兒科試聽課程

① 護理專業是不是也學習內外婦產科兒科課程啊，和臨床護理的差距就是臨床需要看病因之類的東西，護士學的護

內外婦兒 是主要的課程，解剖、病理、病生等 都學的！！

其實護理與臨床在大一大二 課程幾乎都是完全一樣的。

② 臨床醫學與臨床兒科與基礎醫學第一年開設課程有何區別

臨床醫學本科沒有單獨的兒科學專業，只有 系統的學習解剖，病理、生化等基礎醫學和內科、外科、婦產科、兒科等臨床醫學才可以拿到臨床醫學的畢業證書，希望能幫助你，
採納我吧。

③ 兒科護理繼教班都有哪些項目

一）課程的定位

1、課程的界定——

以0～6歲嬰幼兒「健康教育」為主要抓手，以促進嬰幼兒「健康生活」為落點，以嬰幼兒「健康人格」初始構建為目標的主題式綜合課程。

2、課程的內涵——

健康的教育：是全程的教育（0—6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容）；是全員的教育（園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等）。

健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

3、課程的特色——

重在「健康」：

滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現「兒童」：

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他（她）們這個年齡段身心發展規律並兼顧不同經驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。 ? 強調「綜合」

「健康教育」是全面的、全程的、全員的、全方位的。

「健康教育」的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

「健康教育」的學習，是在主題背景下，採用「融合式、集體式、田野式」活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現於幼兒一日生活之中。

（二）課程的目標

通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童（見《上海市學前教育綱要》），成為健康和諧、全面發展，當前得益、終身受益的一代兒童。

（三）課程的結構、內容

1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底；面向全體，覆蓋全日；著眼累積，重視體悟；全面發展，和諧進步的原則。

內容及示例：（見《上海市學前教育課程指南》P5～P8）

2、選擇性課程：以本園「健康教育」為特色，體現健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。

具體內容：

食物與營養疾病的預防

自我保護

生理和心理健康

選擇性課程提要：

制訂幼兒園「健康教育」的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園「健康教育」計劃。

開發、研製、實踐「健康教育」的教學內容和活動系列。開發、研製、幼兒園「健康教育」的教學內容，實施相關活動，建立評價標准。

建立完善幼兒園健康服務保障體系

各項健康保障制度（常規制度、各類應急預案及制度等）

幼兒健康檔案（身高、體重、視力、體檢等）

幼兒健康護理服務（文本、實際、物質、精神等）

急救（設備、人員培訓等）

傳染病控制（紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等） 教工保健（生理、心理等）

創設安全、健康、優質、富有兒童特點的幼兒園物質環境

校舍建築、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環境、飲水、飲食環境、走廊、操場、綠化、環境維護、廢棄物處理、廁所、節約水、電、煤、室內外布置等。

營造健康的心理環境

幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢

教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長

領導：大氣、民主、積極、互動

家長：理解、支持、合作、共營

與社區、家庭聯合建設健康、和諧、健康、文明校園

與社區建立良好的合作、互動關系，共建健康校園（信息互通、資源共享、環境互動、成果互惠）

努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自願提供各方面資源、熱心履行志願者義務的家長志願者隊伍，建立健康、互動、協作、有效的合作夥伴關系。

（四） 課程的實施

1、課程實施的基本方式：

「健康教育」實施方式

2、課程實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式 ? 凸現主體性（孩子、教師、家長、園所本身）

堅持活動化（創設環境、提供材料、走向自然與社會）

注重體驗式（尊重興趣、鼓勵探索、培養合作）

3、課程實施的要求：

園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程管理方案實施

有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程，對課程實施質量進行評價等。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負責對整個幼兒園共同性

課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評；建立並制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規范和要求並落實到位；定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質量監控展開研究；組織教師開展改進實踐的園本研修；並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯系。

幼兒園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主

動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，提升專業能力的平台，勇於實踐，善於研究，敢於創新。

（五） 課程的評價

1、課程評價的依據：

2、課程評價的要點：

以人為本、關注過程、多方參與、促進發展——

評價內容的多元性；

評價視角的全面性；

評價過程的動態性；

評價者的廣泛性；

評價方法的多樣性。

篇二：幼兒園健康教育方案

一、指導目標：

1、本學期繼續對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動，使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應環境的能力；學會相互關懷、團結合作；能夠勇往直前、分享快樂；培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

2、針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通過沙盤游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關愛自我，分享快樂！

二、具體工作：

1、加強高素質教師群體的培養；

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享；

3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。

4、做好心聯小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

1、教師方面：

（1）、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

（2）、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案，並請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

（1）、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。

（2）、讓幼兒隨時有表達和宣洩自己情感的地方。

（3）、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改變錯誤行為，不斷成長、快樂分享。

3、家長方面：

與家長多溝通；為全園家長組織一次培訓。（聽專家講座的形式）

四、具體工作安排： （專責心理教師：鄔 濤 活動從第四周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調整。）

篇三：幼兒園健康教育方案

根據市、區教育局關於開展「健康唐山，幸福人民」健康教育進校園活動的相關規定,切實做好學校健康教育工作,促進幼兒身心健康,結合我園的實際情況，制定第二幼兒園20XX年健康教育工作實施方案。

一、指導思想

緊密圍繞讓幼兒更健康的總體目標，結合本園實際，通過多途徑、多形式、全方位的教育活動，全面推進我園健康教育工作的開展。積極營造有益於健康的環境，傳播健康信息，增強師生健康意識和自我保健能力，構建和諧、文明、健康的育人環境。

二、總體目標和工作原則

（一）總體目標

傳播健康知識，培養幼兒良好的衛生習慣和生活方式，改善學校衛生環境和保健條件，加強幼兒常見病的預防和控制，提高幼兒的健康素質。宣傳健康知識，提高教師、幼兒、家長的健康意識。

（二）工作原則

1．面向全體。在教育對象上面向全體師生。

2．身心兼顧。在內容上做到身體健康知識與心理健康知識並重。

3．統籌結合。在方式方法上統籌健康教育與安全教育等學校工作，把健康教育滲透到各種教育教學活動之中，堅持以學校教育帶動家庭教育。

4．知行轉化。在效果上注重將健康知識內化為幼兒的健康習慣和文明生活方式。

三、具體措施

1．加強組織領導,完善網路建設

成立健康教育領導小組，構建園長主管健康教育工作，健康教師具體負責，各班教師、家長委員會成員同力協作的健康教育網路。形成領導重視，一級抓一級，人人參與的局面。要認真研究、統籌安排，制定具體的工作方案和計劃，同時做好各項活動材料的收集、記錄，確保健康教育工作的順利開展。

2．明確工作目標，落實工作責任制

按照健康教育工作目標要求，建立目標責任制，層層落實責任，把健康教育納入各級工作目標考核。嚴格執行學校晨午檢制度及疾病報告制度。學校發生群體性傳染性疾病時，應及時書面報教育局和防疫站。

3．加大工作力度，扎實推進健康教育

努力按規定配備好兼職健康教師，要求教師對幼兒施教要有計劃、有教案、有教具、有記錄、有總結；要通過豐富多彩的校園文化生活，改善學生的習慣，陶冶學生的情操，愉悅學生的心靈，促其形成健康的生活方式；要通過家園共育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識，以學校教育帶動家庭教育。

4．加強隊伍建設，提高健康教師素質

幼兒園除了對兒童進行健康教育外，還要採取多種形式對保教人員、健康教師進行培訓，使他們認識到健康教育的重要性，掌握必要的衛生保健知識，提高他們的健康教育業務能力，促進幼兒園健康教育的發展。

篇四：幼兒園健康教育方案

健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自願採納有利於健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統一。這三者之間的關系表現為：知是基礎，信是動力，行是目標。

目的：

消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

手段：

*語言教育方法：口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。

*文字教育方法：衛生標語;衛生傳單;衛生小冊子;折頁;衛生報刊;衛生牆報;衛生專欄;衛生宣傳畫。

*形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示範、演示等。

*電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、VCD等。(面試網 www.mian4.net)

效果評價：

*近期效果評價：主要是對知識、信念態度的變化進行評估。主要指標有衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。

*中期效果評價：主要是指目標人群的行為改變，評價的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。

* 遠期效果評價：是對健康教育項目計劃實施後產生的遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質量的變化。主要評價指標有：生理指標、心理指標(人格 測量指標、智力測驗指標、症狀自評量表)、疾病與死亡指標(發病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質量指數(生活質量指 數、ASHA指數、功能狀態量、生活質量量表等)。

健康傳播技巧：

*人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。

*大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。

*組織傳播：是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規模的信息傳播。

*自我傳播：是指個人接受外界信息後，在頭腦中進行信息加工處理的過程，這是人類進行一切信息交流的必要的生物學基礎

篇五：幼兒園健康教育方案

活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動准備：

4個木偶、一個開心枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩惱

1、 剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什麼開心的事？

2、 開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、 除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什麼不開心的事？

4、 不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、 你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

④ 醫階APP裡面有沒有關於兒科方面的知識課程

這個肯定是有關於兒童方面的知識，你可以查一下。

⑤ 醫學考研兒科和兒科學有什麼不一樣

1、專業核心內容不同：兒科學本科專業只培養兒科初級醫生；而臨床醫學（5+3一體化 兒科學）則培養以兒科專業為特長的臨床醫師。

2、學制不同：兒科學本科專業5年，臨床醫學（5+3一體化 兒科學）8年。

3、主幹課程不同：前五年，兩門專業的學習課程基本一樣。第六至第八年，臨床醫學（5+3一體化 兒科學）按照兒科學專業學位研究生培養要求，學習相關課程，參加相關臨床實踐。

4、畢業與學位授予不同：兒科學本科專業授予醫學學士學位；臨床醫學（5+3一體化 兒科學）頒發五年制本科畢業證書，授予醫學學士學位，取得執業醫師資格證書，獲得臨床醫學專業碩士學位。

(5)兒科試聽課程擴展閱讀：

醫學考研兒科注意事項：

很多兒科主治醫師考生會在備考時借鑒別人的復習經驗及技巧，但是最終的效果卻差強人意。其實，每個人的生活情況與基礎都不一樣，建議考生備考時結合自身情況制定復習計劃，在復習的過程中總結經驗，不斷完善，才能達到高效復習的備考效果。

不加思考記憶也就是平時所說的死記硬背，很多兒科主治醫師考生在復習的過程中都會出現這種狀況，每天看著課本，機械記憶。這並不是一個好的現象，相對來說長時間的機械記憶會讓人感到枯燥，乏味，容易讓人對考試產生害怕的感覺，失去信心，所以不加思考的記憶不可取。

⑥ 一般考核的兒科醫院學什麼課程

內科外科婦產兒科。

⑦ 兒科的學科範圍

兒科學屬臨床醫學的二級學科，研究對象是自胎兒至青春期的兒童。它是內一門研究小兒生長發育規律、容提高小兒身心健康水平和疾病防治質量的醫學科學。
1、學科研究范圍：兒科學研究從胎兒到青春期兒童有關促進生理及心理健康成長和疾病的防治。目前有兒童保健、新生兒學、呼吸、心血管、血液、腎臟、神經、內分泌與代謝、免疫感染與消化、急救以及小兒外科等專業。每個專業學科又和基礎醫學某些學科有密切聯系，如生理、生化、病理、遺傳以及分子生物學等。
2、課程設置：基礎理論課：生理學，病理學，生物化學，分子生物學，免疫學，醫學遺傳學，醫學統計學，臨床流行病學，電子計算機應用以及與研究課題有關的基礎醫學課程。
專業課：兒科學及與研究課題有關的內科各專業課程。
兒科學主要相關學科：內科學、外科學，神經病學，婦產科學，傳染病學等。

⑧ 上大學選醫學專業的話，比如兒科，要學哪幾門課程

課程太多了。每個學期都會有好幾門課程。重點課程主要有：解剖學、生理性、病理學、生物化學、診斷學、臨床內科學。其他專業業課程還有：病理生理學、臨床外科學、臨床婦產科學、兒科學、五官科學、寄生蟲與微生物學、醫學倫理學、組織胚胎學、葯理學、免疫學、急診醫學、傳染病學、理化因素中毒及災害醫學、危重病學、醫學統計學、醫學心理學、中醫學概述等。還有其他公共課程，如英語、政治、高數、體育等等。

⑨ 兒科考研考幾門課程

醫學專碩現在四證合一，畢業證，學位證，規培證和醫師證，初試考政治，英語一，西醫綜合專業課300分

⑩ 聽說廣州的知貝兒科育兒課堂非常有名參加培訓的人很多，但是我在江西，請問還可以通過什麼渠道學習課程

來了，科已經開通在線微課、知貝育兒班，不管你在哪裡都可以隨時隨地學習到全面的育兒知識。