精英教育的利弊

1. 精英教育怎麼樣

還不錯，我妹妹物理就不好，學習比較吃力，聽別人介紹就在那學的，每天下課後直接去那學習就行了，不會的題直接問輔導老師，輔導是不要錢的，有什麼問題都可以問。學習成績還真提高了不少。

2. 辯論論點：精英教育弊大於利 求攻辯思路和駁論點

首先推薦你看一下這個帖子，

是我從前回答的關於「精英教育」的，

立場和你們現在正相反

你可以用來「知己知彼」

你的觀點，我有時間盡量補充

http://..com/question/131043016.html

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您說「可是我們是反方，不一樣的」

我也說過——你可以用來「知己知彼」

我是特意等你看過，並且有足夠的時間等你思考過後，才來補充回答的。

兩個辯題，還是有些不同的，那個辯題的回答，我主要抓住的是「高等教育」

從許多帖子的其他回答可以看出，其實大家是更支持「大眾教育」的

事實上，您這方的優勢還是比較明顯的（那個帖子之所以最後加到那麼高分，很大的一部分原因，也確實是因為提問者覺得他們的立場很困難）

您這個辯題沒有「高等教育」的限制，那麼，面對的是所有種類的教育。

如果「精英教育」能夠符合大眾要求，為什麼國家還要不遺餘力地推廣「義務教育」，並且從6年提高到9年，現在還要提高到12年？！

就是因為，教育，需要面向大眾，面向全體

就是最近開的兩會（結合時事政治，用政府的態度說話，對方很不好辯駁的），說到教育時，也還在強調「讓更多人享受更好的教育資源」——這不正是在支持「大眾教育優於精英教育」的最好例證嗎？

抓住「面」 ，攻擊「點」；把「精英教育實質上是面對少數人的貴族式教育」的本質呈現出來，主動權自然就掌握在手中了……

對方的手段，我們都已了解，我方的優勢，只要能夠充分發揮，還有什麼可擔心的呢？

3. 精英教育的好處

The work of university faculty members, although impressive and influential in their respective fields, is frequently only significant in the world of academia. It is the alumni of these universities that are the real results of Elite ecation. Now, these are not your typical washed-out alumni still hanging around campus, far past graation. These graates, formerly hand-picked students, are now global powerhouses. Their achievements in business, medicine, politics, and all other fields are fueling our world.

大學教研老師們盡管在各自的領域非常引人注目，具有非常的影響力，但是往往只是在學術界意義非凡。反而是這些大學的校友們才是精英教育的成果。這里不是指哪些黯淡無神在校園里亂逛的校友，而是那些很久以前就畢業了校友們。這些畢業生，過去也是被精挑細選到這所學校里來的，如今已經在世界上佔有一席之地了。他們在商業，醫學，政治，以及其他一切領域的成就，正在推動著世界發展。

And current students respect their work. They are eager to use these alumni as mentors for their own lives. Many of the world』s most successful people, former Elite students, recognize that they, too, were struggling through college just a few decades ago.

在讀的學生非常尊重他們的學習工作，他們渴望讓校友們成為他們人生的導師。很多世界成功人士，過去都是這些精英大學的學生，他們也知道，區區數十年前，他們也曾這樣在大學里奮斗。

Now, they are willing to help young hopefuls by encouraging them to work hard, helping them avoid pitfalls, showing them that success is within reach. In the short term, these top students have a gift of wisdom that will push them ahead of their peers and prepare them for post-graate life. In the long term, Elite students will use this wisdom to forge legacies of their own.

如今，他們非常樂意幫助年輕人，他們鼓勵年輕人努力學習工作，幫助年輕人避免危險，向年輕人指明伸手可及的成功方向。短期看來，這些出色的學生們收獲了些聰明才智，從同齡人中脫穎而出，開始為他們的研究生生涯做准備；遠期來看，精英大學的學生們將運用這些才智創造屬於他們自己的傳奇。

4. 辯論賽...精英教育不利於青少年成長

1.從影響健康復心理角度切
2.從競爭意制識萌芽抓起角度切
3.A選拔方式。精英教育特別強調受教育者的智力、強調基礎，有機會接受所謂精英教育的人占同齡人的比例很小；
B培養目標。大眾教育，或者叫普及教育，強調的是通識，精英教育更強調研究能力。
4.香港一般好的中學都是教會學校，都是英文教學，大學培養人才非常務實,不像大陸.
5.大陸的精英教育似乎還停留在淺層的分數教育階段.

5. 大眾教育好還是精英教育好

首先你自己要明白什麼是大眾教育和精英教育。
就目前而言中國的基礎普及教育非常不錯，但是缺乏精英教育。
所以不敢告訴你到底哪種好。
按階段而言基礎知識大眾教育足夠，後期教育採取精英教育最好。

6. 辯論:精英教育是否利於青少年成長

1978年，改革開放的浩盪春風吹遍中國大地。30年來，教育也乘著這股春風一路前行，悄無聲息地發生著巨大的變化：從應試教育向素質教育轉變、從教育普及到「農村小伢讀書不要錢」……教育改革不斷深化，推動社會向前發展。

百萬人命運大轉折

曾經有一種制度，成為中國成千上萬人的命運拐點，這就是高考。回望風雨路，令人感慨萬千。
新中國成立時，除北大、清華等少數幾所高校實行非實質性的聯合招生外，全國絕大多數高校仍沿舊制，實行單獨招生考試。1952年，教育部明確規定，自當年起，除個別學校經教育部批准外，其餘高等學校一律參加全國統一招生考試。至此，統一高考制度基本形成，一直延續到「文革」前夕。
1966年，高考制度中斷，全國高校停止招生。1972年，大多數學校雖然恢復招生，但文化考試仍未得到恢復，以家庭出身、政治表現等作為選拔學生的標准。1976年10月，歷時十年的「文革」結束，中國出現嚴重的人才斷層。
1977年7月，鄧小平復出。8月4日，在他提議召開的全國科學教育工作會議上，包括周培源、童第周、蘇步青在內的40多位專家和官員在人民大會堂暢談教育。會上，有人講到清華大學的教育質量時說，現在很多人是小學畢業的程度，補習了8個月就學大學的課程，讀了3年就畢業了，根本沒有什麼真才實學。鄧小平聽罷，當即說道：那就應當叫「清華中學」、「清華小學」，不能叫大學。會議氣氛火熱，討論激烈。
8月6日，全國科學教育工作會議進行到第三天，武漢大學副教授查全性再也坐不住了，舉手要求發言。他激動地說：「從今年起就改進招生辦法，再也不能忽視新生質量了。招生是保證大學質量的第一關，它的作用好像工廠原材料的檢驗一樣，不合格的原材料，就不可能生產出合格的產品。」
與會人士抑制不住內心的激動，都情緒激昂地講出自己心裡憋了多年的話。他們一致建議國務院下大決心，對現行招生制度進行改革。鄧小平當機立斷：「既然大家要求，那就改過來。」
這一年的冬天，共有570多萬人參加了此前已中斷十年的高考。這其中就包括在工廠里當了4年裝卸工、後來成為我省著名作家的方方。

利弊同生中改革嬗變

在中國教育這根長長的「鏈條」上，高考是牽一發而動全身的「節點」。
上世紀80年代，教育部對高考做的主要改革是從試卷和教材入手，引進了美國的試卷模式，以取代原來相對粗糙的出題方式。這一時期，整個國家的主題是體制改革，教育體制的改革也隨之啟動，兩百多所高校試行「校長負責制」，實行黨政分開。
80年代末期，大學生出現了「公費生」和「自費生」的區別，高考漸漸演變成了「雙軌制」，一條腿走在計劃的老路上，另一條腿開始邁向市場。這種狀況持續到1996年，「雙軌」並為「一軌」。並軌後，免費的午餐沒有了，所有的學生都成了「自費生」。
世紀之交，高考的變革開始加速。1999年，高校開始大規模擴招，從前「千軍萬馬擠獨木橋」的高考變得相對輕松，但隨之而來的是，大學生失去了計劃經濟時代的分配保障，就業難的問題開始凸顯。
人們對高考的評價也在變——來自社會的質疑出現了，焦點普遍集中在「由高考制度衍生的應試教育制約了人才培養」、「讓學生不堪重負」，以及「高考公平」等問題上。在2007年的全國「兩會」上，甚至有人大代表直接提出了「廢除高考」的建議案，引發了新一輪的熱議。
湖北省教育廳一名官員稱：「恢復高考，使千百萬被『文革』剝奪了受教育機會的青年看到了希望，成為『一個國家和時代的拐點』。我省恢復高考30年來，共有601.4597萬人報名高考，共錄取280.7841萬人，平均錄取率為46%。從高考的整體作用看，其正面作用無疑遠大於應試的弊端。
事實上，高考改革也處於正在進行時，大「動作」有兩個：一是2003年開始在北大、清華等22所高校實施5%高校自主招生改革，中學推薦占很大比例，現此方案已推廣到53所高校；二是2006年開始的復旦、上海交大通過「考試＋面試」進行小規模的自主選拔錄取改革。
但高考制度如何破解「而立之惑」，目前仍任重道遠。

重新喚起的素質教育

與高考「血肉相連」的，是牽扯著成千上萬家庭的「中考」。
已時隔5年，武漢科技學院大四學生王盼，仍對2003年武漢市中考的一道物理試題記憶深刻。這道壓軸題是關於肺活量的問題，考生在體育課中對測定肺活量的原理較為熟悉，但要用到浮力、受力分析、力的平衡、大氣壓、液體壓強等綜合知識，無疑增加了難度，但也更有趣。「這種題目做起來有意思。」王盼說，每當自己在運動健身時，還時不時會想起這道題目，算一算壓力、壓強。
這一年的中考試卷中，可圈可點之處很多：政治試題中以漫畫為題；語文作文緊扣現實生活，話題與當年肆虐的非典相關；化學試卷讓學生計算武漢市政府取締正三輪車中的一個理論依據——正三輪車尾氣燃燒過程中的化學反應，並提出治理機動車尾氣的合理化建議……這組試題在社會上引起很大關注和反響。命題組織者稱，這組試題「素質教育導向明顯，注重知識與實踐的結合，讓考生知道社會、生活是一個更大的課堂。」
這次考試，是自1998年正式提出素質教育理念後，從應試教育向素質教育轉變的一幕縮影。
2000年，張遠琴從教後帶出的第一個畢業班面臨中考。武漢市出台政策，對中考考試做出重大改革舉措：政治學科將實行開卷考試；語文實行半開卷的方式，考生可帶新華字典入場；數、理、化將在卷首列出試題中可能要用到的部分主要公式，以及可能使用的原子量、溶解度等。
這一年武漢市的中考政策得到人們的交口稱贊，認為這是武漢市教育史上「50年來第一次」，是對「以往教育思想的超越」。張遠琴更是從心底里感到高興，她認為，這就是向應試教育的一種挑戰：「開卷考試徹底擯棄了幾十年來『講條條，背條條，考條條，忘條條』的弊端，讓中學的孩子們不再靠死記硬背拿高分了。」

20年實現免費義務教育

中國教育30年，無論如何不能繞過兩個話題：義務教育階段免收學雜費和教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。
「免了學雜費，我的孩子不用擔心輟學了！」武漢市江夏區安山鎮李克榮的兩個孩子李曉明、李曉瑞，分別讀初中二年級和小學六年級，以往他每年都為孩子們的800多元的學雜費發愁。
李克榮說的是去年我省出台的一項惠及全省622萬名農村義務教育學生的政策：從2007年春季開始，農村伢免費讀書，不再交納學雜費。此後，免費提供教科書、提高困難寄宿生生活費基本補助標准、取消寄宿制學生住宿費等政策陸續推出。到今年春季，農村義務教育實現「全免費」。「農村小伢讀書不要錢。」實現農村教育由「農民辦」到「政府辦」的歷史性轉變。
正如教育部部長周濟所說，1986年通過了《義務教育法》，當時整個九年義務教育的普及率是20%。從提出義務教育到把義務教育前面「收費」兩個字刪掉，我們國家用了20年時間，而從2007年秋季起，全省城市義務教育免除學雜費。這意味著，全省200餘萬城市學生受益，徹底的免費義務教育終於在中國改革開放30周年之際來臨。

教育進步得到全球公認

教育事業30年，走過了一段怎樣的變革之路？
在教育戰線工作了35年的李德銘副教授接受記者采訪時說，如果用一句話來概括改革開放30年的成就，那就是教育機會擴大了、教育保障加強了。具體來說，1986年，我國開始實施九年義務教育，到2007年，全國「普九」地區人口覆蓋率達99％，高中階段教育的普及率大大提高，到2007年達到了66%，2007年高等教育毛入學率則由4%提高到23%。此外，公共教育體制開始建設，真正免費義務教育開始實施、完善了非義務教育階段學生學習資助體系。公平教育的逐步實施，提高了全體人民的素質和國家的整體實力。中國已成為當代全球公認的人力資源強國之一。

希望有用~

7. 在你看來，精英教育真的比全民教育好嗎

沒有好壞之言，只能是適不適合，就目前而言中國的基礎普及教育非常不錯，但是缺乏精英教育。按階段而言基礎知識大眾教育足夠，後期教育採取精英教育最好。

8. 現在所謂的「精英教育」真的只是噱頭嗎，有錢就可以去，沒錢就不行

現在很多的家長意識到，不能讓孩子輸在起跑線上，所以就花錢讓孩子進一些私立的學校，有的是國際學校，進行所謂的「精英教育」，真的是有錢就能進，沒錢就不行嗎？

有木有隻要有錢就能進的學校啊，有的，我們國家遍地都是，只要有錢就可以進。據說清華的門檻是五十萬起，也就是說，你可以用這個數字，買到一張清華大學的文憑，想想就可怕！這個是據說的，我的一個朋友說的，我沒有香學校求證過，若是假的，我道歉！不要意思，侮辱了中國的大學！我是一個木有錢的人，我也不知道這么多錢哪裡來的，但是國內的一些人就是覺得，只要爺有錢了，爺就可以為所欲為了。真是可笑！

我討厭這樣的有錢人，我可能是有點仇富心理了，不好意思，我狹隘了。你覺得有錢人了不起嗎？你怎麼看有錢人？

9. 請問您怎麼看待大眾教育與精英教育相比好處在哪

相信您是看過我回答的其它帖子，才開的這個帖

關於「大眾vs精英教育」的帖子，好像我回過幾個，雖然立場相對，但是由於辯題上稍有差異，限制條件不同，所以側重點不同

那麼，您【確切】的辯題是什麼呢？我好幫您針對性的分析……

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看來求助者真的沒有求助的真心啊……

雖然我非常真誠地想要提供幫助，無奈這樣的求助者，從提出問題之後，將近10天了，甚至連再看看這個帖子都沒有……

我並不在乎網路的分數，但是，我還是有點在乎答案的「採納率」的

我想看看，我的每條回答都用心，每個回帖，無論0分或者200分，都真心真意地去回答對方，究竟我的意見能為多少人帶來幫助，有多少人能夠認同我的觀點

但是，碰上這樣的求助者，恐怕會讓我以後更慎重地選擇回答對象了……