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力
3.通過有感情的朗讀課文，品味重要詞句所包含的思想感情及本文……中心思想
3、教學重、難點
根據新課標對本冊課文提出的要求及學生的知識水平，我將本課的教學重、難點確定為：
1、教學重點：
2、教學難點：
4、課時安排
我主要講本課分為（）課時
第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字詞，理解部分詞語和課文的意思，理順課的整體結構，學習課文第（）部分；
第二課時：學習課文第（）部分，理解作者……的寫作手法與技巧，深入理解分析課文；
第三課時：學習課文第（）部分，總結全文，背誦要求的段落，檢查教學成果，聽寫生字詞。
二、說教法和學法
1、說教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我准備採用的教法是：
（1）以讀代講法。教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。
（2）啟發誘導法。「思起於疑」，在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
（3）情境創設法。「入境始於親」，情境的創設能使學生「親」入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
2、說學法
學法上，我貫徹的指導思想是把「學習的主動權還給學生」，依此，本課的學習法我設計為：
（1）自主學習法。著名的教育家葉聖陶曾經說過：「授之以魚，不如授之以漁」，聯合國科教文組織也曾指出：「未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。」在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。
（2）合作學習法。新課程強調「自主、合作、探究」的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今後走上社會打下良好的合作基礎。
★此外我准備用ppt多媒體課件手段輔助教學
三、說教學過程
我下面主要對本課的第一課時加以說明
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我准備按以下四個環節展開。
1、創設情境，導入新課
我設計的導語是（），此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，充分調動學生學習的積極性，讓學生走入到課文中來，激發學生的閱讀興趣。
2、初讀課文，整體感知
（1）教師有感情的范讀課文，學生邊聽教師朗讀邊看課文，進入情境，感知課文內容。
（2）在下面默讀課文，藉助注釋和工具書自學生字詞，對其中不懂的可以提出問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。
*這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。新課標中要求本學段的學生會使用字典、
詞典，有初步的獨立識字的能力，並且初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出質疑。
（3）接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，並說明分段的理由，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）
*新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
3、細讀課文，探究解疑
本課時我主要對本篇課文的第（）段進行重點研讀，分析重點詞句
*新課標中明確指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」
教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。
Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
4鞏固知識，布置作業
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
提問者評價
謝謝啦~

⑹ 怎麼樣拿到教師資格證試講又是什麼

教師資格證書取得一般包含筆試、面試、認定三個程序。
凡報名當年年底未達到國家法定退專休年屬齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

試講是申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉辦的面試和試講，接受教育教學基本素質和能力的考察。

⑺ 參加教師資格認定的試講部分時，試講主要是包括什麼試講就是說課稿嗎還是片段教學還是教學目標

說課指導

教育教學能力測試程序和要求
一、 自備教材提前准備
申請高等學校教師、中等職業學校教師、中等職業學校實習指導教師資格的人員自備測試教材，申請高中教師資格的人員自備指定教材，申請初中及以下教師資格的按各區縣指定教材准備。
提前准備指定教材中任意章節一課時教案或活動方案一份,於測試時提交學科評議組。
二、抽題備課
申請人員按照通知要求准時到達測試地點抽取試題或由專家評議組指定試題。給予50分鍾備課時間，寫出教案或活動方案提綱。
三、參加測試
測試分試講和面試兩部分，總成績分別為100分。試講成績和面試成績必須分別達到合格線(合格線為60分)。時間安排為試講或組織活動15分鍾，自談講課構思5分鍾，當場答辯15分鍾。
四、學科專家評議組評議
學科專家評議組根據測試標准和申請人的綜合表現，寫出評價意見和綜合測試成績。

⑻ 請問山東煙台教師資格證，教育教學能力測評的方式是說課還是試講啊

一般情況下是試講，試講才是個人教學能力高低的體現，說課是把自己對某節課的具體設計流程及設計理由進行闡述，要在講課後進行。
祝你好運。

⑼ 考完教師資格證 有個認定和試講是怎麼回事

如果你是師范專業的，那麼你畢業的時候，通過申請，學校會發給你的，這個你不用擔心；
如果你是非師范專業，那麼你就要准備考教師資格證了，教師資格證考試一般都是考兩科主科：《教育心理學》《教育學》，如果這兩科你都考試過了的話，緊接著就是試講，如果試講你也過了的話，那麼我想你的三筆也壞不到哪裡去的話，這個時候你就可以在規定的時間內，審核過了之後你就可以獲得你心儀的教師資格證了，最後，祝你成功！

⑽ 教師資格申請時的教育教學基本素質和能力測試是什麼意思是試講的意思嗎

是考教師資格證的一個測試環節，具體包括講課說課，在抽中題目後准備，在規定的時間地點講課說課，合格後發教師資格證書！