就業力課程

A. 我是工科 對於就業有些迷茫 想學習哪個人力資源管理資格證的課程 崇文附近有的沒

我覺得你來首先應該明確自己源日後想成為一個什麼樣的人，這個需要結合自己的特長和天賦。我把人生的道路歸納為三個方面，一、從政；二、從商；三、從專家學者。你必須先確定自己走哪條路，然後按照自己的理想去努力！人生的譜寫就象寫作文一樣，先定好文章的題目，再列出小標題，然後再寫出大綱，最後逐步豐富和完善。俗話說：功夫在詩外，業余時間是你最關鍵的時間，當你充分的利用好別人在玩游戲、談戀愛、吃喝玩樂所浪費的時間，你就會覺得你比別人棋高一籌，同時你也就會覺得自己很充實！當然，碰見好的女孩（男孩），可千萬不要放過啊！要不然成功有什麼用呢？ 最後，不要忘記選我為最佳答案，謝謝了！

B. 如何提升自己的職業素養與就業能力

本文就高素質技能型人才給出了全新的解釋，並且根據作者的經驗提出了若干切實可行的可操作建議。 [關鍵詞]：高素質技能型人才；高職教育； 示範校建設 《國務院關於大力發展職業教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創新機制的基礎上，在全國1147所高職院校中重點建設高水平的100所示範性高等職業院校，而「大力提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進它們在深化改革、創新體制和機制中起到示範作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平」是示範校建設的核心，這是貫徹黨中央關於「大力發展職業教育，提高高等教育質量」的戰略決策，在教育領域落實科學發展觀的重要舉措。具有什麼特徵的人才是高素質技能型人才，如何培養和評價高素質技能型人才是必須解決的問題。 一、對高素質技能型人才的理解 高素質技能型人才是一個綜合概念，一方面強調的高技能，高技能型人才作為近年來出現的一個概念，是相對於初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產業結構的調整，科學技術的發展，其外延與內涵會逐漸發展。另一方面強調的是高素質；高素質是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發展，各地區域經濟發展的不同而綜合處理程序化之外事件能力。 在我國現階段，人們常把決策管理層勞動者稱為「白領」，把操作執行層勞動者稱為「藍領 」，高技能型人才則是介於決策管理層和操作執行層之間的技能水平較高的人才，俗稱「銀領」。一般認為，高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格及相應職級的人員，可分為技術技能型、復合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產業中技能含量較高的崗位上(《中華人民共和國職業分類大典》中第三至第六大類)。高技能人才應具備以下5個方面的能力：有必要的理論知識；有豐富的實踐經驗；有較強的動手操作能力並能夠解決生產實際操作難題；有創新能力；有良好的職業道德。 因此，高素質技能型人才的素質表現為以下三個方面，第一是職業技能，它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，並達到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業資格證書為准)；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標准。具備這一層次的素質，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。第二是職場應變能力。職場應變能力就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法的能力；擴大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結構的能力。具備這一層次的素質可使這類人才不僅成功就業，而且在必要時能順利轉崗或再就業，甚至贏得更新更好的職位，實現在職場上的進退自如。第三是專業創新能力，高技能型人才同樣需要具備創新能力，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，並能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求的能力。具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，並把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。 高素質技能型人才的培養是一個動態過程，示範校建設就是應著重解決畢業生還只是一個「半成品」的問題，通過頂崗實習、訂單培養、校內外實訓、模擬生產性和生產性實訓將「半成品」 培訓成為成品，實現學校與企業在人才培養與使用的零距離。但是，我們必須清醒地看到，高素質技能型人才的目標是高技能型，標準是高素質，其培養工作是一個綜合性的過程，既不能片面追求對學生各種綜合素質的提升和終生職業生涯奠定良好基礎，更要注意人的一生學習的規律性，不能急功近利。 二、高素質技能型人才培養的基本工作 （一）科學設計人才培養方案 人才培養方案是學校實現人才培養目標和總體計劃的實施方案，是學校組織和管理教育教學過程的主要依據，是學校對教育教學質量進行監控和評價的基礎性文件。在示範校建設過程中，實驗實訓設備的選購、師資的引進和培養以及教材建設教學改革都必須以人才培養方案為依據，可以說，人才培養方案是示範校建設的龍頭，也是成功與否，是否具有示範作用的關鍵。 人才培養方案應該依照一下幾個基本步驟進行，第一，在充分調研的基礎上，界定本專業的畢業生就業范圍和就業崗位。第二，根據就業崗位，藉助於企業工程技術人員的力量，界定這些崗位所需要的能力，這些能力包括政治素質、關鍵問題處理能力、基本專業技能等。第三，針對以上技能要求，藉助相關高校教師，尤其是專業帶頭人，將技能分解為形成技能構成要素，也就是說，針對一個技能，通過怎樣的知識點才能形成，這些技能的構成要素要充分考慮，盡量做到科學詳盡。這一點是人才培養方案的關鍵，也是最難完成、最易忽略許多因素的環節，必須堅持科學、認真、不厭其煩的原則。第四，將以上的知識點歸納，形成課程，並將這些課程進行有機整合，形成課程體系。課程體系首先選擇專業課和實訓課，根據專業課程對知識的需求選擇專業基礎課和基礎課。第五，根據課程體系的銜接關系和學校資源情況，編寫教學進程表（教學計劃表）。從而形成最終人才培養方案。 在人才培養方案編寫過程中，應根據專業課程的性質和完成這些課程所需要的條件， 確定實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、「雙證書」制度、「訂單式」 培養等各方面的靈活運用。同時，也要特別注意在兼顧教學計劃鋼性的同時盡量使教學過程柔性化，這里的鋼性部分應該著重解決學生必須的基礎知識的教學，解決學生在人生強記憶力階段的知識供給問題，以便使學生在校期間掌握更多的基礎知識，解決知識的必須河溝用；柔性部分解決不同專業、不同能力培養所需時間不同的問題，以便適應工學交替、頂崗實習的不同教學模式的要求。 （二）以工學結合為切入點，合理設計教學方式 以工學結合為切入點，根據課程內容和學生特點，合理設計教學方法是培養高素質技能型人才的關鍵。學校要緊緊圍繞職業能力培養和職業素質養成這根主線，設計學生的知識、能力、素質結構，創新教學內容，構建體現技能型人才培養特色的理論教學和實踐教學課程體系。探索工學交替、任務驅動、項目導向，課堂與實習地點一體化的教學模式。加強課程建設規劃與研究工作，改革教學方法和手段，融「教、學、做」為一體，強化學生能力的培養。積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位 (群)的任職要求，參照相關的職業資格標准，改革課程體系和教學內容。同時，注重發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，加強專業教學標准建設工作，並注重在實踐中不斷評價和修正教學標准。 加強實驗實訓條件建設，充分利用加企業和社會力量，盡快建設一批職業教育實訓基地，這是高素質技能型人才技能培養的突破口，也是職業教育更好地服務社會經濟發展的重要支撐。校內實訓中心要強化生產性實訓條件建設；要有與產業界保持良好合作關系的校外實訓基地。在校外實習方面，要保證學生在校學習期間要有半年以上的頂崗實習時間，生產性實習要佔整個實踐教學環節的大部分比例。 （三）根據職業技能的要求設計實訓課程 學校應根據企業的人才標准和培養規格來設置實訓課程，根據崗位的需求和工作的內容來設計實訓的流程，根據企業文化和操作規范，將學生操作職業素養融入到實訓過程中，從而實現教學內容與職業需求零距離貼近，實踐教學與職業崗位零距離對接。 技能訓練可以整合為四大模塊：基礎訓練模塊，以培養基本實驗技能、方法和手段，促進學生的思維能力和創新能力；專業技能訓練模塊，根據專業特點進行技能訓練，提高學生的實踐動手能力；崗位實習模塊，根據職業崗位面向，使學生形成熟練的職業技能和職業素養；社會實踐模塊，加強學生對社會的認識能力和適應能力，培養學生的綜合素質。通過四大模塊的技能訓練，切實提高學生的技能水平和就業競爭力，使學生真正成為理論夠用、實踐突出、技能過硬、企業歡迎的人才。 三、全面提升學生整體素質 學生素質的提升來自多個方面，為期三年的大學生活的各個環節無不影響學生的素質培養。但是作為主要手段，學校應該根據人才培養方案對本專業崗位的界定重點考慮一下幾個方面的工作。 第一，職場應變素質的培養。面對發展加速的社會，它應作為人才的必備素質來對待。這一素質的培養可在學生掌握了一定的基本技能之後開始。要著重把握三個內容： (1)教會學生及時捕捉相關的職場信息，並學會分析、判斷它們對職場的影響。尤其是本區域門戶網站的職場信息。如該職業市場的需求與變化趨勢、該行業發展的動態，以及其他間接因素對職場的影響(包括科技發展方向、產業結構的變化、消費觀念的變遷等)；同時還要注意工作環境與工作方式的變化。如後工業時代企業、機構有小型化、鬆散化的趨勢，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，並採用靈活的工作方法，而不是簡單地照章辦事。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創造性地解決問題。這都是工作環境與工作方式變化對人才提出的新要求。(2)拓展學生的知識面，形成跨專業、綜合性較強的知識結構。因此，要為學生提供多樣的專業選修課程，形成不同的專業方向，開設綜合性的職業科目，並保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。(3) 提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。 第二，專業創新素質的培養。這一素質在社會發展中將是衡量人才質量的最重要的標准，要努力創造條件，逐步加大實施力度。高職院校在實施這一素質的培養時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創新能力培養為常規教育形式，以開展形式多樣的創新活動，並普及相關知識、技巧為輔助手段。要使學生將創新意識滲透到其從事的一切活動中，使創新成為一種習慣，在經常性的實踐中開發其潛能。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，並要求教師帶頭示範，同時指導學生。建立創新激勵機制，將創新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創新氛圍，發揮環境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創新素質。 第三，社會人文素質的培養。學生畢業後走向社會總感到這個社會和自己想像的大不一樣，對一些社會人文知識不懂，甚至是不了解，感到難以適應社會對各種問題的價值觀，對這些問題的處理感到束手無策，形成我們所說的 「書獃子」。這種素質的缺失也會造成就業困難，並極大影響學生的職業生涯的發展。因此，學校應該盡早盡多地將社會人文知識傳授給學生，可以才應如下做法： (1)開設文化素質課程，讓學生在學校內掌握豐富的社會人文知識，這些課程採用學生自主選修方式，因此，必須對課程進行科學的設置和分類，例如可以分為文體知識、社交知識、社交手段知識等，可以開設商務談判、營銷知識、客戶接觸、管理科學、音樂繪畫欣賞、交誼舞、形體訓練、棋牌、茶道、書法等各種分豐富多彩的文化素質課程。(2)組織多種形式的社會調查，社會調查是學生接觸社會最簡單、最容易接受的方式，可以在兩課教學中設置一些課題，讓學生到社會上調查社會問題，形成自己的觀點和調查報告。(3)開展多種形式的學生研討會，這種會議的目的之一是鍛煉學生在公開場合的發言的能力，鍛煉處理以外事件的應變能力。

C. 吉林省高校大學生就業能力拓展培訓具體內容

推薦你一個權威的關於大學生能力拓展的：
職場精英塑造班課程介紹

課程介紹：
我們可以將學習的過程概括成下面的公式：
（真正的能力）＝ （知識）＋（體驗）＋（思考）＋（指導）＋（實施）
沃楷勝職場精英塑造班首創「拓展+心態+技能」全方位立體培訓模式，將以上學習要素有機結合起來，並在培訓過程中引入大量實訓、即時總結、復習、練習，讓學員在學習過程中深度體驗並掌握相關的能力，成為一名具備職業化素養和能力的准職場精英。

拓展模塊：
你是否會因為自己的毅力不夠堅定，常常放棄自己的選擇？
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你是否會因為失去對別人的信任，讓自己陷入孤獨和無助的境地？
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在本模塊訓練中，你會將上述的一系列問題徹底解決，讓你強化自信心、提高溝通與表達技巧、增強團隊意識、獲得更多的好朋友……最重要的是，你將和我們結伴而行，讓你在求職道路上多一個好幫手！

心態模塊：
面臨畢業，你是否了解大學環境和職場環境的區別？
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破壞自我形象的經歷，你有過嗎？
健康的自我形象如何塑造？
大量的畢業生因為缺乏了解，步入了求職的誤區，七種不能步入的求職誤區你了解嗎？
案例大討論：擇業常見的幾種心態，你屬於哪一種？怎樣才是正確的心態呢？
不該有的心態，如何才能迅速調整？如何讓自己一直保持精神煥發、積極奮發、自信樂觀？
解讀《幸福課》—— 哈佛大學夏哈爾博士《心理暗示很強大》，讓自己幸福！

技能模塊：
你怎樣看待職場？一份職業「旅圖」將帶你走向何方？
從哪裡開始很重要。你，打算從哪裡開始？
職業生涯規劃究竟有哪些秘密？
「同學經濟」？
怎樣才能在贊許的目光中走進職場？
辦公室的奧妙你知道多少？
辦公桌也有文化，用餐、溝通也需要技巧？
我該如何使用E-mail、傳真、聊天器？
辦公室里的情緒管理？辦公室里如何做人、做事？
打造和諧辦公室的秘訣？

除此之外，培訓期間，我們會邀請世界500強的HR專家親臨現場，為學員講解簡歷的製作與投放技巧、全真模擬面試、介紹高端職場的魅力。
課程結束後，我們會通過QQ群、郵件等方式，持續向學員提供職場資訊、資料，並定期舉行沙龍、講座等交流活動，讓學員在學習的同時，更獲得持續的友誼和幫助！

課程安排：
第一天：團隊野外拓展即體驗式培訓 (每個專業的野外訓練教練帶10位學員)

主要項目：高空相依、天梯、軌電車、背身摔等

拓展培訓是指在自然地域 , 通過模擬探險活動進行的情景體驗式心理訓練、個人挑戰潛能訓練、團隊領導訓練、團隊建設訓練、交流與溝通技巧訓練、相互協調配合訓練、整合團隊訓練、潛能意識的激發訓練。
在參與者解決問題和應對挑戰的過程中 , 達到 「 磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊 」 的培訓目標。
第二天：精英職業化心態學習
第一天拓展總結結束後，即和學員講解大學生就業難和企業招聘難的的現狀，找出問題點，歸結為心態類和技能類的問題，引出接下來兩天的課程。總結出心態類的問題後，第二天的課程可以帶出問題，但主要以解決方案為主：包括空杯心態、陽光心態、老闆心態、壓力與情緒管理、感恩心態、塑造信仰（靈魂的追求）等。課程內容以正面、積極、勵志的內容為主。
心態以講師與學員互動為主，鼓勵學員積極參與其中，找到自己的心態位置，調整心裡，找准心裡定位。
心態課程結束後，當天晚上進行現場模擬面試，面試老師都來自500強企業管理者和HR 主管，學員直接體驗及旁觀學習，互相學習及找出缺點，共同進步。
傳授簡歷投遞的技巧。
第三天：職場核心技能的學習
技能類課程大綱
培訓收益：
1、初識職場，通過對職場的解析及職業規劃的圖解，掌握進入職場前的正確心態。
2、正視職場，通過講解，梳理學員求職的真正需求。
3、學會包裝，通過職場禮儀講解及演練，掌握進入職場的基本法則，為求職及交際加分。
培訓課時：6課時
培訓方法：
講授法、案例法、演練法
課程大綱：
第一章： 給職場 「卸妝」
一、畢業生看職場
1、畢業生生存狀態——「蟻族」
2、警惕「濃妝」職業
3、職場上的異常狀態
4、懂得聆聽二、職業「旅圖」1、人生成就軌跡曲線2、職業地圖3、小宇宙目標樹第二章： 從哪裡開始很重要一、畢業與創業二、初涉職場：把握實習關鍵期三、社會不看成績單，不為虛榮定職業四、職業初規劃：著眼當下、展望未來五、「同學經濟」第三章：得體進職場一、儀容儀表1、女士標准職業形象2、男士標准職業形象3、妝容與飾品修飾二、氣質氣場1、優雅的坐立行走2、小細節的秘密三、做受歡迎的新員工1、力爭和諧（穿著、習慣、心態）2、會做人、學做事，遠離是非圈3、距離才是美
四、職場基本禮儀1、從開門學起2、上上下下的禮儀3、行進中的指引 4、學會介紹5、握手的禮儀6、得體的使用名片7、乘車的禮儀8、用餐禮儀五、辦公室基本禮儀1、辦公桌禮儀2、辦公室用餐禮儀3、網路溝通禮儀（E-mail、聊天、傳真）4、辦公室情緒管理
課後持續學習計劃：
1.學員可參加增值課程學習，學習內容包括職場精英金口才、職場商務英語、商務辦公軟體，費用比普通學員優惠一半以上；2.在線學習。學院為每一期學員建立精英通訊錄和QQ群，每周定期發送視頻課件、語音課件、電子文檔課件給學員，並布置相關作業，讓學員持續進步，直到順利踏入職場；3.學院將優秀學員推薦到世界500強及其他知名跨國企業工作。

D. 想考一個心理咨詢師專業能力課程證書，就業方向怎麼樣呢

首先，你應該選擇你感興趣而且擅長的專業~
其次，才是考慮就業機會的問題，三萬六千五百行，行行出狀元，只要學精學通，任何專業都有一席之地~
一個人最怕的就是把專業選擇錯，每個人都有最擅長的地方，金銀銅鐵木石各有千秋用處，如果你非要把石頭用來打耳環，那就是自討苦吃了~

E. 如何運用會計專業知識提高自身的就業能力

1、掌握學習方法，注重必要的手段。專科課程學習注意點面結合。
2、重視職業生專涯規劃。明屬確目標制定合理學習計劃；選擇客觀的就業目標，樹立正確就業觀。全面了解自我，實現個人與企業雙向選擇。
3、加強綜合培養，提高自身競爭力。不僅要具備扎實的文學功底也要有良好的職業道德。
4、參與職業資格證書考試。不斷提升。
5、調整心態，從底層做起。
6、培養認真細致的工作作風和優秀的道德品格。

F. 求 電力電子方向的研究生都 學些什麼課程就業單位有哪些謝謝

電力電子的研究生可以去大的電源公司，比如西門子、ABB之類，其實電力電子對實專踐很重視，理論搞得再好不屬見得有用，所以強電、弱電都要涉及，學的東西挺多的
課程學得挺多的，但這個專業更注重實戰啊，書本搞得再好也沒用

G. 提高大學生就業能力的主要途徑有哪些

1、加強學生就業理論學習，樹立正確的就業觀念

學校給每個年級每學期都應該設置大學生的就業指導課。對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧等方面的教育。幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧。

進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能。同時，樹立「先就業後擇業」、「先生存，後發展」的現代就業理念。

2、推進個性化職業指導，進行合理化職業生涯規劃

高校畢業生中存在個體差異，職業指導也必須因人而異。針對職業素質測評所反映的問題，我校職業指導人員要根據學生的特點，開展量體裁衣式的「一對一」職業指導，為學生就業提供個性化的咨詢服務。

綜合學生特點考慮，幫助學生了解就業政策法規，掌握就業技能，合理規劃。同時，指導學生對自己的職業進行分析，根據自己興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足，結合自己的知識和技能，制定一份合適自己的職業生涯規劃。

3、進行信息化職業指導，樹立正確的擇業心態

在信息化職業指導過程中，為用人單位和畢業生提供便利的信息溝通平台。建立校內的「職業指導」網頁，設計一些模擬面試系統等，讓學生感同身受。同時鼓勵和引導學生關注政府人事，勞動、就業服務機構，教育管理部門及校園就業方面的網頁，擴大信息來源，不斷更新觀念，提高認識，作好自我調整。

(7)就業力課程擴展閱讀：

大學生就業難的原因：

1、高校課程設置與市場脫軌，畢業生人數的增多

目前國內部分高校的專業課程設置明顯落後於社會經濟發展進程，而且有的課程過於強調理論學習忽視實踐技能的培養，致使大部分畢業生的專業所學與市場需求嚴重脫軌，在一定程度上加劇了人才市場的供需矛盾。

2、畢業生缺乏工作能力，求職期望值過高

在「重理論、輕實踐」專業教學模式下成長起來的學生普遍缺乏社會實踐能力，但是大部分學生在擇業和就業上仍然未意識到自身能力與市場需求脫節的問題，自我評價過於樂觀。而在招聘過程中，部分企業不願意花大量額外的培訓成本去招聘這些學生，使大學生就業難度加大。

H. 新加坡stem ecation 是如何增加畢業生的就業機會以及提高就業能力。 從多角度給出你的理由以及分析謝謝

STEM指的是科學、技術、工程和數學這學科領域的統稱。傳統上，這四個領域作為獨立、離散的學科進行教學，現在被合並成一個單一的教學課程，重點在於實現跨學科和實踐技能在現實世界的應用。這對於那些剛剛畢業找工作的學生來說，具備這些相關技能是十分有利的。在澳大利亞、英國和美國，這類課程為畢業生提供了眾多有利的職業道路。
為什麼選擇STEM課程學習？
STEM教育將為你提供適用於技術角色的特定技能配備，並幫助你培養廣泛的通用技能，這些技能在多個學科中都極具實用價值。廣博的知識，和多才多藝的技能，是這類專業畢業生比其他人更適合就業的優勢。隨著科學技術領域的不斷發展，STEM領域的潛在就業領域是無窮無盡的。
全球的職業前景
你知道嗎，十分之九的英國機構僱傭的都是STEM畢業生。計算、分析和批判等技能，能適用的行業十分廣泛，可以使機械工程、計算機技術和編程、物理、食品科學和軟體出版等領域的發展更加專業化。就算是金融和商業領域的工作，也看重STEM畢業生具有的邏輯問題解決能力和高層次實用分析能力。
最近幾年，英國的經濟在科技領域有極大的增長。根據商業和經濟研究中心（Centre for Business and Economic Research）的數據，到2017年，英國每四個新增就業崗位中就有一個崗位屬於這四大領域。據估計，STEM領域將新增14萬個就業崗位，佔全英國就業崗位總數的7.1%。
和英國一樣，美國在2010-2020年間也預計新增210萬個STEM就業崗位，主要集中在計算機和數學科學、工程、建築和社會科學等領域。
目前的STEM畢業生在專業和商業服務領域最具代表性（21%）。據統計，在2018年，計算機和數學科學領域有420萬個就業崗位，其中150萬個尚未創造出來。同年數據顯示，在工程領域還將創造約52.2萬個職位空缺。
在澳大利亞，約有一半的專業技能短缺被認定屬於STEM領域，比如工程學。在符合STEM資格的專業人士中，就業率目前為81%。STEM的員工數量從2014年到2019年增長了14%，而其他領域的平均增長率為9%。就業增長率最高的領域是設計、工程和信息計算機技術。
國際需求與STEM現狀
為了滿足對科學家、工程師和技術人員日益增長的需求，英國政府最近制定了STEM議程。這項倡議將針對一些學校和大學展開，鼓勵學生學習這些領域，並確保畢業生的技能和知識能達到相關工作標准。在英國，大約72%的企業依賴於員工的STEM技能，而未來幾年58%的新工作將與STEM相關。

I. 為了提高就業能力，除了目前的課程，你認為還需開設的課程是

可以學習一些人際交往，還有你想就業行業的相關技術。

J. 如何提升自己的職業素養與就業能力

高素質技能型人才是教育部16號文件提出的高職院校培養學生的最新標准，是示範校建設單位必須完成的最新任務。本文就高素質技能型人才給出了全新的解釋，並且根據作者的經驗提出了若干切實可行的可操作建議。

[關鍵詞]：高素質技能型人才；高職教育； 示範校建設

《國務院關於大力發展職業教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創新機制的基礎上，在全國1147所高職院校中重點建設高水平的100所示範性高等職業院校，而「大力提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進它們在深化改革、創新體制和機制中起到示範作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平」是示範校建設的核心，這是貫徹黨中央關於「大力發展職業教育，提高高等教育質量」的戰略決策，在教育領域落實科學發展觀的重要舉措。具有什麼特徵的人才是高素質技能型人才，如何培養和評價高素質技能型人才是必須解決的問題。

一、對高素質技能型人才的理解

高素質技能型人才是一個綜合概念，一方面強調的高技能，高技能型人才作為近年來出現的一個概念，是相對於初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產業結構的調整，科學技術的發展，其外延與內涵會逐漸發展。另一方面強調的是高素質；高素質是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發展，各地區域經濟發展的不同而綜合處理程序化之外事件能力。

在我國現階段，人們常把決策管理層勞動者稱為「白領」，把操作執行層勞動者稱為「藍領 」，高技能型人才則是介於決策管理層和操作執行層之間的技能水平較高的人才，俗稱「銀領」。一般認為，高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格及相應職級的人員，可分為技術技能型、復合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產業中技能含量較高的崗位上(《中華人民共和國職業分類大典》中第三至第六大類)。高技能人才應具備以下5個方面的能力：有必要的理論知識；有豐富的實踐經驗；有較強的動手操作能力並能夠解決生產實際操作難題；有創新能力；有良好的職業道德。

因此，高素質技能型人才的素質表現為以下三個方面，第一是職業技能，它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，並達到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業資格證書為准)；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標准。具備這一層次的素質，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。第二是職場應變能力。職場應變能力就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法的能力；擴大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結構的能力。具備這一層次的素質可使這類人才不僅成功就業，而且在必要時能順利轉崗或再就業，甚至贏得更新更好的職位，實現在職場上的進退自如。第三是專業創新能力，高技能型人才同樣需要具備創新能力，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，並能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求的能力。具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，並把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。

高素質技能型人才的培養是一個動態過程，示範校建設就是應著重解決畢業生還只是一個「半成品」的問題，通過頂崗實習、訂單培養、校內外實訓、模擬生產性和生產性實訓將「半成品」 培訓成為成品，實現學校與企業在人才培養與使用的零距離。但是，我們必須清醒地看到，高素質技能型人才的目標是高技能型，標準是高素質，其培養工作是一個綜合性的過程，既不能片面追求對學生各種綜合素質的提升和終生職業生涯奠定良好基礎，更要注意人的一生學習的規律性，不能急功近利。

二、高素質技能型人才培養的基本工作

（一）科學設計人才培養方案

人才培養方案是學校實現人才培養目標和總體計劃的實施方案，是學校組織和管理教育教學過程的主要依據，是學校對教育教學質量進行監控和評價的基礎性文件。在示範校建設過程中，實驗實訓設備的選購、師資的引進和培養以及教材建設教學改革都必須以人才培養方案為依據，可以說，人才培養方案是示範校建設的龍頭，也是成功與否，是否具有示範作用的關鍵。

人才培養方案應該依照一下幾個基本步驟進行，第一，在充分調研的基礎上，界定本專業的畢業生就業范圍和就業崗位。第二，根據就業崗位，藉助於企業工程技術人員的力量，界定這些崗位所需要的能力，這些能力包括政治素質、關鍵問題處理能力、基本專業技能等。第三，針對以上技能要求，藉助相關高校教師，尤其是專業帶頭人，將技能分解為形成技能構成要素，也就是說，針對一個技能，通過怎樣的知識點才能形成，這些技能的構成要素要充分考慮，盡量做到科學詳盡。這一點是人才培養方案的關鍵，也是最難完成、最易忽略許多因素的環節，必須堅持科學、認真、不厭其煩的原則。第四，將以上的知識點歸納，形成課程，並將這些課程進行有機整合，形成課程體系。課程體系首先選擇專業課和實訓課，根據專業課程對知識的需求選擇專業基礎課和基礎課。第五，根據課程體系的銜接關系和學校資源情況，編寫教學進程表（教學計劃表）。從而形成最終人才培養方案。

在人才培養方案編寫過程中，應根據專業課程的性質和完成這些課程所需要的條件， 確定實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、「雙證書」制度、「訂單式」 培養等各方面的靈活運用。同時，也要特別注意在兼顧教學計劃鋼性的同時盡量使教學過程柔性化，這里的鋼性部分應該著重解決學生必須的基礎知識的教學，解決學生在人生強記憶力階段的知識供給問題，以便使學生在校期間掌握更多的基礎知識，解決知識的必須河溝用；柔性部分解決不同專業、不同能力培養所需時間不同的問題，以便適應工學交替、頂崗實習的不同教學模式的要求。

（二）以工學結合為切入點，合理設計教學方式

以工學結合為切入點，根據課程內容和學生特點，合理設計教學方法是培養高素質技能型人才的關鍵。學校要緊緊圍繞職業能力培養和職業素質養成這根主線，設計學生的知識、能力、素質結構，創新教學內容，構建體現技能型人才培養特色的理論教學和實踐教學課程體系。探索工學交替、任務驅動、項目導向，課堂與實習地點一體化的教學模式。加強課程建設規劃與研究工作，改革教學方法和手段，融「教、學、做」為一體，強化學生能力的培養。積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位 (群)的任職要求，參照相關的職業資格標准，改革課程體系和教學內容。同時，注重發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，加強專業教學標准建設工作，並注重在實踐中不斷評價和修正教學標准。

加強實驗實訓條件建設，充分利用加企業和社會力量，盡快建設一批職業教育實訓基地，這是高素質技能型人才技能培養的突破口，也是職業教育更好地服務社會經濟發展的重要支撐。校內實訓中心要強化生產性實訓條件建設；要有與產業界保持良好合作關系的校外實訓基地。在校外實習方面，要保證學生在校學習期間要有半年以上的頂崗實習時間，生產性實習要佔整個實踐教學環節的大部分比例。

（三）根據職業技能的要求設計實訓課程

學校應根據企業的人才標准和培養規格來設置實訓課程，根據崗位的需求和工作的內容來設計實訓的流程，根據企業文化和操作規范，將學生操作職業素養融入到實訓過程中，從而實現教學內容與職業需求零距離貼近，實踐教學與職業崗位零距離對接。

技能訓練可以整合為四大模塊：基礎訓練模塊，以培養基本實驗技能、方法和手段，促進學生的思維能力和創新能力；專業技能訓練模塊，根據專業特點進行技能訓練，提高學生的實踐動手能力；崗位實習模塊，根據職業崗位面向，使學生形成熟練的職業技能和職業素養；社會實踐模塊，加強學生對社會的認識能力和適應能力，培養學生的綜合素質。通過四大模塊的技能訓練，切實提高學生的技能水平和就業競爭力，使學生真正成為理論夠用、實踐突出、技能過硬、企業歡迎的人才。

同時，應該十分重視職業素養和職業道德的培養，將職業素養和職業道德融入到每個技能訓練模塊中，例如，電器之間的連線怎樣最經濟，各種工具使用後如何放置，本道工序如何給下道工序打下良好的基礎，如何嚴格按照圖紙、規范施工等。

三、全面提升學生整體素質

學生素質的提升來自多個方面，為期三年的大學生活的各個環節無不影響學生的素質培養。但是作為主要手段，學校應該根據人才培養方案對本專業崗位的界定重點考慮一下幾個方面的工作。

第一，職場應變素質的培養。面對發展加速的社會，它應作為人才的必備素質來對待。這一素質的培養可在學生掌握了一定的基本技能之後開始。要著重把握三個內容： (1)教會學生及時捕捉相關的職場信息，並學會分析、判斷它們對職場的影響。尤其是本區域門戶網站的職場信息。如該職業市場的需求與變化趨勢、該行業發展的動態，以及其他間接因素對職場的影響(包括科技發展方向、產業結構的變化、消費觀念的變遷等)；同時還要注意工作環境與工作方式的變化。如後工業時代企業、機構有小型化、鬆散化的趨勢，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，並採用靈活的工作方法，而不是簡單地照章辦事。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創造性地解決問題。這都是工作環境與工作方式變化對人才提出的新要求。(2)拓展學生的知識面，形成跨專業、綜合性較強的知識結構。因此，要為學生提供多樣的專業選修課程，形成不同的專業方向，開設綜合性的職業科目，並保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。(3) 提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。

第二，專業創新素質的培養。這一素質在社會發展中將是衡量人才質量的最重要的標准，要努力創造條件，逐步加大實施力度。高職院校在實施這一素質的培養時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創新能力培養為常規教育形式，以開展形式多樣的創新活動，並普及相關知識、技巧為輔助手段。要使學生將創新意識滲透到其從事的一切活動中，使創新成為一種習慣，在經常性的實踐中開發其潛能。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，並要求教師帶頭示範，同時指導學生。建立創新激勵機制，將創新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創新氛圍，發揮環境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創新素質。

第三，社會人文素質的培養。學生畢業後走向社會總感到這個社會和自己想像的大不一樣，對一些社會人文知識不懂，甚至是不了解，感到難以適應社會對各種問題的價值觀，對這些問題的處理感到束手無策，形成我們所說的 「書獃子」。這種素質的缺失也會造成就業困難，並極大影響學生的職業生涯的發展。因此，學校應該盡早盡多地將社會人文知識傳授給學生，可以才應如下做法： (1)開設文化素質課程，讓學生在學校內掌握豐富的社會人文知識，這些課程採用學生自主選修方式，因此，必須對課程進行科學的設置和分類，例如可以分為文體知識、社交知識、社交手段知識等，可以開設商務談判、營銷知識、客戶接觸、管理科學、音樂繪畫欣賞、交誼舞、形體訓練、棋牌、茶道、書法等各種分豐富多彩的文化素質課程。(2)組織多種形式的社會調查，社會調查是學生接觸社會最簡單、最容易接受的方式，可以在兩課教學中設置一些課題，讓學生到社會上調查社會問題，形成自己的觀點和調查報告。(3)開展多種形式的學生研討會，這種會議的目的之一是鍛煉學生在公開場合的發言的能力，鍛煉處理以外事件的應變能力。

總之，高素質技能型人才培養是國家示範性高職院校建設的中心任務，是一項長期的、系統性的質量工程，對滿足我國對技能型人才的需求有著重大的現實意義和深遠的歷史意義。但是由於高職教育尚處於探索階段，適合我國情況的成功模式尚不成熟，需要廣大高職教育工作者結合本校本區域的實際情況進行積極探索，逐步形成比較完善的運作模式和體系，這是一項長期的任務