幼兒園情商課程內容

1. 什麼是情商教育,幼兒園老師應具備哪些情商

一、什麼是E？
情商(情感智力)是由哈佛大學的彼得.薩洛瓦里和新罕大學的約翰.梅耶兩位心理學家在年首次提出.他們認為高情商的人比高智商的人更容易獲得成功.研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀上的因素裡面，智商（I）因素大約佔20%，而情商（E）則佔80%左右。情商主要指信心、恆心、毅力、樂觀、耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度，說得通俗點就是指心理素質，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力. 情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質要素。情商是一種洞察人生價值、揭示人生目標的悟性，是一種克服內心矛盾沖突、協調人際關系的技巧，是一種生活智慧。那如何在教學中進行情商教育呢？
1、構建情感課堂教學模式
關鍵在於在課堂教學當中為幼兒營造一種情商教育的氛圍，在學科知識的傳授中有意識和有目的的滲透情感心理品質的培養， 在課堂教學中，教師與幼兒建立一種和諧，平等，尊重的新型師生關系，在彼此和諧融洽的氛圍中，進行知識的傳授；同時傳授知識的過程中，有機地滲透情感心理品質的培養和教育,如在進行詩教學中利用切合內容和特點的音樂營造情感教學氣氛，熏陶幼兒良好情感。 情感教育在課堂教學的滲透，不但使幼兒學到了知識，更重要的是使他們的情感心理素質得到了提高。
2、開展班級文化活動
有目的有計劃達到開展豐富多彩的班級文化活動，在各種各樣的活動中培養和鍛煉幼兒的心理素質，如運動會運動會,幼兒在"戰勝自我,超越自我" 信念的鼓舞下,幼兒敢於拼搏，不怕失敗的精神和意志得到了最好的體現；充分利用這個陣地,培養了學生好的心裡素質。
3 .性,奠定幼兒希望心理。
情商教育的目的之一就是讓幼兒無論在學習還是在生活中都充滿希望心理，那麼如何滿足幼兒的希望心理呢？培養其自立、、自主的性，而這個性又恰恰和情商教育的內容相穩合，幼兒要從小養成自我依靠的能力！
二、如何在幼兒期進行情商教育
1、在幼兒教師和家長中傳播情商理論，普及情商知識，掃除「情商盲」；
2、將情商教育列人教研專題，結合實際，調查了解，匯集塑理目前幼兒期孩子 的情商問題；
3、調查了解獨生子女家庭環境對孩子情商發展的影響；
4、選擇有條件的幼兒園正式進行情商教育，對好的經驗及時推廣。
5、深化情商教研，總結經驗，盡快確立適合我國國情的幼兒情商教育系統和模式。
獨生子女家庭是-種特殊的育兒環境，大人們的過份寵愛呵護，會產生許多特有的情感問題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識，又對孩子進行情商教育，已是每一位幼教工作者及家長不容忽視的為了孩子，請對孩子進行情商教育。
三、如何在幼兒園開展情商教育
研究證明較高水平的情商，有助於幼兒長創造力的發揮，它是所有學習的根本。有足夠的自信心、好奇心，知道何種行為較為恰當，並能剋制不行為的------，這些都是情商的基本成分。情商，它不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐步發展和提高的，因此，情商的早期培養有著重大的意義。
我們利用識字教學有目標的、有計劃對幼進行情商的培養。因為識字活動，它有一定的規則，如：在文字欣賞時必須「手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲」等，這都要求幼兒必須有一定的自控能力，例如：學前班的幼兒的識字量已經相當多了，在引導幼兒識字的同時對某些字可以組詞，豐富幼兒詞彙的同時老師可以有意識地進行情商教育：學前班幼兒識字活動的方式多種多樣，教師可以引導幼兒分組合作學習、結對學習、競賽等形式在學習中自然而然提高幼兒的情商。並且學前班的識字教材內容比較豐富，有許多可以作為發展幼兒情商的內容。識字過程中的規則等，只要老師運用得當都能有效地提高幼兒的情商。
游戲是孩子最喜歡的，游戲會反映孩子最真是的一面。在活動中我們本著聽讀游戲識字讓幼兒快樂有趣的學習，在玩中學，學中玩的原則，以游戲為主的教學指導思想。我們從未給幼兒提過識字量的要求，孩子們在聽故事中認讀劃指，在游戲中再認漢字，並未有任何負擔和壓力，幼兒感受到的只是游戲的有趣和故事的生動，至於漢字是在不知不覺中認識的。例如：在認讀字寶寶游戲中，我們經常成課件，在電腦里進行教學。當孩子念對了，電腦里也會說：「請你再想一想」「在努力」等鼓勵的話，孩子就算錯了也沒有心理負擔，良好的游戲環境給孩子創設了寬松的心理氛圍，孩子的積極情緒的高了發展。
情商教育是做人的基本，也是情商發展的一個重要方面。聽讀教材中無論是詩的意境童話的主題，還是寓言的寓意，都是向著的方向引導幼兒，如《從小愛祖國》《最亮最亮五顆星》讓幼兒通過童話般的語言了解了我們和祖國的關系，培養幼兒熱愛祖國的情感；《小烏鴉愛媽媽》《團結》則要求幼兒在欣賞的同時，學習文中的榜樣去愛護身邊的長輩和有愛夥伴；《上課》則通過幼兒喜歡小動物的身份教育幼兒上課要認真聽講等。有些道理不用老師去強調孩子在看看說說中，在活動中得到，同時漸漸在無意識中會融入與行為，因為孩子是好模仿的，因此說識字模仿活動對培養幼兒良好情緒、情感方面有著獨特的效果。
對於那些表現慾望強烈的幼兒，教師在活動中給他們任務，如：注意觀察其他小朋友的表演，請他們來評價別人的活動，這樣來轉移他們的注意，使他們不斷地控制自己的情緒，培養耐心天真、快樂、活潑、學習專注是幼兒高情商的表現，而閱讀是培養幼兒情商的最佳方法，是幼兒園開展情商教育的良好途徑。

2. 兒童情商課程和早教機構有什麼區別呢

幼兒園的課程主要以教育大綱的五大領域為主，而一般早教機構的課程屬於特色課程，重在培養孩子各個方面的能力

3. 幼兒園大班情商教案:他們是做什麼工作的

活動目標： 1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態。 2、能夠大膽表現各種不同的人物。 活動准備： 1．紙、筆； 2.示範畫（草地上有各種人在做不同的事情） 活動過程： 一．導入： 我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什麼？ 小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什麼，原來不同的動作表示了不同的意思。 二．學習動態的人的畫法： 請小朋友做模特來做一個動作： 根據模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最後面的。 小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。 1．老師示範： （比如：走在路上打招呼的人： 畫畫要從頭畫起，先畫頭發，再畫臉，然後是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接著是中間的衣服，然後是後面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪裡的，然後畫上去，遇到臉就跳開，接著畫下去，最後添上手。） 小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最後畫後面的。 2．幼兒嘗試： 鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。 （針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定） 3．幼兒繪畫，教師指導： 小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什麼？ （比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿著一根繩子；做游戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。） 三．展覽、欣賞各自的作品： 說一說你畫的人他們都在做什麼事情。

4. 天子學國際兒童情商有什麼課程

多元~情商,一個人的成功80%來自於情商。孩子情商高才會更容易成功。

5. 兒童情商教育包括哪些方面

齙牙兔不就是做情商的嗎？

6. 兒童情商培養的內容有哪些

所謂情商，我理解的，就是遇事不急，有積極心態去應對，這個除了自身性回格的影響外，最主答要的還是要靠家長了，家庭教育中的潛移默化，是持續的，有效的。因為小時候，特別是3歲之前，父母是孩子最好的老師，父母先修行自己，在孩子「不聽話」的時候，提高自己處理這些問題的能力就算是給孩子最好的言傳身教了。

7. 情商課程的主要內容有哪些

提高自信心，情緒管理，挫折抵抗，獨立性，責任感，自律，同理心，社會交往，問題解決的關鍵觀念和關鍵技巧。

8. 幼兒園情商教育教學計劃

關鍵來在於在課堂教學當中為幼源兒營造一種情商教育的氛圍，在學科知識的傳授中有意識和有目的的滲透情感心理品質的培養，
在課堂教學中，教師與幼兒建立一種和諧，平等，尊重的新型師生關系，在彼此和諧融洽的氛圍中，進行知識的傳授；同時傳授知識的過程中，有機地滲透情感心理品質的培養和教育,如在進行詩歌教學中利用切合內容和特點的音樂營造情感教學氣氛，熏陶幼兒良好情感。
情感教育在課堂教學的滲透，不但使幼兒學到了知識，更重要的是使他們的情感心理素質得到了提高。