中國職業教育培訓

㈠ 中國哪些行業可以用到無人機，哪裡有職業教育培訓或短期培訓。

農業，航拍，電力，消防，救援，監控，測繪。UTC慧飛無人機培訓，遼寧沈陽北一路萬達UTC培訓

㈡ 職業教育 中國未來教育發展的新動力

一 職業教育發展現狀
1.職業教育培養高素質勞動力與高技能人才的基礎性作用不明顯
現階段，在中國的整個就業層面中，存在大學生就業相對困難而高級技工供不應求的現象，勞動力的結構失衡與素質較低的問題凸顯出來。由於缺乏專業的勞動力與高技能的技師，導致生產資料難以轉化為實際的生產力。雖然現代化的管理模式與高精尖的人才可以對外引進，但大批的技術工人與高級技師還需要職業教育來培養。而職業教育作為高技能人才培養的搖籃，其重要性並沒有被突出強調出來，因此導致社會對職業教育發展的不重視。
2.職業教育在新農村建設中的重要作用，未充分體現
隨著國家建設新農村步伐的不斷推進，新農村對懂技術、有文化、會經營的新型農民的需求與日俱增，這是社會主義新農村建設的迫切需要，也是實現剩餘勞動力轉移的重要基礎。而職業教育作為不斷提高個體職業技能與素質的教育形式，應該致力於提高農民的專業技能與務農技能，不斷調整農村產業結構，實現農村人力資源向人力資本的轉變。但現階段的職業教育並沒有大范圍地滲透到農村中，因此無法發揮其在新農村建設中的作用。
二 職業教育未來發展方向
1.具有自身特點的職業教育體系的建立
職業教育作為推動區域經濟與整體經濟發展的重要途徑，其人才培養目標在於培養出生產、建設、管理與服務行業等一線的應用技術型人才，這要求職業教育的辦學體系要適應社會發展與時代要求。職業教育在其辦學過程中，要以市場需求為基本導向和前提、以社會資源為依託、以崗位要求為職業培訓的重要內容，建立具有職業教育風格與特點的教育教學體系，不斷提高教學質量。在職業教育過程中，其人才培養目標是為區域經濟發展培養中高級實用型人才。因此要重視實踐操作能力、問題解決能力與技術創新能力的培養，堅持採用靈活辦學的方式，開設市場急需的專業，拓寬學科知識的范疇，滿足培養目標的基本需要。
2.職業教育要突出其終身教育的屬性與價值
隨著社會的不斷發展與持續進步，尤其是知識更新速度的不斷加快，終身教育作為一種教育形式開始顯現出來。職業教育作為培養個體形成某種專業技能與素質的教育，必然成為實現終身教育的重要途徑。尤其是隨著世界范疇內各種新工種的出現，每一個勞動者均面臨著知識更新的壓力，提高技能、更新知識成為勞動者重點思考的問題，而職業教育作為培養個體形成專業技能的途徑，要突出發揮其作用，將終身教育的價值理念滲透到社會發展過程中，強調職業教育的基礎教育屬性的價值。
3.依靠政府，完善職業教育發展機制
首先，職業教育要形成先培訓後上崗的招錄體系，優先錄用已經取得職業院校學歷證書與資格證書的技能性人才，全面規范職業證書的認證制度。其次，要加快技能型人才的培養，尤其是雙師型教師的培養，以充分保證國家技能型人才培養政策的有效實施。再次，要建立配合農村剩餘勞動力實現轉移與產業轉型的保障性制度，保證勞動力的充分就業。同時還需要建立健全具有職業教育特點的人才培養與評價模式，推動職業教育的規范化發展。要強化學分制在職業教育體系中的應用，建立並完善半工半讀的基本制度。最後，還需要推動職業教育中關於貧困家庭的救助制度的完善，幫助這些學生完成技能培訓，實現就業。
綜上所述，職業教育在整體教育教學體系中發揮著重要的作用。對於推動和諧社會建設與新農村建設發揮著重要的作用，但目前中國的職業教育還存在較多的問題，比如其基礎性作用體現不明顯、技能培訓的基本價值無法充分展現、培訓內容與培訓范疇相對較淺等，這些問題與缺陷在很大程度上影響了中國市場的發展，因此需要不斷完善職業教育發展體系，強化職業教育的全面發展，為市場提供更多的專業化技能型人才。
參考文獻

㈢ 中國職業教育如何從大到強

「中國已經建成了世界上規模最大的職業教育體系。」11月16日，在《教育與職業》雜志創刊100周年紀念會暨首屆教育與職業學術年會上，教育部職成司司長王繼平如是說。
王繼平介紹，目前，全國1.23萬所職業院校開設約10萬個專業點，年招生總規模930萬人，在校生2682萬人，每年培訓上億人次。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業教育已經具備了大規模培養技術技能人才的能力，為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。「多年來，職業教育保持了90%以上的高就業率，走出了一條中國特色的職業教育發展道路。」王繼平說。
隨著「一帶一路」建設進程加快，圍繞著重大建設項目工程沿線國家對鐵路、管道、公路、港口、通訊等相關領域的專業人才產生了巨大需求，這促進了中國與沿線國家之間優質職業教育資源的共享與合作。「職業教育在國外比在國內更受歡迎，真正是牆內開花牆外香。」王繼平表示。
職業教育接下來怎麼走？「下一步就是要辦好各級各類職業教育，關鍵是做強中職、做優高職、做大培訓、做好職業啟蒙，在要素構成和布局結構上實現合理配置；另一個是促使職業教育與其他教育之間良好的溝通、銜接。」王繼平表示。
職業教育強而不壯
「中國職業教育規模很大，但還不強。」中國職業技術教育學會副會長、上海教科院高職研究中心主任馬樹超在會上表示。
在馬樹超看來，中職目前最大的挑戰是辦學能力較弱。多年來，教育部堅持普職招生規模大體相當的原則，把中等職業教育擺在普及高中階段教育的突出位置，提高中等職業教育招生比例。「現實中，由於中職辦學能力不強，一些院校開始舉辦高中復讀班，辦升學教育。」馬樹超曾經過做過調研發現，有相當一部分學校達不到教育部中等職業學校的辦學標准。「這個比例在50%以上。」馬樹超說，有的學校專業集中，一所1萬多人的學校，2000多人集中在一個專業。
而對於高職來說，重點在於提高適應社會需求的能力。2015年，教育部印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》中提出，到2018年教育部將支持地方建200所優質高職院校。如何建設真正優質的高職院校，馬樹超認為，一是要從國家對教育質量定位的時代特徵，發展現代職業教育的大局觀，從國家要求以及外界評價等方面來理解職業教育的本質意義。二是高職教育要形成新型質量觀，推進優質院校建設要重視產出的質量觀，即重視高職院校的服務貢獻率、國際影響力指標、適應社會需求等能力建設。三是既要重視建設一批產教融合的高水平專業，也要重視做好雙師型教學團隊建設，完善教育教學質量監測與保障機制。

㈣ 中國職業教育哪裡最好

樓上說的新東方烹飪真不錯 好像在合肥職教城那邊有個安徽新東方烹飪學校不做 規模挺大 挺氣派

㈤ 中國的職業教育現狀又是怎樣的呢

職業技術教育，特別是中等職業技術教育這條道路卻走得越來越艱難，技工型人才需求不斷增長和職業教育培養水平偏低之間的矛盾日顯突出。如何改革和發展我國的職業技術教育，已是擺在我們面前的一項重要任務。
一、我國職業技術教育的現狀
1.院校現狀
一是職業技術院校的數量呈減少趨勢。2014年，全國中等職業教育學校的數量是1.19萬所，比2013年減少384所，比2008年減少了近3000所。二是職業技術院校體系復雜。行政管理部門和管理方式不盡相同，一些地區按照不同類別分別歸屬於教育、人社、衛生等部門，院校之間缺乏銜接。三是學校布局結構不合理，條塊分割、自成體系和重復辦學的現象依然存在，整體辦學效益低下。四是教育教學質量不高。師資力量和師資素質普遍偏低，實驗實訓條件不足，專業教師缺乏，很多教師只在學術層面上教學，重理論輕實踐，脫離生產實際，不能掌握最新的專業技能，與社會需求脫節。
2.生源現狀
近年來，隨著我國人口結構的變化，當前高中階段教育學齡人口逐漸減少，再加上「兩高擴招」的影響，職業技術教育面臨生源數量急劇下降的嚴峻考驗。生源數量的減少，導致了招生成本不斷增加，需要花費更多的人力、物力和財力以加大招生宣傳力度。更重要的是，生源數量的減少，勢必會影響生源質量。這其中雖然不乏熱愛學習和鑽研技能的學生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數是被認為厭惡學習、表現不好、成績落後的學生。這些學生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業教育的大河。所以有人形容職業技術院校是升學無望者的收容所也不為過。此外，一些院校的生源渠道比較雜亂，尤其是中等職業技術學校，生源可為在讀或者畢業的初中及高中學生，抑或通過「分流」的方式招生；缺乏統一正規的招生考試，招生門檻極低，只需通過報名入學，甚至不經考查，可謂來者不拒。
3.就業現狀
隨著我國產業結構調整，社會失業人數劇增，企業用工乏力，所提供的職業崗位有限，同時，農村剩餘勞動力又不斷涌進城市，就業市場競爭激烈，就業形勢比較嚴峻。在高校擴招的拉動下，接受高等教育的人數增多，大批高學歷人才湧向就業市場，「人才高消費」現象愈演愈烈，企業用人過多地考慮學歷因素，使得職業技術院校畢業生就業壓力增大。
職校向市場輸送人才質量不高也影響就業率。其一，生源質量的下降以及教學質量低下，致使畢業生質量無法達到企業生產需要，往往需要企業的二次培訓，增加了企業的成本。其二，與地方經濟社會發展的結合不夠，憑靠主觀辦學，不能准確有效地做好市場定位，按需培養技術型人才，學生就業後職業穩定性較差，換行業者居多。
4.觀念現狀
長期以來，職業技術教育一直不被看好，職校往往作為學習道路上的最後選擇，這與我國傳統的人才觀念是分不開的。傳統人才觀是培養「君子」型的人才，君子為「勞心者」，而職業技術教育為培養「勞力者」，自然會遭受排斥。再者，許多家長把普通教育看成是正規教育，而把職業教育看成非正規教育。認為只有接受高等教育才會學到真東西、真本事，才能成為有用的人才，而職業技術學校畢業的學生只能從事一線生產工作，體力勞動多，工作任務重，一輩子地位低、收入少。

㈥ 國內的bim軟體教程有哪些 職業教育培訓

BIM軟體的優勢：
1、使用Revit，建築的設計和建檔可以同步進行，不必再依次單獨進行。而且通過團隊合作，設計人員也可以更有信心、更及時地進行決策，最大限度地減少浪費或返工。設計人員可以在設計過程中,隨時融入新的設計構思，並進行存檔。 設計團隊的所有交付項目，包括明細表、彩色圖表和圖紙，都可以在設計過程中實時創建。一旦做出任何變更，整個項目都會自動做出相應調整。 這些優勢可以讓設計團隊的工作變得更輕松、更高效。
2、Revit支持實時設計可視化、快速估算成本和實時分析，可以幫助設計人員更好地進行決策。您將獲取更多、更及時的信息，從而更好地就項目設計、規模、進度和預算等做出決策。
3、BIM或Revit軟體能夠讓您在設計流程中隨時快速查看和比較多種設計方案。您可以輕松生成設計備選型方案的三維視圖、效果圖、漫遊、全景視圖和項目圖表，以為設計工作提供幫助
三款BIM軟體的性能：
1) 設計能力比較 Autodesk Revit平台是一個綜合的三維設計平台，它包含Revit Architecture(建築)、Revit structure(結構)、Revit MEP(水暖電設備)等多款專業設計軟體。Revit平台除了保障在單一專業的設計能力上不遜色的基礎上，其數據可以被Autodesk旗下多專業多平台軟體所讀取利用，如3DMAX，Showcase，Navisworks等模擬、渲染平台。Autodesk這種各專業綜合平台的組合優勢是很明顯的，對於國內設計公司全專業的現狀，這種平台更為適合。鵬宇成軟體官網當下熱門軟體之一Revit族庫2012就是基於此平台研發的，用於幫助Revit設計師提高工作效率，減少自建族文件時間，以及更好的管理、調用和分享族文件。 ArchiCAD平台被譽為建築設計師開發的三維設計軟體，可見其在建築專業上的設計能力非常之強大。但是在其他專業的應用上，ArchiCAD就有所失色。 MicroStation也是一款綜合型的三維設計平台，它在各專業設計能力和協同設計方面都比較突出。但價格昂貴，適合經常從事大型商建項目的設計機構，不太適合初步嘗試者，投入成本較高。
2) 界面友好度比較 由於Revit平台是由Autodesk公司開發的，所以其界面和功能上很多部分與二維的AutoCAD軟體相似。根據AutoCAD在中國市場的佔有率來說，設計師對Revit界面的學習和掌握難度並不大。 至於ArchiCAD和MicroStation對於習慣傳統設計的設計師們來說還屬於完全陌生的設計軟體，所以需要花費更多的時間進行學習。
3) 軟體開放性比較 就軟體的開發性而言，Revit平台的優勢還是比較明顯的。它開發的API可以支持相應的二次開發，在軟體本身設計功能不足的時候，可以通過開發的手段來實現效率的提升。同樣，這個平台的模型整合能力也很強大，可以支持多種常用文件格式的讀取和導出，例如DWG、DWF、SAT、IFC等等。 綜上所述，Revit平台在國內的市場佔有率要比同類的三維平台高，它對於國內設計環境的適應性，界面的友好性以及軟體的開放性都可圈可點。

㈦ 中國的職業教育有什麼好處

公眾對職教的偏見難以改變 《中國經營報》：在中國這樣一個製造業大國里，技術工人的短缺已不是什麼新鮮話題。雖然從幾年前開始國家就在大力推動技術工人的培養，但現在依然有很大的缺口，在上海這個製造業佔比重不少的城市裡尤甚，為什麼現在對技術工人的培養依然沒有明顯改善？ 雷正光：首先我們要弄清楚，職業教育是為生產第一線培養勞動者的教育。這樣的定義很清楚，而且還是高素質的勞動者，這和一般的打工者是有區別的。我們的職業教育是要為社會和生產第一線培養高素質的勞動者。 初職培養普通工人；中職主要培養技術工人，可以開數控機床，可以對汽車進行全方位的維修，是以技能型為主體的；高職則是懂理論和實踐的，就是灰領。現在說缺技術工人，也就是說中職教育培訓出來的學生數量不夠，這是因為接受中職教育的學生數量並不多。 《中國經營報》：是否還是因為觀念的問題，所以報考中職的學生並不多？ 雷正光：是。現在社會上依然有這樣的觀念：工人不偉大，勞動不光榮。還有這樣一個教育原理：教育機構的社會地位由其所培養的人將來在社會上獲得的經濟利益來決定。職業教育培養的人在社會上獲得的經濟利益並不好，所以社會地位不高。雖然現在國家已經在大力推進職業教育，政府也很認可，上海市政府同樣在大力推廣，但老百姓的觀念不是一天兩天能夠轉變的，很多學生的家長還是覺得做白領好。 另外的原因是，職業教育不完善，理論很薄弱。迄今為止依然沒有一本全國公認的職業教育學理論書。沒有完整的理論體系，在老百姓中就沒有權威。 徐國慶：「學歷至上論」擠壓了職業教育的發展空間，這只是表面原因。更深層的是社會待遇差引起中等職業教育乃至高等職業教育的衰落。上世紀90年代中期，我國職業教育曾經歷了一個高速發展時期。那時中專畢業是國家幹部編制，技校畢業能進國企或集體企業，都是非常好的出路。這也與國外技術工人、教授工資水平差不多有異曲同工之妙。因此，根本在於社會待遇。 《中國經營報》：現在的局面意味著職業教育處在一個比較尷尬的地位，對普通大眾來說，對職業教育存在偏見，這種偏見應該怎樣改變？ 雷正光：目前職業教育究竟在做什麼可能很多人並不清楚。有些人說職業教育就是培養第一線的技術工人。其實不是，職業教育培養的不僅是工人，而且還是符合社會標準的人。 從教育的作用看，職業教育有下列三種作用：一、促進學生的就業能力。二、中職教育也是高中階段的教育，既然是教育，就要促進學生的智力發展，這和一般的培訓又不同。比如數學，職業教育也要學習這種培養邏輯思維能力的學科。三、要以人文的態度來就業。要強調團隊精神、責任心、表達精神等。我們的職業教育要努力促進學生人格的完善，如果大家都能這樣理解的話，在老百姓心中可能會消除一些誤會。 可惜的是現在多數人的理解都只是第一方面。 《中國經營報》：一邊是高校畢業生找工作難，一邊是技工荒。在整個教育體系中，高等教育與職業教育的比例應該為多少才平衡？ 徐國慶：教育結構的平衡決定了社會的平衡。而目前的情況是，教育結構與社會人才需求結構不匹配。「技工荒」、「大學生就業難」，都是教育結構導致的就業問題。隨著我國經濟的發展、勞動密集型產業的發展，創造了大量的勞動崗位，但目前許多大學生找不到工作，是很難理解的。 大學生就業難我認為一方面在於高等教育擴招太快，另一方面，是大學教育人才培養模式本身的問題：重理論輕實踐，因此，無法適應社會對於實際操作的要求。 而技工荒，不完全是人才缺乏的問題，更重要的原因是企業沒有提供足夠吸引人才的條件，導致留不住人才。我在技工學校調查了解到，畢業半年後，還待在原來崗位上的學生不到一半。很多企業勞動強度高、勞動環境惡劣、勞動保護不足、平均工資1000～2000元/月，無法吸引學生。 一個國家職業教育的發展程度應與產業發展、基本國情符合。德國是製造業大國，職業教育發達。我國作為發展中國家，需要鞏固中等職業教育，逐步發展高等職業教育，以我來看，將來職業教育佔到整個教育體系的60%不為過。 發達國家的人才模型是橢圓的 《中國經營報》：按照國際上通行的定律，職業教育和高等教育的比例應該怎樣的？中國目前的狀況又是怎樣的？ 雷正光：這個比例很難說，人才基本上可以分四類：學術型、工程型、技術型和技能型。 國際上的模型形狀是橢圓形的，就是說學術型和技能型人才相對較少，而中間的工程型和技術型人才多。因為多數的生產設備都開始由電腦控制了，所以只掌握原始技能、不懂現代科技的操作工人會越來越少。目前中國主流的人才模型還是金字塔型，塔頂是學術型而塔底是技能型。雖然在某些行業和某些企業，已經開始逐漸成為橢圓形，但是還遠遠不夠。 《中國經營報》：需要怎樣繼續推進職業教育，才能逐漸成為橢圓形的人才模型，從而解決技術人才緊缺的問題？ 雷正光：要確立政府主導的發展模式，加強宣傳。現在政府已經說了工人更偉大，勞動更光榮。 還要加強政府在這方面的投資：職業培訓比一般的高中投資更高。高中可能是1000萬元，職中就是5000萬元，因為培養這些技術人才要有專門的實驗基地。 希望能夠以法律的形式來確定職業教育在企業中的地位和功能。德國是有法律的，他們的「雙元制」教育能夠使企業和學校雙贏，政府給企業優惠或者是補貼。而我們現在提的是四贏，政府、社會、企業和學校。現在的情況是很多時候企業並沒有從這種合作中尋找到好處，中職的學生連企業實習都不好進去。 在推行職業教育時還應該提倡合理使用人才，人盡其才。現在很多企業在追求高學歷，比如銀行，在櫃台服務的都是大學生，其實職校的學生已經足夠。職業教育培養的就是專門點鈔、鑒別真偽以及櫃面上需要的工作流程。從專業技能上職校生更適合，但很多企業都是為了追求所謂的人才高素質化，使人力資源造成浪費。 從學校內部來說也要搞好管理、專業課程教育和評價管理。 《中國經營報》：目前教育產業中，職業教育投資只佔20%，應該傾斜為多少？對教育資源分配有什麼建議？ 徐國慶：數量的多少我沒有測算過。但是國家政策需要向職業教育傾斜毫無疑問。目前來看，接受職業教育的多是社會處境不利者。投資職業教育能夠扶助社會弱勢群體，提高社會公平。在保證義務教育的基礎上，應當重點投資職業教育。當然，職業教育投資高，設備、耗材等因素導致辦學成本明顯高於普通教育。在國際上，職業院校每個學生享有的人均經費（生均經費）為普通學校的2倍到2.5倍，但目前上海乃至全國中職院校中，往往生均經費還比不上普通高中。 發展職業教育，也不是僅僅多投資一兩百億元錢就能解決問題，關鍵是要構建發展職業教育的社會平台。需要改變粗放型經濟發展模式，追求產品質量、服務水平，當企業有了這些高要求，職業教育才有繁榮發展的前提。另外，辦學支持政策、校企合作機制、勞動者社會地位、勞動環境、未來職業發展等問題，這些系統的考慮是目前職業教育發展中欠缺的。還有政策的不連續性也對職業教育的發展有不利影響。

㈧ 中國未來職業教育如何發展

職業教育的發展趨勢就是快速培養實用性技術人才，重點在於技術技能的培養，補充技術工作崗位的人才不足。
我國職業教育的重點是對城鄉需要就業人員進行職業技能培訓，對在崗人員進行技術培訓，培養高技能人才。使無業者有業，使有業者樂業。
政府要著力抓好四個方面的工作。
一是合理調整教育結構，重點加強職業教育。教育結構調整總的方向是，普及和鞏固義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。無論是中等教育還是高等教育，都要擴大職業教育的規模。
二是推進體制機制創新，形成多元化辦學格局。積極辦好公辦職業院校，大力發展民辦職業教育，充分發揮企業、行業和社會力量舉辦職業教育的積極性。
三是以就業為導向，提高職業院校辦學水平和質量。深化教學改革，注重學以致用，搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，突出學生的動手能力和職業技能訓練。職業教育要面向企業，培養企業需要的人才。
四是重視發展面向農村的職業教育，提高廣大農民的職業技能和轉移就業能力。

㈨ 中國職業技能教育培訓協會怎麼樣

中國職業技能教育培訓協會是2018年7月9日香港特別行政區人民政府香港警務處牌照課批准，批准文號REF.CP/LIC/19/47149,是由大陸、香港、澳門、台灣和世界各地華人從事職業教育、職業培訓、職業技能鑒定工作的和關心我中華民族職業教育發展的有識之士自願結合組成的非營利性社會團體，我會立足香港，服務大陸、澳台和廣大華人地區，遵守中華人民共和國憲法和香港基本法及其他相關法規，遵守社會道德，全面貫徹落實黨和國家的政策方針，團結、組織中華熱愛職業教育事業的工作者，積極開展各種活動，總結職業教育的理論和實踐問題，為國家和地區職業教育立法提供相關資料，促進職業教育的健康發展.
目前，協會擬設立北京辦事處、黑龍江分會、重慶分會、河北分會、山東省聯絡處、安徽聯絡處、湖南分會、石家莊聯絡中心、承德聯絡中心、江門聯絡中心、呼和浩特分會、阿拉善盟分會、蘇州分會、合肥分會、大連分會、鐵力分會、深圳分會、湖州分會、東營分會、吉林市分會、南充分會、成都分會、西安分會、贛州分會、濰坊分會、天津分會、長興分會、貴陽分會、青島分會、中國職業教育協會家政服務行業專業委員會、民用航空培訓專業委員會、辟穀養生專業委員會、學歷教育專業委員會、職業技能專業委員會、建設行業委員會、消防安全專業委員會、設計專業委員會、創新創業專業委員會、電子商務委員會、金融財經專業委員會、汽車專業委員會、市值管理專業委員會、學前教育專業委員會等分支機構。

㈩ 中國職業教育怎樣

只知道，現在社會越來越多人重視職業教育，因此也有了更多職業培訓學院的誕生。之前在廣東中大職業培訓學院培訓過，考了人力資源管理師，覺得是廣東省內性價比最高的培訓機構。