初中英語演講特色課程

『壹』 棠湖中學外語實驗學校的辦學特色

（一）以國學教育為抓手，注重良好思想品德和行為習慣的養成教育，促進學生「成人」
1、堅持「仁、德、志、譞」、「忠、孝、禮、儀」和「勤奮、勤勞」等傳統文化教育、國學經典教育。
學校專門開設了「國學經典集萃」、「儒家經典名篇誦讀」等校本課程，並以「四書」為主，兼收舊時代小學的傳統教材內容，提取「經、史、子、集」中的精華，從小學、初中到高中，由淺入深地編輯了一套教材，充分體現了「文以載道」的精神。
設置了「六個一工程」：一天20分鍾的經典誦讀，一天20分鍾的經典書寫，每周一節的經典學習，每周一次的集體誦讀，每學期一次的社會實踐活動和每周一的全校師生集體學習每周一禮。到目前為止，學生已經學習了社會禮儀、家庭禮儀、學校禮儀等。校本教材《我們的禮儀》也正在籌劃之中。此外，學校還開展了讀經沙龍、每日一背、我與經典故事會等活動。
2、結合實際開展豐富多彩的教育活動。
（1）開展感恩教育系列活動。
學校以「感謝父母養育我，感謝同學幫助我，感謝老師教育我，感謝祖國培養我」教育主題開展活動，通過主題班會、開放式家長會和教師節、中秋節、國慶節等節日，給學生布置感恩作業，觀看「感動中國」人物事跡，開展社會志願者活動，讓學生親身體驗「感恩」的內涵。
（2）開展學生校園社會實踐活動。
以此培養學生的主人翁意識，養成良好的文明習慣，讓學生在實踐活動中「體驗一切、感受一切、學會一切」。
（3）開展「愛心」義賣、義演和游園活動。
使同學們能深入地體驗生活，感受奉獻的真諦，培養學生團結友愛，樂於助人的精神。
（4）實施全員育人導師制，實現全體師生間的互動。
為讓每一個學生都能感受到老師的關心、幫助、指導，學校整合教育資源，實施了「全員育人導師制」。這樣，每位科任教師都要擔任學生的育人導師，對每一位學生的學習、生活、心理和品德等進行思想引導、學習輔導、生活指導、心理疏導。
（二）培養學生綜合素質，促進學生和諧全面發展
棠外搭建多種平台，培養綜合素質高、特長突出的復合型人才，讓學生上得了清華、北大，也拿得起琴棋書畫，鑄造了素質教育的典範。
棠外附小組建的課余興趣班新穎豐富，多達36個，包括：科技活動、舞蹈、漫畫、剪紙、中國象棋、圍棋、抖空竹、網球等。
初中開設了書法、社會觀察 、十字綉、播音主持、攝像、烹飪、種植等46個校本課程。
高中開設了高中英語能力競賽輔導、課外文學活動、演講、作文、英語角、模聯、配音、高中各學科競賽等校本課程。
學校進行扎實有效的課程改革，巧用教師的教育資源，通過第二課堂的開設，全方位地培養學生的審美、實踐和創造能力，培養學生廣泛的興趣愛好和特長。
（三）科學高效的外語教學，打造外語教學亮點
1、開辦 「CEA外語特色班」，全面實施英語素質教育(「CEA」即「中國基礎英語素質教育」的簡稱)。
2、精選英語教材。在英國有一套牛津大學出版社出版的家喻戶曉的英國學生學習母語的閱讀材料---《典範英語》（Good English），原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree）。棠外使用的就是北京外國語大學從《牛津閱讀樹》中精心選編成的分級的、簡易的、原汁原味的64部適合我國中學生使用的作品，以達到回歸語言教育的「積累」之本，從而讓學生在故事中輕松、快樂、自然習得英語，即「融語言學習於故事中」。
3、採用 典範英語「語感閱讀法」這一全新的英語教學和學習理念。在北京外國語大學基礎教育課題組的帶領下，參加了「英語語感閱讀」課題實驗研究。按照「語感閱讀法」的理念，英語課課型大致分為詞彙課、聽說課、閱讀課和練習課四種類型。詞彙課的根本目標是通過閱讀貫穿全部單元詞彙、短語的自編短文達到「兩會」的目的，即會朗讀，會理解其意。並且通過朗讀反復進行強化。聽說課則是整合SectionA,B的聽說部分，對學生的聽力和口頭表達能力進行訓練。練習課則通過分為三個不同層次的三十道經典試題進行練習。
典範英語「語感閱讀」法則是分為以下六個步驟：第一是反復地朗讀，達到「兩會「的目的。第二是自然拼讀，隨機通過故事裡的單詞鞏固相關或者相類似的單詞。第三，詞義聯想。第四，摘抄句子，讓學生摘抄故事中自己喜歡的句子，反復朗讀和背誦。第五，篩選考試高頻率詞彙，反復在故事語境中進行強化和練習。最後，讓學生寫出Summary。「英語語感閱讀」課題實驗研究整體提升了學生的口語、閱讀及寫作水平。
4、開展各種各樣學英語、用英語的活動。在學生中組建了「英語話劇表演隊」、「英語演講小組」、「英文電影配音小組」、「英語電視廣播及節目主持小組」、「英語手抄報小組」等，形成了學校獨有的外語特色。將每年的十二月定為「英語活動月」，舉辦「英語文化節」，給全體師生學英語用英語搭建平台，在校園中營造了良好的英語氛圍，極大地鼓舞了同學們學習英語的熱情。
5、常年聘請外籍教師進行口語教學，同時，與中國教育國際交流協會、美國英語學會合作。先後舉辦了8屆為期一個月的「英語夏令營」和暑期英語教師培訓班。
（四）突出心理健康教育，促進師生健康成長
學校於2005年成立了心理學教研組，2008年在此基礎上成立了「棠中外語學校心理健康教育中心」，目前有6位專業心理健康教育教師（其中1位高級心理咨詢師、3位三級心理咨詢師）。
為了更加准確地把握學生的心理年齡特點，學校心理健康教育中心採取了很多措施。每年對新入學的學生採用集體問卷調查法、心理檔案建立法、學生心理日記分析法收集學生的情況，對比分析；對畢業年級的學生採用個案跟蹤法、班主任、家長訪談法、團體輔導法收集情況，歸納整理；對其餘年級的學生採用專題講座法、班級心理聯絡員報告法、心理社團和課外活動法收集情況，綜合研究。根據發展心理學的年齡特徵，把學生心理發展分為：初一學生是「學習適應期」，初二學生是「心理斷乳期」，初三學生是「志向抉擇期」；高一學生是「價值觀形成期」，高二學生是「情感沖突期」，高三學生是「學業焦慮期」。各階段都進行有針對性的輔導和教育。
在此基礎上，學校心理健康教育中心以「心理簡報」、「教育簡報」、「會議紀要」等形式通報給學校、年級組和班主任，並提出針對性的應對策略。
為了使教育更能為學生所接受，學校心理健康教育中心自主創新，開拓了很多教育渠道。
首先，把每周一節的心理健康課作為心理健康教育的主要陣地。心理健康教育中心自主編寫教案達1200餘個，自主研究設計了「信任背摔」、「解開千千解」、「優點轟炸」等80多個系列活動，確定了心理健康課「活動性」、「體驗性」的特色，形成了「需求+活動+體驗+升華」課堂結構，真正符合了中學生的心理發展特點。
其次，將專業的心理咨詢做得更加精細。學校加強了硬體設施建設，成立咨詢室，努力為來訪的學生、家長、教師創設一個溫馨、舒適的環境。另外，還詳細制定了咨詢室周一至周五定期開放的「值班制度」、「心理咨詢記錄制度」、「個案研討例會制度」等。分別設計了學生《心理檔案輔導卡》、《心理咨詢記錄卡》、《個案追蹤卡》，為全校學生建立了心理檔案，並利用這些檔案進行心理分析。對每一個咨詢的學生都詳細地作了咨詢記錄，對有典型心理障礙的個體進行了個案追蹤或者成功轉介，使許多孩子走出心理陰影，重拾陽光與自信。
最後，將其他渠道作為輔助手段。學校在校園黑板報上開辟了「心理健康教育專欄」；在校園廣播站增設了「心靈之聲」欄目；在學校網站上增設了「心理健康」板塊；在心理咨詢室門口掛有「心理信箱」；開通了心理咨詢熱線；訂閱了《心理醫生》、《中小學心理健康教育》等大量心理類圖書資料；在學生中成立了「心理協會」；辦「心理手抄報」；學生心理日記的收集和分析；在學校《春曉》文學刊物上開辟了心理專欄；利用心理課的時間或社會活動實踐的機會，舉辦了「心理投射」、「災區學生心理援助」、「5.25我愛我」等專題活動；在班主任工作和團隊工作中，要求每個班級每個學期至少要開展兩次以上的符合心理標準的班會課。
對於貧困學生，棠外不但免除了他們的學費，還從生活上給予其全面呵護，並對他們進行長期的心理專題輔導。特別是汶川大地震後，學校先後接收了300多位來自災區的學生，包括一部分地震孤兒。對於這些學生，心理健康教育中心都制定了詳細的輔導計劃，逐步實施，幫助他們一步步走出心理陰影。
針對獨生子女的一些性格缺陷，學校在心理健康教育的過程中開展了有針對性的「五心」教育，即：用「信心」提升精神品質，用「愛心」促進「移情和關愛」，用「孝心」溝通親子關系，用「責任心」塑造志向和抱負，用「勇敢心」磨練意志品質。
棠外的心理健康教育工作取得了很大成績：為學生上專門心理健康教育課已達3000多節，自編教案40餘萬字；建立學生心理檔案8000餘份；接待學生心理咨詢800餘人次；開展專題講座20餘次；自編校本教材3本，分別是《心理健康教育學生手冊》、《心理健康教育教師手冊》和《家庭教育藝術》；發表學術論文20多篇；校園電視台據真實轉化案例拍攝的紀錄片《陽光女孩》被中央電教館評為一等獎；學生心理健康教育普及率達100%。學校先後獲得了「成都市心理健康教育實驗學校」、「全國心理輔導特色學校」等榮譽稱號，成為教育部和省教廳確定的災後學生出國療養的培訓基地，實現了「一年一個台階，三年一個跨越」的超常規發展。
（五）大力實施分層教學，構建高效課堂，全面提高教學質量，促進學生成才
1、因材施教，分層推進。
學校要求老師們牢固樹立「絕不放棄一個學生」的教育思想，在教學中要堅持「教學難度（標高）要有差異性，例題設計要有階梯性，提問要有全面性，作業布置要有針對性，輔導要有個別性」的「五性」教學思想，讓優等生尖起來，中等生高起來，學困生跟上來，從而讓每一個學生都學有所獲，有所進步。
2、深入實施高效課堂教學改革。
棠外根據新課程「讓每一位學生都得到發展」的核心理念，開展「3+1」高效課堂教學改革，從改變教與學的行為入手，整體提升學校的教育教學質量，實現棠外教育的再度飛躍。
「3+1課改」是以保障學生主體為前提，以追求有效教學為目的，以「3+1」課堂結構為核心，以三案合一為主要載體，以規范教學雙邊活動為保障的教學改革活動。
連續七年，棠外高考本科和重本上線率均居成都市前茅，多次奪得雙流縣文理科狀元，實驗班100%上重本線。歷年來，本科平均上線率高達78%，重本平均上線率高達35%。優異的教學質量，年年受到市縣教育局的表彰。
（六）突出藝體教育特色，加強合作交流，堅持多元化辦學，拓寬升學渠道，促進學生多渠道發展
1、學校構建了「三課（音樂、美術、書法課）、兩班（科學藝術班、高考藝術專業培訓班）、一團（海棠藝術團）、一活動（課外興趣活動）、一基地（重點大學藝術特長生基地）」的藝術教育模式；構建了「一課（1+N模式合班分項體育課）、兩操（課間操、眼保健操）、十三隊（男足隊、男籃隊、女籃隊、田徑隊中國象棋隊、圍棋隊、國際象棋隊、國際跳棋隊、健美操隊、啦啦操隊、體育舞蹈隊、乒乓球隊、網球隊、無線電測向和定向越野隊）、一活動（課外體育活動）、兩班（男足班、啦啦操班）」的體育教育模式。
學校參加各級文藝展演比賽，383人次獲國家級比賽獎、411人次獲省級比賽獎、713人次獲市級比賽獎、400多人次獲縣級比賽獎；83名文藝特長生獲得了中國人民大學、浙江大學、北京語言大學、北京第二外國語大學等國內重點高校的特招資格和新加坡南洋理工大學（政府全額獎學金）、美國華盛頓大學、美國伊利諾伊州立大學香檳分校等國際名校的留學資格。
學校參加各類體育比賽，38人獲國家一級運動員稱號、235人獲國家二級運動員稱號；110多人次獲國家級比賽獎、310多人次獲省級比賽獎、480多人次獲市級比賽獎、170多人次獲縣級比賽獎；高中健美操隊2009年、2010年獲省中學生健美操比賽冠軍，附小啦啦操隊2010年獲韓國首爾國際健美操比賽冠軍；棋藝隊2008年至今110多人獲省級中學生比賽獎，2010年、2011年獲中國象棋高中成人組團體第一名；男足隊連續6年獲市中學生比賽冠軍，2009年、2010年、2011年獲省中學生比賽冠軍，2009年代表四川省參加第十一屆全運會獲男足乙組比賽第六名，2010年代表成都市參加第十一屆省運會包攬甲組和乙組冠軍，5人入選國少隊、兩人入選國青隊（U17），9人赴法國梅斯足球俱樂部培訓。
2、多元化、合作化辦學，拓展教育新路子
2007年，學校國際部在四川省第一家引入PGA（中美國際高中課程班）項目，2010年，該校首屆PGA班的所有學生100%被美國知名大學錄取，其中80%的學生被美國排名前100所大學錄取，近50%的學生獲得了每年2000~17000美元的獎學金。整個班雅思平均成績6.3分，成都地區國際班整班雅思平均成績獲得此分的尚屬首例。
學校先後成為中國人民大學藝術人才培養基地、上海交通大學生源基地、成都軍區國防生源基地，是新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校，是AFS國際文化交流項目定點派出和接待學校，是美國美中文化教育基金會「成都交流中心」學校。
學校已選派80多名師生出國交流，每年都要接待來自美國、德國、法國等國家的學生，與中國學生同吃同住同班學習，這樣既提高了教師的教學水平，也提高了學生英語口語表達能力。
（七）落實精細化管理，盡顯人本化特色，讓家長放心，讓學生滿意
為了使學生在學校感到溫馨、快樂、自由、安全，棠外自建校以來就提出了「精細化」思路。
1、安全工作精細化。安全是一切工作的基礎，作為全封閉寄宿制學校，棠外更是將安全工作做到極致。學校聘請保安人員實行24小時巡邏並對重要地方實行電視監控，保障學校的安全。為了避免閑雜人員進出所帶來的安全隱患，學校制定了嚴格的門衛制度，學生必須憑借「校園一卡通」進入校門，必須在班主任的簽字同意下方能走出校門；外來人員若要進入校門，必須在門衛處登記、預約。
為防止教學走廊及樓道擁擠、踩踏事件的發生，學校每天安排樓層值周教師在下課和放學時段值周，監管學生行走秩序，確保學生安全。
2、教育工作精細化。為了給予學生盡可能多的親人般的關懷和指導，讓學生充分感受到家的溫馨和貼心，棠外製定了班主任早中晚巡查制、德育導師制、學習導師制以及心理健康輔導制等，真正做到只要有學生的地方就一定有棠外老師的父母般的呵護。
（1）班主任每天至少對學生進行三次（早中晚）巡查，關注學生的學習、生活和心理狀況，發現問題及時解決，並及時記錄在案，及時反思自己的工作情況。
（2）德育導師的工作重點在於關注學生的行為習慣、紀律意識和思想情感，了解學生行為及產生行為的真實心理動因，「嚴」、「愛」結合，及時解決學生出現的問題；學習導師的工作重點在於關注學生各科的學習情況，如有情況，利用自習課或業余時間進行單獨輔導。
（3）學校專職心理學教師開設心理健康課，建立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線、心靈溝通欄目，為學生身心的健康發展營了造良好的環境。
（4）為了豐富學生的校園生活，學校先後開設了家政（包括刺綉、針織）、攝影科創、電視節目錄制、機器人製作、網頁設計、動漫、電影英文配音、英語話劇表演、Discover探索、廣告設計、科技小論文以及藝術體育等相關的30多門課程，供學生選修。讓學生在參與和探究中提高動手能力、增強合作意識。學校還開展豐富多彩的活動，如「校園文化藝術節」、「學生電影節」、「新年音樂會」等，讓學生充分體會到了節日的快樂、家庭的溫暖。
（八）管理工作精細化
（1）搭建家校聯系平台，實現家校間的互動。學校網路設置「家校通」欄目，「家校通」平台通過學校提供給家長的「家校聯系卡」，家長可在互聯網登陸到學校網站查看學生的成長記錄、考試成績、學期評語、請假刷卡記錄、食堂消費記錄、年級公告、班級公告、給家長留言等信息，家長也可通過平台給老師留言。全力構建家、校、社會三維一體的教育模式，形成整體合力，提高教育效率。
（2）周末託管。對節假日不離校的學生，學校以年級組為單位進行周末「託管」，由專任教師負責開展課堂延伸拓展、文娛活動、體育航模、信息網路等各種興趣活動。從而使學生的節假日過得輕松、愉快而又有意義。
（3）高規格學生公寓，全方位公寓管理。能容納4400人住宿的學生公寓內有空調、衛生間、電話、飲水機、個人櫥櫃和寫字台。學生公寓實行24小時監管，每層樓配備2名既熟悉學生思想教育工作又精通生活管理、具備大專文化水平以上的生活老師，注重對學生人性化服務，主動關心學生的生活和病痛，做到服務學生，關愛學生，促使學生自理、自立、自律能力的加強。
（4）A級食堂，營養配餐。學校設有可容納4000多人同時就餐的四川省A級食堂，設施齊備，就餐採用刷卡方式。學校聘請華西醫科大學高級營養師作顧問指導，對學生膳食實行營養配餐。同時，為培養學生艱苦樸素、勤儉節約的良好習慣，對學生每天的消費進行合理的限制。
（5）使用校園「一卡通」，管理方便、快捷、有效。全校師生每人均配備一張卡，用於確認身份、進出校門、食堂用餐、圖書借閱等多種用途，為學生的學習、生活等提供了方便。

『貳』 新東方暑假有哪些課程

1、大學英語預科暑假班
【上榜理由】上完大學英語預科班可以解決如下問題：對大學迷茫，假期過度荒廢，對英語四六級無充足了解
【適宜對象】希望度過一個有意義的暑假的學員、希望在大學期間先於他人通過四六級的同學。
【達到目標】勵志教育，設計未來，為大學學習和生活做好准備，提前達到大學英語四級水平。
【師資力量】合肥新東方學校一線名師（大學時期的佼佼者，大學四六級高分獲得者）

2、高考英語7天拚命班
【班級特色】從2010高考中獲得命題思路，直擊2011高考
【適宜對象】想提前感受高考的高二、高三學員，期末考試在70分（滿分100分）以上學員，及已經准備高考復讀的學員
【達到目標】用高考閱卷的經驗幫助學員形成良好解題思路，輕松應對高三的一輪復習，提高分數
【師資力量】合肥新東方學校一線名師，高考專家

3、高考英語一輪復習基礎／提高班
【班級特色】高考四輪復習第一輪，結合課本、緊扣大綱、覆蓋真題，做到真正的教學循序漸進。
【適宜對象】想提前感受高考的高二、高三學員，及已經准備高考復讀的學員。基礎班針對90分以下學員，提高班針對90分以上的學員（總分150分）。（100分以60分為劃分標准）
【達到目標】用高考閱卷的經驗幫助學員形成良好解題思路，輕松應對高三的一輪復習，穩增分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線名師，高考專家

4、高二英語預學班（必修5重點）
【班級特色】高二四季同步學習第一輪，結合課本和真題，做到真正的教學循序漸進。
【適宜對象】馬上升高二的學員。
【達到目標】幫助學員形成良好解題思路，輕松應對高二學習第一學期學習，完成必修5重點內容的教學，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線明星教師

5、高二英語復習班（必/選修5-8重點）
【班級特色】針對已經學習完的必/選修5-8重點進行重新修煉和打造，為接下來的高考復習做好鋪墊。
【適宜對象】完成高二學習但基礎薄弱的學員。
【達到目標】幫助學員形成良好解題思路，對必/選修5-8重點知識進行重新修煉和打造，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線明星教師

6、高一英語復習班（必修1-4重點）
【班級特色】針對已經學習完的必修1-4重點知識點進行重新修煉和打造，為接下來的高二學習做好鋪墊。
【適宜對象】完成高一學習但基礎薄弱的學員。
【達到目標】幫助學員夯實英語基礎，對必修1-4重點知識點進行重新修煉和打造，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線明星教師

7、高中預科班（必修1重點）

【班級特色】高一四季同步學習第一輪，培養英語學習興趣，結合高中課本和適量高考真題，做到真正的教學循序漸進。
【適宜對象】即將升高一的學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，奠定英語基礎，對必修1重點知識點進行提前學習，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線明星教師

8、中考英語一輪復習基礎/提高班
【班級特色】中考四輪復習第一輪，結合課本、緊扣大綱、覆蓋真題，循序漸進、步步為贏。
【適宜對象】想提前感受中考的初二、初三學員，及已經准備中考復讀的學員。基礎班針對60分以下學員，提高班針對60分以上的學員（總分100分）。
【達到目標】用中考閱卷及高分的經驗幫助學員形成良好解題思路，輕松應對初三的一輪復習，穩增分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線名師，中考教研組長。

9、初二英語復習班
【班級特色】針對已經學習完的初二上/下重點進行重新修煉和打造，為接下來的中考復習做好鋪墊。
【適宜對象】完成初二學習但基礎薄弱的學員。
【達到目標】幫助學員形成良好解題思路，對初二上/下冊知識重點進行重新修煉和打造，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校專職明星教師

10、初一英語復習班
【班級特色】針對已經學習完的初一上/下重點進行重新修煉和打造，為接下來的初二學習做好鋪墊。
【適宜對象】完成初一學習但基礎薄弱的學員。
【達到目標】幫助學員形成良好解題思路，對初一上/下冊知識重點進行重新修煉和打造，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校專職明星教師

11、初中預備班
【班級特色】初一四季同步學習第一輪，培養英語學習興趣，結合初中課本和適量中考真題，做到真正的教學循序漸進。
【適宜對象】即將升初一的學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，奠定英語基礎，對初一（上）知識點進行提前學習，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校一線明星教師

12、高中/考語法精講班
【班級特色】採用新東方獨創高中/考英語語法分析法、歸納法、對比法、圖表法、公式法和擬人法進行授課，課堂深入淺出，通俗易懂，緊扣高考考綱。
【適宜對象】在語法方面嚴重薄弱或還想獲得更多提高的高中學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養解題方法，掌握高考重點語法，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校高考語法教研員。

13、初中語法精講班
【班級特色】採用新東方獨創初中/考英語語法分析法、歸納法、對比法、圖表法、公式法和擬人法進行授課，課堂深入淺出，通俗易懂，緊扣中考考綱。
【適宜對象】在語法方面嚴重薄弱或還想獲得更多提高的初中學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養解題方法，掌握中考重點語法，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校中考語法教研員。
14、高考3500詞彙高頻詞突破班
【班級特色】採用新東方獨創高考3500詞彙單詞象形法、單詞擬聲法、詞根詞綴法、編故事法、編口訣法、和生活記詞法進行授課，課堂深入淺出，通俗易懂，緊扣高考考綱。
【適宜對象】在詞彙方面嚴重薄弱或還想獲得更多提高的高中學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養詞彙記憶方法，掌握高考高頻詞彙，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校高考詞彙教研員。

15、初中2000詞彙高頻詞突破班
【班級特色】採用新東方獨創中考詞彙單詞象形法、單詞擬聲法、詞根詞綴法、編故事法、編口訣法、和生活記詞法進行高效授課，課堂深入淺出，通俗易懂，緊扣高考考綱。
【適宜對象】在詞彙方面嚴重薄弱或還想獲得更多提高的初中學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養詞彙記憶方法，掌握中考高頻詞彙，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校中考詞彙教研員。

16、高考閱讀/完形/任務型讀寫精講班
【班級特色】採用新東方獨創高考閱讀體裁分解法、題干解析法、選項推選法三位一體等進行高效授課，課堂深入淺出，通俗易懂，緊扣高考考綱。
【適宜對象】在閱讀方面嚴重薄弱或還想獲得更多提高的初中學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養閱讀方法，覆蓋高考真題，穩增學校考試分數。
【師資力量】合肥新東方學校高考英語教研員。

17、口語突破班
【班級特色】從音標到字母，從字母到詞彙，從詞彙到俚語，從俚語到句型，從句型到說話結構，從說話結構到談判高手，從談判高手到演講辯論高手，以幽默激情為學習氛圍，以文化差異為學習輔助，以英式思維為學習模式。
【適宜對象】參加口語測試，各類面試，各類口語大賽及主持，有口語愛好的學員。
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，培養發音技巧，表達能力，演講技巧，和文化學習。
【師資力量】合肥新東方學校中學口語名師。
18、新概念班
【班級特色】結合學校英語課本，緊扣中/高考考試大綱，覆蓋中/高考考試真題，以提高分數、勵志教育、設計未來為課堂教授內容。
【適宜對象】
初中精講新概念第一冊：有初一英語水平的學員；
中考精講新概念第二冊：初二學員及深入學習完新一的學員；
高考精講新概念第二冊：有高一、高二英語水平的學員；
高考精講新概念第三冊：深入學習完新概念第二冊的學員；
【達到目標】幫助學員培養英語學習興趣，提高分數，成為同步學習的有力輔助課程。
【師資力量】合肥新東方學校中學新概念教研員，中/高考教學教師。

『叄』 淺談初中英語教師如何能讓課堂教學更有特色

著名教來育家葉瀾說過自：「一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，可能成為名師」。教學反思是教師不斷地更新教育教學方法，掌握新型的教育技術，提高自己的一個重要途徑。當今的社會，教師將面對各種新的教育理念、教學模式和教學方法的轉變，因而要求一名優秀的英語教師不僅應該是一名教育者，具備能夠分析、評估和改變自己的教育思想和教育實踐的能力，同時也應該是一名反思的實踐者，在反思中改進自己的教學水平，提高自身的教育素質。

『肆』 張祝珊英文中學的學校特色

△學校管理架構：除法團校董會及學校發展組等行政組織外，亦有各學科小組及委員會。
△團校董會/校董會：該校法團校董會於二零零七年九月成立，共有成員十五人，包括校監、七位辦學團體校董、校長、兩位教員校董、兩位家長校董、校友校董及獨立校董。
△環保政策：校方經常呼籲師生在校內節約電力及用紙。而不對環境造成污染是每年度全方位學習日其中一個原則。地理及環保學會組織不同活動提倡環保教育。除了在教員室及課室設廢紙回收箱，課室的冷氣機在氣溫達攝氏二十六度或以上方才開啟。 △全校語文政策：該校採用英文為教學語言，以增強學生的英語能力及為將來升學作好准備。除聘有一位外籍英語教師，該校並透過「我說英語」獎勵計劃、閱讀計劃、英語嘉年華、中國文化周、普通話日、演講比賽、校際朗誦節、歌唱比賽等活動，致力落實「兩文三語」政策。
△學習和教學策略：在教學上強調七育均衡發展，透過不同的活動及教學模式，提供廣闊的思考及 創作空間，訓練學生的分析能力，培養自主自學的精神、高尚的品格及情操。每年每科亦訂定課程大綱、教學程序及全年工作計劃，因材施教，誘發學生的自學精神。初中課程為通才教育，新高中課程容許學生選修不同科目，中六及中七則分文、文商、理三組，提供多元化的科目組合，配合學生的不同興趣及未來升學計劃。設立網上圖書館，方便學生在校內及家中查閱各類圖書目錄。並推行中英文閱讀計劃，引發學生對閱讀的興趣。各科亦附以參考閱讀資料作輔助教學之用。
△校本課程：班主任課（中一至中七）、生活教育（中一至中三）及專題研習（中一至中三）。
△應用學習及其他學習經歷：其他學習經歷包括德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展及體育發展。
△四個關鍵項目的發展：中文科及英文科教授學生閱讀的技巧。各科透過課堂活動、課業、閱讀計劃等方法鼓勵閱讀。課室內設圖書閣，有不同類型的藏書。除於館內的專題圖書展外，圖書館亦按時舉辦大型書展。悅讀委員會不單安排書籍分享活動和電影欣賞，並出版刊物推介書籍。各科於課堂廣泛使用資訊科技教學，並要求學生使用資訊科技完成課業。學校內聯網設各科網上練習庫。部份學科亦要求學生完成其他網上練習。不同學科均要求學生進行專題研習，主題多樣化，以培養共通能力。各科於教案包含德育及公民教育的元素。班主任課及生活教育科協助學生培育正確價值觀和態度。除正規課程外，該校的學會活動、制服團隊、早會及大型活動亦讓學生建立良好的品格。
△資訊科技教學：全校鋪設光纖，地區及無線網路覆蓋全校，所有課室及特別室均裝置電腦及投影機。該校設多媒體學習中心；並輔以多媒體周邊，增加學生學習興趣。除利用互聯網外，該校亦自設教學網頁及內聯網，提供電子教室給師生在網上交流。
△共通能力：各學科透過課堂活動、課業及測驗/考試題目加強共通能力的培養以完善課程。另外，各種課外活動及聯課活動亦提供發展不同共通能力的機會。 △全校參與及照顧學生個別差異：該校拔尖保底的政策能照顧不同能力的學生。資優的學生可參加各種興趣班或比賽去發展他們的潛能；另有不同的精進班供能力稍遜的學生參與。各科亦提供不同程度的網上練習，學生可按需要完成練習，以提升自己的學術水平。
△測考及學習調適措施：該校設有持續評估機制評定學生日常的課堂表現、家課及專題報告的水平。同時，中一至中六每學期每科測驗一至兩次，中七每學期每科測驗至少兩次。中四及中五選修科亦安排短測。中一至中六每學年有兩次期終試，中七則只有一次期終試。
△升留班政策：依教育局規定，設有升留班制度，旨在打好學生的基礎。 △家校合作：該校每學年印刷通訊讓家長了解學校的發展及校政。而家長教師會舉辦講座、工作坊、日營、親子賣旗等活動促進家校合作。除動員家長義工協助校方推行活動，家長亦透過家長教師會向校方反映意見。家長教師會設獎學金，嘉獎在體育、美術或音樂發展有傑出表現的同學，藉此鼓勵學生作多元化的發展。另外，該校每學期設家長日，令家長更明白學生在校內的表現。
△校風：透過經常性的集會、德育講座、課外活動等，使學生明事理、守規矩，並切實執行校訓，維持純朴的校風。中四級設副班主任加強對學生的支援。升學及就業輔導組協助學生解決選科及升學問題。另外，學生輔導組及駐校社工全力幫助有需要的學生，校方同時亦推行「朋輩輔導計劃」，由高年級學生協助低年級同學克服個人在適應學習環境、學業及交友上的困難。 △學校發展計劃：主要關注事項：提升新高中學生的學習效能，持續檢視及改進新高中之教學，鼓勵學生以英語溝通，豐富學生的其他學習經驗；其次為協助學生培養正面價值，令他們學會尊重自己及他人。同時，透過教學反思的政策及行政支援協助老師提升效能。
△教師發展及培訓：校方每年積極協助教師作持續專業發展，並鼓勵教師參加研討會、工作坊及經驗分享會等。另外，啟導計劃能加快新入職教師適應工作環境及達到校方對教學的要求。

『伍』 陝西2019屆的初三學生考不上高中還能復讀嗎

大學一年後還是能復讀，不過要先辦理大學退學手續，然後再回高中學校報名復讀。通常復讀的考生分為以下14種情況： 1．在高考期間由於健康，心態或狀態等原因，導致發揮失常，高考成績低於平時模擬成績很多的學生。 2．考運不好，如今年高考物化較難對選擇物、化的考生極不公平，導致不少原來准備沖刺名校的優秀生沒考好。選擇物、化的考生一般較聰明，這類考生復讀一年沖刺名校的成功幾率極大，復讀有名牌的希望，不復讀將極其可惜。 3．填報志願失誤，導致落榜的考生。 4．距理想的名牌大學35分以內的學生。 5．不懂高三復習方法、學習無策略無計劃無體系，沒有充分利用好高三這一年的考生。 6．有強烈的學習願望，有理想，有恆心，心理承受力較強，能夠克服復讀的艱苦的考生。 7．自身學習態度端正、刻苦用功，但由於原學校高三師資力量薄弱，導致學習方法不科學、備考方向錯誤、高考成績不佳的學生。 8．高一高二學習不夠刻苦、態度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生。 9．只能讀民辦本三的學生，基礎可以，復讀很容易考上二本或本一，每年都有很多學生從本三退學復讀。 10．無奈考入不理想的大學或極不喜歡的專業，進大學後長時間難以適應大學生活的學生，大學里很多學生就是因此而消沉、墮落，而很多毅然退學復讀的學生，卻實現了理想。 11.是原本基礎很差，但下決心復讀要把基礎補上來，來年再考； 12.是在高中前兩年放鬆了學習，到了高三下學期才開始努力，成績有明顯進步，雖然沒有考上大學，但樹立信心，認為復讀一年後肯定能考上； 13.是認為自己有實力，只不過高考沒有發揮好，希望復讀再給自己一次機會； 14.是高考成績可以上大專或普通本科，但考生心中裝的是本科夢或對名牌大學情有獨鍾，也決定復讀。