音樂治療師課程
Ⅰ 音樂治療師的發展歷史
音樂治療師應用音樂等手段在醫療衛生、心理、康復、教育、救助、社會工作等領域對來訪者進行相應的治療工作的一門職業。從1944年和1946年，在美國密西根州立大學和肯薩斯大學先後建立了專門的音樂治療課程來訓練專門的音樂治療師開始世界上的第一批音樂治療師誕生了。從六十年到七十年代，一些歐洲國家，如荷蘭、瑞典、挪威、丹麥、和東西德國、澳大利亞、法國、瑞士、比利時、南斯拉夫、加拿大建立了音樂治療的專門機構或治療協會，七十年代後，又有阿根廷、巴西、哥倫比亞、烏拉圭、日本、紐西蘭、以色列、芬蘭、義大利、波蘭、西班牙、南非、葡萄牙等國紛紛建立了音樂治療專業。迄今為止全世界已有45個國家150所大學開設了音樂治療專業。在歐美發達國家音樂治療已形成了一個社會職業，僅美國就有6000多名注冊音樂治療師在在精神病醫院、綜合醫院、老年病醫院、兒童醫院、特殊教育學校和各種心理診所工作。
Ⅱ 如何成為藝術治療師國美是否有相關課程或者其他大學有
根據美國藝術治療師協會之定義：
藝術治療提供非語言的表達與溝通機會，在藝術治療之領域中有兩個主要取向：
一、藝術創作即是治療：透過創作的過程，緩和情感上的沖突，提高當事人對事物的洞察力或達到情緒凈化的效果；
二、把藝術作品應用於心理狀態之分析，對作品產生的一些聯想，有助於個體維持個人內在和外在經驗的和諧，使人格獲得重整。
藝術治療較關心的是個人的內在經驗，所以治療的過程、方式、內容和聯想變得非常重要，因為每一部份都反映出個人人格發展、人格特質和潛意識的內容。
藝術治療之內容涵括了繪畫、舞蹈、音樂、文學等方面，均可當作治療之媒介；可以是單獨進行，也可以是團體形式。想想自己有多久沒有拿起筆隨性塗鴉一番，或者隨著音樂的旋律舞動自己的身體？在創作的氣氛下，是一無危險、無威脅性的環境，可穿越時空限制，所經歷的，是自我的對話，對卸下防衛的自己有更深層的認識與了解。
博仁這邊有系列的藝術治療課程，您可以實地考察一下。
（一）繪畫藝術整合——孟沛欣
1.一次絕好的自我心靈探索與成長體驗；
2.掌握不同色彩、線條、藝術材料的解讀技巧；
3.熟練掌握常用繪畫藝術整合臨床技術的實際操作技巧；
4.充分了解繪畫療法的生理、心理學依據與操作原理；
5.藉由繪畫藝術整合精髓的掌握，提升自身人際關系技巧與人生格局。
（二）繪畫心理分析——童玉娟
1.掌握團體繪畫帶領技巧；
2.掌握繪畫療法中的投射技術的應用；
3.掌握繪畫療法中的意象技術的應用；
4.掌握藝術材料在繪畫療法中的運用；
5.掌握不同色彩、線條、藝術材料的解讀技巧。
（三）音樂治療——高天
1.通過學習音樂技術，感悟全新視角，提升藝術境界
2.用自由的音樂藝術表達激活自身的創作靈感，激活情緒，創作新意象；
3.歷史悠久的音樂治療能使人激活對「美」的感受，對其心理健康大有幫助；
4.音樂能直接影響一個人的內在，音樂能誘發一個人的活力，對病患有很好的治療效果；
5.成為音樂治療師：學會評估問題、制定目標、制定音樂活動計劃、實施並評價來訪者反應。
（四）舞動治療——徐青林
1.每個人可以通過對身體動作的體驗——感受——領悟——成長
2.在團體中，舞動治療師平等地給每個人以關注，並陪伴被治療者成長；
3.舞動可以釋放壓力、提升能量，對不善於用語言進行表達和溝通的人尤其有效；
4.舞動治療師會抓住被治療者或團體的動作特質與主題，並放大它，引發覺察與成長；
5.在舞動中，更安全地表達自我，更直接更具象更有體感地探索自己在處理關系的模式。
（五）繪畫心理投射分析——劉偉
1.現場進行繪畫投射分析，讓學習者親身感受繪畫投射的魅力。
2.劉偉教授在生物全息研究領域獲得兩項國家專利，是解釋繪畫投射測驗最全面、最科學的理論。
3.課程內仔細閱讀分析超過400張以上各類人群的繪畫，通過大量的練習，培養繪畫投射測驗分析經驗。
4.現場點評、督導，幫助學員建立全新的投射分析思維模式，及時糾正分析中存在的錯誤和不足。
（六）攝影治療——吳明富
1.認識基本的攝影治療概念，了解如何運用在實務工作中；
2.體驗攝影治療活動，藉由舊照片回顧重要時刻，利用數字相機去「寫」日記；
3.引導參與者學習外拍攝影技法，介紹「見證寫作」技法，引導參與者透過文字與攝影作品進行投射對話；
4.學習和理解如何結合存在治療的概念運用於咨商與輔導中。
（七）表達性藝術治療/兒童青少年表達性藝術治療——吳明富
1.快速了解表達性藝術治療連續系統理論與實務；
2.是適合大多數人使用，且易於接受的藝術治療技術；
3.掌握形式多樣、操作簡單易掌握的表達性藝術治療技術；
4.能夠將「表達性藝術治療」應用於兒童青少年心理輔導的系列技術；
5.具體形式包括：塗鴉畫、牽毛線、撕貼、折紙、雜志拼貼、劇本等
Ⅲ 音樂治療師有前途嗎
當然copy有前途啊，雖然目前還沒有正規的音樂治療師從業資格證，但是從事音樂治療式的活動已經大有人在了，現在有錢人多了，但是心理問題也多了，所以正是像心理咨詢、音樂治療（音樂治療其實就是應用心理學的一個分支）這類第三產業服務業大展拳腳的時候了。用於兒童開發智力的奧爾夫音樂治療目前已經很普遍了。據我所知，北京、重慶、四川已有多所高校開設了音樂治療本科以及研究生課程了。第一次在網路上回答問題，希望可以幫到您！
祝一生平安！
Ⅳ 哪裡有比較好的音樂心理治療的課程，培訓班之類的
2013年7月京師應用心理發展研究中心有張刃老師的音樂治療工作坊，張刃老師的背景介紹
張刃導師
現為北京社會心理研究所助理研究員，音樂心理治療專家。
早年碩士畢業於中央音樂學院音樂治療專業，資深音樂心理治療師，中國音樂治療學會會員大型多媒體音樂心理劇《癮型人》作曲家。
長期從事音樂治療在青少年情緒干預及邊緣犯罪行為干預領域的心理研究及藝術（EAP）的臨床心理研究。
在北京大學《中國葯物依賴性雜志》、《減低危害資訊》、《人民音樂》等國家級核心期刊發表過多篇關於音樂治療臨床研究及成癮問題的學術論文。
曾經擔任中央電視台4套、10套、12套及海外英文頻道相關心理欄目及北京電視台1套、3套、5套多個相關欄目的心理嘉賓。其他電台、報紙、雜志及網路媒體也曾對其做過專門的報道。
現任其他社會兼職
美國加州管理大學應用心理學特聘音樂治療講師。
中國音樂治療學會臨床技術培訓講師。
中國司法部燕城監獄特聘音樂心理治療師。
北京禁毒教育基地心理顧問。
北京市公安局基礎工作處心理顧問。
京師應用心理發展研究中心特邀張刃老師在結合了我中心對國內心理咨詢工作者充分調研的基礎上，精心設計了「音樂心治療工作坊」專業的音樂治療培訓。
來源網路：http://ke..com/view/3303398.htm
Ⅳ 廣州哪裡有開設音樂治療師培訓課程，能否獲得音樂治療師資格證
目前國內還沒有國家行政認可的音樂治療資格認證。個別機構是依託一些協會舉回辦的認證，不答具備法律效應。廣州那邊沒有音樂治療師培訓機構，如果你對音樂治療感興趣，可以聯系下廣州中醫葯大學的余瑾教授，他在中醫與音樂保健結合方面有一定的研究。
Ⅵ 音樂治療專業是不是必須考鋼琴啊
新專業要求考生重視英語 音樂治療為2006年開設的新專業，專業對報考本科的考生要求側重回於整體答的音樂素質和文化素質，而不強調某項單一表演技能水平。考生應平時注意對中、外各個時期的經典音樂作品的了解，視唱練耳的訓練，樂理的學習。本專業使用英文教材，所以考生平時應重視英語學習。 專業考試科目有樂理、視唱練耳、鋼琴、音樂基礎（音樂聽辨）及主科。在主科考試的面試中，重點考察考生的聲樂能力和鋼琴即興歌曲伴奏的能力。要求考生演唱2首不同風格的歌曲。美聲、民族唱法均可，但要求聲音洪亮，音樂感覺好。最好是在鋼琴上自彈自唱。另外還會指定一首歌曲，當場為該歌曲在鋼琴上即興配伴奏。由於音樂治療專業的畢業生可能會到各種醫療衛生機構和社會福利機構工作，考生需要具備一定的奉獻精神和愛心，同時具備一定的醫學教育背景
Ⅶ 如何考音樂治療師有無資格的限制需要准備什麼
中國音樂治療師行業委員會於2007年開始了音樂治療師的資格認證工作。在早期的認證工作中，主要通過考試的方式進行。
新的資格認證方式：
改變過去「音樂治療師資格認證考試」的做法，建立新的音樂治療師注冊系統。申請人達到本注冊系統要求，即可成為本行業委員會認可的注冊音樂治療師資格。注冊過程不設任何形式的考試。
本
注冊系統是行業內部行為。獲得注冊音樂治療師的資格僅證明本委員對注冊人在音樂治療領域內的職業能力的認可。而用人單位是否承認這一資格將取決於該單位的
態度。凡完成本專業委員會認可的國內、外學校課程或培訓項目的人士均可申請注冊音樂治療師資格，包括：中央音樂學院、上海音樂學院、四川音樂學院、江西中醫學
院、雲南藝術學院的音樂治療專業本科、研究生，以及完成本專業委員會舉辦的音樂治療初、中級班學員，以及在美國、加拿大、英國、德國、奧地利、澳大利亞、
紐西蘭、以色列、阿根廷、西班牙、日本、韓國獲得音樂治療學位的學生。申請時需由一名督導師的推薦。申請人須經過由本專業委員會指定的督導師的至少5次以上督導，由督導師寫出對申請人的臨床實際工作能力的評價報告。並據此寫出推薦信。督導師可根據自己對申請人的能力的評價，做出自己是否對申請人作出
推薦的決定。在國外已經獲得音樂治療師資格證書或學位證書的人士可提供相關證明以及在海外學習期間所修課程的相關材料，經委員會審核通過後，無需督
導師的推薦即可獲得本委員會的注冊資格。督導師可根據對申請人能力和專業知識的了解，向本委員會提出免除督導要求的建議。本委員會經過研究，可免除對申請人有關督導的要求。
申請人在申請的
時候須提交：（1）申請表，（2）學歷、學位證明（3）成績單證明，或音樂治療培訓項目的結業證書復印件，（4）一名督導師的評估推薦信。（5）注冊費
300元。（6）2寸照片三張。
Ⅷ 報考中央音樂學院的音樂治療系需要什麼樣的知識
報考中央音樂學院的音樂治療系需要的知識條件如下：
音樂治療專業對於報考本科的考生要求側重於整體的音樂素質和文化素質，而不強調某一單一的表演技能水平。
考生應平時注意對中、外各個時期的經典音樂作品的了解，視唱練耳的訓練，樂理的學習。另外由於本專業使用英文教材，所以對於考生的英文成績會有所重視，望考生平時重視英語的學習。
專業考試科目有樂理、視唱練耳、鋼琴、音樂基礎（音樂聽辨）及主科。在主科考試的面試中，重點考察考生的聲樂能力和鋼琴即興歌曲伴奏的能力。
要求考生演唱2首不同風格的歌曲。美聲、民族、流行唱法均可，但要求聲音洪亮，音樂感覺好。最好是在鋼琴上自彈自唱。另外還會指定一首歌曲，當場為該歌曲在鋼琴上即興配伴奏。
(8)音樂治療師課程擴展閱讀
音樂治療專業的治療原則：
1、循序漸進原則
音樂治療要根據來訪者的心理特點，循序漸進播放音樂。從音樂的選擇的角度來看，要循序漸進。如引導悲傷情緒的音樂有輕度、中度和重度之分。選擇音樂是通常從輕度音樂開始，逐漸過渡到中度悲傷音樂。
2、學習與啟發原則
在進行音樂治療時，對不懂音樂的來訪者進行教育和引導，向來訪者介紹有關音樂創作的背景和音樂家所要表達的意境。可以再治療前，先嘗試讓來訪者聽一段音樂，用心體驗音樂的意境。如果來訪者聽不懂音樂的意境，心理治療師應作一些解釋，幫助來訪者理解音樂含義。
Ⅸ 音樂治療是什麼
音樂治療學是一門新興的，集音樂、醫學和心理學為一體的邊緣交叉學科，是音樂的作用在傳統的藝術欣賞和審美領域之外的應用和發展。音樂在醫學和心理治療領域的廣泛應用和令人振奮的臨床治療效果證明了人類的一個古老的信念：音樂是具有驅病健身的作用，對於人類的生存本身具有重要的意義。我們已經看到，在人類的早期活動和現在尚存的原始部落中，音樂活動在他們的生活里都佔有十分重要的地位。這時音樂的審美意義還是十分有限的，而更多的是對人類的生存具有實際的功能。我們不能設想，人們在連基本的溫飽和安全需要都沒有得到的情況下，會把大量的精力放在與自己生存無關的娛樂和審美活動中去。部落中的巫師實際上兼有掌管音樂活動和醫生的職責，在古希臘傳說中，阿波羅神也同樣是掌管音樂和醫療的神，這實際上反映了一個事實：在古代，人們頭腦中的音樂和治病本來就是一回事。隨著音樂的高度專業化發展和人類社會文明的高度發展，人們已經逐漸地忘記和拋棄了音樂的本來作用和功能。一直到現代，音樂對人類生存本身的重要意義才又逐步地為人們所認識到。
我們可以從古希臘羅馬一直到中世紀、文藝復興、17、18、19、20世紀歐美國家的文獻中看到大量的關於音樂與生理和心理健康的論述、試驗和報告，一些醫生在不斷地在臨床治療實踐中使用音樂。在1878年，在美國紐約的一所收容所里就曾進行了一次大規模的實驗，對1400名精神病患者使用一個半小時的現場演奏的鋼琴音樂，以驗證人們長期抱有的一個觀念，即音樂具有安神的作用。這一實驗雖然沒有得出結論性的結果，但對使音樂治療得到社會的接受和關注起到了積極的作用，並為後來的有關研究鋪平了道路。在19世紀末20世紀初，科學家們就開始了關與人和動物對不同音樂的各種生理反應的研究。但是在20世紀之前，關於音樂在治療疾病方面的研究和探索還都是些孤立的個案，而不是基本理論和全面的研究，這里就不詳細的介紹了。
對於音樂在醫療臨床的價值的系統研究是從20世紀後開始的。20世紀後，特別是由於留聲機的誕生，使得人們可以把音樂錄制下來並反復播放，從而促使音樂在臨床的治療過程中很方便地使用。於是一些醫院開始使用音樂來幫助病人睡眠、減少外科手術過程中的緊張和焦慮，並幫助麻醉和止痛。在第一次世界大戰中，音樂活動被用來幫助那些肢體受傷的傷兵恢復肌肉和關節的功能。在第二次世界大戰時，在美國的一所野戰醫院里，當時的醫療和生活條件都十分惡劣，因此傷兵們的情緒都非常糟糕，每天叫罵不止。手術後的感染率很高，死亡率也很高。有一個醫生用留聲機播放士兵們熟悉的家鄉歌曲。很快傷兵們的情緒穩定下來了，令人意外的是，手術後的感染率大大下降，死亡率也隨之下降，甚至手術後的癒合期也明顯縮短。這一發現受到美國國防部的重視，在各個野戰醫院推廣這個辦法，收到很好的效果。戰爭結束後，很多醫院開始僱用音樂家來參與治療工作，美國的醫生們也開始認真地研究音樂對人的健康究竟起著什麼作用？1944年和1946年，在美國密西根州立大學和肯薩斯大學先後建立了專門的音樂治療課程來訓練專門的音樂治療師，於是音樂治療作為一門新興的學科誕生了。1950年美國成立了世界第一個國家的音樂治療協會。1958年英國成立了音樂治療協會；從六十年到七十年代，一些歐洲國家，如荷蘭、瑞典、挪威、丹麥、和東西德國、澳大利亞、法國、瑞士、比利時、南斯拉夫、加拿大建立了音樂治療的專門機構或治療協會，七十年代後，又有阿根廷、巴西、哥倫比亞、烏拉圭、 日本、 紐西蘭、以色列、芬蘭、義大利、波蘭、西班牙、南非、葡萄牙等國紛紛建立了音樂治療專業。現在美國有近80多所大學設有音樂治療專業，培養學士，碩士和博士學生。有約4000名國家注冊的音樂治療師在精神病醫院、綜合醫院、老年病醫院、兒童醫院、特殊教育學校和各種心理診所工作。在世界上有200多個國家成立了音樂治療協會，並每兩年召開一次世界音樂治療大會。
在中國，很多的精神病院、康復醫院和綜合醫院都先後開展了音樂治療，中國音樂治療的會員單位有200多個，其中大部分是精神病醫院、康復醫院。還有一些醫生把音樂與電針灸和電療結合起來，創造了音樂電針灸儀和音樂電療儀，取得了很好的效果。
音樂治療作為一門完整的學科，從40年代起在歐美國家得到了很大的發展，而在亞洲的家裡和發展則是近十年的事情，從1997年後，得到了迅猛的發展，特別是在日本和韓國發展極快，在台灣、新加坡和香港也得到了較大的發展。在中國，雖然從1989年起就有了全國性的音樂治療學會組織——中國音樂治療學會，但是整體水平還是十分落後的，還在初級的探索階段，這不能不是一個令人遺憾的事情，與我國目前的國際大國地位極不相稱。
盡管的音樂治療組織都有自己的關於音樂治療的定義, 但是目前最為權威的定義應屬美國著名音樂治療學家，前美國音樂治療協會主席，Temple大學教授K. Bruscia 在他的《音樂治療定義》一書中所做的定義：「音樂治療是一個系統的干預過程，在這個過程中，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發展起來的，作為治療的動力的治療關系來幫助被幫助者達到健康的目的。」
該定義強調了:（1）音樂治療是一個科學的系統治療過程，在這一過程中包括了各種不同方法和流派理論的應用，而不是像有些人誤解的那樣，以為音樂治療只是一種簡單的療法。
（2）音樂治療運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、音樂創作、歌詞創作、即興演奏、舞蹈、美術等等各種活動，而不是有些人認為的那樣，以為音樂治療只是聽聽音樂，放鬆放鬆。
（3）音樂治療過程必須包括有音樂、被治療者、和經過專門訓練的音樂治療師這三個因素。缺少任何一個因素都不能稱其為音樂治療。沒有音樂參與的治療過程不是音樂治療，因為在音樂治療中，音樂是一個基本的因素，音樂治療正是通過音樂的人際/社會作用、生理/物理作用和心理/情緒作用來達到治療的目的。當然，沒有被治療者作為治療的接收者的任何過程也不是音樂治療。更重要的是，沒有經過專門訓練的音樂治療師介入的任何活動也不能稱其為音樂治療。有些人在商店裡買一些所謂的「音樂治療錄音帶」回家聆聽的做法也許對身心有一些的放鬆作用，但這不能稱其為音樂治療，因為這里沒有音樂治療師的介入，也就沒有治療師與患者的治療關系這一關鍵的動力的因素的存在
Ⅹ 音樂治療專業
2008-01-03 10:29:57
上海音樂學院經過幾年籌備，終於在音樂教育系的本科階段開設音樂治療專業，首批招收5名學生。據悉，中國最早開設音樂治療專業的中央音樂學院自2003年開始招收本科生以來，音樂治療一直是該校最熱門的專業。
音樂治療專業入學考試怎樣進行？上音音樂教育系系主任余丹紅昨天透露，專業對報考本科的考生要求側重於整體的音樂素質和文化素質，而不強調某項單一表演技能水平，該專業的報名和考試時間和全校安排同步，2月20日報名，23日起初試。
初試筆試包括音樂學、心理學、音樂治療基礎等一些內容；技能考試包括鋼琴和聲樂。復試主要是視唱練耳與綜合能力測試；綜合能力包括鋼琴視奏、即興演奏、彈唱與口試。口試部分包括一些開放性題目。此外，該專業的考試中，對音樂水準的要求不會比別的專業低。心理學和醫學方面，該專業打算採用「游擊隊」和「資源共享」方式解決。「中央音樂學院音樂治療系主任高天的碩士畢業生周平一直在幫助我們籌備專業開設事宜，希望將來她能成為我們中固定的一員。」余丹紅說。
至於生理和心理方面的固定課程，如生理解剖，將從醫學院聘請專業教師授課。