高考文科數學視頻課程

『壹』 高考文科數學的主要考點 新課標

新課標每年的考抄點都是不同的，文科主要還是以5本必修為主的，選修部分的考點比較少（例如復數，三元不等式，邏輯推理等等），基本選修的考點在6大題裡面最多兩題，那麼必修的就多了（例如常見函數，三角函數，數列，不等式，簡單線性規劃，概率等等）

『貳』 高考數學，文科與理科有什麼不同呢

文科和理科所考的內容和難度都不相同：
內容上：各地要求的不相同，一般來說文回科的內容理科中答都有；拿山東為例的話，理科比文科多學的內容有：排列組合，二項式定理，分布列，期望與方差，定積分，數學歸納法等內容。對於微積分部分，理科比文科多的內容有：復合函數的導數，定積分等.
難度上：一般來說理科的難度要比文科大得多.更多的信息你也關注優能中學教育的高考提高數學班課程。

『叄』 人教版 高中數學 課程安排 全國一卷理科文科近幾年高考數學的重點分別

理科數學，必考，選擇1復數2集合3函數4演算法5排列組合6立體幾何7解析幾何8概率專統計9導數10數列。填空屬，函數幾何，導數，排列組合。大題，三角函數，數列，排列組合，立體幾何，解析幾何，導數。
選考，幾何證明，極坐標系與參數方程，不等式與證明

『肆』 2018年高考文科數學考試大綱都有哪些

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中數學課程標准(實驗)》的必修課程、選修課程系列1和系列4的內容，確定文史類高考數學科考試內容.

一、知識要求

知識是指《普通高中數學課程標准(實驗)》(以下簡稱《課程標准》)中所規定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及由其內容反映的數學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算、處理數據、繪制圖表等基本技能.

4. 會用向量遞歸方法討論排序不等式.

5. 了解數學歸納法的原理及其使用范圍，會用數學歸納法證明一些簡單問題.

6. 會用數學歸納法證明伯努利不等式：

了解當n為大於1的實數時伯努利不等式也成立.

7. 會用上述不等式證明一些簡單問題.能夠利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函數的極值.

8.了解證明不等式的基本方法：比較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法.

祝考生們高考取得好成績！

『伍』 高三文科生一名，數學很爛上課聽不懂跟不上老師了，打算自己下載視頻教學學習，請問哪裡可以下大比較好的

記住公式，做題時可以代進去，百試百靈。公式理解透了，題目也就不難

『陸』 高三文科生數學110-120，想找網課補數學，到底是那種一對一有效還是搜索的那種成集的網課有效

初中數學補課，腦動網里看看哎，裡面蠻多課的，不會的話可以一直問。

『柒』 急求司馬紅麗老師的教學視頻「文科生的零基礎復習指導：高三數學」 完整版和講義

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提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無專論是用眼睛看，屬用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

『玖』 求成人高考高起專文科數學免費視頻

你下那個沒有用 考試不考那麼難 你只要會幾種類型的題就行了

『拾』 怎樣提高高三文科數學的課堂效率

一、注重傳授學習方法
古人雲：「授人以魚，不如授人以漁，」應教會學生怎樣學習數學，比如：課前預習，課後復習總結，做好錯題集等。怎樣理解每個知識點，怎樣應用每個公式，只有理解了才會應用，不怕學生不懂，就怕學生不做，只有讓學生自己動手，才能自己吸收。
二、有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
三、能突出重點，化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂「教學有法，但無定法」，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。
數學教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，此外，我們還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。「教無定法，貴要得法」。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、正確處理好學生在課堂上的表現，要適當鼓勵
在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念後，讓學生復述；講完一個例題後，將解答擦掉，請中等水平學生上台板演。有時，對於基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
六、充分發揮以學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
七、要精講例題，多做課堂練習
把課堂還給學生，騰出時間讓學生多實踐根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特徵、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。
總之，在數學教學中，使學生掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想；課堂上，提高課堂教學質量，教師應充分備好每堂課，備好每一個學生，利用自己的教學經驗，調動學生學習數學的積極性，使課堂充滿生機和活力，提高學生40分鍾的學習效率。