小升初數學銜接課程

A. 如何做好小升初數學銜接

一、知識點的銜接  
  《數學課程標准》將小學和初中的教學內容做了巧妙的銜接，理解以下幾個銜接點對我們正確處理好中小學數學銜接有很大的作用。 1．算術數和有理數的銜接 
  在小學階段，學生基本接觸的是算術數（正整數、分數、小數、負數），這些數都是隨學生的年齡特點從現實生活中得出的；進了初中後，把數的范圍擴大到了有理數域，同時數的運算也相應的從小學中的加、減、乘、除四則運算上升到了乘方、開方運算。這是對數的認識的一個飛躍。為了讓學生能更好的適應初中的學習，小學高年級的數學教師在復習時應利用實際的例子對初中的知識進行延伸。對於算術方法的四則混合運算，我們要求學生熟練地掌握運算順序和計算的正確率；到了初中後，只要弄懂符號法則，那有理數的運算教學也能達到事半功倍之效。 
2．數與代數式的銜接 
  小學階段，學生所接觸到的數都是從生活中來的。在他們的印象中，數是一個具體的、能代表多少的表示符號，而在初中「有理數」知識中，引進了 「式」的概念，從而研究式的運算。這是從「數」到「一段抽象的含字母的代數式的過渡」，是學生在學習數學上的一大轉折點，實現從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對剛入初中學生思維的一次飛躍。其實數與式的主要變化就是從數字的具體運算到代數式的形式化運算的轉變。為了順利完成這一轉變，可以在小學高年級階段嘗試運用「半代數式運算」的方法進行教學滲透。 3．由算術法則到方程解應用題： 
  小學人教版第9冊安排了解方程的內容。小學生所接觸的方程比較簡單，加上受算術思維的影響，列出的這些方程，思維方式實質上還是算術的。為了讓學生後續方程的學習，可以引導學生理解：列方程過程中，重要的是未知數要參與運算，用等量關系列出方程。引導學生思維方式從算術思維逐步向代數思維轉變，無疑是中小學數學教學銜接的重要內容。教過浙教版和人教版的教師不難發現，以前解方程，都按四則運算的各部分之間的關系來解，現在都是按等式的性質解方程。可以肯定的說，用等式的性質解方程，是解方程的正途。加強這一方面的教學，目的就是要有利於學生初中階段能更好的學習稍復雜的方程。  
二、學習方法的銜接  
  在小學階段，學生的學習計劃基本是老師安排的，學生自己不做計劃。而到了初中，學習時間緊、課程多，如果時間安排不合理，計劃不周密，就會出現打亂仗的情況。所以小學高段的數學教師在平時教學中就要有意識地讓學生給自己的學習做出計劃，教師督促完成。 
1．重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，以便今後更好地適應初中的學習生活。 
2．專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。小學畢業班教學中要有意識的提一些有深度、難度的問題，讓學生樂意去思考，培養學生勤於思考的好習慣。 3．強化訓練，拓展練習。在畢業班教學中要多預設些拓展性練習，讓學生在初中階段能更快地進入初中生角色。 
4．小學畢業班教學中教師要盡量少講、多探究；初一的教學中，老師也要做到循序漸進地少講，讓學生慢慢地適應這種教學模式。

B. 小升初數學銜接課程全部上完至少需多少課時

由老師決定。一般要15課時左右。

C. 如何做好小升初數學教學的銜接

初中的數學知識會比小學時的更加復雜，更加繁瑣，光靠小學時的一套學習方法未必能應對，在初中階段想要學好數學，就要注意做好預習、聽課、復習三個環節。

學習過程中要注意好預習、聽課、復習三個環節。要養成讀、劃、想、算相結合的預習習慣,同時還要注意知識的遷移,比較新舊知識之間的聯系。避免只是記住一些內容而不知道所以然。聽課時注意力集中,腦、手、口、眼並用參與課堂活動。千萬不能在課堂上開小差,更不能有依靠家教或課外輔導班而放鬆參與課堂的思想。根據艾賓浩斯遺忘曲線「先快後慢」的規律,不能只是課堂上聽會就算完成任務,或以為自己會了就懶得做作業。正確的做法是當天的知識當天鞏固,做到三天一復習,五天一小結。把新舊知識穿成串,形成面,從而真正掌握數學知識。

初中數學的學習,從一開始就要樹立一個目標——致力於形成自己的學習方式。小學數學內容的特點使學生對老師產生很強的依賴性,到了初中以後,老師講課方式相對粗放一些,目標明確,有側重,邏輯性、抽象性加強。如果學生死記硬背、簡單重復,就很難跟上學習的進程。時間長了,問題越積越多,數學成績會一退再退。因此,學生在學習的過程中要積極參與有效的數學學習活動,培養自主學習的能力,而不能單純依賴記憶和模仿。

D. 如何做好小升初數學學科的銜接

初中數學比較難得地方一個是方程，一個是幾何。方程小學就一學過，建議在升初前將方程鞏固，了解方程的解法及一些解題步驟。幾何部分只要認真聽就行了，關鍵是入門。

E. 小升初數學銜接教材答案 急急急~~~後天就要檢查啦

1. 最後三人各得48/3=16個
丙分之前，甲=乙=16/2=8個 丙=16+16=32個
乙分之前 甲=8/2=4個 丙=32/2=16個 乙=8+4+16=28個
甲分之前 乙=28/2=14個 丙=16/2=8個 甲=4+14+8=26個

原來版甲有26個，乙有權14個，丙有8個

2.又知B車每小時運時期又二分之一是什麼意思，看不懂

3.設十元35X張，五元54X張
10*35X+5*54X=9300
620X=9300
X=15
十元=15*35==525張
五元=15*54=810張

1.設Ax個，則Bx-12個
4x/5+x-12=42
1.8x=54
x=30

A=30個 B-30-12=18個

設第一桶原來有X千克，則第二桶有44-X桶
X*(1-1/5)=44-X-2.8
4X/5=41.2-X
1.8X=41.2
X=24

第一桶=24千克。第二桶=44-24=20千克

運進後總重量=5100+400+300=5800包
此時乙=5800*（3/13）=446.3 除不盡，估計這題也出錯了

改了以後可以HI我，我再回答你

F. 小升初銜接很重要，數學怎麼辦，提前來看看吧

小升初對於每個即將踏入初中的學生來說，是人生中至關重要的一個環節，銜接的好壞很大程度上決定著初中階段學習的進展，所以如何銜接好小升初，是各位家長如今迫在眉睫的事情。下面愛教網小編就教教大家如何做好小升初銜接：備戰新初一之小升初數學銜接。

小升初銜接的重要性

小升初，顧名思義就是小學升初中，這是孩子繼幼升小之後的第二個重要的轉折點，相信很多家長對這個詞都不陌生，而且對它的感情也是很復雜，由於小升初形勢逐年緊張，政策不斷的發生變化，導致了很多家長變得盲目沒有目標，對孩子的學習也不知何去何從。那到底小升初銜接有多重要呢?北京新東方中小學一對一韓立傑老師為大家進行講解。

有的孩子順利進入了理想的初中，家長和孩子都會認為該好好放鬆一下了，所以決定整個暑假都放鬆身心去旅行，開學後直接進入七年級知識的學習。可是在學習的過程中就會發現很吃力，有的孩子本來小學成績很優秀，但是進入初中之後反而變得毫不起眼，有的孩子小學成績一直是八九十分，到了初中之後反而經常不及格，很多家長都找不到症結所在。

為了解決上面的問題，我們首先要知道小學和初中的聯系和區別是什麼。小學升初中對孩子來說是比較關鍵的轉折點，在小學階段，孩子的心智未發育成熟，所學習的科目比較少，知識也主要限制在認識了解的基礎上，不需要孩子再自學太多的東西，所以孩子的壓力也沒有那麼大。初中階段主要涉及九門課程的學習，所學課程變多了不少，而且孩子在剛進入初中的時候心智還處於半發育成熟階段，意識不到小學與初中的區別，還習慣用小學學習的方法來應對初中知識的學習，這樣就事倍功半，往往花了很多時間和精力，但是成績卻差強人意，這樣就會造成很多孩子自信心受了打擊，對學習喪失興趣，從而導致成績越來越差。

小升初階段這么重要，就不應該讓孩子輸在初中的起跑線上，在孩子期末考試結束後可以適當讓孩子放鬆心情，要盡快調整心態回到學習當中來，這個時候如果孩子自主能力比較強的話可以讓孩子自學七年級上冊的知識，自己體會小學與初中的區別，盡快掌握新的適合初中學習的學習方法;如果孩子自主性不強，那就需要家長抽出時間帶著孩子去參加社會活動，進行不斷地學習;如果前兩個方面都不能滿足的話，那麼由專業的老師帶領孩子學習，進行適度的輔導是很有必要的。

小升初銜接階段孩子應該學習的不光是新知識本身，還有就是學習習慣和思維能力的培養，良好的學習習慣會讓孩子學習起來得心應手，而且對解決一些生活中的問題也是有幫助的。在小升初銜接階段打好基礎，讓孩子贏在起跑線，良好的開端是成功的一半，正確的態度決定人生高度。

如何做好小升初銜接

繁忙的小升初終於結束了，正當所有的家長滿懷開心與期待的心情走進初中三年的學習生涯時，他們又在擔心自己的孩子能否適應初中的三年學習生活?下面，小編為各位家長分析一下該如何幫助孩子盡快適應從小學生到初中生的「角色」轉換?

講述：沒作業的暑假孩子玩瘋了

過了這個暑假，樂樂就要升初一了。放假以來的這些日子，樂樂可真的是「樂瘋了」。媽媽何女士說，這個暑假沒有作業，樂樂看電視、打游戲，玩得不亦樂乎，但媽媽看著樂樂無憂無慮的輕松面孔，開始顧慮重重：這個徹底放鬆的假期之後，孩子該怎樣適應初中的學習生活?這個特殊的暑假，除了讓孩子得到休息之外，還該讓孩子做些什麼?

評點：小初銜接是孩子「緊要處」

某知名學校教導處主任老師認為，初一，是小初銜接期，是孩子人生的「緊要處」，能否順利度過，關繫到孩子的成長。初一學生正處在半成熟半幼稚、由不自覺向自覺過渡的時期，升入高一級學校，處在新的環境中，接觸新的老師、同學，孩子都有不少美好的願望，這時，幫助孩子建立一個好的開始很重要。

因此，在這個暑假，除了讓孩子得到放鬆以外，還要幫助孩子做好走進中學大門的各方面的准備。如果銜接工作做得好，可能會給孩子學習、生活帶來新轉機，反之，孩子不能盡快適應初中生活，小學「優良」的孩子，初中掛「紅燈」的也大有人在。

並且強調，小初銜接要有步驟、有計劃，學校、家庭、學生三管齊下。比如，一些學校的新生報到日，就將以別開生面的迎新生大會，圖文並茂的校容校貌、校風校訓、校史校績介紹，消除學生對新環境的陌生感，增加對新學校的認同感;以年輕教師的特殊才藝表演引出介紹新初一的老師，拉近了師生之間的距離，使學生對老師產生親近和信任感。

暑假學校可以為孩子小初銜接做一系列鋪墊。如由小學和初中老師共同出卷舉行入學考，既考查小學的知識點，以此來了解新生的小學知識水平，有些題目又借小學的知識考查初中要求的某些能力，在入學考試卷上使知識能力的銜接初露端倪，引導學生、家長的關注點和認識度。又如，新生返校日，班級建制初成，班主任、科任、班委就開始運轉。科任老師分發科目學習常規及預習要求，布置半彈性、分層次的暑假作業，引導學生養成良好的學習習慣、學習方法，激發學生的學習興趣;班主任盡快進行家訪，關注所有學生，掌握不同層次學生的狀況，為開學工作做好鋪墊，而作為家長，要配合學校工作，充分利用暑假，從心理、學習上為孩子做好小初銜接」。

心理適應：由熟悉到陌生，新的環境產生新的心理問題。

從一個熟悉的環境進入一個完全陌生的環境――新學校、新同學、新老師，大部分初一新生都會產生緊張、焦慮情緒，尤其是一些心理素質差的、新環境適應能力差的、過去在學校經常受老師批評的、部分過分追求完美的優秀生，往往是「開學恐懼症」的易發群體。這些學生會表現出「戀舊」、「對抗」、「消極」等不良情緒，比如我們會聽到這類話：「還是我們的小學老師好，我們小學比這漂亮多了。」「中學老師太凶，他(她)看我不順眼，我就偏不理他。」「這個班級，沒人理我，小學同學多好啊。」「算了，進了這所學校，我算是沒指望了，就瞎混吧。」

對於這些牢騷，老師、家長都不能忽視，老師要盡早讓新生認識、了解學校的美好之處，盡快讓學生喜歡學校、喜歡老師，盡早讓學生之間有溝通交流;而家長首先不能附和孩子的牢騷，尤其是那些沒能上心儀的學校的孩子，家長要引導孩子去感受、發現新環境的優點，引導孩子相信新的老師，友善對待新同學，及時了解孩子的困擾，盡早與班主任溝通、交流，鼓勵孩子在新環境中展示自己優勢，教會孩子與新同學溝通技巧，甚至為孩子創造交流的機會。

學習適應：教與學都發生質的變化，習慣養成，方法指導是成敗關鍵。

1、小學從單科到全科，教學內容的廣度和深度發生質的變化。

小學主科只有兩三門，中學一下子增加到八九門，教學目標的達成要求也和小學不同。首先是學習內容增加了，學習難度也提高了;其次是，不只注重課本知識的學習，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養。

2、從「保姆」到「教官」，教學方式、策略「去精取粗」。

小學教師是保姆式教學，一字一句地教，耐心細致地等，一個都不能少，一步一回頭，教學節奏慢，小學階段的教學往往讓學生用較多的時間進行新知的探究，用多種方法嘗試解決，然後用自己最喜歡的方法進行練習，一來二去一節課已經去了大半;初中教師講得粗，側重點強，一例一練目標明確，要求學生自己掌握，教學節奏快，後進的學生很難跟上。

小學的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林，獨立思考的時間比較少，而初中的課堂教學相對安靜，獨立思考的時間增多，尤其是課堂上學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事，學生的多種感官都要同時參與活動，因此聽課難度也增加許多。

3、從依賴到自主，學習方法不再被動。

小學課程相對較少，課堂教學時間相對寬裕，因此學生學習主動性較差，學習的依賴性強，不注意總結學習方法，缺乏獨立鑽研的習慣。因此，即使不定計劃、不預習、不做總結反思，只要完成老師布置的任務，很多聰明的孩子都能輕松得「優」。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學習方法，會很快就掉隊。

4、從親切到嚴厲，教學風格發生變化。

小學和初中的教育教學基本理念有些差別。小學沒有升學壓力，完全放心地研究、探討新課程的教育理念，努力實現科學教育與人文關懷的和諧統一;中學受升學率的影響，加上學生由小學到中學是人的兩個階段身心發育的一個轉折期，對學生學習管理的社會化程度陡然提高。小學老師課堂語言親切有加，鼓勵性的話語較多，而中學老師的話語少了呵護，有時甚至比較嚴厲。小學老師更多的是理解、包容、期待，中學老師更要求規則、自律、嚴格，這二者之間的過渡，需要初中老師、學生、家長有充分的認識和准備。

5、從興趣到「乏味」，學習積極性出現差異。

初中老師有時會聽到家長的抱怨：「我的小孩到初中怎麼變得不愛讀書了。」初一學生出現學習興趣的降低，原因當然是多方面的，主要是小學生大多隨興而讀，內容簡單又有趣，也較易有成就感，所以學習興趣較濃、積極性較高。而中學科目繁多、知識技能性較強，要獲得成就感較小學艱難得多，教師的關注、反饋不及小學及時，學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產生，學習積極性必然下降。

建議：銜接從學習和心理上入手

針對上述小初差異，呂麗芳老師提醒家長要從以下方面幫助孩子做好過渡：

1、培養孩子良好的學習習慣。中小學教育銜接的問題，最重要的是習慣的銜接，小學雖然也注重習慣的養成，但在具體學科的習慣養成上還需做努力。在習慣的養成過程中要遵循「扶―導―放」的步驟，如暑假適當的作業布置就是一個「扶」的過程。

首先，要養成預習的習慣。每一個學科都有不同的預習要求，與小學有較大不同。掌握正確的預習方法，作好充分的預習工作，能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求，教給學生預習的方法，並通過暑假預習工作，為開學初教學作好鋪墊，增強孩子學習的自信心。

其次，要養成學前制訂計劃，學後總結反思的習慣。要求孩子安排好各科的寫作業時間，要填寫時間表，嚴格按照計劃來寫作業，改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由自發轉為自覺。暑假作業可要求學生設置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，並自己尋求解決的方法、途徑。

此外，還要讓孩子養成聽課做好筆記的習慣。初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事，因此做好筆記就需有一定的訓練來鋪墊。如暑假作業建議學生設置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓練做筆記的能力。

最後還應養成經常閱讀、開口朗讀的習慣。初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養，尤其文科一定要擴大課外閱讀量，如暑假作業可為孩子開列閱讀數目，並分層次提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。設置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業，要求孩子開口朗讀，並可以用自己喜愛的方式錄下來，開學初年段、班級會提供展示平台。

在「扶」的階段，需要家長的密切配合，這是銜接中非常關鍵的一環。

2、激發學習興趣，端正學習態度。

首先，家長要引導孩子樹立學習目標，為目標而努力自然就有學習動力、學習興趣。可以教會孩子樹立大目標，在分解成一個個小目標，把諸多目標形成計劃，達成每一個，就要給予贊賞和鼓勵，這個行動，可以從暑假就開始。其次，布置給孩子的學習任務要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業，都能享受到成功的喜悅。

同時，家長都要在觀念上為孩子灌輸獨立意識，加強培養他們的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。尤其是家長要注意從生活上培養孩子的獨立自主能力，要意識到孩子已是初中學生，讓孩子獨立思考、獨立解決問題，少干涉包辦，多了解幫扶，為初中學習做好鋪墊。

所心呢，在較長的暑假生活中，家長還是可以做些工作的，既使孩子的暑假不至於荒廢，也能幫助孩子走好初中生涯的第一步。

如何做好小升初數學銜接

「小學考一百，初中不及格」，有很多小學數學一直在95分以上的孩子，一上初一就會初次嘗到只有80分甚至不及格的滋味，對自信心和學習興趣都是一個嚴重打擊。「目前中小學生數學學習中存在著嚴重脫節現象，一部分學生進入初中後不適應新的學習方式，成績下降甚至出現嚴重分化。」成都華數培訓中心王牌數學老師羅朝述說。

據羅朝述介紹，不少小學生進入初一後，開始接觸解題新方法時，還是習慣用小學時的方式來求解，無法適應新方法的學習。小學數學基礎越是好，這種思維的轉換越是緩慢，甚至有些學生一學期結束了還弄不明白新的解題思路。因此，做好小學初中數學學習的銜接，使學生盡快適應中學數學的思維，是一個重要任務。

和小學不一樣，初中數學的課堂教學容量變大，小學里教了六年的加減乘除，初一隻用一個月教完。面對全新的數學學習，如何才能讓自己不掉隊呢?

首先，要學會聽課，提高計算能力。羅朝述說，初中老師不會再像小學老師那樣，直接告訴學生哪些內容要記下來。學生要學會聽課，學會做筆記，自己分清知識的重點。初中數學學習計算量比小學增大了不少，需要學生快速准確地用口算或者心算完成。

其次，要培養空間立體想像能力。「數學的基礎知識主要包括計算、空間想像、數量關系、應用公式等。小學生的抽象思維較弱，對符號、數字、圖像等不夠敏感，而這恰恰是初中數學學習所需要的。」羅朝述建議學生多從數學角度思考日常生活，如身邊建築物的體積等，這樣初一數學的學習就會輕松很多。

另外，要變「數」為「式」。羅朝述表示，初一數學開始涉及方程式，而小學數學多是算術題，面對這期間的斷層。學生可以在暑期進行預習鞏固，適應方程式學習。

最後，要強化「0」知識。「『0』是一個很明顯的分界點，小學生接觸的都是正數，而初中開始接觸負數，一些學生往往就把『0』忽略了。」羅朝述說，小學和初中數學無論在思維還是計算方法上都有很大區別，家長要注意幫助孩子找到適合孩子的方法，順利過渡。

G. 小升初數學銜接課都學習那些內容

會開始接觸方程的思想（而不是小學的算術），設而不求的思想（這是一般小學生內不明白的），做輔容助線的思想（在幾何中使用的很廣泛）……初中的數學知識會比小學時的更加復雜，更加繁瑣，光靠小學時的一套學習方法未必能應對，在初中階段想要學好數學，最好是參加銜接班，我兒子就在100教育這邊，你也可以去了解下。

H. 小升初數學銜接要注意哪些問題 詳細

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I. 小升初數學銜接要注意哪些問題

關於小升初數學銜接，有句俗語：小學考一百，初中不及格。（用成都方言念，很押韻）這種情況其實是存在的。很多孩子，小學成績很優異，奧數也學得很不錯（這里是指奧數題做得不錯，不一定真的學得好。關於奧數問題，下面會談到。）甚至擇校成績也不錯，但是進入初中學習後，成績卻始終不理想。究其原因，這要有兩方面： 第一，從知識能力上來看，小學學得太浮（這是很普遍的現象），對知識沒有進行系統的整理和歸納（小學老師要負一定的責任）。如前所述，小學學習注重感性的形象思維，但是從初中開始，對數學邏輯嚴密性的要求就開始加強了。如北師大版七年級數學上冊的第二單元《有理數及其運算》和第三單元《字母表示數》，引入負數、數軸和字母後，分類討論的思想就隨之而來，很多時候答案不再唯一，這與小學的學習可以說是天壤之別。另外，很多孩子在小學階段，數學的基本功計算能力很欠缺，進入初一上第二單元《有理數及其運算》學習後，計算能力跟不上，作業和考試經常計算出錯，弄得自己焦頭爛額，信心大大受損，接下來的第三單元《字母表示數》對探究能力要求又高，學習起來也有一定難度，這兩單元學下來，信心徹底被摧垮，後面的學習情況可想而知。 第二，從學習習慣和方法上來看，小學生在答題規范和專題總結方面普遍欠缺很多。小學對答題規范要求很低，學奧數幾乎不要求，這就導致很多孩子很善於湊答案，但要寫出嚴密的推理過程卻難如登天。但是，從初中開始，對答題規范的要求突然提高很多，如果沒有提前的規范，學習成績自然會大受影響。就學習方法而言，只是跟著老師走，完全不夠。自己一定要學會歸納、總結、改錯。這些方法小學完全可以不要，但是到了初中，不掌握這些方法，學習會比較吃力，相反，用好了這些方法，學習起來會如魚得水(這是我以往帶學生的經驗)。 因此，我們建議：一定要有條不紊地做好數學的小升初銜接。