幼兒藝術啟蒙課程簡介

1. 俞曉夫的藝術啟蒙

1984年，為參加第六屆全國美展，俞曉夫精心創作了一幅在他藝術生涯中極為重要的油畫——《我輕輕地敲門》。俞曉夫在畫《我輕輕地敲門》以前，也畫過很多類似這樣的題材。他畫過三聯畫《鏡子》，畫的是譚嗣同、詹天佑和林則徐。這三個人是清朝末年，三個知識分子的典型。由於政治昏庸，受到了滅頂之災。俞曉夫非常同情他們，也出於自己知識分子的良知，表達對他們的一種紀念。到了《我輕輕地敲門》，俞曉夫認為好像是這種題材的延續與總結。
在整個創作過程中，俞曉夫始終處在一種自由的、無意識的、非功利主義的審美狀態中。所有的安排都是那麼精心卻又不露痕跡。如夢幻意境的「泛黃舊照」，以及構思的高度戲劇性：任伯年、吳昌碩等四位海派畫家姿態、面容各異，卻有著相同的落寞寂寥的神情。他們四人以及那隻耳朵豎起的小貓，目光都投向同一個方向。敲門者是誰？正是躲在畫外的畫家「我」，也許這個「我」才是作品真正的主人公。俞曉夫自信，這將是一件具有重大價值的作品。然而這件充滿人文精神的作品，卻在那屆美展中落選了。《我輕輕地敲門》的落選，引起了藝術界的廣泛關注。此後，這幅畫幾乎成為所有全國性大型畫冊的必選之作。因為落選而聲明疊起，《我輕輕地敲門》成為俞曉夫向外界坦露的第一句內心「獨白」。 俞曉夫不是簡單地脫胎於革命的現實主義，他的前衛性在於決裂於當時沉悶的、單一的文化思潮。用純粹的油畫語言和浪漫主義手法，以個人的敘述取代歷史的敘述，以個人的真實取代歷史的真實。也許，這已預示了國內美術界一場悄悄的觀念性革命的開始。殖民文化的遺韻、舊貴族式的生活情趣，始終在俞曉夫作品中揮之不去。20世紀五十年代初的上海依然與昨天的那個舊上海有著千絲萬縷的聯系，他的童年假日大多數是在看好萊塢電影和歐洲電影中度過的。
俞曉夫稱自己是一位「寫實」畫家，但他喜歡間接生活，相信間接生活比直接生活更真實。在他的畫面中卻見不到生活的細節。他畫面中的細節都是飄忽在他特有的氣息中的痕跡，若即若離，似是而非，彌漫在閃爍不定的光暈中。他很少畫眼睛，但畫中的人物卻總是「傲視一切」，就是躺著也端著貴族的架子。他只營造氛圍，憑記憶夢游般地工作，出出進進，喃喃自語。他懂得生活中的一切與他記憶中的一切是格格不入的。他在創作時盡量排除現實的干擾，或者說在躲避現實，以便脫離這凡俗的世界而進入自己的氣場。你說他在畫畫，倒不如說是一種夢囈。 俞曉夫的畫面一會兒是規范、嚴整，法度分明；一會兒是橫掃千軍如卷席。他把油畫筆摁到筆根，使每到之處那麼自信。在《一個人的戰爭》里，平整的色彩魂牽夢縈，耐人尋味。對邊緣線的處理已突破了傳統意義上的技術，一張一弛的相互擠壓，變幻莫測的走勢，眼花繚亂的塗抹，貫穿於邊緣與邊緣的銜接、對峙之中。使觀者在閱讀時有點昏暈。彷彿他有意在筆里行間伏著玄機，滑動的筆觸引領著觀者遊走在他所設置的懸念和起伏之間，一不小心就會掉入陷阱。
俞曉夫是穿著「具象衣服」從上游時代飄過來的人，但他始終保持著獨特的思維方式與藝術家應有的品性。在似乎已窮盡意義的當口，又揭示著可能發生的意義。（姜建忠）

2. 為什麼說藝術啟蒙對孩子很重要啊

一、幼兒藝術教育的重要性
幼兒教育能為塑造孩子的完美人格打下基礎
幼兒期是教育的最 佳時期，也是奠定人格的最初時期，孩子的模仿能力很強，父母的一舉移動都會潛移默化的影響孩子，所以在幼兒時期我們就要讓孩子接受系統的教育，正規的藝術培訓。通過藝術培訓學會自我堅韌的性格，能夠忍耐和堅持，更能為日後完美人格作奠定。
二、藝術教育有助於全腦的功能開發
我們知道，人的大腦分左腦和右腦，左右腦相互感受並控制身體，分別主導直觀感性思維和抽象思維。一般的孩子都是左腦較為發達，父母有時帶孩子去博物館，眼睛所看到的一幅幅畫像，欣賞天馬星空的畫作時都是有右腦主導的，所以經常性的帶孩子欣賞藝術作品，學習藝術，都有助於右腦的全面開發。
三、藝術教育有助於提高智慧和創造力
經常性的組織藝術活動可以提升孩子對周圍世界感悟力、思維敏捷想像力豐富、動作協調靈敏、情感充沛等作用。同時也會在從小就提升了孩子的自身氣質，針對寫作業看電視可能造成的駝背、端肩情況也會逐漸改善。

3. 藝術啟蒙給孩子啟蒙什麼啊

我們在蕃茄田藝術學習，我覺得老師的藝術啟蒙，沒有我們想的那麼死板，是讓孩子認識美，發現自己，探索世界，讓孩子能通過藝術的方式表達自己的感受，這些都算藝術啟蒙吧

4. 強烈推薦：如何給孩子最有效的藝術啟蒙

畢加索曾經說過：每個孩子都是天生的藝術家。
作為父母，我們該如何呵護孩子與生俱來的藝術潛能？
很多父母都會說：
我不懂藝術，該如何對孩子進行藝術啟蒙？
其實，培養孩子的藝術細胞，
就在每天與孩子相處的生活中，
只需要掌握一些小小的技巧和方法，
父母就可以成為孩子最好的藝術夥伴。
有家長問：「為什麼要對孩子進行藝術啟蒙？」
坦白說這個問題把我給問楞了，因為在我看來，藝術其實是每個人都需要的，它就存在於我們的生活之中。可是，我們大多數人好像把它想得太「高大上」了。
其實，藝術可以是家裡掛著的一幅畫，這幅畫或許是你覺得美掛在屋裡做裝飾的；藝術也可以是一束花，不論是你在花店挑選的，還是在戶外隨手摘的野花，擺在室內某個角落就是養眼的點綴；藝術還可以是一道美味的菜，色香味俱全，能夠讓家人吃在嘴裡贊不絕口……
藝術離我們並不遠，它與我們的生活息息相關。

學**藝術，孩子會獲得什麼？
給孩子進行藝術啟蒙，其實是在培養他對於美的一種感覺。
我記得馬雲曾經說過這樣一句話：「藝術，讓孩子真正成為一個人。」是的，藝術的感覺與他人無關，它其實是每個人自己內心受到的觸動，而這種觸動可以引發各種情緒，也許是美好，也許是憂傷，也許是感動，也許是愉悅……可不管是怎樣的情緒與感受，它都是外在世界與一個人內心的聯結和共鳴，所以這種情緒和感受只與他自己有關。

5. 兒童藝術啟蒙有什麼特點

幼兒藝術啟蒙來是一門源集美術、音樂、舞蹈等活動為一休珠綜合藝術課程。其教育目的是早期開發幼兒的藝術潛能，挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和繪畫能力。在藝術啟蒙活動中，幼兒的各種感官都參與活動不僅滿足了其自身的需要，符合其智力發展的特點，同時更有利開幼兒自控能力、開朗性格等非智力因素的培養。讓幼兒在玩中學，寓教於樂，這種教學方法正是現在國家教育部正在大力提倡的「做中學」的新型教學方法。
華夏未來經過幾年的實踐和摸索，形成了自己獨特的教學模式和教材。分為音樂、美術兩部分。音樂部分包括歌曲、歌表演、舞蹈、音樂游戲、節奏訓練等；美術部分包括塗色、連線、繪畫等。並根據教學的內容配上相應的兒歌、謎語和生動形象的畫面，合幼兒更容易理解所學的內容，同時也培養和發展了幼兒的語言能力。幼兒藝術啟蒙教育，力求使幼兒的藝術天賦得以早日開發，為進一步的藝術學習奠定良好的基礎。

6. 兒童藝術啟蒙是什麼意思

在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單使他們記住結果而應用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。

啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識，來說明道理，而不是講述科學證明過程。

正確對待幼兒的發問

要培養幼兒對科學的興趣，首先就要激發幼兒好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，因勢利導地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察，發現，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索願望，培養他們對科學探索的積極性與主動性。

參與幼兒的探索活動

以幼兒而言，教師是他們心目中的權威，他們崇拜的對象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動，與他們一同尋找，一同探索。

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啟蒙階段

一階段：抓感覺、知覺的訓練

這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認識周圍的世界。具體做法是，創造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家裡的擺設。除了看之外，應該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗、認識它們

1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認識世界的特殊方法。通過多看、多摸、多擺弄，他們就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應得到提高。

二階段：培養記憶力

孩子稍大些了、能獨立說話了，就可以教他背誦簡單的兒歌。三歲左右的孩子，可以讓他背誦簡短的詩歌和小故事，同時可以鍛煉孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地讓孩子自己去找，這是培養孩子記憶力的好方法。認字、數數也是鍛煉記憶力的方法，可以交替進行。

三階段：鍛煉思維力和想像力

先鍛煉他們分析、歸類的能力。可以讓孩子從一些玩具或傢具中認出某種東西來，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然後鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲後可以讓孩子做簡單的積木拼湊游戲了。

培養孩子的想像力，也是從游戲開始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戲，如用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像。還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺，用勺子給它喂飯等。這些可以使孩子展開想像的翅膀。孩子更大一些，可以先給他們講童話或小故事，豐富他們的想像力，為培養創造力做好准備。

7. 藝術啟蒙是什麼兒童藝術啟蒙的意義

用適合低齡（一般指2-6歲）兒童身心發展規律的手段、方法，引領兒童進行凃版鴉、畫權畫、手工、哼唱、律動、觀賞、聆聽等，使低齡兒童在愉快的玩耍中進行藝術、審美活動，增強兒童對藝術的感知力和表達力，且不以呈現結果為單一評判標准。是一個從播種到不斷沐浴陽光雨露，慢慢發芽的過程。玩的美，玩得美。
藝術啟蒙對兒童今後學習、工作及創造力的培養意義重大，也是兒童未來生活幸福指數提高的金鑰匙。

8. 如何理解藝術啟蒙呢

一、藝術教育有助於全腦的功能開發：

人的大腦分為左腦和右腦，一般來說左腦主導直觀感性專思維，右腦屬主導抽象思維。正常人都是左腦發達，對於家長來說經常帶孩子去博物館或者各種能產生天馬行空的畫作、音樂、藝術品都可以提高幼兒右腦的發育，有助於幼兒右腦的全面開發。

二、藝術教育有助於提高智慧和創造力以及動手能力：

經常性的組織藝術活動可以提升孩子對周圍世界感悟力、思維敏捷想像力豐富、動作協調靈敏、情感充沛等作用。提高幼兒的動手能力，加強幼兒立體空間意識，加深對物體的印象。比如說：親自動手選擇關於手工類型的材料，選擇好材料後進行製作，製作成功後既有成就感，又能加深對物體的印象。同時也會從小就提升幼兒的自身氣質，針對寫作業看電視可能造成的駝背、端肩情況也會逐漸改善。



三、藝術教育有助於發展孩子的藝術興趣或發現天賦。

藝術能力作為一種特殊才能，個體差異明顯，但是孩子的可塑性很強，家長們可以針對性的對孩子進行藝術潛力的挖掘。例如觀察孩子在聽音樂時是否露出很濃厚的興趣，或者是孩子在看到電視劇情時尤其喜歡哪個角色或者職位，都能捕捉到蛛絲馬跡，方便「對症下葯」。

9. 幼兒藝術啟蒙學校能啟蒙孩子什麼能力

啟蒙中心一般會借用繪畫、音樂等藝術形式，來啟蒙孩子的協調力、節奏感、想像力、模仿力、創造力等等，北京童翼藝術啟蒙就屬於這類啟蒙機構