課程長城

㈠ 鄭州網路技術培訓哪家好

，最好最專業網路技術培訓學校是哪家？首選河南
長城計算機學校。
河南長城計算機學校，網路技術培訓最好，我校有最精英的團隊講師，適合初級、中級、高級網路技術需求的課程
，根據學生的學習時間，為學生量身打造課程。只要你想成為高新就業的人群，我們河南長城計算機學校就能幫您實現你的夢想！
河南長城計算機是學校於1993年經鄭州教育局批准，河南省教育廳備案的一所現代化中專學校
，學校經多年發展已成為省內最具規模的計算機學校，為社會培養了數萬人計算機復合型實用人才，深受新老學生的好評與贊譽。
我校秉承"一切為了學生就業"的教學理念，讓學生來到我校能學到實用的計算機技能，同時我校教師的專業水平也不斷上升,讓學生能夠學有所成，掌握最新的實用技能，能夠學以致用，上崗就業。經我校培養的人才，綜合性素質高，技能水平完全能勝任日後的工作，完完全全的成為一名復合型人才！
我們河南長城計算機學校擁有一支實戰工作、教學工作經驗豐富的師資隊伍，採用嚴謹的教學體系，按照學員自身基礎，設定不同的教學模式，注重基礎知識理論的同時，更著重培養學員動手能力，激發學生的學習積極性，在短時間內，學生的技能得到很大的提高，系統的掌握技能，並對其工作原理也有更加深刻的理解，為後期深度學習打下堅實基礎。
我們河南長城計算機學校的網路技術培訓憑借著多年的教學經驗、舒適的教學環境、雄厚的師資力量，定會讓您掌握適應未來職場的網路技術技能並最終成為當今社會發展最迫切需要的復合型人才。

㈡ 中國地質大學長城學院需清考的課程

親，我是中國地質大學長城學院2012屆會計學專業畢業生，我們專業的學位課是財務會計即中級會專計實物，你們屬專業的學位課確實不太清楚，但是你們學過一本人民大學出的財務管理么，這個很可能是的，還有就是大一大二英語不能重修，重修就得參加清考，唯一的補救方法就是過四級則可免清考，所謂學位課清考是因為考試時掛科，學位課沒有重修，一旦掛科必定清考，學位課程一般在大三下學期進行學習，是專業的核心課程，還有就是大三之前有些課程一直沒有重修通過，在最後也是要參加最後的畢業清考的，說了這么多，其實可以大可放心，重新也是很容易通過對的，老師會提前給你們畫題的，~！有什麼不懂的再問我哈~！

㈢ 泰安長城中學的特色是什麼

泰安長城中學教學研究特色教研方式與優勢亮點項目
在深入貫徹泰安市課程與教學工作會議精神基礎上，泰安長城中學認真領會新課程改革的原則和宗旨，大力實施「教育質量效益雙高工程」和「幸福教育工程」，形成了具有我校特色的教學教研模式，先將主要做法匯報如下：
一、積極推進課堂改進，合力打造有效課堂
課堂教學是教學工作的重中之重。我校立足於本校實際，以課堂改進作為教研的總抓手，明確方向，開展活動。學校對各學科實行校長跟進制度，各學科跟進領導與老師們針對課堂改進進行多次交流與探討，反復修改和完善課堂改進思路，基本形成學科教學模式。
課堂改進帶動了集體備課、課堂教學研討和導學案的製作，教學教研各環節齊頭並進、全面開花。
在課堂改進中，以導學案和小組合作作為重要支撐，以研討課和黨員示範課作為推動力，以民間組織「課堂改進聯誼會」作為旗幟和重要活動基地，充分展現了教師的智慧和風采，使我校在特色中迅速發展。
為進一步推動我校課堂改進，提高課堂效益。我校還走出去，學習課改先進學校的做法。本學期組織了教學部門領導幹部赴昌樂二中學習考察。回校後，學校又及時舉行了「赴昌樂二中學習心得交流會」，各年級、各學科教研室展開了研究昌樂、學習昌樂的活動。通過這些活動的舉辦，使大家對高效課堂模式、小組合作方式和評價機制、導學案的制定和使用等方面有了深刻的認識和思考，借鑒昌樂二中經驗並結合我校實際改進了課堂教學，提高了課堂教學的有效性。
二、拓展教研時空，開展網路教研
在校園網中開設「教學教研」欄目，及時上傳上級部門和學校有關教學教研方面的信息、課改理念和本校教師的教學反思，推動了教師教育教學觀念的更新。
在新思考網創建「思想著的葦草——泰安長城中學教育博客群組」，以此作為教師學習和交流的重要平台。學校出台相關政策和文件，建立管理機構，加強培訓，引導博群正常發展，校領導親自帶頭寫博、讀博、評博，定期推薦優秀博文，並舉辦各類活動，如編印優秀博客、舉行寫博經驗交流會和博友聯誼會、評選「十佳博客」、舉行「我的教育教學故事」博文大賽、組織教學話題研討等，進一步激發了教師寫博的熱情。
自2010年3月創建博客群組以來，我校博群建設健康發展，涌現了如英美加、泰山石等「教育名博」近20位，原創博文總數已超過了8000篇。老師們在工作之餘寫下教學生活的點點滴滴和日常工作的喜怒哀樂。寫博喚醒了教師的教育情懷，促進了專業發展，並成為教師自覺的行動，有力地輔助了教學教研的發展。博群現已成為我校教師學習的平台、思考的園地、精神的家園，成為我校一道亮麗的風景線。
三、濃厚教研風氣，規范教學行為
學校工作向教學方面傾斜，並且努力創造有利條件，營造教研氛圍。為此，進行政策保障和制度規范，正確引領和推動教研的正常發展。
組織每周一次由教學部門領導包括學科教研組長參加的學校教學例會，及時傳達學校辦公會有關教學教研的精神和要求，認真總結上周教學工作，部署下周教學任務。
組織每月一次由全校教師參加的階段性教學工作會議，注意及時總結經驗、查找問題、對症下葯，並對下一步的工作認真部署。
每月編定、印發一期《教學簡報》，梳理總結、推陳出新、突出亮點。
組織各年級、各學科教研室進行期中、期末階段性總結，保證了下一步工作的正常、平穩推進。
為規范教學行為，提高教學質量，學校出台了《教學常規要求及檢查考核細則》，教務處定期進行常規檢查，保證了教學工作的有序發展。
在學校的正確領導下，各學科積極舉行教研活動，教學質量有了較大提高。涌現了許許多多優秀的教師群體和教研組、備課組，教研成績突出。如語文組創新出「快樂語文課堂實踐活動」，數學組進行了「教材的整合和二次開發」的嘗試，成效明顯。教師在學科教研中提高了教研水平，體會到了教研的樂趣，增強了職業幸福感。
四、課題引領，教研帶動
近年來，我校一直注重以課題研究帶動教學發展。各學科積極探討改進課堂的路子，以問題作為課題研究的切入點，以教研組或備課組為單位，加強交流與研討。在王祖麗校長主持的教育部哲學社會科學重大課題攻關項目「普通高中多樣化發展研究」課題子課題——「基於學生多元發展的普通高中課程建設的研究」中，我校多數學科積極參與，注重過程性的研究，及時總結研究成果，使課題順利推進。
老師們還積極申報省、市課題研究項目。2012年通過省級立項的有三個，通過市級立項的有十幾個，目前過程性成果和結題材料已基本准備完畢。
課題研究使教師專注於教學、聚焦課堂，促進了課堂改進，提升了教師的教科研水平，增強了學生的綜合素質。
五、特色立校，課程先行
在課堂改進過程中，我校努力推動課程建設，走「多樣化發展」的路子。遵循「提供適合學生的教育，創辦學生喜歡的學校」的辦學理念，促進學生的全面發展。學校印發了《校本課程開發與實施方案》；科學設置課程，必修與選修相得益彰；校本課程既立足於學生實際，又注重提高學生的綜合素養和創新能力；高一和高二還成立了特色班，給學生提供了菜單式課程，社團活動豐富多彩，活躍了學生的校園生活，發揮了其特長，為其健康發展搭建了適合的平台。在特色課程推進中，各學科制定了科學的課程規劃和實施方案，學校教學部門加強指導和檢查，使特色教學更加規范化。
經過全校師生的共同努力，我校走出了一條符合我校實際、具有獨特風格和特點的創新之路，成就了一大批名師和專家型教師，教學教研成效突出。近年來，學校先後獲得 「全國中小學創先爭優活動載體優秀獎」 「山東省藝術教育示範學校」「山東省德育工作優秀案例」「泰安市文明單位」「泰安市教書育人先進單位」「泰安市師德建設先進集體」「泰安市教學示範學校」「泰安市高中藝體教學先進學校」「泰安市課程與教學工作先進學校」等稱號，被確定為「全國教育科學重點課題研究基地」「山東省教育學會探究教學研究專業委員會團體會員」「泰安市高中新課程改革重點課題研究基地」等。在今後的工作中，我校將揚長避短、再接再厲，沿著特色發展的道路繼續前行，打造幸福教育，為學生一生的發展奠定良好的基礎。

㈣ 中國地質大學長城學院的文科專業哪個最好啊

首先，歡迎你來到長城學院學習深造。

我覺得，就文科專業而言，市場營銷專業很好。因為，社會上的各類企業均需要營銷人才。當前，市場營銷已經完全滲透到了社會中的各行各業，外資企業、民營企業，國有企業等等都在大講、特講市場營銷。因為，當今的企業競爭其核心就是營銷人才的競爭。所以，市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，就業前景非常理想和廣闊。

而且，中高級營銷專業人才的薪資毫無疑問也高於其他行業。因為，營銷行業薪資的終極體現是「多勞多得」，也就是說是和自己的付出是成正比的，而不是論資排輩的，只要你有能力你即便是新人也可以擁有高過老總的薪資。

同時，人們也已經達成了這樣一個共識，那就是我們在人與人的競爭中能否取勝也取決於我們會不會進行營銷。可以說，營銷無處不在，學習營銷專業可以毫不誇張的說不會出現沒有工作的情況。所以，你報考這個專業將通過學習和實習具備從事市場營銷所必須的分析、研究、開拓、創新、決策、計劃、運作、協調等各個方面的技能。這將對你自己的成熟、提升人際交往等個人能力、未來的自我創業以及輕松就業等都非常有益。

下面給你介紹長城學院營銷專業學生們的一些心得——

◆營銷人才需求很大，尤其是對專業的高級人才需求更是迫切。營銷要干好很難，競爭激烈！但是一旦出了成績收入會很可觀。如果有了豐富的實踐經驗加上一定的企業管理知識和領導才能，很可能在公司做到比較高的職位(任何公司都很重視銷售)，好多的社會成功人事都出靠營銷技藝起家的。

◆現在社會對於營銷人才的要求是急缺的，注意，說的是「人才」不是「人員」。只要你是人才，哪裡都可以有有武之地，哪個都有用。做「人才」難么？不難，但是一定要具備恆心，耐心，決心當然還要細心。有了這些，並真正的做了，你就是擁有高薪的營銷人才。

◆「通過營銷，能很快改變和提升自我，即使未必成為行業頂尖的人員，但用心付出，就能成就一個有魅力的人，所以，不必在自己心裡設置任何障礙——營銷你自己！JUSTDOIT！

◆「營銷是無處不在的，因為人人都要消費，要消費就會有營銷的出現，然而國內出名的營銷人員為什麼不多呢？原因就在於很多營銷人員不是科班出身，沒有一定的理論知識，沒有把握好消費者的心理，所以光有自信是不夠的，但要沒有自信也是遠遠不夠的。」

◆「這個專業很不錯，就業面比較廣，我在做營銷策劃師，才智時代的「職場新貴」哦！

◆「市場營銷專業的畢業生可以從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。市場營銷人員是各個企業、特別是大型企業不可缺少的人才。」

◆我是一個性格內向的人，但我學習的是市場營銷專業。因為，越是內向的人就越應該通過學習的難得機會鍛煉提高一下自己，人是可以改變的嗎，誰不想自己變的更好呢？當今競爭激烈的社會不需要畏畏縮縮的人，身在社會不可能不與人打交道，通過專業的系統學習在大學鍛煉一下自己是為以後做基礎的，學過市場營銷的學生跟沒有系統學過的在生活和工作的各方面表現上都大不一樣了，最主要的是我學會的如何經營和推銷自己，所以我現在擁有心愛的戀人和喜歡的工作，未來我將會變得更好。

再給你解釋一下目前社會上對市場營銷專業的誤會：

◆當前，有不少考生對市場營銷專業是很感興趣的，想報這個專業來從事自由的職業給自己更廣闊的發展空間。但是，一聽個別人說這個專業出來只能當推銷員，就不願意報了，事實上是這樣嗎？答案當然是否定的。

其實，市場營銷是一個很大的概念，不只是推銷那麼簡單。對於任何一個企業來說，市場營銷的作用遠遠地大於推銷。市場調研、廣告策略、市場定價等等都是市場營銷的重要工作，推銷只不過是營銷的手段之一，是營銷中很小的一部分。

而且，推銷針對的是產品，而營銷針對的是市場。我們營銷專業的學生要學習市場調查與分析，消費者心理與需求，市場細分與定位，產品設計，生產，定價，渠道，鋪貨，人員推銷，廣告促銷，反饋，公關，客戶管理，再分析設計等等，這是一個系統的循環管理過程。因此，我們市場營銷專業的學生可以從事的就業崗位是非常寬泛的。

◆目前，一些學生和家長認為從事營銷工作的門檻比較低，不需要學習。其實，我國當前最需要的是那些具備系統營銷知識和技能的人才，特別是高級市場策劃和管理人員。為此，中組部《關於加強和改進企業經營管理人員教育培訓工作的意見》提出：「我國新經濟形勢下缺少既懂管理、又懂技術，既熟悉國內市場、又熟悉國際市場的復合型高級營銷管理人才」。市場營銷總監、市場營銷經理等高級營銷管理人員已被納入國家緊缺人才管理系統。所以，致力於從事高級營銷管理工作的人才必須經過系統的專業化學習。

下面，就中國地質大學長城學院的市場營銷專業情況給你做個介紹：

中國地質大學長城學院坐落在古城保定，他的市場營銷專業屬於管理科學與工程系——

一、培養目標

本專業培養具有現代營銷意識、強烈競爭意識和創業精神；掌握經營、管理、經濟、法學等多方面知識；具有較強語言與文字表達能力、溝通能力、創新能力、獨立分析和解決企業經營管理實際問題的能力、實際工作或理論研究能力的德才兼備的應用型高級專門人才。

學生畢業後既能在各類工商企業、事業單位及有關政府部門、廣告公司、傳媒從事市場營銷、營銷調研、營銷咨詢、營銷戰略策劃、銷售管理、廣告策劃及其他營銷實務工作；又能在工商行政、商檢、海關、司法部門等機構從事管理或其他相關工作。

二、專業課程介紹

長城學院的市場營銷專業博採眾家之長，通過對專業培養方案的廣泛論證和積極修正，最後給廣大學生確定安排了如下科學的重點授課課程（註：只是部分專業課程，基礎課程和選修課程請參看「長城學院市場營銷專業培養方案」）。

1、課程名稱：市場營銷學

課程簡介：該課程研究企業如何將產品或勞務有效地轉移到消費者或用戶手中，通俗地說，它是一門研究如何做生意和搞競爭的學問。主要內容包括怎樣識別市場需求，分割市場以及針對目標市場所採取的營銷組合策略如產品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略等。

2、課程名稱：消費者心理學

課程簡介：本課程從影響消費者行為的個人因素、環境因素以及營銷因素等三方面展開論述，研究消費者的決策過程以及影響消費者決策過程的因素。

3、課程名稱：市場調查與預測

課程簡介：本課程主要講述市場營銷調研在企業營銷管理工作的意義與作用、市場營銷調研全程規劃、市場調研的資料收集方法、市場調研的樣本抽取方法、消費者市場調研、產品開發研究、價格研究、商業服務業選址研究、促銷研究等內容。

4、課程名稱：廣告學

課程簡介：本課程主要講述廣告與企業管理、廣告對消費者行為的影響、廣告與公共關系、廣告與新聞、廣告策劃與製作、廣告文稿的創作、廣告媒體的選擇與商標、包裝裝潢的廣告作用、廣告效果的測定、廣告的組織與管理等內容。

5、課程名稱：管理溝通與商務談判

課程簡介：本課程主要研究企業如何在對外經營活動中，運用一系列的談判技巧和策略以取得經營活動的主動權，在市場競爭中處於優勢地位。內容主要有：商務談判程序、商務談判管理、談判策略的技巧。

6、課程名稱：公共關系學

課程簡介：本課程是以公共關系活動及其規律為研究對象的一門邊緣交叉學科，主要內容包括：公共關系學的含義、歷史發展、組織機構、基本職能、調查與策劃、傳播媒介、溝通原則以及內部公共關系、部門公共關系、國際公共關系。

7、課程名稱：國際市場營銷

課程簡介：本課程是一門以市場營銷學原理為基礎，以國際市場營銷活動為研究對象，為企業制定國際市場營銷策略和方法提供理論基礎的學科。其本課程的任務是分析企業走向國際市場的動因，研究國際市場營銷環境，介紹進行國際市場營銷調研的方法，制定進入國際市場的營銷組織、計劃和控制的方法。

8、課程名稱：管理學

課程簡介：本課程所講授的是各類組織管理活動的原理和一般規律，是經濟與管理兩大類學科學生學習其他專業課程的前提和基礎，是經濟與管理類人員從事實際工作所必須具備的基本知識。

9、課程名稱：財務管理

課程簡介：本課程以單一企業主體為對象，闡述了財務管理的基本理論和基本方法，具有較強的理論性和實務性。本課程的教學目標是：通過運用多種教學媒體和形式組織教學，使學生能夠掌握財務管理的基本理論，運用財務管理的基本方法處理一般財務管理問題。

10、課程名稱：經濟法

課程簡介：經濟法課程內容共包括幾十個部門法，涵蓋了規范我國現實經濟關系的最重要的也是最基本的法律制度。課程以講授基本原理和基本制度為核心，強調理論性和應用性的結合，在把握理論知識的系統性的同時，著重介紹經濟法的具體制度及其實際應用。通過本課程的學習，使學生能夠掌握經濟法學的基本理論、基本知識和其在經濟發展中的運行機制和方法。要求學生能夠對於規范我國現實經濟關系的法律、法規有系統的認識和了解，注重利用這些經濟法律理論分析我國社會主義市場經濟發展的現狀，作到知法、守法，並能運用所學知識指導自己的各種經濟行為，分析和解決相關的經濟法律問題。

三、教學方法與手段——我專業首創了「理論教學—案例教學—模擬教學—實習教學」四位一體的營銷教學模式

市場營銷是一個理論與實踐緊密結合的專業，一些高校忽視對學生的實踐教學，只注重理論講授，那結果必定使得培養出的學生不能滿足社會的需要，因為社會需要的是既懂理論又有超強實踐能力的高級營銷人才。因此，為了加強我院學生對市場營銷理論知識的深刻理解、切實提高學生的實際操作能力，我們在專業設計與教學組織中首創採用了「理論教學—案例教學—模擬教學—實習教學」四位一體的教學模式。該模式的具體內涵如下：

1、理論教學

理論教學是一種傳統的教學方法，但卻是教學過程的一個重要環節。教學團隊中的每位教師根據所教授的課程內容，都要精心製作電子教案，並充分利用多媒體設備，為學生提供足夠的理論和現實信息，使學生更深刻地理解教學內容，從而達到掌握和鞏固新知識的教學目的。

在理論教學的基礎上，我們要求學生都要擁有助理營銷師資格證書、英語四級證書和計算機二級證書等職業或能力的資格證書來作為其理論學習的檢驗證明，同時，這也是學生就業的重要工具之一。

2、案例教學

市場營銷教研室整合各種優勢資源，積極採用案例教學法。一是，在課程內容的講授中穿插案例討論，加深學生對知識難點和重點的理解；二是，在課程內容講授完之後，組織學生進行大型的營銷案例討論，加深學生對本課程全部知識的認識。案例討論包括課後小組討論和課堂上全班討論兩種形式，都是當前最受學生歡迎和效果顯著的形式。通過這種案例教學方法，既增強了學生應用營銷學知識綜合分析問題和解決問題的能力，也形成了教與學之間的良性互動，使學生在輕鬆快樂的氣氛中更容易和輕松的掌握了必要的專業技能。

3、模擬教學

我們專業的營銷模擬實驗室分為大型的機房和器具實驗室兩種，能夠利用各種多媒體教學軟體全面模擬企業營銷的各種實際情境和各個實際營銷環節，使學生在計算機網路上便能真實地完成各種營銷決策；同學們還可以在營銷商務談判綜合實驗室親身設計和體驗談判、推銷等場景模擬，從而進一步鞏固和深化營銷理論知識，提升學生的營銷實際操作能力。營銷實驗項目的開設將根據企業營銷的實際工作環節來組織和實施，讓營銷模擬實驗成為學生進入企業營銷前沿陣地之前的一次全方位的「軍事演習」。這種教學方法能夠鍛煉和大大地提高學生的挑戰意識、協作意識和成就意識。

4、實習教學

我們市場營銷專業為學生在課外安排了兩次的專門的實習任務，一個就是在大二結束後進行的專業認識實習；一次是在大四安排的專業畢業實習。

（一）認識實習。旨在使學生深入企業實際，熟悉和了解企業市場營銷活動的主要內容和基本要求，了解企業面對的復雜多變的市場營銷環境及給企業帶來的機遇和挑戰，掌握市場營銷計劃的制定及營銷要素的合理組織與安排，掌握市場營銷調查與預測的基本內容與要求，掌握市場營銷活動中產品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略在企業的具體應用，掌握市場競爭條件下企業營銷人員的素質要求，為後兩年學習及成長進行人生定位。認識實習是市場營銷專業學生獲取直接知識，鞏固所學理論的必要環節，是學習專業課程之前所必經的感性認識階段，是實現專業人才培養目標的重要保證。

認識實習的內容包括：

（1）專題報告

邀請知名專家、學者和保定市知名企業的管理者做企業發展及市場營銷、企業管理方面的專題報告。

（2）實地參觀

到保定市內相關企業進行實地參觀，並請企業相關人員實地講解，使學生了解該企業的營銷狀況和經營特色，加深學生對企業管理及營銷活動的認識。

（3）ERP沙盤演練

分組按照指導教師的要求，模擬企業不同的角色，熟悉掌握不同環境條件下企業應採取的策略技巧。

（4）營銷調查

分三組在指導教師的帶領下，圍繞保定市市場按調查提綱與重點，調查程序與要求，調查方法與技巧展開調查。

（5）自主實習

（二）畢業實習。畢業實習更是大學學歷教育的必要環節，是一個重要的實踐性教學活動，是學生對企業市場營銷活動理解和認識的實踐過程，是學生從課堂學習走向企業營銷實際的檢驗過程，是學生體驗學習與生活、企業與社會的鍛煉過程。

㈤ 溫州大學物理與電子信息工程學院的oracle課程，要是黃長城教的，你們它碼的別選！！

已經選過了，表示聽他由命、。

㈥ 關於長城的資料50字

長城修築的歷史悠久，工程雄偉浩大，是新七大奇跡之一，並在「世界新七大奇跡」評選活動中名列第一，也是在太空中唯一可以看到的人類文明產物。長城東西南北交錯，綿延起伏於我們偉大祖國遼闊的土地上。它像一條巨龍，翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨過浩瀚的沙漠，奔向蒼茫的大海。根據歷史文獻記載，有20多個諸侯國家和封建王朝修築過長城，若把各個時代修築的長城加起來，大約有10萬里以上。其中秦、漢、明3個朝代所修長城的長度都超過了1萬里。現在我國新疆、 甘肅、 寧夏、 陝西、 內蒙古、 山西、河北、北京、 天津、 遼寧、 吉林、 黑龍江、 河南、山東、湖北、湖南等省、市、自治區都有古長城、烽火台的遺跡。其中僅內蒙古自治區的長城就達3萬多里。

明朝在「外邊」長城之外，還修築了「內邊」長城和「內三關」長城。「內關」長城以北齊所築為基礎，起自內蒙古與山西交界處的偏關以西，東行經雁門關、平型諸關入河北，然後折向東北，經來源、房山、昌平諸縣，直達居庸關，然後又由北而東，至懷柔的四海關、與「外邊」長城相接，以紫荊關為中心，大致成南北走向。「內三關」長城在很多地方和「內邊」長城並行，有些地方兩城相隔僅數十里。除此以外，還修築了大量的「重城」。雁門關一帶的「重城」就有24道之多！

長城是我國古代勞動人民創造的奇跡。自秦始皇開始，修築長城一直是一項大工程。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修築長城，佔全國人口的1/20！當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。可以想見，沒有大量的人群進行艱苦的勞動，是無法完成這項巨大工程的。

「因地地形，用險制塞」是修築長城的一條重要經驗，在秦始皇的時候已經把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以後每一個朝代修築長城都是按照這一原則進行的。凡是修築關城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉折之處。或是平川往來必經之地，這樣既能控制險要，又可節約人力和材料，以達「一夫當關，萬夫莫開」的效果。修築城堡或烽火台也是選擇在「四顧要之處」至於修築城牆，更是充分地利用地地形，如像居庸關、八達嶺的長城都有是沿著山嶺的脊背修築，有的地段從城牆外側看去非常險峻，內側則甚是平緩，收「易守難攻」之效。在遼寧境內，明代遼東鎮的長城有一種叫山險牆、劈山牆的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城 了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工了.長城，作為一頂偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產。
2001年06月25日，長城作為春秋至明時期古建築，被國務院批准列入第五批全國重點文物保護單位名單。
長城的位置

長城位於中國的北部，它東起河北省渤海灣的山海關，西至內陸地區甘肅省的嘉峪關。橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陝西、寧夏、甘肅、遼寧等八個省、市、自治區，全長約6700公里，約13300公里，在世上有「萬里長城」之譽。

㈦ 王長城的研究成果

主持或參加的教學研究課題
1、參加湖北省教育廳立項課題《勞動經濟課程體系研究》，1998—1999年
2、參加學校立項課題《勞動保障信息管理系統模擬實驗室建設及軟體開發》，2002-2004年
3、主持自選課題《高校勞動科學課程設置與改革》，1997年
4、參加：教育部面向21世紀「勞動與社會保障專業課程結構主幹課程及其主要教學內容研究」課題子課題 2002.5-2003.6
在教學方面的主要教材及論文
1、主編《薪酬制度與管理》，高等教育出版社，2005年
2、主編《新酬構架原理與技術》，中國經濟出版社，2003年
3、主編《薪酬管理》，海天出版社，2002年
4、主編《薪酬案例診斷與推介》，中國經濟出版社，2003年
5、參編教育部「十五」規劃教材《社會保障學》，中國財政經濟出版社，2003年
6、參編《50門重點課程介紹》，中國財政經濟出版社，2001年
7、參編教育部面向21世紀勞動和社會保障專業核心教材《人力資源開發與管理》，中國勞動社會保障出版社，2001年
8、「學科、課程、學生是學校生存與發展之本」，《勞動—就業與社會保障》2005.12
主持的主要課題
1、主持「公務員薪酬制度研究」課題，國家社會科學基金項目，2005年
2、主持「公務員工資水平平衡比較機制研究」子課題，國家人事部重點課題，2006年
3、主持「完善社會保障機制，提高社會保障能力」課題，湖北省統戰理論研究會重點課題，2006年
4、主持「IT人員薪酬方案設計」課題，湖北省教育信息化發展中心，2003年
5、主持「員工職業生涯規劃設計」，開行湖北省分行，2005年
6、主持「勞動合同法實施情況調研」課題，2008年
發表的學術論文
1、「論城鎮化與勞動就業」，《財貿經濟》2002.9
2、「關於借鑒國外員工持股制度的思考」，《中國勞動保障報》2001.12.22
3、「中國勞動關系存在的主要問題與改進」，《中南財經政法大學學報》2006.1
4、「解決當前就業問題的基本思路」，《中國勞動》2003.11
5、「關於我國經濟發展過程中居民收入差距的幾點看法」，遲福林主編《政府轉型與社會再分配》中國經濟出版社2006.3

㈧ 長城飯店對面那個百家外語所有課程說是都可以貸款，我的孩子想上兜兜少兒，給孩子也可以貸款么

我也是學生家長，我們家孩子上的是跳級中學班學語法什麼的，

當時前台說交錢越多回優惠越多，我就答想多報名，而且利息還挺低的
辦了貸款之後發現竟然是和網路合作的，瞬間很放心
而且現在相當於按月交錢，學費還特別低，真的很劃算，建議您也去做一下分期，會很輕松
望採納謝謝！

㈨ 長城教育的教學管理

學校支持一切為了學生的宗旨，加強教學管理，嚴格教學規章，規范教學秩序，完善教學評價機制，全面提高教學質量，積極推進素質教育及教育現代化進程，促使我校的教學質量穩步提高。
為了加強教學質量，學校將隨時對學員及教師進行課程反饋跟蹤調查，定期對任課教師進行評估、對學員學習進展及出勤率進行監督，以此提高教學質量，確保教學效果，為此建立了完善的教學質量控制體系。具體內容包括：
ü 教師遴選；
ü 教師管理；
ü 課程監督；
ü 學員反饋；
ü 嚴格考勤；
ü 階段考核；
ü 電話輔導；
ü 培訓前、培訓中、培訓後的IT水平測評。
我們推行「項目負責制」，每一個項目都會有項目負責人進行全程監督。具體內容包括：
ü 測試學員水平及開課時教師和工作人員一同前往。
ü 考勤管理：教師每次上課及時填寫考勤記錄。
ü 學員檔案管理：培訓班為每位學員建立個人學習檔案，完整地記錄學員入學前的外語水平、反饋意見、每次考試的成績以及培訓全過程的學習情況。
ü 滿意度調查：開課後第八次課時向學員發放滿意度調查表，並向客戶方負責人反饋調查結果。
ü 定期考試制度：定期進行考試，考察學員前一階段的學習情況。課程全部結束，進行結業考試。
ü 結課：a．頒發結業證書；b．結課報告：結課後向學員提供<結課報告>，其內容包括培訓時間、考勤情況，培訓前後的IT水平比較、最後考試成績等信息；並祝賀學員在培訓中取得的成績，鼓勵學員在今後繼續努力，整個培訓過程圓滿結束。 理論結合實際，邊講邊練，實戰性極強：做真實項目而不是示例項目，這是很多培訓機構所不具備的。對學員施加略低於企業的開發壓力，而使得學生能掌握軟體開發的真實經歷。擁有了項目經驗，就拿到了談高薪的籌碼，這是軟體業的事實！
版本管理，BUG 追蹤，責任到人：以版本控制工具為引導，以分組作戰為形式，突破常規課堂形式，引進實戰活動，以真實項目為目標，激發課堂中的各種積極因素，使學員把被動學習轉變為主動學習，互相學習。分組前劃分個人職責，過程中使用Bug 管理工具，責任到人。
針對性指導，因材施教：提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況，合理地安排課堂結構，並在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現軟體數學的連貫性，不斷發展和突破，提高教學質量。 編程經驗：大量編碼,每日500行以上的編碼大量積累編碼感覺,處理編程細節,熟悉各種演算法，為設計模式的引入打下堅實的基礎。
設計思想：編碼的過程使你直接面對各種需求，各種實際問題，借鑒先進合理設計思路，充分理解企業需求，重新以大局的角度審視項目工程。
團隊精神：長城教育培訓以「輪齒」式的學習和開發培養學員的團隊精神，SVN為主的各種版本控制方式,分組團隊開發，企業實際開發模式，使學員充分理解團隊精神和集體協作理念，多個實際項目，多種不同方式的參與，多種開發模式的劃分，多種不同角色的擔任，使溝通能力和協作精神同步提升。
質量意識：軟體是個工程，樓宇的總體設計和磚瓦的穩定拼接並重，遵循軟體工程自身規律的前提下，輔之以各種測試手段，各種設計模式，避開或徹底解決各種編碼陷阱，設計缺憾。
服務理念：學習和實戰的過程展示的實質精髓：軟體的本質就是服務,服務於用戶,服務於企業。 最專業最實用的軟體工程師人才培養方案：
ü 採用國內外專家集多年實戰經驗設計而成，與企業應用完全同步。
ü 長城教育有近十年的Java專業領域培訓經驗，課程體系完全為企業量身定做。
ü 企業普遍認同長城教育畢業的學員具有相當於2年的項目工作經驗。
ü 免費提供1個月企業項目實戰訓練，開創中國培訓教育教學新模式。
最有保障的就業推薦機制，高達98%以上的就業率：
ü 長城教育是目前國內規模最大的專業對日/赴日軟體工程師人才培訓服務機構。
ü 數百家大型從事服務外包企業與長城教育簽訂人才輸送協議。
ü 對於成績合格的學員學校將給予100%就業推薦機會，保障學員無後顧之憂。
最真實的企業級全真實踐項目，100%源自於企業：
ü 中國移動通訊網上營業廳項目，包括用戶管理、話費採集、賬單查詢等功能，實現技術：Jsp/Servlet+Oracle。
ü 中國電信在線管理系統項目，包括內容管理、許可權管理、報表管理等核心模塊構成，實現技術為：Ajax+Struts+Hibernate+Spring+Oracle等。
ü 中國民用航空售票系統項目，包括票務管理、在線購票、授權支持等核心模塊，實現技術為：Ajax+XML+Struts+Oracle等。
最適合中國職業教育的教育與教學理念：
ü 採用全程案例式教學+真實商業項目教學，力求「學為所用」。
ü 引進德國教學管理模式「雙元制」，所有課程由長城教育和企業共同完成培訓。
ü 獨創RC項目經驗教學，讓學員快速獲取項目經驗。
ü 所有課程全部按照項目開發流程進行同步教學。

㈩ 傳統的中學美術教學與綜合性藝術課程的教學有什麼不同

藝術是人類文明的重要組成部分，隨著信息時代的到來，藝術不再局限於傳統的劇場、戲院、音樂廳、美術館，而是成為電視、電腦、網路等大眾媒體，成為現代人日常生活和學習不可侵害的部分。越來越多的人文學者、科學工作者和工程技術從藝術中吸取靈感，將藝術的思維方式滲透到自己的工作和研究中，藝術的感受、想像、創造等能力，已成為現代社會需要的人才所不可缺少的素質。
現代教育趨向於學科之間的綜合，藝術課是教育改革中誕生的一門新型課程，它是在我國已有的音樂、美術學科課程基礎上建構的一門綜合性課程。這門課程綜合了音樂、美術、戲曲、舞蹈、以及影視書法、篆刻等藝術形式和表象手段，對學生的生活、情感、文化素養和科學認識等產生直接與間接的影響。藝術課程不是各門藝術學科知識技能數量的相加，而是綜合發展學生多方面的藝術能力，藝術課程也不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養學生的整和創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力促進人的全面發展。沒有認識到這一目標的綜合性本質，只停留在一般認識上的「音樂、美術課的合二為一」，或「音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視」的簡單相加，就很容易將一節藝術課上成「大雜燴」。在生活中，孩子們通過視覺、聽覺、觸覺已經感覺到這些領域，有的是有意的，而更多的是無意的。我們的藝術課就要對孩子的這些來自生活的感受加以強化、提升，促進他們藝術能力和藝術素養的綜合發展。因此，綜合性的藝術教育為學生打開了通向藝術的多種通道，藝術課程重視學生參與和體驗，能夠激發學生豐富的藝術想像，提高學生的綜合藝術素養。
藝術課程的綜合性具體表現為：
一、教育目標綜合
藝術課程在目標定位上，提倡以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標，在多藝術門類、多學科綜合的藝術教育活動中，通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的連接，達到學生藝術能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。
1、人文素養目標。藝術學科是一種人文課程，運用其藝術感人的形式和豐富的內容，培養學生的情感和精神追求。例如：《戲劇中的笑與哭》一課，是從以戲劇為切入點，本課的人文主題，是繼續感受表情中所蘊涵的豐富情感，初步知道藝術與生活的關系。在課堂中讓學生重點觀看京劇或地方戲中人物的笑與哭，思考藝術與生活中笑與哭的區別，並嘗試模仿，體會舞台表演與生活的異同，知道藝術與生活是緊密相聯的，藝術來源於生活，又高於生活。
2、藝術能力目標。綜合運用音樂、美術、戲劇、舞蹈等知識讓學生通過藝術學習獲得感知與欣賞、表現與創造、反思與評價等多項能力，進而形成交流與合作，解決問題的能力。例如：《表情歌》一課，要讓學生學唱《表情歌》，用快樂的情緒和動作表現歌曲，同時還要在歌曲的基礎上，創編表現不同情緒的歌詞和動作，最後大家分別扮做「原始人娃娃」、「京劇娃娃」和「木偶娃娃」等進行表演，在唱唱跳跳中進行表現。藝術方面的綜合能力在愉快中得到提高。
藝術能力和人文素養是相互交融的，藝術能力能體現鮮明的人文色彩，人文素養的形式又需要一定的藝術能力，兩者綜合發展，二者交融，生成出一種涵蓋二者又超越二者的高級素質。
二、教學內容綜合
藝術課程在學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進轉向強調學生藝術綜合能力和多種文化素養的培養，教材提供了豐富多彩的學習內容，強調不同藝術門類的溝通與融合，進而拓寬學生的視野，通過生動的教學活動，使學習生活變得鮮活充實，易於為學生掌握。
1、藝術門類的綜合。藝術課程提出以音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術門類的綜合性學習為實現目標的學習領域。
2、學習內容的綜合。藝術教育以藝術為載體，包含著美學、藝術批評、藝術史、藝術創作等四部分，不應局限於某個方面，而應讓他們全方面的接觸藝術，熟悉藝術的發展史，從而獲得完整的藝術能力。例如：在《黃土地的暢想》一課，講述了黃河歷史是中華民族文明的象徵，我們都是龍的傳人，並讓學生觀看在黃土高坡上，黃河邊的人們大型的歌舞表演的錄像片和相關的美術作品，提高了學生的藝術審美能力，形成學生的藝術通感。
三、教學方式綜合
在教學方式上注重多種方式進行綜合，滿足學生的生命活動，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學中「雙主體」互動關系，以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程，教師可以根據自身的素質和教學的需要，組織多種形式的綜合藝術教學活動。多樣化的教學形式對打破統一固定的教學模式，廣泛開發教育、文化資源、調動教師的主動性、創造性、發展個性化的教學等，提供了無限廣闊的空間。教學中，藝術課程強調在輕松、愉悅、民主的氛圍中，在師生、生生之間的平等對話和共同參與中進行教學活動。
1、構建兩種教學模式
模式一：「一科切入，兼及數科」是指在教學中以音樂、美術、舞蹈、戲劇中的某一門作為學科主題的主要教學內容，同時適當兼備其它藝術學科，達到綜合藝術教學。例如：《風雨長城》，是以音樂切入的藝術課，學生將通過有關長城建築藝術風採的各類圖片、錄像資料的賞析，通過演唱、欣賞與長城有關的經典的音樂作品，分析體驗作品在旋律與節奏等音樂方面的風格特點和歌詞表達的情感內容與思想。在藝術創作表現與感受的過程中，從而了解歷經風桑的中華民族的歷史，感受不屈奮爭的民族精神，增強民族自豪感。本課圍繞「長城」將音樂、視覺、藝術、舞蹈等有機結合，同時自然地滲入歷史、文學等知識。這種模式一是在綜合的過程中保持了某一門藝術學科的學科特徵，有利於教學活動「由點及面」的展開；二是照顧到我們目前藝術課教師的基本素質以及它們在美術和音樂方面的學科背景，使一般的教師能夠比較容易的根據自己的實際能力和教學條件，實施綜合藝術教學。
模式二：「多科綜合」是指在教學中圍繞同一人文主題或共同的藝術要素，實現音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術學科的不分主次的完全綜合，它重在使學生形成一種綜合的藝術能力。例如：《圓》一課中，以多種藝術門類中都存在的藝術要素，將音樂、繪畫、雕塑、舞蹈、戲劇有機融合為一體的多種綜合，這種綜合一步步把學生引導和升華到文化的視角，進入「天圓地方」、「圓滿」等我國人民共同信守的哲學觀，從多個不同角度提高了學生的感受力和理解力。這種模式是一種各門學科之間大綜合，有利於直接的培養學生的藝術通感和綜合藝術能力的形成。
2、多種教學方式綜合運用
教學方式有對話式、體驗式、探究式、調控式、小組合作式等。針對藝術學科的綜合性以及各藝術門類的特點，將這些教學方式有機的結合並運用。與此同時，更要注重學生的學習方法不僅指教師的教法，二者應是統一的，在藝術課堂上，教師與學生在平等、自由的環境中共同感受，談論藝術；教師尊重每個學生的興趣和需要，充分調動他們的主動性，讓他們大膽地進行藝術想像和創作，積極投身於藝術活動之中，同時鼓勵學生展開合作學習，發揮群體力量，對藝術作深入的探索。
四、教學環境綜合
藝術課程利用鮮活的生活經驗和不同的文化資源，延伸藝術課堂。
1、藝術教材是立體的文化網站，學生從中吸取藝術的營養，促進學生綜合能力的形成。例如：在一節圍繞風箏進行的藝術課中，教師給予學生的任務是設計、製作和放飛風箏。完成這項活動不僅需要運用特定的藝術知識、技能和美的原則把風箏設計得美觀、新奇，而且必須解決這樣一個問題：如何才能把風箏飛起來，多大的風箏才能飛起來等等。要想回答這想問題，學生需要領域的知識，如空氣運動學、工程設計等內容，學生通過這一課的學習，綜合能力得到了提高。
2、教學設計與實踐設計應自覺地把整體、整合與互通、互補有機的結合，為師生在藝術實踐中參與創新、創造留有空間。例如：《戰爭樂舞》一課，學生將結合前幾課長城和兵馬俑的有關知識，進行綜合創作和表現：穿上自己設計的鎧甲、帶上自己創作的面具，伴隨著自己製作的戰爭背景音樂、音響，以自己創作的戲劇舞蹈的表現方式，在現生動逼真的、在長城上戍邊衛國的戰爭場面。
3、教材注重貼進學生生活，聯系個人成長的環境。如日常生活、情感體驗、文化背景、心理特點等從興趣、需要、情感表達、人際交流出發，使藝術學習豐富多彩，鮮活充實，獲得永久的動力，進而發展藝術能力，提高人文素養。例如：藝術課《一起玩玩具》，教師讓學生展現自己帶來的玩具，目的是為了讓同學們體會分享的快樂。當大家玩玩具時，教師發現有一個孩子非常沉默，就關心的詢問他。這個孩子傷心地告訴教師：「這是我奶奶留給我的最後一件玩具，可是奶奶已經去世了，我非常喜歡我的奶奶。」教師即興抓住了這一情感點，讓這個孩子向大家講奶奶的故事，使孩子們由同伴之情進入到親情的體驗。
五、藝術評價的綜合
藝術課程評價既要注重學生的整體發展，又要注重藝術學習過程，同時又要注重評價主體的多元化。
1、藝術課程注重對學生整體發展的評價，不僅僅關注對學生藝術知識與技能掌握程度以及整體藝術發展水平的評估，還強調對學生通過藝術的學習，在文化修養與情感、態度、價值觀等人文素養上獲得發展的評價。教師可以結合「藝術與生活」、「藝術與情感」、「藝術與文化」、「藝術與科學」四個方面的內容，制定科學的、可操作的評價標准，進行整體評價。例如：讓學生觀察周圍的自然環境和人文環境，並說出自己的與眾不同想法和創造性思維，最後讓學生反思，能否能珍視利用他人的意見。
2、注重藝術學習過程的評價，使評價與教學活動、評價與具體的藝術活動融為一體。綜合藝術教育，克服傳統的評價弊端，發展一種把豐富多彩、生動多樣的教學活動等評價活動高度融為一體的「無跡之跡」的評價。例如：在師生對話中，學生被頻繁要求解釋自己創作作品的步驟，並以過程的角度評價自己作品，你為什麼這樣修改？你覺得這樣修改作品有好處嗎？如果是這樣，為什麼？為達到對過程的評價，教師必須認真地和隨時地觀察有關學生創作、反思等過程的跡象。這種觀察可以圍繞合作活動過程中的草圖製作，反復修改，回頭反思和對自己作品和他人作品的知覺活動中尋找評價的證據。
3、評價主體的多元化。與以往注重教師對學生的評價不同，在綜合藝術教學中評價的主體擴展了，加強了自評、互評，使評價成為教師、學生和家長等共同積極參與的交互活動，學生只有成為一個積極自我評價者，才有可能變為一個主動的學習者。例如：教師要求每位學生製作一隻「方盒藝術品」，用美術的方式，將盒子的表現等內部四壁進行裝飾，盒子的外面表達別人眼中的你是什麼樣的，盒子的內部表達你對自我的認識，學生做完自己的盒子藝術品後，教師要求他們相互交換作品，並發給每人一張紙，在紙的正面，要求學生寫下「你是如何理解作者的創意的」，並對其作品評價。很明顯，這種大家一起觀看、猜測和審視的過程，不僅加強了全班同學和某個作者之間的溝通和了解，也加強了大家一起協作「攻關」的意識和樂趣，使學習成為一個愉快地解決問題的過程。
「以藝術能力和人文素養的整合發展」的總目標，和促進藝術學科內容的融合以及藝術與其它學科的溝通，通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的連接，實現培養目標等，是藝術課程的最本質的特徵。它使我們在設計課程時，從過去以藝術學科體系為設計中心轉變為以學生發展為中心，從單門的音樂、美術學科的設計轉變為建立多門藝術學科的溝通和整合，綜合是藝術課程的核心思想。