基更對遠程教育的定義

① 遠程教育專家德斯蒙德·基更將遠程教育培訓機構分為幾種類型

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② 如何理解和評價基更的遠程教育教與學再度整合理論

遠程教育資源是充分的利用網路資源，進行的教學模式，數學學科只是一門單獨的學科教材，想把二者結合，可以採用視屏講座，資料上傳的形式。

③ 我們學習化學不僅要建立基本概念，更要構建基本觀念，如元素觀，粒子觀、變化觀和分類觀等．請你從粒子觀

（1）溶液能夠導電是因為溶液中含有自由移動的離子．溶液不導電是因為溶液中沒有自由移動的離子．酒精不能導電是因為沒有自由移動的帶電粒子；
（2）稀鹽酸、稀硫酸中都存在自由移動的氫離子，因此具有相似的化學性質；
（3）氯化鈉溶液和硝酸鉀溶液沒有相同的離子，因此不具有相似的化學性質；
答案：
（1）沒有自由移動的帶電粒子
（2）稀鹽酸、稀硫酸中都存在自由移動的氫離子
（3）它們的溶液中，沒有相同的離子

④ 六個更加註重,六條基本原則具體內容是什麼

第一，堅持以人為本，是構建社會主義和諧社會的根本出發點和落腳點。
第二，堅持科學發展，是構建社會主義和諧社會的工作方針。第三，堅持改革開放，是構建社會主義和諧社會工作動力。
第四，堅持民主法治，是構建社會主義和諧社會的工作保證。
第五，堅持正確處理改革發展穩定的關系，是構建社會主義和諧社會的工作條件。
第六，堅持在黨的領導下全社會共同建設，是構建社會主義和諧社會的領導核心和依靠力量。

一是更加註重增強發展協調性，推動經濟發展方式轉變取得重大進展，努力使速度與結構、質量、效益更加協調，經濟與人口、資源、環境更加協調，消費、投資、出口對經濟增長的拉動更加協調，基本形成城鄉經濟社會發展一體化格局、區域協調互動發展機制和主體功能區布局。
二是更加註重提高自主創新能力，深入實施科教興省、人才強省戰略，更加充分地發揮科教人才優勢和對外開放優勢，大力推動科技創新，力爭率先成為創新型省份，率先基本實現教育現代化。
三是更加註重改善民生，努力使改革發展成果更多地普惠於民，使全民生活質量和生活環境顯著改善。
四是更加註重擴大人民民主，法治江蘇建設水平明顯提高，全省人民各方面的權益和社會公平正義得到切實保障，社會安定有序、和諧穩定。
五是更加註重文化建設，文化強省建設取得重大進展，基本實現文化事業強、文化產業強、文化人才隊伍強的目標。
六是更加註重建設生態文明，不斷增強可持續發展能力，資源利用效率大幅提高，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式

⑤ 我方辯題是青年人在機關工作更有利於成長，反方是青年人在基層更有利於成長，求犀利的攻辯問題和答案。

如果是提供一些論點，倒是可以發表一下個人看法……
成長，需要平台，需要相應的環版境……機關提供的權平台和環境，顯然比基層更好……這就是你方的優勢，也是反方的劣勢……就照著這個套路辯，肯定沒毛病
至於攻辯以及自由辯論環節的提問和回答，那就是天馬行空憑辯手素質展示才華的環節了，無法預設！

⑥ 下面哪個不是基更關於遠程教育要素的論述

德斯蒙德?基更在《遠距離教育基礎》中又進一步概括了遠程教育的下述基本特徵：
版? 在整個學習過程中，權教師和學生處於准永久性分離狀態（以此與常規面授教育相區別）；? 教育組織在材料計劃，准備和學生支持服務准備兩方面的影響（以此與個別學習和自教計劃相區別）；? 技術媒體一印刷媒體。視聽媒體或計算機媒體的使用一把教師與學生聯系起來並成為課程內容的載體；? 提供雙向通信，使學生可以主動對話並從對話中受益（以此於教育技術的其他應用相區別）
? 在整個學習過程期間，准永久性地不設學習集體機構，結果人們通常不在集體中而是作為個人在自學，為了教學和社會兩方面的目的，有可能召開必要的會議。 對上述基本特徵進行分析，可以看到影響遠程教育的幾個基本要素的地位和作用，即組織管理的制度化問題，媒體技術的重要地位與作用，交互手段的地位與作用。除此之外，我們在實踐中，感到遠程教育的實踐環節也是保證遠程教育質量的一個基本要素。對上述四個要素必須有針對性地加強研究並在措施上落實，才能抑制和減少遠程教育形式固有的弱點，保證遠程教育的質量。

⑦ 小波變換可以找到與對象曲線「相對來說近似」的小波基嗎如果可以，怎麼判斷哪個小波基更近似對象曲線

從原理上CWT之前是不可能和沒有必要的。信號的曲線特徵與小波基相近，CWT的小波系數將凸顯這種相近，但在CWT之前是沒有方法和指標知道曲線特徵是否與選用的小波基相近（難道用眼睛看吶?），甚至這種探究本身就是沒有必要的。一個信號的曲線特徵在不同部位有很多種，這一段曲線像這種小波基，用此小波CWT後比較凸顯這一段的特徵，那一段可能像另一種小波基，用彼小波CWT後比較凸顯另一段的特徵，那麼「相近還是不相近」只要做CWT不就行了。

所以，有些文獻說要選與信號近似的小波基，個人覺得多數人沒明白這話的意思，才會提出你這樣的問題。這本身是個悖論，純粹相互證明，與信號近似的小波基CWT會有好的效果，CWT有好的效果說明信號與小波基近似，這就是扯O。其實文獻想說的是，選擇與你想研究的特徵部分相似的小波基，CWT後會得到較大的小波系數，從而凸顯你想要研究的那種（部分）信號特徵，達到研究信號特徵的目的，這只能在CWT後才能判斷是否近似，也就是通過試錯的方法選擇不同的小波基，哪種特徵明顯就說明近似，就選哪種。

因此，這問題的答案就是可以找到與對象曲線「相對來說近似」的小波基,就是在CWT之後，哪種小波基的CWT結果凸顯特徵明顯就說明哪個小波基更近似對象曲線（的某部分）。

⑧ 管理者需三種關鍵管理技能。對於基層管理者而言，更強調概念技能；對於高層管理者而言，更強調人際技能。

您好，這個觀點不完全正確哦，詳細的給您來解說一下。
概念技能（conceptual skills）是指以邏輯來獲取、分析和預測信息的能力。管理者需要了解所處的環境和環境對於組織的影響，換句話說，管理者應該「看到森林」。高層管理者尤其需要很強的概念性技能，因為變化對於他們比對於其他層次的管理者而言更重要。他們大約有1/3的時間是在使用概念性技能。
人際關系技能（human relations skills）是指理解他人和有效合作的能力。這些技能對於領導職能的實現是很重要的，包括與員工交流、激勵、領導、訓練、授權、幫助員工以及與其他人打交道的技能。這些技能不僅對與個人相處很重要，對與群體共處乃至處理群體間關系都很重要。人際關系技能對於所有層次的管理者都是重要的，對於督導管理者尤其如此，因為他們有一半的時間在使用人際關系技能。
技術技能（technical skills）亦即實際操作技能，是指能夠理解和有效監督具體任務執行所必需的實踐和技術能力。基層管理者應擁有足夠的技術性技能以保證工作有效運轉，而其他管理者擁有充分的技術性技能以保證組織的競爭能力。相對於高層管理者，技術性技能對於基層管理者更為重要，畢竟督導管理者更接近實際工作，他們必須經常說明乃至演示，以讓下屬明白該如何完成工作，他們同時要能判斷什麼時間做更為合適。基層管理者大約1/3的時間用於有關技術性技能的活動，比如電腦操作和信息管理技術等。
因此技術技能對基層管理者更為重要，概念機能對於高層管理者更重要。