誠信教育課程

Ⅰ 自考流程是什麼樣子的

現場報名流程：

1、新生攜帶身份證、（軍人憑軍人證或團以上單位證明）（未滿18歲憑戶口本）到所在地的市、縣自學考試辦公室（報名站）辦理現場確認報名手續。

2、同時攜帶2B鉛筆或藍黑色鋼筆簽字筆（填塗機讀報名卡用）、並交一寸同底免冠照片若干張（大約4－5張）。

3、按照工作人員的提示進行繳費，得到列印的考試通知單，通知單上有考試日期、考場和座位號。

4、在考辦規定的時間領取新製作出的准考證。

報考條件

凡中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族和已受教育程度的限制，均可依照本簡章的規定，報名參加自學考試。

考生報考高等教育自學考試本科層次各專業開考的課程，申請畢業時必須提供國家承認的屬國民教育系列的專科或專科以上畢業證書原件，否則不予受理。

具體查詢本地報考簡章。

准備工作

1、確定自己所在省市的報名時間。

2、自考每年開設4次(各省市開考的次數由省級考辦決定)，考試時間分別為1月、4月、7月和10月。報考之初，首先要查看當年自己所在省市都在什麼時間考哪些課程，來確定自己要報考的科目。

3、選擇專業(各省市開設的專業不同，可參考各地自考中各省市的考試計劃欄目，選擇適合您的專業)。

4、選購教材由於自考教材變動較小，經常幾年才更換教材，目前2012年公布的教材表為最新的。(另各省市會有部分教材科目微調，請密切關注自考平台門戶網站的最新資訊)。

報考時間

根據每個地區的院校情況進行時間的查看

(1)誠信教育課程擴展閱讀

高等教育自學考試簡稱自考，1981年經國務院批准創立。是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分。

其任務是通過國家考試促進廣泛的個人自學和社會助學活動，推進在職專業教育和大學後繼續教育，造就和選拔德才兼備的專門人才，提高全民族的思想道德、科學文化素質，適應社會主義現代化建設的需要。

Ⅱ 教師資格證面試內容有哪些

1教師資格證面試考察內容
一、儀表風度

這主要來自於對應試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態等的觀察所獲取的信息。對於太陽底下最光輝的職業--教師來說，公眾對其儀表風度的要求是較高的。心理學家的研究表明，一個人外在的舉止風度往往反映了一個人內在的心理品質。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、注意自我約束、責任心強。

二、專業知識

對專業知識的考查既可以通過組織專業知識的考試來進行，也可以通過面試了解應試者掌握專業知識的深度和廣度，以此對其擁有的專業知識是否符合所要應 聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對專業知識考試的一種需要的、有效的補充。

三、口語表達能力

面試中的口語表達能力主要考查應試者能否將自己的教育思想觀點、專業知識水平、教育技能順暢地用語言表達出來。考查的具體內容包括：表達的邏輯性、 准確性、感染力、音質、音調等。這一點對教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。應試者要格外注意，切記不要頻繁出現口頭語、非重點重復的話語、 不合時宜的言論。

四、綜合分析能力

面試中的綜合分析能力主要考查應試者能否對考官所提出的問題，通過分析抓住本質，並且說理透徹、分析多面、條理清晰。教師要具備較強的綜合分析能力，因為教師要將知識通過分析講給學生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學生，因此，這一點也是不可小視的。

2考取教師資格證面試科目
1.幼兒園教師資格考試的面試不分科目。

2.小學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術、心理健康教育、信息技術，共10個學科。

3.初級中學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語等18個學科。

4.高級中學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語等17個學科。

Ⅲ 談談教師要從哪些方面來履行誠信

我國歷來為禮儀之邦，文明古國。誠信，千百年來一直被我國人們視為做人的美德。誠信，是誠實而有信用，也是忠誠信義的概括。古代，孔子就把「信」擺到關繫到國家興亡的位置，將誠信作為治國之寶。孔子的弟子子貢向孔子請教治國之道，孔子講了「足食」、「足兵」、「民信」三條。子貢問如果這三項中做到兩個，你先去掉哪一個，孔子說「去兵」，又再去一個呢？孔子說「去食，自古皆
有死，民無信不立」。這足以說明誠信的重要。今天，國家極為重視誠信教育，在《公民道德建設實施綱要》、《關於加強未成年人思想道德建設的意見》等中均把誠信作為重要內容。學校方面，誠信是對學生進行中華民族傳統美德教育的重要組成部分，思想政治課等科目也無不滲透了誠信。的確，學生的誠信是不能可有可無的，一旦成為「稀世珍品」，將不利於社會進步，不利於中華民族的偉大復興。為此，扎實有效地對學生進行誠信教育，每一個教育工作者責無旁貸。
誠信的培養是一個系統工程，而學校是誠信教育的重要場所，誠如中共中央《公民道德建設實施綱要》所指出的，「學校是進行系統道德教育」的重要陣地，應「把教書與育人緊密結合起來」。筆者從事學校行政工作與思想品德教學多年，就學生的教育問題有過一些思考，膚淺地認為學校開展誠信教育，應重視發揮如下幾個方面的作用：
1.重視發揮學校誠信的表率作用
學校是中學生接受誠信教育的主要場所。學校對學生的誠信教育，應從學校管理、教師形象和領導形象上做起。首先，學校管理要講誠信。學校的誠信形象，直接影響著對學生的誠信教育。學校更要樹立以誠信為本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對各項管理要常抓不懈，切不能忽松忽緊，忽冷忽熱，上級要來人檢查了忙一陣，走了松一陣。要以學校時刻以誠信的形象來影響學生，教育學生。其次，教師在教書育人中必須當好學生的
楷模。教師的示範作用是很重要的，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。故教師有良好的誠信品質，不僅有利於培養學生的良好習慣，而且會更加彰顯教師人格魅力，在學生誠信品德形成中潛移默化，從而更加贏得學生的信賴和尊重，學生會更加「親其師，信其道」。「曾子殺豪」、「商鞅立木」也正是強調「言必信，行必果」。作為教師凡是要求學生做到的首先要求自己做到，尤其是身邊的小事，生活中的點點滴滴，更要注意，教學生不撒謊，自己就不能哄學生，哪怕是許諾學生看一場錄像，都必須兌現，不能說話不算數。在處理學生中的一些問題時，更要誠信至上。假如你承諾，只要說出事情真相就不為難他，你就不能秋後算賬，讓學生難堪。否則，你會失出學生向你說真話的土壤。
2.重視發揮思想品德課的主渠道作用
原國家教委制定的《全日制中學思想政治課教學大綱》明確規定：「思想政治課是對學生進行社會主義政治、思想、道德教育的課程」。《義務教育思想品德課程標准（2011版）》進一步明確初中思想品德課程理念：「幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心」，「堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則」。新課程標准對誠信教育的要求做了這樣的描述：「領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人」。湖南師大版七年級下冊思想品德第四單元主題是「誠信為本」，教材在設計具體內容時，既注重學生誠信意識的培養，對誠信的體驗，又緊
貼學生生活，注重聯系學生自身實際，進行自我對照。同時，教材編寫時又突出了學生的參與性與實踐性。教材的其他章節如「相處之道」等都是對學生進行誠信道德教育的重要內容。在教學中，教師需在本課程理念的指導下，緊扣教學目的，重視教學過程與方法，讓中學生理解誠信，從小培養誠信的良好品德，並將誠信落實到日常生活中的點點滴滴。
3.重視發揮體驗式德育教育的作用
體驗式德育教育不僅僅是曉之以理，更是導之以行，注重於潤物細無聲，讓學生在參與的過程中親身經歷、體驗、感受、感悟，使學生在體驗中學會自我反思，進行人格的自我塑造。中學生的誠信意識培養，需重視誠信道德實踐，讓他們在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，為誠信道德的升華提供基礎。例如，把中學生理財活動作為學校道德教育的內容，讓學生在親身理財活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本。理財活動追求的不是學生有多少錢存入銀行，增值了多少，而是讓學生在親身體驗理財過程中悟出些道理來。又如指導學生適度消費，合理消費，有意與不同商販交往。有些商販不惜以次充好，哄騙欺詐，殊不知這樣做損害的是自己，因為他為了小錢、小利損害的是自己的信譽，人家不相信他，以後也不買他的商品，他不可能再賺到大錢，而且還可能受到法律的制裁。講信譽的商家，短期贏利可能不多，這樣做是一種信用資本的積累，往後社會就可能給你提供很多機會，會得到更多的回報。這樣讓學生在消費過程中感悟到信用是一種寶貴的社會資本，是在社會上立
足的生存之道。
4.重視教學創新，發揮形式多樣的作用
空洞單一的說教模式人們越來越難以接受，至於用來教育中學生更是顯得蒼白無力，尤其是處於心理斷乳期的初中學生，心智還不夠成熟，理性分析能力不是很強，模式化的大道理是很難被學生接納、消化的。要使誠信教育更富有效果，須以靈活多樣的方法，豐富多彩的活動形式為載體。
5.重視從點滴小事著手，發揮持之以恆的作用
生活學習中有些事雖然很細小，但卻是很好的誠信教育資源，若不重視它，就會在不經意中失去。
6.重視發揮學校、家庭和社會相結合的作用
家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，父母是孩子的第一任教師，同時又是子女的終身老師。家長在青少年的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不僅僅是經常性的誠信交代，更重要的是父母的終身示範作用。有的家長要子女不參與賭博，自己卻不擇場所、時間迷戀於打牌、賭博等；有的家長為子女寫虛假的請假條，為子女的錯誤作掩護，出了問題把責任一古腦兒推向學校等。家長的這種認識固然是以偏概全，不能苟同。它割裂開了家庭、學校對孩子誠信教育的共性，只強調自己必然享有學校教育好孩子誠信的權利，而忽略了自己對造就孩子誠信必須履行的義務。透過這個信息表面現象，我們不難發現，其實它更反映了一個深層次的社會問題，那就是誠信教育鑄就學生誠信品德是
一個全社會的合力行為，這需要社會各個領域、各個階層、各個團體的齊心協力，去鏟除滋生不誠信病菌的土壤，凈化不誠信的空間，「人心齊，泰山移」，才能營造好誠信的環境。在目前的形勢下，利用家長學校，普及家庭教育知識，提高家長教育子女素養，增進學校與家庭、社會的聯動，形成學校與家庭、社會教育孩子的合力，誠信教育的實效性將會得到進一步增強。

Ⅳ 酒店管理專業都學習什麼課程

必修課如下：現代酒店管理、酒店心理、旅遊學概論、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、菜點與酒水、酒店英語、現代酒店營銷、酒店財務管理、會議服務與管理、康樂服務與管理、酒店實用英語。

選修課建議如下：大學英語、旅遊英語、旅遊心理學、中外禮儀、旅遊法規、飯店會計、餐飲運行與管理、前廳運行與管理、客房服務與管理、形體、導游業務、旅行社管理、現代賓館管理、市場營銷、計算機文化與應用。

這個回答還是比較簡潔的把。

(4)誠信教育課程擴展閱讀：

本專業培養掌握酒店經營管理，熟悉旅行社業務，具有良好的個人素養和語言表達能力，良好的服務接待和管理能力，能綜合運用所學知識分析和解決經營管理中實際問題的一線管理人員和技術骨幹。學生畢業後可面向星級酒店、移動公司、房地產公司、銀行、保險等相關行業就業。

細分要求：

1、具有誠信、堅毅的品格和敬業、負責的職業道德與團隊協作精神；

2、具有較高的專業基礎知識和自學能力、進取創新意識；

3、掌握現代服務理念，了解現代服務業發展趨勢；

4、熟悉酒店前廳、客房、餐飲、康樂等部門的業務知識；

5、熟悉我國酒店業發展的方針、政策和法規；

6、掌握酒店的前廳、客房、餐飲、康樂、會展等管理與基本服務技能；

7、具有較強的計算機操作、中英文表達能力以及對於突發事件的處理能力等。

Ⅳ 網上報名教師資格證怎麼撤銷

只有初審未通過的才可以在網上撤銷。

1、網路搜索，在搜索欄輸入「中國教育考試網」

(5)誠信教育課程擴展閱讀

教師資格證分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格證；

（二）小學教師資格證；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格證（以下統稱初級中學教師資格證）；

（四）高級中學教師資格證；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格證（以下統稱中等職業學校教師資格證）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格證（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格證）；

（七）高等學校教師資格證。

（八）成人/大學教育的教師資格證，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

Ⅵ 社會信用體系建設的重點是哪些方面

社會信用體系建設的重點是政務誠信。
政務誠信是社會信用體系建設的關鍵，各類政務行為主體的誠信水平，對其他社會主體誠信建設發揮著重要的表率和導向作用。

社會信用體系是社會主義市場經濟體制和社會治理體制的重要組成部分。它以法律、法規、標准和契約為依據，以健全覆蓋社會成員的信用記錄和信用基礎設施網路為基礎，以信用信息合規應用和信用服務體系為支撐，以樹立誠信文化理念、弘揚誠信傳統美德為內在要求，以守信激勵和失信約束為獎懲機制，目的是提高全社會的誠信意識和信用水平。
加快社會信用體系建設是全面落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要基礎，是完善社會主義市場經濟體制、加強和創新社會治理的重要手段，對增強社會成員誠信意識，營造優良信用環境，提升國家整體競爭力，促進社會發展與文明進步具有重要意義。
根據黨的十八大提出的「加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設」，黨的十八屆三中全會提出的「建立健全社會徵信體系，褒揚誠信，懲戒失信」，《中共中央 國務院關於加強和創新社會管理的意見》提出的「建立健全社會誠信制度」，以及《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》（以下簡稱「十二五」規劃綱要）提出的「加快社會信用體系建設」的總體要求，制定本規劃綱要。規劃期為2014—2020年。重點工作是:
一、推進重點領域誠信建設
（一）加快推進政務誠信建設
政務誠信是社會信用體系建設的關鍵，各類政務行為主體的誠信水平，對其他社會主體誠信建設發揮著重要的表率和導向作用。
（二）深入推進商務誠信建設
提高商務誠信水平是社會信用體系建設的重點，是商務關系有效維護、商務運行成本有效降低、營商環境有效改善的基本條件，是各類商務主體可持續發展的生存之本，也是各類經濟活動高效開展的基礎保障。
（三）全面推進社會誠信建設。
社會誠信是社會信用體系建設的基礎，社會成員之間只有以誠相待、以信為本，才會形成和諧友愛的人際關系，才能促進社會文明進步，實現社會和諧穩定和長治久安。
（四）大力推進司法公信建設。
司法公信是社會信用體系建設的重要內容，是樹立司法權威的前提，是社會公平正義的底線。
二、加強誠信教育與誠信文化建設
誠信教育與誠信文化建設是引領社會成員誠信自律、提升社會成員道德素養的重要途徑，是社會主義核心價值體系建設的重要內容。
（一）普及誠信教育
以建設社會主義核心價值體系、培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，將誠信教育貫穿公民道德建設和精神文明創建全過程。推進公民道德建設工程，加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德教育，傳承中華傳統美德，弘揚時代新風，在全社會形成「以誠實守信為榮、以見利忘義為恥」的良好風尚。
（二）加強誠信文化建設。
弘揚誠信文化。以社會成員為對象，以誠信宣傳為手段，以誠信教育為載體，大力倡導誠信道德規范，弘揚中華民族積極向善、誠實守信的傳統文化和現代市場經濟的契約精神，形成崇尚誠信、踐行誠信的社會風尚。
樹立誠信典型。充分發揮電視、廣播、報紙、網路等媒體的宣傳引導作用，結合道德模範評選和各行業誠信創建活動，樹立社會誠信典範，使社會成員學有榜樣、趕有目標，使誠實守信成為全社會的自覺追求。
（三）加快信用專業人才培養。
加強信用管理學科專業建設。把信用管理列為國家經濟體制改革與社會治理發展急需的新興、重點學科，支持有條件的高校設置信用管理專業或開設相關課程，在研究生培養中開設信用管理研究方向。開展信用理論、信用管理、信用技術、信用標准、信用政策等方面研究。
加強信用管理職業培訓與專業考評。建立健全信用管理職業培訓與專業考評制度。推廣信用管理職業資格培訓，培養信用管理專業化隊伍。促進和加強信用從業人員、信用管理人員的交流與培訓，為社會信用體系建設提供人力資源支撐。
三、加快推進信用信息系統建設和應用
健全社會成員信用記錄是社會信用體系建設的基本要求。發揮行業、地方、市場的力量和作用，加快推進信用信息系統建設，完善信用信息的記錄、整合和應用，是形成守信激勵和失信懲戒機制的基礎和前提。
（一）行業信用信息系統建設。
加強重點領域信用記錄建設。以工商、納稅、價格、進出口、安全生產、產品質量、環境保護、食品葯品、醫療衛生、知識產權、流通服務、工程建設、電子商務、交通運輸、合同履約、人力資源和社會保障、教育科研等領域為重點，完善行業信用記錄和從業人員信用檔案。
建立行業信用信息資料庫。各部門要以數據標准化和應用標准化為原則，依託國家各項重大信息化工程，整合行業內的信用信息資源，實現信用記錄的電子化存儲，加快建設信用信息系統，加快推進行業間信用信息互聯互通。各行業分別負責本行業信用信息的組織與發布。
（二）地方信用信息系統建設。
加快推進政務信用信息整合。各地區要對本地區各部門、各單位履行公共管理職能過程中產生的信用信息進行記錄、完善、整合，形成統一的信用信息共享平台，為企業、個人和社會徵信機構等查詢政務信用信息提供便利。
加強地區內信用信息的應用。各地區要制定政務信用信息公開目錄，形成信息公開的監督機制。大力推進本地區各部門、各單位政務信用信息的交換與共享，在公共管理中加強信用信息應用，提高履職效率。
（三）徵信系統建設。
加快徵信系統建設。徵信機構開展徵信業務，應建立以企事業單位及其他社會組織、個人為對象的徵信系統，依法採集、整理、保存、加工企事業單位及其他社會組織、個人的信用信息，並採取合理措施保障信用信息的准確性。各地區、各行業要支持徵信機構建立徵信系統。
對外提供專業化徵信服務。徵信機構要根據市場需求，對外提供專業化的徵信服務，有序推進信用服務產品創新。建立健全並嚴格執行內部風險防範、避免利益沖突和保障信息安全的規章制度，依法向客戶提供方便、快捷、高效的徵信服務，進一步擴大信用報告在銀行業、證券業、保險業及政府部門行政執法等多種領域中的應用。
（四）金融業統一徵信平台建設。
完善金融信用信息基礎資料庫。繼續推進金融信用信息基礎資料庫建設，提升數據質量，完善系統功能，加強系統安全運行管理，進一步擴大信用報告的覆蓋范圍，提升系統對外服務水平。
推動金融業統一徵信平台建設。繼續推動銀行、證券、保險、外匯等金融管理部門之間信用信息系統的鏈接，推動金融業統一徵信平台建設，推進金融監管部門信用信息的交換與共享。
（五）推進信用信息的交換與共享。
逐步推進政務信用信息的交換與共享。各地區、各行業要以需求為導向，在保護隱私、責任明確、數據及時准確的前提下，按照風險分散的原則，建立信用信息交換共享機制，統籌利用現有信用信息系統基礎設施，依法推進各信用信息系統的互聯互通和信用信息的交換共享，逐步形成覆蓋全部信用主體、所有信用信息類別、全國所有區域的信用信息網路。各行業主管部門要對信用信息進行分類分級管理，確定查詢許可權，特殊查詢需求特殊申請。
依法推進政務信用信息系統與徵信系統間的信息交換與共享。發揮市場激勵機制的作用，鼓勵社會徵信機構加強對已公開政務信用信息和非政務信用信息的整合，建立面向不同對象的徵信服務產品體系，滿足社會多層次、多樣化和專業化的徵信服務需求。
四、完善以獎懲制度為重點的社會信用體系運行機制
運行機制是保障社會信用體系各系統協調運行的制度基礎。其中，守信激勵和失信懲戒機制直接作用於各個社會主體信用行為，是社會信用體系運行的核心機制。
（一）構建守信激勵和失信懲戒機制。
加強對守信主體的獎勵和激勵。加大對守信行為的表彰和宣傳力度。按規定對誠信企業和模範個人給予表彰，通過新聞媒體廣泛宣傳，營造守信光榮的輿論氛圍。發展改革、財政、金融、環境保護、住房城鄉建設、交通運輸、商務、工商、稅務、質檢、安全監管、海關、知識產權等部門，在市場監管和公共服務過程中，要深化信用信息和信用產品的應用，對誠實守信者實行優先辦理、簡化程序等「綠色通道」支持激勵政策。
加強對失信主體的約束和懲戒。強化行政監管性約束和懲戒。在現有行政處罰措施的基礎上，健全失信懲戒制度，建立各行業黑名單制度和市場退出機制。推動各級人民政府在市場監管和公共服務的市場准入、資質認定、行政審批、政策扶持等方面實施信用分類監管，結合監管對象的失信類別和程度，使失信者受到懲戒。逐步建立行政許可申請人信用承諾制度，並開展申請人信用審查，確保申請人在政府推薦的徵信機構中有信用記錄，配合徵信機構開展信用信息採集工作。推動形成市場性約束和懲戒。制定信用基準性評價指標體系和評價方法，完善失信信息記錄和披露制度，使失信者在市場交易中受到制約。推動形成行業性約束和懲戒。通過行業協會制定行業自律規則並監督會員遵守。對違規的失信者，按照情節輕重，對機構會員和個人會員實行警告、行業內通報批評、公開譴責等懲戒措施。推動形成社會性約束和懲戒。完善社會輿論監督機制，加強對失信行為的披露和曝光，發揮群眾評議討論、批評報道等作用，通過社會的道德譴責，形成社會震懾力，約束社會成員的失信行為。
建立失信行為有獎舉報制度。切實落實對舉報人的獎勵，保護舉報人的合法權益。
建立多部門、跨地區信用聯合獎懲機制。通過信用信息交換共享，實現多部門、跨地區信用獎懲聯動，使守信者處處受益、失信者寸步難行。
（二）建立健全信用法律法規和標准體系。
完善信用法律法規體系。推進信用立法工作，使信用信息徵集、查詢、應用、互聯互通、信用信息安全和主體權益保護等有法可依。出台《徵信業管理條例》相關配套制度和實施細則，建立異議處理、投訴辦理和侵權責任追究制度。
推進行業、部門和地方信用制度建設。各地區、各部門分別根據本地區、相關行業信用體系建設的需要，制定地區或行業信用建設的規章制度，明確信用信息記錄主體的責任，保證信用信息的客觀、真實、准確和及時更新，完善信用信息共享公開制度，推動信用信息資源的有序開發利用。
建立信用信息分類管理制度。制定信用信息目錄，明確信用信息分類，按照信用信息的屬性，結合保護個人隱私和商業秘密，依法推進信用信息在採集、共享、使用、公開等環節的分類管理。加大對販賣個人隱私和商業秘密行為的查處力度。
加快信用信息標准體系建設。制定全國統一的信用信息採集和分類管理標准，統一信用指標目錄和建設規范。
建立統一社會信用代碼制度。建立自然人、法人和其他組織統一社會信用代碼制度。完善相關制度標准，推動在經濟社會活動中廣泛使用統一社會信用代碼。
（三）培育和規范信用服務市場。
發展各類信用服務機構。逐步建立公共信用服務機構和社會信用服務機構互為補充、信用信息基礎服務和增值服務相輔相成的多層次、全方位的信用服務組織體系。
推進並規范信用評級行業發展。培育發展本土評級機構，增強我國評級機構的國際影響力。規范發展信用評級市場，提高信用評級行業的整體公信力。探索創新雙評級、再評級制度。鼓勵我國評級機構參與國際競爭和制定國際標准，加強與其他國家信用評級機構的協調和合作。
推動信用服務產品廣泛運用。拓展信用服務產品應用范圍，加大信用服務產品在社會治理和市場交易中的應用。鼓勵信用服務產品開發和創新，推動信用保險、信用擔保、商業保理、履約擔保、信用管理咨詢及培訓等信用服務業務發展。
建立政務信用信息有序開放制度。明確政務信用信息的開放分類和基本目錄，有序擴大政務信用信息對社會的開放，優化信用調查、信用評級和信用管理等行業的發展環境。
完善信用服務市場監管體制。根據信用服務市場、機構業務的不同特點，依法實施分類監管，完善監管制度，明確監管職責，切實維護市場秩序。推動制定信用服務相關法律制度，建立信用服務機構准入與退出機制，實現從業資格認定的公開透明，進一步完善信用服務業務規范，促進信用服務業健康發展。
推動信用服務機構完善法人治理。強化信用服務機構內部控制，完善約束機制，提升信用服務質量。
加強信用服務機構自身信用建設。信用服務機構要確立行為准則，加強規范管理，提高服務質量，堅持公正性和獨立性，提升公信力。鼓勵各類信用服務機構設立首席信用監督官，加強自身信用管理。
加強信用服務行業自律。推動建立信用服務行業自律組織，在組織內建立信用服務機構和從業人員基本行為准則和業務規范，強化自律約束，全面提升信用服務機構誠信水平。
（四）保護信用信息主體權益。
健全信用信息主體權益保護機制。充分發揮行政監管、行業自律和社會監督在信用信息主體權益保護中的作用，綜合運用法律、經濟和行政等手段，切實保護信用信息主體權益。加強對信用信息主體的引導教育，不斷增強其維護自身合法權益的意識。
建立自我糾錯、主動自新的社會鼓勵與關愛機制。以建立針對未成年人失信行為的教育機制為重點，通過對已悔過改正舊有輕微失信行為的社會成員予以適當保護，形成守信正向激勵機制。
建立信用信息侵權責任追究機制。制定信用信息異議處理、投訴辦理、訴訟管理制度及操作細則。進一步加大執法力度，對信用服務機構泄露國家秘密、商業秘密和侵犯個人隱私等違法行為，依法予以嚴厲處罰。通過各類媒體披露各種侵害信息主體權益的行為，強化社會監督作用。
（五）強化信用信息安全管理。
健全信用信息安全管理體制。完善信用信息保護和網路信任體系，建立健全信用信息安全監控體系。加大信用信息安全監督檢查力度，開展信用信息安全風險評估，實行信用信息安全等級保護。開展信用信息系統安全認證，加強信用信息服務系統安全管理。建立和完善信用信息安全應急處理機制。加強信用信息安全基礎設施建設。
加強信用服務機構信用信息安全內部管理。強化信用服務機構信息安全防護能力，加大安全保障、技術研發和資金投入，高起點、高標准建設信用信息安全保障系統。依法制定和實施信用信息採集、整理、加工、保存、使用等方面的規章制度。

參考：http://ke..com/view/1478540.htm

Ⅶ 楓葉國際學校好么

楓葉國際學校還可以。

楓葉教育集團作為中國國際教育領軍者，是中國基礎教育領域開辦最早、規模最大的國際學校辦學機構。

1995年創建以來，秉承「中西教育優化結合，實施素質教育」的辦學理念，致力於不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流教育服務的使命，開創雙語雙學歷獨特的教育模式；

開設中加兩國優化課程；創立小學「快樂教育」、初中「三好習慣養成教育」和高中「理想教育」的育人體系。在先進文化和理念指引下，培養了一批批國際精英人才，成為中國最具影響力的國際教育品牌。

楓葉國際學校已有18屆1萬多名高中畢業生從楓葉走向世界，被全球28個國家和地區的566所高校錄取，包括美國斯坦福大學、芝加哥大學，英國劍橋大學、帝國理工大學、倫敦大學學院，加拿大多倫多大學，澳洲國立大學，新加坡國立大學和香港大學等。

21年來，楓葉教育不僅改變了很多學生乃至家庭的命運，而且為各地招商引資、改善投資軟環境和社會經濟事業做出了積極貢獻。

參考資料來源：網路-楓葉國際學校

Ⅷ 義務教育課程標准試驗教科書品德與社會(五年級下冊) 教案

《義務教育課程標准試驗教科書品德與社會（五年級上冊）》教材介紹

重 慶 市 教 科 院 陶元紅
課 程 教 材 研 究 所
綜合文科課程教材研究開發中心 曾 靜

人教版《品德與社會(五年級上冊)》是高年段的起始教材，本冊教材在承接人教版《品德與社會》中年級教材主要特點的基礎上，有以下一些發展。

(一)在內容上從以家庭、學校、社區為主體的教育內容，擴展到對祖國的認識和了解等主要內容。如五年級上冊安排了《我愛祖國山和水》《我們都是中華兒女》兩個單元，這一內容佔了教材總量的50%。同時在學生個人生活和學校生活內容上體現了螺旋推進的層次。如有關誠信的教育，不但從個人修身養性、從中華民族傳統美德的角度看待誠信，更從社會的層面，從現代社會信用制度逐步建立的角度來看待誠信，讓學生明白誠信已經作為現代社會中的法律原則之一，是人們必須遵守的一種法律行為；關於民主的教育，不但注重了學生民主意識的增強，也注重了對學生民主能力的培養。

(二)教材內容的綜合層度更高。五年級上冊教材涉及到了社會學、歷史學、地理學、政治學等方面的知識，教材編寫時注意了給學生整體和綜合的知識，避免脫離學生的生活實際而僅僅只傳授給學生一些學科知識，教材通過一定的主題將相關知識進行高度綜合，打破了學科之間的界限，讓學生通過學習學會能聯系地看待問題、發展地思考問題的方法。

(三)注意了突出課程的核心價值觀，即「幫助學生參與禮會和學習做人」。《全日制義務教育品德與社會課程標准(實驗稿)》明確提出了其課程的性質是「促進學生的品德形成和禮會性發展的綜合課程」。因此，教材強調了通過本課程學習，幫助學生形成一些基本的為人處世的觀念、意識，激發其積極的道德情感。在編寫過程中，有關品德的教育內容不是給學生知識，而是通過生活中的具體事例，讓學生瞳得待人處事的基本觀念，激發學生的道德情感和道德願望，並將道德情感和願望的激發與學生的踐行相結合；有關社會的教育內容不給學生知識而是讓學生學會辯證思維的方法，讓他們學會看待社會生活中的許多問題，都應當是歷史地看、辯證地看。

(四)注意了範例性與工具性的有機結合。

範例性是新課程教材的基本特點之一，教材在編寫時仍然強調了通過範例引導學生的學習活動，同時教材也關注了通過給學生呈現典型事例，即故事和數據，引導學生去思考和分析問題，改變過去教材給學生提供較多現成結論的方式。工具性也是新課程教材應當體現的基本特點之一。五年級教材強調了每課應具有一定的信息含量，因此，教材提供的學習資料也更為豐富，在文字量上有所增加；教材通過小方框提供給學生一定的信息，如格言、小知識、基本概念、價值觀念等，目的是達到給學生的學習提供必要的拐杖，掌握並傳承社會所倡導的主流價值觀念。

(五)在培養學生自主探究學習能力上有所增強。

教材注意了給學生學習方法上的指導，注意了給學生留有一定的空間，讓學生自己去動腦動手，如《我的祖國多遼闊》一課，教材通過讓學生拼地圖，寫自己家的地址，來認識祖國的遼闊和我國的行政區劃；並通過創設情境，讓學生去體驗，如《清你相信我》一課，通過別人對自己失信情境的創設，讓學生體驗不講誠信給別人帶來的感受；通過主持人提出具有較高的思考價值的問題，讓學生去思考、去探索。內容上，本冊教材共安排了四個單元，分別介紹如下：

第一單元 《讓誠信伴隨著我》

這一單元圍繞著誠信這一主題，從引導學生通過對做人誠信和不誠信的感受，到對誠信內涵的認識，再到對社會誠信問題的認識。第二單元《我們的民主生活》圍繞著民主這一話題，從民主選舉、民主協商、民主參與、民主管理等方面對學生進行初步民主意識的培養。並從班級的民主生活到學校的民主生活，再到對社會民主生活的認識。第三單元《我愛祖國和水》主要讓學生樹立領土意識，將祖國的疆域、領土面積、行政區劃、祖國的名山大川、台灣是中國領土的一部分、熱愛中國人民解放軍的教育整合在一起。第四單元《我們都是中華兒女》主要讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，知道中華文化是由各族兒女共同創造的，各民族有自己不同的風俗習慣，各族人民要相互理解和尊重，共同維護國家的安定團結。知道在海外生活的華人有著割不斷的中國情。

具體來講，第一單元《讓誠信伴隨著我》的安排是基於這樣幾點考慮：一是當前社會生活中失誠失信的不道德現象比較突出，這些社會不良現象侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。而另一方面我國市場經濟的穩定與進一步發展需要誠信，尤其是現在，中國已經加入了WTO，能否誠實有信，遵守國際商業規則，直接關繫到中國參與國際競爭的地位。最近胡錦濤總書記提出的「八榮八恥」里就專門有時誠信的要求：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。而誠實守信的品德必須從小培養，誠信的法律觀念必須從小建立。因此加強誠實守信的教育十分重要。

本單元在誠信教育上與過去思想品德課的不同點在於，側重激發學生誠實守信的道德情感和道德願望。讓學生不但從個人立身處世的角度看待誠信，更從社會遵紀守法的視角看待誠實守信的重要性。讓學生明白誠信既是個人的德性修養問題，又是社會公德和法律准則。

本單元共安排了三個主題：

第一個主題《請你相信我》，第二個主題《誠信是金》，第三個主題《社會呼喚誠信》，內容涵蓋誠信的內涵、誠信的價值與打造誠信等。

第一個主題是《請你相信我》有三個教學重點：一讓學生懂得做人要減實守信；二是讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任；三是通過交流，感知誠信的內涵，願意做一個誠實守信的人。

本課安排了兩個話題和一個活動。第一個話題「什麼樣的人信得過」，在這個話題中，教材首先以範例引導學生聯系自己的生活進行體驗和思考，通過表格填寫讓學生明白講誠信的人才能得到別人的信任，並進而通過反思「我是一個值得信任的孩子嗎」來激發學生主動養成誠實守信的道德願望。小方框的文字給學生展示了誠和信的內涵，從正面給學生明確的引導。與以往教材容易把學生當作教訓對象、道德審判對象不同．教材在這里注意培養學生成為道德養成主體，並尊重其主體性。

第二個話題「當朋友失信時」，教材首先列舉了生活中朋友之問不信守諾言和說假話等典型事例，通過「悄悄話信箱」讓學生聯系自己的生活實際，體驗不講誠信給自己帶來的內心感受。通過「走進誠信樂園」的活動，讓學生進一步加深對誠信的認識，同時引導學生懂得誠實守信應當具備的行為是什麼。

小課教學要注意保護學生的自尊心，切忌將教學引向對某些兒童的批評或自我檢討；要避免說教。道德培育的終極不是讓學生記住幾條道德戒律，而是讓學生提高道德情操、養成良好的道德晶質。並且在道德養成的全部過程中能夠體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這也是一些學者提出的「道德享用」的觀念。教材把活動的題目定為「走進誠信樂園」，這個「樂」字正是蘊含著這樣的觀念。教學的時候注意把握這種觀念，創造「潛課程」，讓學生意識到誠信之樂，從而願意做一個誠信的人。

主題二《誠信是金》有三個教學重點，一是引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；二是知道誠實守信是中華民族的傳統美德；三是讓學生通過調查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個人，還有群體與社會。

本課安排了兩個話題和一個「故事與思考」。第一個話題「哪個更重要」，課文通過兩個故事讓學生懂得誠實的承要性——誠信會影響到各個方面，並用孑L子的格言對其進行概括與提煉——讓學生明白誠信是人立身之本。

第二個話題「假如沒有誠信」，是從社會整體的角度以範例引導學生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱。「故事與思考」中列舉了兩個故事，《曾子殺豬的故事》讓學生懂得誠實守信是中華民族的傳統美德。《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強學生對誠實意義的認識和體會。這兩個故事一中一外，一古一今，都意在讓學生體會到誠信無小事，誠信是金。這樣的經典故事呈現在以往的思想品德也有，不同在於這里不只是讓學生知道某一個故事的內容與意義，而是把它作為一個思考問題的案例素材。

本課教學要注意雖然誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現實生活中又很困惑，教學中要注意不要簡單地讓：學生認識對與不對，也應當引導學生通過對案例的分析、樹立正確的榮辱觀，培養正義感和社會責任感。

主題三《社會呼喚誠信》有三個教學重點，一是引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待；二是通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO後，遵守相關規則的必然要求；三是懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為准則。

本課安排了「社會生活中的信用」和「誠信靠行動來打造」兩個話題。第一個話題通過提供範例引導學生認識社會生活的各種承諾，讓學生感受到現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信。第二個話題通過「海爾砸冰箱」和「溫州鞋業的興衰」兩個事例，讓學生明白一個單位、企業的生命力在於質量，在於信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。通過「活動天地」引導學生對自己身邊的誠信與不誠信的現象提出主張、措施。關注誠信問題，願意為打造誠信社會出一份力。

本課教學時教師要重視引導學生對社會生活誠信與不誠信事件的剖析、對比，引發學生的思考，引起學生的討論，從而明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的基本要求，是加入WTO後，遵守相關規則的必然要求。教師還可引導學生開展社會模擬活動，如讓學生開辦一個誠信商店，提出誠信的措施，從模擬中獲得體驗和認識；關注社會誠信問題，並激勵自己踐行誠信。

第二單元 我們的民主生活

安排這個單元的出發點是：我國的民主化進程需要有民主意識、民主能力的公民。而民主意識的培養需要從小開始。而當前我國的小學生民主意識比較淡薄，實踐民主生活的機會往當被忽略。

本單元在注意對學生進行民主意識培養的同時，還注意引導學生提高自己參加民主生活的能力。讓學生從最接近、最常見的事入手，讓學生通過參與、討論、比較等，學習過民主生活的一些基本方法，培養參加民主生活的能力。

在民主生活中，權利與義務並存。因此，本單元列舉的各種民主生活都十分注意將權利與義務聯系起來體現，讓學生從小感受到民主生活的基本特徵，並從小學會在行使自己權利的同要自覺履行自己的義務。本單元由四個主題構成。

我們的班隊幹部選舉／集體的事誰說了算／我是參與者／社會生活中的民主。前三個主題是在學校班級生活中討論民主話題，分別涉及民主選舉、民主協商、民主參與等民主形式，後一主題是將討論范疇擴延到社會。

主題一《我們的班隊幹部選舉》，本課教學有三個重點，一是能結合自己集體的實際，按照選舉少先隊幹部的基本程序選舉幹部；二是在選舉的活動中會正確行使自己的權利，能聯系實際討論幹部標准問題、人選問題，從中找到大家進步，集體進步的好辦法；三是通過討論交流，明白當幹部是為大家服務的，沒有特殊權利，讓學生從小樹立為人民服務的思想。

本課安排了「怎樣選幹部」，「當幹部是為了什麼」兩個話題。在第一個話題中以圖文結合的方式給學生展現了選舉少先隊中隊幹部的基本程序，通過對「選幹部標准」問題的討論，引導學生明白選舉幹部的基本標準是能熱心為大家服務，做事有責任心，有能力等。小方框中的資料是少先隊章程中有關於部選舉的規定，給學生一個明確的信息，讓學生懂得應嚴格實行隊幹部的民主選舉，禁止指定幹部的做法。再通過列舉一些代表性的現象，讓學生聯系實際討論，明白我們在選舉幹部時應行使好自己的權利，應做到公平、公正，從集體利益出發，選出大家都滿意的幹部。「活動天地」是引導學生聯系實際談自己班級在選舉中已進行過的改革或還可進行哪些改革。明確幹部選舉制度在發動學生參與學校民主管理和培養鍛煉學生中所起的作用。

第二個話題主要是針對當前一些學生受社會的影響，覺得當於部可以有特權．可以撈實惠，以及一些幹部同學的責任意識和為大家服務的意識不夠的現象，通過討論讓學生懂得幹部是大家選出來為大家服務的，幹部沒有特殊權利，幹部要承擔越自己的責任。本課教學時應允許學生對一些問題有不同的看法，對幹部選舉中一些不當的作法及小幹部所表現出的一些不合適的想法和做法，不宜聯系具體人進行討論，可通過沒置情境，或一些事例引導學生研討，幫助學生提高認識。

主題二《集體的事誰說了算》本課有三個教學重點，一是通過聯系實際和體驗，明白集體的事應大家商量，知道這是民主生活中的一個基本原則；二是學習一些與大家商量辦事的基本方法，三是在與大家商量事情的過程中遇到一些突發情況能恰當處理。

本課安排了「有事大家商量」和「學會商量」兩個話題。第一個話題呈現了小幹部的煩惱，啟發學生懂得遇事要與大家商量。通過幾個集體議事的情景展示讓學生明白，在我們的集體中，有多種議事的途徑，這些議事途徑可以幫助我們做出一些大家滿意的決定。同時，教材還特別對少先隊代表大會做了簡要介紹，以幫助學生進一步明確集體的事應大家商量的這一民主做法。通過呈現集體議事的場景讓大家明白，每個人都應該為集體的事情出謀劃策。表決的情境是啟發大家懂得在意見不一致時，可以採取少數服從多數等民主的做法做出決定。並提示學生聯系實際尋找更多更恰當的辦法。

第二個話題通過呈現學生商量的情境，讓學生懂得在商量事情的時候要學會傾聽，不要隨意打斷別人的淡話；學會表達，能清楚明白地表達自己的意見；學會協調，當自己的意見不被別人採納時，要心胸開闊，做到少數服從多數。制訂「聽說守則」的目的是讓學生對研討的結果進行歸納和總結並能踐行。

簡單說來前面兩個話題主要涉及兩方面：集體的事情大家有共同決策的權利與義務，商量的時候要學會商量，遵照民主的做法做出決定。

教師在教學本課時，要注意營造一個集體的事大家商量的氛圍，並可針對本班實際選擇一個事例讓大家照有關程序和方法進行商量，讓學生能在教學生活中體驗大家的事，大家商量的民主氣氛。在平時的班級生活中，也要注意營造這種有事大家商量的民主氛圍，讓教學內容在實際生活中得到具體體現，這是加強該課堂教學時效性的非常重要的做法。同時，本課還要注意讓學生掌握集體的事集體商量的基本方法。

主題三《我是參與者》本課教學有三個重點，一是讓學生在現實的集體生活中去感受實踐怎樣實施權利和義務；二是要積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務；三是學會管理自己，在自己管理自己中學會分工。

本課安排了「可以不參加嗎」「我們可以做什麼」「自己管理自己」「參與無極限」四個話題。從履行參加集體活動、集體事物的義務說起，到參與的各種途徑。

第一個話題通過情境展示，讓學生明白：「集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策出的行動計劃，有遵照執行的責任。」

第二個話題是引導學生研討我們可以通過哪些途徑為集體做事，為大家服務。

第三個話題讓學生能聯系實際