幼兒籃球課程

⑴ 在幼兒園上籃球特色課的，有沒有老師能給點意見建議

一、幼兒園體育教學活動評價的定義
1.評價：對某一事物的價值給予一般的衡量。也就是人們對有價值的事物所作判斷的過程。
2.教學評價：是根據一定的教學目標和標准，對教師的教和學生的學進行系統監測和價值判斷，以求改進的過程。
3.幼兒體育教學活動評價：是把幼兒園體育教學系統作為客觀存在的認識對象，在教學的基礎上，依據一定的標准對其進行相應的價值判斷。它主要包括對體育教師的評價和對幼兒體育學習的評價兩個方面。
二、幼兒園體育教學活動評價的意義 評價不僅用於確定教學效果和幼兒的水平，而且在於激發幼兒參與體育活動的積極性，引導教學方向，不斷提高教學質量和使幼兒得到個性的全面發展。在幼兒園體育教學活動中，教師應致力於讓幼兒獲得直接的成功經驗，習得替代性經驗，並對幼兒進行適當的評價和反饋，讓幼兒體驗運動的快樂，從而提升幼兒的自我效能感。[1] 幼兒園體育教學活動評價的意義就在於它是教育評價的重要重要組成部分，是提高體育教學質量的重要方法，是教學管理的基本手段，是教學理論建設的重要課題。具體可以分為以下幾點：
1.以幼兒身心發展的目標為根本評價觀，舍棄了以往過於強師主體性和權威性的教學模式，改變了隨意游戲化或過於使幼兒處於被動單一學習技能的狀態，使身體鍛煉和心裡鍛煉兩者相互結合，讓課程更好的為幼兒發展服務。
2.評價作為教學活動的一部分，能及時發現問題並解決，從而更好的推進幼兒園體育教學活動的不斷發展與完善。
3.幼兒成為體育活動的主體，使評價促進幼兒主體意識的形成，加強發散思維能力的培養，使其養成自主探索、自主鍛煉的良好習慣。
4.評價的多元性，作為幼兒發展目標的各項內容結構不同，價值觀不同，角度不同，對教學過程或幼兒行為也會產生不同結論，對幼兒的創造意識、創新內容都應在評價體系中充分肯定，才能提高幼兒創造的積極性和創新的能力。
三、幼兒園體育教學活動評價的原則 幼兒園體育教學評價原則是依據幼兒園體育教育目的、規律以及體育教學評價特性而對幼兒體育教學評價提出的具有指導作用的基本要求。人們常常從不問角度提出不同的體育教學評價原則，為了更加合理和准確地進行幼兒園體育教學評價，我認為必須遵循以下幾項基本原則：
1.幼兒體育教學評價的導向性原則 評價具有指揮定向的作用。導向性原則要求評價必須堅持正確的方向，在教學評價中，對幼兒園的教師和幼兒提出一套評價指標，實際上是給他們提出了具體的奮斗目標和要求，這些指標在教學活動中給教師和幼兒指揮定向。例如：「對足球運動產生濃厚的興趣，並掌握基本的技術技能。」是幼兒足球教學的評價導向。
2.幼兒體育教學評價的科學性原則 在幼兒園體育教學活動評價過程中，應科學設計和安排評價標准，努力提高教學評價的科學化水平，防止教學評價中的盲目性、隨意性和經驗主義傾向。貫徹科學性原則，首先要整體提高評價理論與技術的科學性，加強幼兒園體育教學評價實施者對評價理論與技術的掌握的程度，促進體育教學評價科學性。例如：體能訓練的周期性、技能訓練的遞進性等。
3.幼兒體育教學評價的全面性原則 全面性原則是指幼兒園體育教學活動評價時要對評價對象各個方面作全面的考察和描述，不應特別突出某一方面。幼兒園體育教學活動評價所囊括的內容很多，不僅包括體育教學理論、技術技能、身體素質和智力發展，而且還要廣泛延伸至品德、個性、態度等非智力因素的發展。以及教師的教學行為、授課質量等諸多方面。因此幼兒園體育教學評價不能以某一方面來評價整體，應以全面的觀點來綜合的進行評價。
4.幼兒體育教學評價的可行性原則 可行性原則是指在幼兒園體育教學活動評價的設計與組織上是從實際出發的，各項指標是現實條件能基本達到的。根據可行性原則，評價方案設計要通俗易懂簡便易行。同時，評價項目的多少及等級要合理不能過於復雜。評價指標體系要從教學特點出發，是師生經過努力能夠達到的，這樣使教學評價迫切可行，促使幼兒園體育教學活動質量的提高。例如：跳躍課程預設的目標過高，大部分幼兒都無法達到，迫使教師臨時改變教學設計，影響整個教學效果等情況。
5.幼兒體育教學評價的激勵性原則 激勵性原則是指幼兒園體育教學活動評價促使評價對象形成良好習慣，提高繼續鍛煉和參與體育運動的動機或期望，以達到終身體育的終極目標。貫徹激勵性原則，首先要做到教學評價過程及結果客觀、公正准確。否則就會對評價對象起到相反作用，其次要堅持從評價對象的實際出發，充分考慮客觀條件為評價對象提供活動的可能性空間，使評價對象樂於接受評價的結果，評價對象接受評價的程度越高，激力作用就越大。例如：幼兒拍籃球比賽失利後，教師應避免消極的批評，而是要結合幼兒自身的進步給與肯定，並幫助其樹立信心，設置新的目標。
四、幼兒園體育教學活動評價的方法 「有效性」是體育教學活動評價的關鍵。做任何事情，只要知道了「為什麼要做」「做些什麼」以及「怎樣去做」，才談得上做的有效，幼兒園教學的實施同樣如此，作為課程和教學活動的實施者，幼兒園教師只有知道了「為什麼要教」「教些什麼」以及「怎麼去教」，才談得上教的有效。[2] 抓住關鍵點，依據幼兒園體育教學活動評價的原則，並結合自身教學實踐經驗的積累，我認為幼兒園體育教學活動評價的方法應當從以下幾點入手：
1.教學設計 優秀的教學設計是一次優秀體育教學活動的基礎。首先要觀看教學活動教案的完整程度，教學內容的選擇是否符合幼兒園課程標準的要求和幼兒身心發展的需求，各個環節的設計是否有步驟並遵循體育鍛煉原則，有無重難點及教學方法，場地和器材的利用率高不高等。總的來說評價教學設計還是那幾點：是否科學、全面、可行。
2.教學目標 帶著「教學目標是否清晰？」「教學目標是否達成？」兩個疑問去進行評價。教學目標是教學的出發點和歸宿，他的正確制定和達成，是衡量課程好壞的主要尺度。認知目標、技能目標和情感目標的預設是否合理、清晰、明了；目標的可操作性以及針對每個教學環節的設計是否有層次性；目標的達成是否符合幼兒園課程標准和幼兒身心發展需要；有沒有遵循健康、全面、和諧、發展四大要素。
3.教師行為 教師是整個教學活動的引導者，教師行為直接體現了教師的綜合教學能力，在評價時主要從語言能力、專業能力、組織能力、觀察能力和延伸能力入手：在講解、交流過程中，語言是否簡明清晰，語速是否過快，由於教學對象是3-6歲的幼兒，語言的易懂性和趣味性也同樣顯得格外重要；對於教學動作技能的熟練度，特別是示範動作能否准確、到位，對於幼兒後期技術動作定型有著至關重要的作用；能否有效抓住幼兒的注意力，每個環節的收放是否合理，主次是否分明，時間把握是否准確，各個環節的銜接是否流暢；能否及時發現幼兒身心等方面的變化，能否做到全面觀察和細微觀察相結合，既要把握整體進度也要做到個別；教師能否調動幼兒的發散思維，引入更多的課外知識和材料，突顯「一物多玩」、 「終身鍛煉」等思維、品德、習慣相結合的廣泛延伸性。
4.幼兒狀態 幼兒園體育教學活動是以「身心健康」為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體，從他們在課中和課後的各方面狀態可以客觀評價出課程的有效性，主要從情感狀態和生理狀態兩方面：整個課程中幼兒是否保持著一個較高的興趣度，運動中是否愉悅，心理是否得到了鍛煉；整個課程的密度、強度是否合理（可以通過幼兒出汗量和臉部顏色評定），活動前後幼兒心率的高低，幼兒是否基本掌握了本節課教授的技術技能，體能是否得到了鍛煉。
5.教學特色 除了以上幾點的評價指標外，我們還要看該體育教學活動執教者的教學風格和教學方法以及教學設計、教具的運用是否有新意和特點。門鼓勵教師在教學活動中勇於打破傳統教學模式，創新求異，推動我國各階段教育教學的不斷發展。例如：教師在體育游戲中引入了構建、繪畫等相關知識；教師敢於打破傳統，運用科學的方法讓幼兒挑戰一些「高難度動作」，強化其自身保護能力；教師能抓住每一個機會與幼兒用風趣的言語互動。
五、總 結 總的來說，幼兒園體育教學活動評價就是依據教學評價原則，對教師職業技能是否扎實、活動內容過程是否充實、幼兒技能學習是否平實、幼兒身心發展是否真實等問題進行綜合性的評價，換句話說：「有效性」是幼兒體育教學活動評價的關鍵。新課標下，應試教育正在向素質教育轉變，這促使我們體育工作者要學會理性的教學現狀，轉變觀念，在實踐中找到評價的准則，有效推動幼兒園體育教學的蓬勃發展。關注幼兒體育教育，完善課程評價體系。

⑵ 為何幼兒園要開展籃球運動籃球運動對孩子有什麼益處

問下，多大的孩子，籃球，能行么，一般幼兒園的項目1、一塊唱歌2、跳圈圈撿沙包 3、障礙賽跑4、小鴨釣魚5、夾沙包比賽6、讓孩子把紅花獻給好媽媽、爸爸大點的:跑步，跳遠，毽子，拔河，接力。。。

⑶ 適合青少年的培訓班有哪些

1、圍棋、象棋
很多下過圍棋、象棋的人都知道，下圍棋、象棋時需要對全局有把握，下一步就要想往後兩步、三步甚至全局的事，所以需要一定的統籌規劃能力、專注力以及情緒控制力。
圍棋、象棋作為一種益智類游戲，往往考驗的是孩子全方面的能力，特別適合活潑好動的孩子來學，不僅能促使其坐得住、沉住氣，還能使其充分調動各種思維能力，想盡一切方法來獲勝。
2、乒乓球、羽毛球
很多父母都不願意孩子坐在家裡看電視，原因很簡單，一是無法活動身體，二是會導致近視。現在，我國的青少年近視率一直居高不下，除了和課業壓力大有關外，和缺乏適當運動也很有關系。
當孩子練習羽毛球、乒乓球時，眼球會隨著球的方向而不斷運動，這也充分調動了眼球及眼部周圍肌肉、神經，對保護視力、預防近視很有效。
3、舞蹈、鋼琴
可能有人會覺得人的智力是天生的，事實上，人的智力大部分是要依靠後天培養的，而研究顯示，熱愛音樂和運動的人往往智商會更高。
孩子學鋼琴時能經常鍛煉手指，這也能促使他的左右腦得到開發，同時也能陶冶性情、培養專注力。經常能發現，一個女孩是否常年學舞蹈，其實一眼就能看得出來。
4、書法、繪畫
可能有的孩子覺得書法、繪畫是枯燥的，比如一個字需要反復地不斷地練習，一個雞蛋需要畫幾百甚至上千次，可一旦孩子找到了學習書法、繪畫的興趣，就會很投入，並持之以恆堅持下去。
孩子的想像力是非常豐富的，他們渴望通過各種方式來表達自己。孩子在畫畫時可充分發揮想像力，並利用各種色調來表達自己的想法，所以畫畫有助於孩子發揮想像力、陶冶情操、提高藝術修養。
5、籃球
籃球運動是一項綜合球類項目，能夠全面有效的提高孩子的身體素質，促進骨骼發育成長，長期鍛煉有增高的效果。打籃球可以鍛煉孩子的協作能力和集體意識

⑷ 試論如何有效提高籃球課程教學的成效

一、不斷提高幼兒教師的組織能力，確保區域活動順利開展目前，在幼兒園的教學過程中，有效利用幼兒園有限的活動空間開展區域活動具有一定的挑戰性。
其中主要表現在，當前很多幼兒園在發展的過程中活動室空間較小、師資力量較為薄弱、大部分教師缺乏區域活動的組織能力。
因此，為了有效避免這些阻礙性的因素，在開展區域活動的過程中，幼兒教師需要充分發揮主觀能動性，確保區域活動有效開展。
充分發揮主觀能動性，堅持固定和動態相結合的方式將幼兒園教室的區域有效結合起來；
其次是應該充分利用與幼兒相關的資源，如：幼兒自身、幼兒家長等，讓他們一起帶領幼兒參與活動，為幼兒創設一個良好的區域環境。
只有這樣才能夠有效避免一些阻礙因降低學生參與區域活動的積極性，讓學生參與的區域活動停留在單一的集體教學活動中。
二、創設獨特的區域活動環境，充分調動學生積極性在開展區域活動的過程中，最重要的就是應該為學生創設一個輕松、自由的學習環境，從而能夠最大限度的激發學生參與區域活動的積極性。
因此，幼兒教師在開展區域活動的過程中，應該在有限的活動空間中創設具有獨特性而且又具有較強趣味性的環境。
這主要是因為幼兒通常情況下對極具趣味性的東西充滿了好奇感，總是會主動去摸摸、聽聽，這樣有利於讓幼兒保持良好的學習狀態。
然後老師再在此基礎上，對學生進行有效引導，有利於學生取得更好的成績。
例如：目前大部分幼兒園大班的學生在學習過程中都非常積極，又很喜歡模仿家長參加社會勞動。
但是又由於幼兒學生自身年齡較小、體能較低，根本無法像大人一樣參加勞動。
因此，針對這個特點，老師在開展區域活動的時候便可以為幼兒學生安排一個：「勞動活動場。
」有模擬幼兒園（有老師、有校長、有學生）、有菜市場（賣菜的老闆、買菜的顧客）、美食製作坊（有糕點師、有調節師）等。
幼兒學生通過在勞動活動場能夠親身感受到各種職業的樂趣，在參與活動的過程中能夠掌握大量的信息，從而建立起最初的思想意識。
更重要的是所開展的這些區域活動能夠充分調動學生參與的積極性，為學生今後的學習打下堅實的基礎。
再例如：老師在組織學生開展區域活動的時候，可以將日常生活中應用的材料加以利用，尤其是學生感興趣的日常生活用品進行加工。
如：毛巾、不穿的舊衣服等，讓學生將舊衣服根據自己所想的進行裁剪，然後再將其縫成自己想要的東西。
其中可以做成置物包，用來放置小型東西；
也可以做成筆袋，用來裝自己的筆。
學生通過自己動手，既能夠增強活動的趣味性，又能夠讓學生將日常生活與現實中所需有效結合起來，幫助幼兒更好的成本。
三、合理利用教室空間，構建獨特的活動環境（一）有效利用教室低區牆面，構建穩定幼兒情緒的區域目前，由於大部分幼兒入園的年齡較小，這樣與家長分開容易讓她們在心裡上產生不安的情緒。
雖然大部分幼兒園在幼兒剛入園的時候便會組織幼兒對老師和學校的環境進行熟悉，但是仍然有很多幼兒剛進入新環境時會哭鬧。
針對這種情況，幼兒教師便可以通過利用教室地區牆面，構建一個穩定幼兒學生情趣的區域。
例如：在前後黑板的下面創建「愛家」的牆面環境。
在這個上面掛上每個幼兒的全家福，讓小朋友在日常學習的過程中能夠看到自己的親人。
這樣便能夠讓幼兒感覺隨時都與自己的親人相處在一起，從心裡上得到安慰，進而為做好學校創造良好的條件。
（二）合理利用隔斷櫃，為學生設置方便的操作區在幼兒園的日常教訓過程中，老師可以在每個班裡放置幾個堆放雜物的矮櫃，以便用來放置學生平時課余活動操作的東西。
這些矮櫃在設計的時候應該根據幼兒的實際情況進行設計，通常情況下這些矮櫃的櫃門都比較低。
因此，幼兒老師可以充分利用隔斷櫃，在櫃門上面黏貼上活動需要的數字，設計成豐富多彩的幼兒操作區。
在這樣的條件下，幼兒一有空餘時間便可以玩各種游戲，如：數數有幾個好朋友、哪些小動物的習性相近等。
幼兒老師將各種各樣彩色的片進行合理的利用，按照規律在矮櫃下面鋪設漂亮的案，增加幼兒學生的興趣，以便鞏固幼兒所學到的知識。
合作互動對提高幼兒的學習能力具有非常重要的作用，不僅有利於激發幼兒教師教學的熱情，更重要的是有利於幼兒學生積極參與到活動中。
因此，幼兒教師在幼兒開展區域活動的過程中，應該充分利用資源，不斷強化區域活動中的互動性。

⑸ 華蒙星幼兒籃球的課程分階段嗎

分的，我家孩子就是在那學籃球的，華蒙星幼兒籃球按不同年齡段遞進大概分為3-4歲、4-5歲、5-6歲幾個不同年齡段。

⑹ 學前教育現狀

為一名學前教育師范生，我想簡單地說說自己的看法，希望能對你有所幫助。

01
學前教育就業率高，但不是一個賺錢的職業。
2016年我國全面開放二胎政策，所以各大師范院校都開始普遍開設了學前教育專業。我也剛好在16年高考，因為各種原因我只能上一所普通的二本院校，喜歡孩子的我，也為了容易就業，看準了這個政策，果斷地選擇了這個專業。但其實幼兒教師的工資真的不高，在與一些幼兒教師交流中發現，一般非編制幼兒教師工資在1000-2000多，編制幼兒教師能到3000多，較發達地區稍微多一些。如果你想要在年輕的時候賺多點錢，如果你剛上大一，也可以考慮在大一下學期轉專業，但成績一定要好，因為轉專業要看績點！也要看你高考的文理科成績跟你轉的專業是否相關。但如果考編，幼兒教師的工作穩定，福利待遇也較好，也是可以考慮的。我開學就大四了，所以也在乘這個暑期准備考編。

02
男生在幼兒園工作較吃香，往往都是園里的「寶貝」。
現在幼兒園里的教師基本都是女生多男生少，在我見習過一些公立及私立的幼兒園里，一所幼兒園有一兩個男幼師都尤為可貴，而且職位都挺高的，園長助理兼體育老師。認識的一位師兄，他才工作了六七年就已經買房買車了。因為他很擅長體育，特別是籃球，組織體育活動的也很有特色，所以不少幼兒園都邀請他去自己園教小朋友打籃球，打造自己幼兒園的特色。他不屬於任何一個幼兒園，一星期跑幾個幼兒園，但工資很高！

03
如果不想從事幼兒教師的工作，可以考慮去一些早教機構。
早教機構主要針對的是0-6歲的嬰幼兒，所以裡面的孩子是很小的，需要一些更專業更全面的育兒知識，我們主要學的是3-6歲的育兒知識，如果你想去早教機構，平時一定要注意積累這方面的知識。高端早教機構一般會比幼兒園的工資高些，如果不想跨行太遠，早教機構也是個不錯的選擇。

04
退一萬步說，當個全職媽媽，學了學前教育專業，帶孩子也更專業、更安心。
不少家長都會自學一些育兒知識，而且有些學得比我們還專業。所以現在的家長對幼兒園老師的要求也在逐漸提高，我們一定要在平時努力提升自己的各項專業知識及技能，就算不當幼兒教師，也能當個更專業的媽媽。

以上是我的對學前教育專業就業前景的一些看法，希望能對你有所幫助。

⑺ 有哪些幼兒園課程值得加盟幼兒園學習

這個是世紀萬成教育籃球課程的介紹：以足球、籃球為主的球類運動向來深受孩子的喜愛。由世紀萬成聘請多位國家級球類指導教師共同編寫課程教案，充分發揮球類運動的競技性這一特徵，使孩子展示運動活力，養成開朗性格，培養孩子團隊合作能力，同時支持幼兒園科學開展球類練習、表演、活動，幫助園所打造具有籃球、足球體育教學特色。

⑻ 這個課程屬於華蒙星教育裡面的老師教的，所以全幼兒園籃球要統一購買華蒙星教育的籃球呢！

這種情況就是屬於強制性消費。應當抵制，取消他們的老師的授課資格。他們的做法也太狠了，連幼兒園的小孩都不放過。