課程開發系統

㈠ 如何實現課程系統化

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園將發展的方向聚焦在「園本課程」上，一時間，似乎唯有「園本課程」才能顯現出一個幼兒園的綜合實力，顯現出不同於他人的特色。我認為這是一個錯誤的導向和趨勢，我們在創設「園本課程」的同時，有必要對園本課程進行深入的思辨，以使我們能更清晰地認識到，我們最應該做的是什麼。
首先我們要思考的是：何為園本？何為課程？園本即本園，立足於本園實際，體現本園特色，符合本園的社會文化背景的，應該是由本園教師進行的，以促進本園孩子的發展為目標的，解決的是本園教育教學中的實際問題。而課程是一個很大的范疇，在這里我們所指的課程是狹義的課程，是專指學校教育中的課程。課程是包括課程目標、課程內容、課程評價等等在內的非常復雜和系統化的概念，而非只是有幾個教學活動內容就行了。對於目前大部分幼教工作者來說，他們缺少的正是系統的課程概念和知識。
其次要思考的是為什麼要創設園本課程，園本課程開發的出發點是什麼？這是直接關繫到園本課程開發成效的問題。如果真正是為了改善幼兒園的現有課程，真正從促進幼兒的發展和教師的發展的角度出發，那麼，課程開發就要分析和尋找幼兒園當前存在的主要問題是什麼，並以此為依據，圍繞解決問題的過程去建構本園的課程。由於是基於解決實際問題的課程開發，因此，在開發的同時會關注需要學習、領會和應用基本的教育觀念、課程的基本知識和課程開發的基本方法，並通過對話、合作將參與課程開發的所有人員形成的觀念呈現出來，與他人了解和分享，真正形成體現幼兒園本色的園本課程。如果幼兒園課程開發僅僅是為了應付檢查或跟隨潮流，那麼課程開發往往不會去關注教師和幼兒真正的需要，就有可能忽視對系統的課程觀念和開發策略的把握，那麼課程只是一些教學內容零碎的拼裝，缺少內在的邏輯和系統。
最後，我們要思考的是，從中國目前的幼教師資水平出發，哪條路更適合我們的課程改革，是開發「園本課程」還是實現「課程園本化」。目前有許多幼兒園都在大力編制屬於自己的園本課程，這也許是受中小學校本課程的影響。但中小學的校本課程是在政府規定的基本課程以外衍生的，是對地方課程的補充，是豐富學生業余閑暇生活的課程，而幼兒園由於沒有統一的基本課程，各園編制的園本課程是包括幼兒一日生活在內的所有課程的總和，這是不同的兩個范疇。也就是說，校本課程只對學生是起輔助作用的，而園本課程則是起到決定性的重要作用。那麼對於大多數的幼兒園來說，園長、教師還不具備自己編寫課程的能力（當然我不否定個別幼兒園或教師具有這樣的能力），在還沒有搞清楚課程是怎麼一回事的狀況下編制課程，是非常令人擔憂的。花費了大量的人力物力和財力，給教師套上了沉重的枷鎖，其結果不僅僅是得不償失，更有可能是延誤了孩子的發展。
縱觀目前的幼兒園課程，雖然說品種繁多，良莠不齊，但仔細尋找，還是不乏精良之作。特別是一些由課程專家和一線優秀教師通力合作，精心編制的課程，是值得我們使用的。那麼既然有這樣的現成課程存在，我們為什麼還要舍近求遠，做一些不符合實際的事情呢？是因為唯有園本課程才能顯現幼兒園的實力和特色嗎？我並不這樣認為。如果幼兒園要體現自己的教育教學特色，需要的不是「園本的課程」，而是「課程的園本化」，也就是說，如何在已有的課程實施中，根據自己本園的實際情況，加入自己對課程的理解和改編，創造性地運用課程，使之更能適合自己的教育對象，從而更好地促進孩子的和諧發展，這才是我們要做的，也是符合我們實際的。
在園本課程的問題上，我始終堅信這樣一句話：「沒有最好的，只有最適合的」！

㈡ 如何進行課程開發

進行課程開發方法如下：

1、需求調研調查；

開發一個課程之前首先調查，學內習人容群，學習時間和接受的學習課時以及學習的知識點需求。

2、開發團隊探討；

根據不同的學習層次學習年齡以及基礎常識不同，來進行安排課時和課程體系，制定課程草圖。

3、製作課程體系大綱；

製作課程表、授課老師、課時安排、課後跟蹤服務體系、考試測試體系、畢業就業考察體系

4、完成教案和確定地點；

確定課程教案，分清哪些是試聽系列課程，哪些是VIP教學大綱，同時確定課程時間和課程教案。

5、製作課程海報和招生方案；

進行針對課程海報進行製作，將試聽課和學習目標和學習應用領域以及針對人群進行建立，針對那些地方進行投放招生方案製作。

6、制定課後作業系統和周期測試系統；

制定作業體系，檢測學員每節課學習成果，同時通過周期測試來進行看階段目標掌握情況。

7、實施階段；

多聽學生意見，多徵求其他老師意見，講課程體系完成更好。

㈢ 軟體開發課程

要看你要學那個方向的吧，應該每個方向的課程都是不一樣的，像什麼計版算機基礎，C語言，數 據庫原理，權Java語言這些應該都是要學的，但是根據你的方向不同，可能需要學習的也就不多，你可以 先自己了解一些基礎知識咯，但是我建議你還是不要完全自學，還是報個學校吧

㈣ 課程建設與課程開發有什麼不同

一、兩者的意義不同：

1、課程建設的意義：課程是高等學校教學建設的基礎，課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。

2、課程開發的意義：教育的目標是為屬於某種文化的人進行該文化的傳承和更新，對於家庭和個人來說教育的目標有兩個，一個是教育兒童成為有個人身份的成人.

另一個是向後代傳遞知識和技能，並讓後代為適應他們所生存的自然與社會現實的要求做准備。這兩個目標是適應現實及個人和群體生存的基礎，為實現目標，就要對課程進行設計開發。

二、兩者的包括的內容不同：

1、課程建設包括的內容：

（1）課程的規劃設計，主要是解決設置什麼課程、課程如何排序、課程標準是什麼等問題,這一系列工作實際就是課程規劃模式建設。

（2）課程的實施過程，就是教學過程,主要是解決怎樣教才能實現培養目標等問題,這一系列工作實際就是教學模式建設。

2、課程開發包括的內容不同：

目前課程開發因其訴求不同，主要分為兩類，一類是以各大高校為代表的學院式課程開發體系，另一類是以各大中型企業為代表的實戰課程開發體系。學院式的課程開發體系的主要特點是教學知識的系統、全面，教學內容講究嚴謹、科學。企業實戰課程開發體系的主要特點是將教學知識的操作性和實用性強，教學內容與工作聯系緊密。

(4)課程開發系統擴展閱讀：

課程開發的原則：

1、超前性原則：職業學校培養人才必須以市場為導向。然而，辦教育有教育的規律，培養人才具有周期性，這就要求課程設置必須對未來經濟發展趨勢、未來人才市場需求作出准確分析和預測，為超前開發課程提供可靠的依據。

2、多元性原則：現代職業勞動界限的超越和對勞動者知識結構的需求，要求職業教育必須使受教育者具有跨崗位、跨職業的能力。滿足這種需求，就要開發多元化課程，如開設必修課、必選課、選修課、活動課等。

3、基礎性原則：市場經濟以盈利為主要標志，因而勢必不斷引進新設備、利用新技術、開發新產品，而辦教育很難跟蹤這種變化。與其「疲於追趕」，不如加強基礎能力訓練，增強學生潛在能力，設置基礎性課程，如在財會專業中，加強會計基礎知識教學，強化財會工作的基本核算方法和基本操作規范的訓練。

4、實踐性原則：實現能力教育的一個重要支撐點是實踐教學，因此，設置課程既要充分體現崗位資格所需要實踐的環節、內容，又要體現交叉復合崗位和職業的實踐內容、形式，還要體現各種實踐的可操作性。

5、靈活性原則：課程設置在注重基礎知識、實際操作、理論研究結構組合的同時，更要突出客觀實際需要。在縱向上，要能組合出不同層次職業人才培養的方案，如市場營銷專業課程可組合出企業營銷策劃人員；在橫向上，要能夠兼顧專業之間的配合，如財經類專業都需要財稅金融知識和統計調查分析知識等。

㈤ 課程開發、製作的常用工具軟體

Office自帶的Powerpoint
authorware
還有Dreamweaver做的網頁課件

㈥ 信息系統開發課程設計報告

EeSs:信息系統開發課程設計報告
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根據此題目
我們可以提供一份與需求相適應的代碼

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EeSs:信息系統開發課程設計報告
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㈦ 在線課程開發用軟體和用課程開發企業哪個好

肯定是用課程開發企業做的好，做出來的效果好，而且省心省事，用軟體需要自己親力親為，而且效果一般。

㈧ 軟體開發主要有哪些課程

軟體開發就是學習一般計算機編程語言,將來就是做程序員,寫代碼。軟體開發技術則主要針對於當前流行的技術方向，比如Web開發、大數據開發、移動互聯網開發等內容。

㈨ 在線教育直播系統開發都有哪些核心功能

在線直播教育系統是分為講師和學生端不同功能的，講師端功能介紹：
1、互動教學：講師可以通過APP軟體與學生直接互動教學，比如在線解答，推薦課題等
2、創建課程：講師可以通過APP講師端直接創建線上直播課程。
3、課程回放：講師可以通過這個功能查看自己的授課時的狀態，檢查有哪些不足等，方便下次改進。
4、白板互動：講師在直播授課中，可使用白板展示課件、書寫課程內容，而學生可通過「舉手「、」上台」、語音視頻連麥等功能，與講師共同操作白板。
5、資質展示：通過在系統後台認證，可對講師賬號進行資質認證，如設置專長領域、身份標識等，講師可在個人中心編輯簡歷並對外展示。
學生端功能介紹：
1、預約直播課程：線上很多課程人都是滿的，臨時有可能無法聽課，所以要提前預約，預約到時有預約提醒，方式很簡單，直接在互聯網上操作即可。
2、在線聽課實時互動：現在直播都是有各種鮮花，掌聲或者打賞以及是點贊，彈幕，評論等的功能加入，提升人們的交流互動，可以就自己的學習問題在線提問，共同學習解答，並隨時通過語音連麥、文字表達等形式與講師和其他學員進行溝通。
3、在線支付：用戶如果觀看的課程是需要付費的，那麼便可以直接利用手機實現在線支付，選擇支付寶、微信還是網銀看用戶方便。
4、課程評價：學生聽完課之後可以對課程做出評價，或者提一些個人建議。
5在線聽課實時互動：現在直播都是有各種鮮花，掌聲或者打賞以及是點贊，彈幕，評論等的功能加入，提升人們的交流互動，可以就自己的學習問題在線提問。
6、課程進度跟蹤功能：學員的每一門課程的學習之後可以通過在APP中查看學習的進度條，了解自己的學習進度情況，還可以查看課程回放。