兒童情商課程怎樣推廣

㈠ 請用一句話概括情商EQ，或者如何用一句話推廣情商培訓的重要性

智商是天生的，情商是後天培養的，既然天生的無法改變，那就改變我們能改變的吧！所以 情商培訓勢在必行！！！——摘自賽爾情商論壇

㈡ 情商的計劃推廣

2002年，聯合國教科文組織向全球140個國家的教育部發布了實施SEL（Social and emotional learning，社會情緒能力學習，或譯作「社交與情緒學習」）的十大基本原則，開始在全球范圍內推廣SEL。
在歐美等發達國家，截止至2011年，已有接近16年左右的教育領域實踐的推廣——SEL項目（又稱SEL計劃）。該項目由美國非贏利組織CASEL發起，旨在推行將SEL作為從幼兒園到高中教育的必修課程。截止至2005年，SEL項目已覆蓋全球數萬所學校：英國、美國、澳大利亞、紐西蘭、新加坡、馬來西亞、中國香港、日本、韓國以及拉美、非洲的一些國家。
如：美國的伊利諾伊州制定了詳細、全面的社會情緒能力（SEL）標准，覆蓋從幼兒園到高中的各個年級：
小學低年級學生要學會識別和准確表述自身情緒，並了解情緒如何引發行為
小學高年級開設同理心課程，要求兒童根據非言語線索識別他人的感受
初中階段，學生應當學會分析哪些東西會造成壓力，哪些東西能激發出最佳表現
高中的社會情緒能力學習的重點包括：通過有效地傾聽和交談解決沖突，防止沖突升級，並協商出雙贏的解決辦法。
澳大利亞等國家，由政府機構設立項目，在全國的中小學、幼兒園對SEL計劃進行推廣與促進。
在一些國家和地區，社會情緒能力學習已成為一把無所不包的「保護傘」，囊括了性格教育、預防暴力、預防毒品、反校園暴力及加強學校紀律等項目內容（即：增加少年兒童的合作性）。社會情緒能力學習（SEL）計劃的目的不僅僅是在學生中消除這些問題，還要凈化校園環境，最終提高學生的學習成績。
這一結論是由CASEL的研究人員對一項大型SEL計劃進行全面評估、綜合分析之後得出的，該項研究對象樣本為668人，涉及學前兒童、小學生、初中生、高中生。此項研究的發起人羅傑·魏斯伯格（Roger Weissberg）同時也是CASEL機構的負責人。
該研究發現，學生成就測驗分數和平均學分績點表明，SEL項目對他們的學習成績起到了很大的促進作用。在參與SEL計劃的學校，50%的學生成績得到提高，38%的學生平均學分績點有所提高。學生不良行為平均減少28%，終止學業的學生平均減少44%，其他違紀行為平均減少27%。與此同時，學生出勤率有所提高，63%的學生明顯表現出更積極的行為。
（CASEL：機構名簡稱，美國芝加哥伊利諾伊大學「學術、社會與情緒學習協同作用」，全稱為：Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning）