組織系統建設課程

⑴ 黨組織體系指什麼

中國共產黨的組織架構包括中央組織、地方組織和基層組織。中國共產黨的最高領導機關是在全國黨員中選出的全國代表大會和它所產生的中央委員會。中央委員會選舉產生黨的中央政治局、中央政治局常務委員會和中央委員會總書記。

中國共產黨的根本組織原則是民主集中制，這也是中國共產黨的根本領導制度和工作制度。民主集中制的基本含義主要包括：

個人服從組織，少數服從多數，下級服從上級，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會；黨的各級領導機關，除特殊情況外，都由選舉產生。選舉要採取無記名投票的方式，體現選舉人的意志。

(1)組織系統建設課程擴展閱讀

發揮組織優勢，推動重大任務落地落實。基層黨組織組織能力強不強，抓重大任務落實是試金石，也是磨刀石。基層黨組織要充分發揮領導作用，最廣泛、最有效地動員一切力量，推動中央重大戰略和省委重要工作落地見效。

要堅持抓黨建促脫貧攻堅、促鄉村振興，認真抓好村級組織換屆選舉工作，選優配強村「兩委」班子，管好用好駐村第一書記，進一步把黨員群眾組織起來，抓重點、補短板、強弱項，實現鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興，努力建設美好家園。

⑵ 組織體系建設是什麼

組織管理體系包含了組織構架、組織變革、流程再造與組織再造等子體系，是一個較為復雜的有機系統，是企業本身成長的需要。
具體的對一個企業說，組織體系建設就是健全組織結構，合理分解機構職能等。

⑶ 建設高效的教育行政組織系統,關鍵在於哪些

建設高校的教育行政組織系統，關鍵在於哪些？如果想建設成高效的教育行政組織，那必須要有一個正確的思想觀，熱愛祖國，熱愛人民才能做

⑷ 組織系統如何加強效能建設淺談

如何提高組織工作效能，進一步解決影響組織工作效能的一些突出問題，充分發揮組織工作的最佳效能，全面提高組織工作水平，這是組織部門加強自身建設的一個重要課題。在新的歷史條件下，組織部門要認真按照黨的十七大提出「以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程」的要求，進一步解放思想，更新觀念，大膽開拓，通過扎實推進以提高組工幹部的整體素質為基礎、以提高組工幹部的履職能力為核心、以提高組工幹部的服務水平為目標的組織部門效能建設，建立健全效能建設的長效機制，不斷提高組織工作水平。 一、加強學習教育培訓，提高組工幹部的綜合素質。全面加強組工幹部學習教育培訓工作，是建設高素質組工幹部隊伍的重要手段，是鞏固黨的執政地位、提高黨的執政能力、永葆黨的先進性的重要工程，是迎接知識經濟挑戰，加快全面建設小康社會歷史進程的重大抉擇。通過拓寬培訓渠道、創新培訓內容、改進培訓方式來提高組工幹部的綜合素質。 一是拓寬培訓渠道。充分利用農村黨員幹部現代遠程教育中心資源豐富的優勢，把遠教中心的資源利用到組工幹部的學習培訓中，注重採用多媒體教學、網路技術、遠程教育等現代化手段，對組工幹部開展教育培訓，及時了解學習到國際國內形勢分析、黨和國家的重大方針、政策以及市場經濟理論、各種法律法規和各地組織部門的新經驗；充分發揮黨建網站和辦公自動化平台的優勢，及時整合各科室掌握的知識資源和信息資源，降低學習成本，促進資源共享；分期分批派出組工幹部到高等院校和經濟發達地區學習培訓，解決組工幹部開拓精神不夠、眼界不寬的問題；多渠道安排組工幹部參與實踐鍛煉，有計劃地選派部機關幹部到艱苦環境和基層一線鍛煉，使組工幹部能夠嫻熟掌握和實踐運用組織工作業務知識，進一步提升組工幹部的履職能力和創新能力。 二是創新培訓內容。堅持以科學發展觀為統領，按照「以人為本、量體裁衣、分層施教」的原則，根據不同班次的不同特點，分層次、分類別地設計教學計劃，增強課程設置的針對性和實效性；學習范圍求寬，除必要的理論知識和業務知識外，還要加強新知識的學習，特別是市場經濟、公共管理、國際貿易、現代科技、WTO規則、計算機、外語等知識的學習和培訓，增強組工幹部探索經濟發展規律的能力，更好地為發展經濟服務；開展普法教育，使組工幹部增強法制觀念和法律意識，提高依法辦事、依法行政和依法管理水平；加強廉潔從政教育，使組工幹部成為清正廉潔的榜樣。 三是改進培訓方式。做到「三結合」，即把機關效能建設與深化和拓展「講黨性、重品行、作表率」活動結合起來，與學習實踐科學發展觀活動結合起來，與完成當前的組織工作目標任務結合起來，真正實現學與思、學與查、學與改、學與用相一致，增強學習教育的實效；注意把現代培訓理念和方法引入培訓之中，實施啟發式講授、案例式分析、專題式研討、答辯式交流、情景化訓練等適合組工幹部學習需要的現代培訓方式，增強教學的吸引力、感染力，激發組工幹部學習的自主性、參與性與互動性；開展「五促學」活動，即以訓促學，切實抓好工作崗位技能培訓，以考促學，大力加強基本業務知識培訓，以賽促學，突出抓好能手選拔培訓，以練促學，充分利用先進教學手段開展培訓，以督促學，切實抓緊學習教育培訓；應用現代教學方法和信息技術，改進學習教育培訓方法，發揮好「網路教育」在學習培訓組工幹部中的作用，構建起具有開放性、靈活性、資源共享性等特點的組工幹部現代遠程教育新模式，為進一步提高組工幹部的知識理論素養、業務水平和領導能力提供了新的平台。 二、落實從嚴治部要求，提高組工幹部的履職能力。堅持從嚴治部，是由組織部門的地位和作用決定的。組織部門作為黨委管幹部、管黨員的重要職能部門，必須堅持嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理、嚴格監督，要求黨員、幹部做到的，組工幹部必須首先做到；禁止黨員、幹部做的，組工幹部必須堅決不做。以制度規范行為是效能建設的內在要求。通過建立學習制度，增強政治鑒別能力；健全工作制度，增強組工業務能力；完善監督制度，增強拒腐防變能力。 一是建立學習制度。堅持部機關集中學習和自學相結合制度，做到集中學習時間、內容和人員有落實，學習有主題、有記錄、有討論、有心得、有體會，對組工幹部每日的自學時間、全年撰寫學習心得體會篇數和學習筆記的字數都要有規定，通過學習提高政治鑒別能力，始終具有堅定的政治信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持正確的政治方向；始終具有堅定的政治立場，堅決貫徹執行黨的路線方針政策，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致；始終具有高度的政治敏銳性，善於從政治上觀察、思考和處理問題，大事面前不糊塗，不斷提高工作的科學性、預見性和前瞻性。 二是健全工作制度。完善崗位職責制度，進一步明確各科室的工作目標及每個人的崗位職責，使每個崗位都達到責、權、利的有機統一；完善目標責任制度，各科室根據全部工作目標總要求，結合實際破題解捆，把工作任務進行量化、細化，再經部綜合平衡，經部務會研究確定後，以正式文件作為每個工作人員全年工作所遵循和年終考核的依據；成立考評考核機構，對各科室工作實行一月一小結、半年一考查、年度一總評的考核辦法，把平時考核與年終考核結合起來，保證考核工作的連續性和真實性；合理確定考評辦法，設立自我評議、群眾互評、小組考評、領導講評四個環節；健全獎懲措施，考核結果與獎勵懲處掛鉤，既有操作性較強的效能評估評議和考核標准、方法，也有具體的獎勵懲處規定。 三是完善監督制度。不斷強化對組工幹部的監督，進一步健全和完善匯報思想、定期談話、年末述職和定期走訪家屬與其談話等監督制度；以各部門協調配合的工作機制為載體，做到組織監督與群眾監督相結合，發揮輿論監督的作用，形成齊抓共管的工作格局；以創新為動力，改進方法，健全制度，完善機制，逐步實現幹部監督工作的科學化、規范化，創新還應包括聯席會議制度的創新，要與紀檢(監察)機關和人事、審計、信訪等部門圍繞做好組工幹部監督工作，不斷加強聯系和合作。 三、深化拓展「講黨性、重品行、作表率」活動，提高組工幹部的服務水平。組織部門作為服務部門，工作涉及面廣，政策性強，有著其特定的服務對象和工作性質，必須要求組工幹部強化服務意識，端正服務態度，提升服務水平。 一是強化服務意識。教育和引導組工幹部明確手中的權利是黨和人民賦予的，是為隊伍建設服務的，不是個人的恩賜，更不是謀取個人私利的資本，要進一步增強立黨為公、執政為民的理念，按照把組織部門建設成為黨員之家、幹部之家、人才之家的要求，自覺地為發展著想，為基層著想，為群眾著想，主動熱情地為廣大黨員、幹部和知識分子服務，做到自覺服務、主動服務、優質服務。 二是端正服務態度。組工幹部服務要熱情，態度要誠懇，要真心誠意地幫助別人解決實際困難，以「優質服務，群眾滿意」為目標，做到「五個一」，即一張笑臉、一句請坐、一杯熱茶、一個滿意、一聲好走，提倡「三辦」精神，即由我來辦，馬上就辦，辦就辦好，切實把機關效能建設體現在工作中，落實到行動上；平時與黨員幹部交流中，要善於「交談」，學會「說」，要多些人文關懷，多用法規政策說話，多用道理、感情說話，以情感人，認真做好黨員幹部的思想政治工作，對有怨言和牢騷的黨員幹部，也要耐心地說服教育，以組工幹部特有的人格魅力,凝心聚力。 三是提升服務水平。服務就是要細致，盡可能考慮到幹部、黨員、基層同志的希望和要求,把服務意識體現到組織工作的各個環節。牢固樹立以人為本理念，強化為黨員、幹部和人才服務的意識，進一步改進工作作風，經常深入基層，加強調查研究，及時了解掌握基層黨組織、黨員幹部和各類人才的需求，及時發現新情況，解決新問題，為他們提供真誠服務。在工作中，認真貫徹黨委的意圖，重要情況多請示、多匯報，主動提出工作建議和意見，為黨委當好參謀各助手，為黨委服務，為經濟建設和社會發展服務。 此外，組織系統機關效能建設貴在常抓不懈，必須建立長效機制。我們必須充分認識到這項工作的長期性和艱巨性，既要立足當前，又要著眼長遠；既要著重解決存在的突出問題，也要努力探索解決深層次的問題；既要抓人的素質提高和作風轉變，也要抓體制和機制的創新。只有把解決突出問題與建立長效機制結合起來，機關作風和效能建設才能收到事半功倍的成效。因此，我們在加強機關效能建設中要樹立長期思想，不定期分析機關效能建設情況，及時解決存在的突出問題，確保機關工作優質高效運轉。要在及時總結好做法、好經驗的基礎上，根據不同時期、不同階段的新情況，不斷賦予機關效能建設新的內容，設計新的載體，務求新的成效，推動機關效能建設走上制度化、規范化的軌道。

⑸ 一個組織的IT規劃、信息系統項目、信息系統和業務之間有什麼聯系

看了你的這個問題，既感到刺激，又感到為難，因為這個很難，所以感到刺激（如果不是對刺激的追求，這樣的問題，估計沒人會願意來回答）；又因為這個問題很大，不僅是范圍大、概念大、內容也很大，要回答清楚有很大的難度。因此我用通俗易懂的語言來描述，盡管這樣可能不是很准確，但容易懂，反正我不是在寫論文，也不是在作學術報告，准確性差點無礙，只要你讀後感到有點頭緒、思路，我的目的也達到了。
這個問題涉及到了四個大的概念：規劃、項目、系統、業務，主要是針對信息系統方面的，在此問題里，首先把IT（信息技術）和信息系統兩個名詞理解為同一個，正文中統一稱為信息系統，因為你在此問題中，這兩個概念的目的是相同或者相似的。
一、規劃：規劃是一個計劃，但這個計劃有兩個特點，一是比較全面、二是長遠。以你提這個問題的目的，你可能是在負責一個單位的信息系統建設，而且是從頭開始的。所以做這個規劃時，首先要考慮到你這個組織的信息系統要達到什麼樣的目標，有哪些子系統，要實現什麼功能，要覆蓋多大范圍，要保持多長時間的穩定性等等，進而形成系統、各子系統的拓撲結構。下圖分別為某信息系統基礎構建規劃和某子系統拓撲圖的示例。

信息系統基礎構建規劃圖

計算機網路子系統拓撲圖，每個子系統都需要規劃這個拓撲結構

規劃完成後，需要分發到各應用部門徵求意見，進行多次改進，定稿後進入下一環節－－項目。

二、項目和業務：首先，項目是一個過程，通俗講就是做一件事的全部過程，做這件事的依據是規劃，目的是在規定的時間內、規定的投資內，實現規劃中的目標。從另一個方面理解，項目就是落實規劃的工程實施，也就是開始幹了。
規劃好了，經費到了，工期定了，作為信息系統的負責人，就要進行規劃的落實，在這期間首先是尋找合作方，也就是項目工程的實施單位。通常通過多方選擇，經過篩選確定一家放心的單位來實施，其形式有多種多樣，比如招標，其實這就是業務。
業務就是做生意，對於你而言，作為甲方，是怎樣以最小的投資換取最好的效果，作為你選擇的項目實施方－－乙方，是怎樣以最小的付出獲取最大的利益，在雙方的矛盾過程中，討價還價最終達成一個平衡點－－雙方的合作焦點。
所以，項目和業務是有機的兩個方面，項目的實施過程也是業務過程，只是從不同的方面去理解，我上面說這個問題難度很大，就是這個意思，因為概念之間有交叉也有分離，很難以理論的方式，規范的方式說清楚，現在這種通俗的方式，不知你能否明白一點了。

三、系統：首先，系統不是一個個體，它是一個集合，是由若干個為了完成同一個目標，實現同一個功能，而相互間又有關聯的小系統組成的一個集合。
在這個問題上，通過業務和項目實施，達到了規劃的目標，現在活生生的擺在你面前的，這些文字和圖紙上變成了實際的東西，交給你和你的同事，可以使用了，這時的規劃概念就轉變理解成系統吧，這就是你需要的信息化系統，他可以給你提供你的組織所需的信息化各個環節的實際應用了，比如電腦可以上網了，電話可以打了等等，這樣理解起來就容易多了。

回答這個問題，理解這個問題，都需要從不同的側面，一會兒正面，一會兒側面，一會兒反面，但不管哪面，都是把以上幾個不同層面，不同角度，甚至不同領域毫不相差的的概念剖解開，能理解就行了，事物都是有關聯的，這就是辯證法，所以用通俗的概念，用牽強附會的形式回答了你的問題，也許辭不達意，那就繼續探討吧。也許你到了一定的階段會體會到上述一些描述。
2013.06.27於無錫

⑹ 體系建設與流程優化組織建設存在的最大問題是什麼

流程優化是對現有工作流程進行調研、分析、梳理、完善和改進，打破部門壁壘，增強橫向協作，進而提高運作效率、降低整體運營成本，從而保持的競爭優勢。盡可能地減少無效的或不增值的活動，減少等待時間、協調工作量和重復工作等。
流程優化一般需要內部資源和外部咨詢的協力合作，外部咨詢可以幫助診斷流程上的問題，對流程進行調研、梳理，然後進行優化，優化後還可以進行監控。另外，還可以藉助一些流程優化的系統，比如K2 BPM，對流程進行梳理和優化。

⑺ 企業組織結構圖對信息系統建設有什麼好處

項目組織機構圖以圖形方式展示項目團隊成員及
其報告關系。基於項目的需要，項目組織機構圖可以是正式或非正
式的，非常詳細或高度概括的

⑻ 組織體系建設哪個好

組織體系包含了組織構架、組織變革、流程再造與組織再造等子體系，是一個較為復雜的有機系統，是企業本身成長的需要。
具體的對一個企業說，組織體系建設就是健全組織結構，合理分解機構職能等。
是找企業管理咨詢嗎？不知道你是哪裡的，紅海管理咨詢，組織體系建設方面做的挺專業的
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⑼ 如何完成組織的信息系統建設過程

信息化建設過程應該是一個在企業戰略指導下的持續改善的過程。
信息化建設主要分為三個階段：需求分析、選型采購和系統實施。
三個階段中的任何一個環節的結果都會直接決定信息化建設的成敗。 企業戰略規劃分析選型采購系統實施系統規劃確定目標分析建模系統選型組織實施評估完善企業戰略規劃分析選型采購系統實施系統規劃確定目標分析建模系統選型組織實施評估完善
信息化建設的三個階段
需求分析階段的工作內容包括： 1） 根據企業戰略確定系統建設的預期目標。 2） 確定系統建設的主體內容、時間計劃、資金預算等整體框架。 3） 通過對管理組織流程的梳理，形成詳細的管理改善和需求分析文檔。
選型采購階段的工作內容包括： 1） 根據第一階段成果確定技術路線，確定選型供應商。 2） 供應商根據需求文檔提交項目建議書，並組織產品演示。 3） 通過評審或招標等方式確定最終產品供應商，並簽訂合同。
系統實施階段的工作內容包括： 1） 結合需求文檔與實施提供方共同制訂實施方案。 2） 進行相關人員培訓、系統配置及試運行。 3） 系統上線、後續維護及調整。 實踐表明，很多企業在規劃及選型階段和實施階段會選擇不同的咨詢合作夥伴，這種做法會導致在系統實施過程中，由於實施方對前期需求把握不準確，造成實施與需求分析脫節，使實施偏離預先的目標，甚至導致項目失敗。 在系統的實施階段應該由前期完成需求分析的咨詢合作夥伴作為監理，全程參與實施過程，這樣既可以保證將前期成果和知識順利轉移到實施階段，又可以保證企業控制實施方向與項目初期設定的建設目標保持一致。

⑽ 如何構建學校信息化建設的組織領導體系

一、明確教學信息化建設戰略目標與總體要求
1．強化對教學信息化建設重大意義的認識

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出「信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視」，並要求「把教育信息化
納入國家信息化發展整體戰略」，「加快教育信息化進程」。教學是高等學校的核心使命，教學信息化建設是高等教育信息化發展的重點。高校教學信息化是指充分
利用信息技術及現代教育教學的思想、方法和手段進行教學，使教學的所有環節信息化，從而提高教學質量和效率，最終實現教學現代化的過程。它包含教學基礎平
台、教學資源、教學過程和教學管理等信息化。伴隨著信息技術的飛速發展及其在教學中的廣泛應用，通過計算機、網路等信息技術手段不斷提升教學內涵，創新教
學模式，促進教學資源有效利用，擴大教育覆蓋面，提高教學質量，是新時期高等教育改革發展的必然趨勢。加快高校教學信息化建設，對貫徹實施「江蘇省中長期
教育改革和發展規劃綱要」、推進實施「高等教育質量工程」、提高人才培養質量和效益、加快建設高等教育強省、率先實現我省教育現代化具有重大的戰略意義。
各高校要高度重視，不斷提升教學信息化水平。
2．教學信息化建設指導思想

以鄧小平理論、「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以我省高等教育綜合改革試驗區建設為契機，堅持以提高教育教
學質量為目的，以提升學生數字化學習能力、促進信息化時代教師專業發展為根本，以優質數字化教學資源共建共享為核心，以建設數字化的教學環境和教學支持服
務體系為重點，重視教學信息化的頂層設計與戰略規劃，加強信息化平台和數字化優質教學資源的建設，全面提升高等學校教育技術工作整體水平，加速我省建設高
等教育強省、實現教育現代化的進程。
3．教學信息化建設具體目標

完善全省及各高校教學信息化的頂層設計與戰略規劃，創新教學信息化決策、投入、管理、評價體制，加快教學管理信息化進程，全面提升教學管理與服務效率，促
進教學管理科學化、規范化；加快信息化基礎設施和教學信息化環境建設，創建先進的數字化學習空間，推動優質教學資源建設，形成資源共建共享機制，擴大優質
教學資源受益面，提高資源使用效率和效益；加強教學信息化機構和專業隊伍建設，加強教育技術學科專業建設，加強教師教育信息技術培訓，提高教師信息化教學
能力；加強學習科學系統研究與實踐，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力；建立數字化的教師教學支持與學生學習支
持服務體系，提升教師與學生的信息技術能力及素養；加強教學信息化的理論與實踐研究，推進現代化教學手段在教學中的廣泛深入的應用，推出一批具有指導作用
和推廣價值的研究成果；全省高校教育技術的綜合優勢和整體水平繼續保持在全國的領先地位，部分高校教育信息化建設和應用水平接近或達到國際先進水平。
二、創新教學信息化建設管理體制與工作機制
1．加強教學信息化頂層設計與統籌規劃

高校教學信息化建設是一項長期性、基礎性、系統性的工程，各高校要將教學信息化建設置於數字化、網路化、智能化校園建設的中心位置，按照協調發展、合理配
置、注重實效、分層實施的原則，加強統籌設計和整體規劃。一方面統籌規劃教學、科研、社會服務、管理的信息化建設，另一方面統籌規劃信息基礎設施、信息資
源、政策體制的建設。要將教學信息化硬體、軟體、服務、信息資源、人力資源進行一體化規劃與建設，促進教學信息化資源的優化配置和高效利用。高校教學信息
化建設規劃還要重視教學信息化與高等學校教學改革的契合，既要立足於學校的現實，突出重點，強調應用，又要緊跟世界最新發展前沿，與時俱進，具有前瞻性，
體現實用性與先進性的統一。高校教學信息化建設工作要立足提高教學質量與推動學習方式的變革，為師生提供高質量教學信息化服務，實現教學信息化建設模式從
「面向技術的模塊化建設」向「面向用戶服務的一體化建設」的轉變。
2．創新教學信息化建設管理體制和工作機制

各高校要建立健全教學信息化領導管理體制，將教學信息化管理體制建設與現代大學制度建設緊密結合起來。成立教學信息化領導小組，建立將主管教學的校級和院
系級領導、教師、學生等各方力量納入教學信息化決策、規劃、管理的體制。成立信息化教學促進機構，探索CIO（首席信息官）體制，推動學校教學信息化服務
部門的體制、資源、隊伍的整合，形成統一領導、歸口管理、分級負責、分層實施的教學信息化建設工作機制。要充分發揮高等學校教育技術職能機構的作用，組織
實施信息基礎設施建設，開發與應用優質教育資源，優化教學過程，推動教學改革，提高教學質量與效率。
3．建立教學信息化投入管理的長效機制

各高校要加大對教學信息化經費的投入，建立和完善教學信息化經費投入與管理的長效機制，專項列支，並確保逐年有所增加。實現教學信息化經費的「項目式」投
資方式與維持性投資方式相結合，學校教學信息化專項經費與院系級教學信息化專項經費相結合。合理確定硬體、軟體、平台、資源、教師培訓及設備日常維修維護
等方面的經費分配，以保障教學信息化各方面工作協調發展。各高校還應拓寬籌資渠道，建立適應市場經濟規律、自身良性發展的投入機制。
三、建設教學信息化軟硬體環境與教學資源
1．加強教學信息化設施與環境建設

各高校應及時充實並更新學校的多媒體課堂教學設備，使多媒體教室比例提高到80%以上，建設可以遠程式控制制與管理的數字化、智能化多媒體教學環境，提高課堂
教學的信息化水平。建設高效優質的網路教學環境，加快無線網路和網路教學平台建設，力爭到2015年，除了每個教室有線入網以外，60%的教學活動區域要
覆蓋無線網路，網路教學平台的使用率提高到90%以上。繼續推進下一代互聯網技術領域的研究與應用，全面完善以教學為中心的數字化校園建設，構建先進、高
效、實用、開放、共享的數字化教學基礎設施環境，實現各種優質教育資源基於數字化平台的集成共享，全面實現高等學校教學、科研、管理、服務和文化建設的網
絡化、智能化和數字化。
2．推動數字化校園學習空間建設

構建學校數字化、互動式學習系統與平台，建設融虛擬空間與現實空間為一體，支撐「協作學習、研究性學習、研討課」等當前大學教學新模式的數字化學習空間，
建設有利於學生學習的社區網站、學習網站與學習軟體資源，營造信息化的學習環境，滿足師生通過網路開展教學互動、教學輔導、教學測評等活動的要求，幫助學
生藉助信息技術提升學習效率。學校應根據人才培養和課程學習的需要，通過增加公共機房、降低網路資費、提供一定的免費機時等具體措施，保證學生有一定的時
間和條件進行網上學習，提高教師使用課程網站、流媒體等網路教學手段支持教學的能力，努力建設生動活潑的能促進學習者交互學習、解決學習中的問題的E-
learning教學交流平台和數字化學習空間，為學生的數字化學習創建良好的環境。
3．推進優質數字教學資源的建設、應用與共享

各高校要加強本校優質數字教學資源的建設，組織集名師、教學設計師、技術人員等多群體的建設隊伍，共同設計和研發具有學科專業特色、符合國家建設規范的質
量高、效果好的課件庫、課程庫、教材庫、名師庫、試題庫、文獻庫、案例庫等數字化教育資源，建立數字圖書館和虛擬實驗室，積極引進國際優質數字化教學資
源。加大全省高校數字教學資源的整合與共建共享力度，按照多方合作，優勢互補，互利互贏的原則建立統一、規范的省級優質數字教學資源中心，實施優質數字教
學資源的「共知、共建、共享」。繼續開展全省高校多媒體教學課件（程）遴選活動和全省高校學生多媒體作品競賽，鼓勵教師和學生積極開展基於網路的課程改革
研究與應用，區域教學聯合體高校要率先建成開放靈活的數字教學資源共享平台，不斷推進高校優質數字教學資源的廣泛應用。
四、提升師生信息素養與信息化教與學的能力
1．實施高校教師信息化教學能力培訓考核制度

各高校要大力加強教師信息素養和信息化教學能力的培養，開展全員信息化教學培訓工程，將教師信息素養和現代教育信息技術應用能力水平與教師職務評聘和考核
獎勵掛鉤。充分發揮省高校現代教育技術培訓中心的作用，依據《高校教師教育技術能力指南》，開發優質培訓課程與資源，組織開展教師信息化教學能力培訓與考
核，基本實現50歲以下的高校教師均能夠熟練應用現代教育信息技術手段，切實提高教師隊伍的整體信息素養和信息技術的綜合應用能力，從而勝任信息化教學的
需要。
2．建設促進教師專業發展的信息化平台

各高校要創新信息化教學培訓的內容、方法與形式，依託江蘇省高校教師教育技術能力發展支持系統、江蘇省教師教育網路培訓平台以及各校的教師專業發展平台，
為教師提供多種信息化教學的培訓課程，開展基於網路的信息化教學能力培訓、骨幹教師培訓及教師自主培訓等。高校每位教師每年至少參加一次教育技術、信息技
術方面的培訓與學習，從而促進教師專業發展，提升教學質量。
3．培養學生充分利用現代信息手段開展學習的能力

強化學生信息素養與信息技術應用能力的培養，鼓勵學生充分利用信息技術手段開展主動學習和自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。各高校要面向學
生開展信息技術培訓、專題講座、報告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學生的信息技術水平，引導學生利用網路開展基於問題的遠程協同學習，學會基於信
息化教學平台的發現問題、分析問題、解決問題的能力，不斷提高團隊精神、協作意識和實踐能力。
五、構建信息化教學管理與教學支持服務體系
1．加快教學管理系統建設推進教學管理信息化

建設服務於高等教育質量內涵建設及高素質創新人才培養的信息平台，全面提高學校教學管理、學生實驗、實習等方面管理的信息化水平。重點抓好學分管理、課程
管理、教學資源管理、實驗室與實驗教學管理、大學生實踐創新訓練計劃項目、畢業設計（論文）、素質拓展學分認證等平台系統建設，建立高校教學基本狀態數據
庫，著力推進高校教學管理的理念、模式、體制、機制的創新，推動高校教學管理水平邁上新的台階。
2．建立有效的信息化教學支持服務體系

高校相關部門應聯合協作，積極構建教師教學和學生學習支持服務體系，為教師提供如網路課程、教育軟體、虛擬團隊教研以及如何在教學中應用信息技術促進學生
學習的教學設計與咨詢等支持服務。為學生提供如學習工具軟體、個人知識管理工具等數字化學習支持服務，幫助學生藉助信息技術提升學習效率。要逐步建立自下
而上的評價制度，對教學支持服務提供情況進行及時的監控和測評，保證支持服務的質量。
3．加強教學信息化專業人才隊伍建設

在全面提高教師信息素養與信息化教學能力的同時，改善現有教學信息化專業人才結構，使得教學信息化專業人員數達到學校專業教師人數的3%以上，重視解決好
信息化專業人員的職稱問題和相關待遇。以我省有關高等學校教育技術學博士、碩士授權學科專業為依託，培養一批熟練掌握教學信息化基礎設施管理和維護技術的
專業人員，能夠研製開發高水平教育教學信息資源的技術人員，以及具有較高現代教育信息技術理論和實踐水平、能夠指導教師開展信息化教學的專業人員，在學校
形成一支隊伍穩定、職稱結構合理、技術精湛、經驗豐富並具有良好敬業精神及科研創新能力的教學信息化專業人才隊伍。
六、加強信息化教學的理論研究與應用推廣
1．加強教學信息化理論研究與標准規范建設

各高校要加大教學信息化建設的理論研究力度，增加教學信息化方面的課題立項，緊跟時代和信息技術發展的趨勢，採用教學信息化研究的最新成果，不斷完善教學
信息化建設的規劃和方案。省教育廳將組織相關院校、學術團體依據教育部和國家有關部門頒布的相關標准與規范，研究制定我省高校教學信息化建設的標准與規
范，如教學信息化資源建設和評價標准、教學信息化環境建設和評價標准、教學信息化激勵政策和考核辦法、優質教學資源共建共享機制等，保障教學信息化順利實
施。
2．深入開展信息化教學的推廣應用

轉變教育教學觀念，充分利用多媒體及網路教育資源，優化教學設計與課堂教學內容，創新授課方法，豐富課外學習資源，努力促進信息技術與教學活動的有機結
合。建立網路教研平台，支持網路聽課、互動評課、遠程協作等教學活動。加快推進現代信息技術在高等職業院校教學與管理中的廣泛應用，搭建校企之間信息化交
流平台，讓企業生產一線的生產過程、工作流程等信息實時傳輸到學校和課堂，使企業的專業人才和能工巧匠可以在生產現場直接開展教學工作，促進企業新技術、
新工藝等資源與課堂教學內容的有機結合，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，作為實踐教學和技能訓練的有效補充，不斷推進現代教育技術深入教學、深入課
堂。
3．提高教學信息化設施與資源使用效益

各高校要緊密聯系教學及科研實際，從培養高素質創新人才的需要出發充分合理利用學校已有的信息化教學設備和資源，優化資源配置，發揮綜合優勢，建立網路
化、智能化、數字化的全方位服務模式，提高信息化教學設施與資源使用效率。要建立健全高校教學信息化建設的實施、管理和評價制度，加強對教學信息化建設工
作過程與結果的監控與評估。進一步推動優質數字教學資源跨校「共知、共建、共享」，提高精品課程與網路課程等優質教育教學資源的利用率，促進教學信息化資
源的優化配置和高效利用,深化我省教學信息化發展。