成人教育課程開發的理論與技術

A. 博比特與查特斯的課程開發理論有何區別

博比特與查特斯的課程開發理論有何區別?
答案：表現在：
(1)查特斯把理想視為課程的有機構成，而博比特則把活動和經驗作為課程的組 成部分。
(2)查特斯強調系統知識，博比特則更強調人類從事活動所需的經驗與能力。
(3)查特斯把課程開發的方法稱為「工作分析」。「工作分析」與「活動分析」在基本精神上是 完全相通的，不過「工作分析」主要指對人類的職業領域的分析，而「活動分析」要來得寬泛， 它不僅包括職業領域，還包括非職業領域。

B. 成人教育結業考試課程理論與活動設計簡答題簡述區域活動的特點

幼兒園課程簡答題 1 幼兒園課程目標的來源與依據。 對幼兒的研究；對社會的研究；對人類知識的研究 14 幼兒園課程目標制定的六大原則 整體性原則，系統性原則，可行性原則，時代性原則，缺失優先原則，辯證性原則 2 幼兒園課程內容的范圍包括哪四部分？ 有助於幼兒獲得基礎知識的內容；有助於掌握基本活動方式的內容；有助於發展幼兒智力和能力的內容；有助於培養幼兒情感態度的內容 3 教育活動的組織形式及特點 集體活動，是全班幼兒在同一時間內做基本相同的事情，活動過程一般在教師的組織和直接指導下進行 小組活動，為幼兒提供了與同伴、教師交談討論、合作和分享經驗的機會，容易讓幼兒主動積極地操作材料、按自己的速度和方式做所要做的事 個別活動，教師與個別幼兒互動，針對幼兒的特殊情況專門輔導 4 支架式教學的特點 1 設置問題情景 2 提出具有挑戰性、能引發幼兒新舊經驗之間沖突的任務，引導幼兒意識到問題和沖突 3 提示解決問題的線索 5 蒙台梭利教育方案的特點 1 重視幼兒的內在需要 2 強調藉助於能滿足內在需要的環境和活動促進幼兒的自我發展 6 主題網的功能 輔助教師的課程設計；輔助幼兒的學習 7 與學科課程相比，活動課程有哪些特點 活動課程以學習和個性發展為教育過程的重心，強調實踐是知識和智慧的真正源泉，注重活動過程本身的教育價值，強調學生的直接經驗和體驗，注重教育與現實生活的聯系，注重知識的整合和能力的遷移 8 幼兒園課程內容的原則 1 含目的性的原則 2 基礎性原則 3 價值性原則 4 發展適宜性原則 5 興趣性原則 6 直接經驗性原則 7 兼顧均衡與優先的原則 9 幼兒園教育的途徑及其特點 教學活動；游戲；日常生活和常規性活動；學習環境；家園合作 10 當前幼兒園時間資源浪費的主要原因 1 過分整齊劃一的集體行動 2 固定而不可改變的時間表 3 活動本身不適合幼兒 4 教育工作缺乏靈活性 5 工作的計劃性不夠，准備工作沒做好 11 瑞吉歐要用彈性計劃組織活動的意義 彈性計劃不僅使教師對活動接下來的發展有了充分的准備，而且為兒童的參與、課程的發展、為那些不期而至的教育契機留下了足夠的空間 12 單元主題活動的特點 幼兒生活中的世界是以具體的自然事物為本位，而不是抽象的學科知識為本位，幼兒接觸的事物通常包含著多個領域，需要對事物有一個較為整體、全面、生活化的認識，單元主題活動注重知識之間的橫向聯系 13 幼兒園課程的性質和特點 性質：基礎性，非義務性，適宜發展性 特點：啟蒙性，生活化，游戲性，活動性和直接經驗性，潛在性 15 科學的評價標準的四大基本特徵 准確性，保證所獲得的信息是需要的、可靠的 有用性，即評價結果具有實用價值 合法性，評價過程應符合社會道德准則、尊重機構和個人權益 可行性，即切實可行、投入的人力物力適宜有效 16 作業教學的主要任務及教師的作用 作業教學的任務重在利用兒童的自發經驗，引進中心概念，以此為基礎幫助兒童形成系統化知識和認識方式 在作業教學中教師的作用十分重要，作業教學應有的發展功能能否實現，兒童能否形成系統化知識和認識方式，主要取決於教師的領導 17HIGH/SCOPE 學前教育方案的特點 1 以結構化了的「關鍵經驗」作為建構課程的框架 2 通過環境進行教育 3 在強調幼兒的主動學習同時，突出了教師的指導作用 4 重視語言在幼兒思維活動中的作用 5 方案具有較強的操作性 18 區域活動設計的基本思路 1 將教育意圖或目標轉化為活動材料的環境 2 透過創設環境影響幼兒的活動 3 通過幼兒的活動達到預期的發展 19 用活動解釋課程的優越處 1 活動具有主動性和對象性，是連接主客體的橋梁 2 活動自身是一種存在方式，容易把握和控制 3 活動能反映幼兒學習的本質和特點，更適合解釋幼兒園課程 20 幼兒園課程目標表述的性質 目標按其性質一般可以分為行為目標和表現性目標 行為目標：是一種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預期，包括三個構成要素：核心行為，行為產生的條件，行為表現標准 表現性目標：是一種非特定的，較廣泛的目標，它描述的是學習者身心的一般變化 21 為什麼說課程內容的組織形式不應該也不可能是單一的 課程內容的組織形式包括以學科為中心，以社會問題為中心，以兒童為中心等組織形式。每一種組織形式都有其優勢和弱項，都有其適用范圍。一般來說，年齡越小，越適合採用弱化知識分類，強調心理邏輯的課程內容方式。現在幾乎所有課程，都是兩種或兩面三刀種以上組織形式的混合型或融合型，只有這樣才能使幼兒有所提高 22 間接教學的局限性 1 幼兒通過這一方式進行的學習往往難以深入 2 幼兒所獲經驗一般比較零碎、表面、甚至會產生錯誤的認識 3 學習的有效性難以保障 23 為什麼給兒童的知識要系統化 因為知識體系可以有不同的深度和概括程度，它可以是以表象或初級概念為基礎和核心組織起來的經驗層次的前學科體系，學前兒童所能掌握，並對其心理發展有積極促進作用的知識體系正是後一種，這種系統化知識應該根據最近發展區原則來建立，因此掌握系統化的知識對學前兒童是必要的也是可能的 24 課程設計的原則 能動性原則；充實性原則；結構化原則 25 什麼是隱性課程，試舉兩個隱性課程的例子 隱性課程指的是那些在學校政策和課程計劃中沒有明確規定但卻實實在在地構成了學生在校學習經驗中常規有效部分的教育實踐和結果 26 幼兒園課程有價值的學習內容的特點 1 貼近幼兒的生活，是他們經常接觸的事物或現象 2 有利於幼兒認識事物的本質以及事物之間的關系和聯系 3 能夠研究有利於幼兒學習和掌握基本的研究方法 4 挑戰幼兒的能力並包含需要合作才能解決的問題 27 幼兒一日生活安排應注意的問題 1 時間不宜劃分過細過碎，盡可能減少環節的轉換 2 根據動靜交替的原則來安排一日活動 3 一日生活安排相對穩定並讓幼兒了解，以利於形成時間觀念、秩序感和計劃性 4 每一環節結束前要有明確的信號提示，讓幼兒做好轉換環節的准備 5 一旦多數幼兒完成轉換環節，就立即轉入下一活動，即使還有少數幼兒未到，以免養成拖拉的習慣 28 蒙台梭利是如何看待兒童的 蒙台梭利的兒童觀：兒童具有吸收的心智；兒童發展具有敏感期；兒童發展是在工作中得以實現的 29 五指活動課程在實施中應注意的問題 1 十分注意計劃性與靈活性的給合 2 注意物質環境的創設和材料的提供 3 採用游戲式的教學法教導兒童 4 多採取小組教學法 5 多提供戶外活動的機會 6 教師應當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕，肯接近 30 選擇單元主題的依據 1 幼兒是否喜歡主題，是否符合他們的興趣和需要 2 蘊含多種教育價值，有助於達成多方面的教育目標 3 涵蓋課程領域廣，有利於幼兒獲得均衡的學習經驗 4 具有可行性，所需要的活動材料容易獲得，容易轉化成具體活動 5 考慮主題之間的連續性 31 隱性課程常規的存在形式 1 物質——空間，如校園建築，活動場地，教室布置等 2 組織——制度，如學樣管理制度，生活制度，評論制度等 3 文化——心理，涉及到正規課程中隱含的文化價值觀，師生關系 32 幼兒園課程內容的選擇應如何考慮幼兒的興趣 1 關注幼兒興趣，從感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內容 2 將必要的課程內容「轉化」為幼兒的興趣 33 論理組織法的優缺點 論理組織法根據知識的內在邏輯聯系而組織課程內容的一種方法 優點：注重知識本身的系統性能和邏輯性，有利於學習者獲得系統的知識和嚴密的思維訓練，計劃性較強，有統一的教材和教學要求，教師容易把握，有利於完成教學任務 缺點：容易忽視學生的興趣和學習需要；與生活實際不密切，難以照顧學習者的已有經驗、學習能力方面的個體差異，容易造成被動學習，重知識輕能力，重認知輕情感個性的情況 34 蒙台梭利感覺教育應注意的問題 1 應該重視聽、觸覺特別是觸覺的概念 2 把握感覺教育的適宜時期 3 感覺教育的刺激應該孤立化 4 感覺訓練有具體的步驟和程序 35 教師在作業教學中的任務 1 擇教學內容，設計適合兒童現有水平和發展潛力的各種知識系統，並確定各系統的中心環節 2 靈活運用教學方法，組織多樣化的活動，擴大兒童的知識范圍 3 引導幼兒圍繞知識系統的核心積極思考發現事物之間的內在聯系和規律性，幫助兒童建立知識體系 4 鞏固已形成的知識體系，並促使幼兒將它們遷移到更廣闊的范圍里去解決認識上的新問題 36 幼兒園單元主題活動的特點 幼兒生活中的世界是以具體的「自然事物」為本位的，而不是以抽象的學科知識為本位，幼兒園所接觸的事物包括多個學科領域，他們對事物有一個較為整體，較為全面，較為生活化的認識，而不是雖然精深但卻相互割裂認識 37 幼兒園課程的主要特點 啟蒙性；生活化；游戲性；活動性和直接經驗性；潛在性 38 幼兒園課程內容的組織原則 1 整體性原則，整體性既是幼兒園課程組織的一個基本原則，更是一種指導思想，集中體現在對幼兒園課程結構的思考和對課程所涉及的各種關系的處理上 2 生活化原則，生活化是幼兒園課程的基本特點，它既體現在課程內容的選擇上，也體現在課程的組織上 3 主體性原則，它指的是要把課程組織成教師主動引導的、幼兒積極參與的教育教學過程 39 教育環境創設遵循的原則 1 與課程目標一致，環境的創設要體現教育性 2 與幼兒的發展水平相適應，要符合兒童的年齡特徵及身心健康發展的需要，為不同年齡的幼兒提供適當的材料和活動 3 發動幼兒參與環境創設，其方法有：發展幼兒的主體意識；培養幼兒的責任感；培養幼兒的合作精神 40 科學的課程評價的基本特徵 1 准確性，評價標准能保證所獲得的信息是需要的、可靠的 2 有用性，評價結果具有實用價值，能向各類對象提供信息並對課程的發展、應用和推廣有一定的影響作用 3 合法性，即評價過程應符合社會道德准則，尊重機構或個人權益 4 可行性，切實可行，投入的人力物力適宜有效 41 蒙台梭利感覺教育的意義 促進兒童感覺機能的發展；幫助兒童獲取各個方面的正確認識；養成兒童集中注意的習慣；打下形成健全人格的基礎 42 項目活動分幾個階段，每一階段幼兒的任務是什麼 項目活動分為三個階段 第一階段，主要任務是讓幼兒充分地回憶、表達、分享其與主題相關的已有經驗，並逐漸意識到自己經驗中的問題 第二階段，主要任務是讓幼兒獲得並理解新經驗，整理和提升原有經驗 第三階段，主要任務是讓幼兒估計、反思與分享自己與他人的學習經驗，是最有價值的內容 43 什麼是幼兒園課程，如何理解其涵義 幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和 涵義： 1 幼兒園課程是活動 2 幼兒園課程是「幫助幼兒獲得有疥的學習經驗的活動」 3 幼兒園課程是「各種活動的總和」 44 幼兒園課程內容的組織形式有幾種 1 以學科為中心的組織形式，它考慮問題的出發點是知識本身的邏輯性和系統性 2 以社會問題為中心的組織形式，它是圍繞有關的「社會問題」來組織內容的，核心課程是這類組織形式的代表 3 以兒童為中心的組織形式，它強調個體的興趣和愛好需要，注意讓兒童在生活情境中學習，活動課程是其典型代表 45 簡答對時間浪費應採取的措施 1 盡量減少不心要的集體行動，減少等待 2 過渡環節提供一些有趣的活動，減少消極等待 3 活動安排要符合兒童的興趣的需要 4 避免照顧過度，培養幼兒的自理能力 5 養成良好的常規和專心做事的習慣 46 課程評價標準的意義 1 使課程改革者堅定信心，堅持正確的課程觀念和做法，排除外界各種思想觀點的干擾 2 提高教育工作者的主動性，自覺性，更好的調控完善課程 3 規范評價活動，使各種不同的評價角度、評價方式在價值取向上保持一致，保證評價的科學性和合理性 4 公正地判斷課程的價值和意義，發現其優點與不足，做出恰當的評判 47 依據活教育的教學原則，五指活動課程在實施過程中應注意哪些問題 1 十分注意計劃性與靈活性相結合 2 注意物質環境的創設和材料的提供 3 採用游戲式的教學法教導兒童 4 多採取小組教學法 5 多提供戶外活動的機會 6 教師應當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕，肯接近 48 編制單元主題活動的程序 1 列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間 2 確定單元活動的總目標 3 擬定單元活動綱要 4 逐一設計每個活動 5 檢核或評價方案 49 幼兒園教育途徑有哪些 1 教學活動，教師專門組織的教育活動 2 游戲 3 日常生活和常規性活動 4 學習環境 5 家園合作 50 幼兒園教育活動的組織形式及特點 集體活動，全班幼兒在同一時間內做基本相同的事情，活動過程一般是在教師的組織和直接指導下進行 !@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千網路暮然回首那人卻在燈火闌珊處 你可能喜歡個人租房合同範本 學前教育課程論 幼兒園發展 自考幼兒園課程 幼兒園課程設置 幼兒園課程實施方案 幼兒園課程設計幼兒園課程游戲化個人租房合同範本 1頁 免費 個人租房合同範本 暫無評價 2頁 免費 個人租房合同範本 暫無評價 1頁 免費 個人租房合同範本 2頁 免費 個人租房合同範本 10頁 免費 更多與「個人租房合同範本」相關的內容>> 今日推薦 四季養生中醫養生與保健中醫養生知識大全女人養生之道 78份文檔笑翻神圖爆笑圖片匯集搞笑圖片樂翻人 cs3簡單製作動態搞笑圖片 80份文檔家裝材料選購攻略高端水龍頭貴在哪兒櫥櫃行業多「貓膩」 選品牌重溝通兒童房卧室門窗選擇 大有講究您的評論 240 發布評論用戶評價暫無評論 2014 Bai 使用網路前必讀 | 文庫協議 | 網站地圖分享到： QQ空間新浪微博微信 新版反饋加入會員！送免財富值下載特權

C. 高分求教 成人教育的理解！

成人高等教育就是高中畢業沒有考上大學， 而後來又報名參加成人高考接受大學教育 脫產就是在成人教育學習期間可以不用到原工作單位上班並且保留工作崗位，高等教育自學考試也叫自考，有規定的考試科目，把這些考試科目通過後就可以上大學。函授就是不用在學校讀書，學校給你發學習文件的形式 到時見基本就拿證的
電大開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式，基本特徵為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
網路大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限，例如人大網校即規定高中起點專科、專科起點本科，學制三年，學習期限2－5年，80學分；高中起點本科學制五年，學習期限4－7年，160學分。網路大學需要學生有很強的自製力和自主性，因為和傳統教學方式不同，遠程教育主要是學生通過點擊網上課件（或是光碟課件）來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子的方式向教師提交作業或即時交流，並可根據學生的具體情況安排集中面授。

D. 成人教育的理論實踐

成人教育原興於歐美，但各國闡述不一。在 1966 年於美國愛塞特市召開的第一次成人教育比較研究國際會議上，一些發達國家的學者認為：成人教育是那些不再進入正規和全日制學校的人們藉此可以連續地有組織地活動，自覺地、有目的地促使自己在信息、知識、工作技能、欣賞能力與態度等方面發生變化，或以認識並解決個人或社會的問題為目的。
《不列顛網路全書》下的定義是：為年齡已達到足以工作、投票、戰斗、結婚的人以及已經完成了在兒童時期開始的連續教育學習階段的人們所設的一切種類的教育。美國一些學者認為是成人為了使知識、觀點、價值或技能發生變化而從事的系統、持續的學習活動。聯合國教科文組織在 1976 年召開的第19 屆教育大會上提出的關於成人教育的建議和1985 年召開的第四次國際成人教育會議。
中國過去稱社會教育，旨在使成年人接受圖書館、博物館、文化中心、民眾教育館及大眾傳播媒介等所提供的一切教育機會。中國的成人教育作為有組織的系統、連續教育過程始於 20世紀初。如為貧苦民眾開辦半日學堂，也稱補習學校；在企業職工中舉辦識字班、技術培訓；農村則出現「農業夜校」、「耕余補習班」等。1919 年五四運動後，伴隨中國共產黨的誕生及革命群眾運動的發展，以工農民眾為主體的有組織、有領導、有目的的成人教育以不同形式和內容在各地興起。如第一次和第二次國內革命戰爭時期在城市舉辦的工人補習學校、夜校；在農村革命根據地開辦的農民夜校。抗日戰爭和解放戰爭時期抗日根據地和解放區廣泛設立冬學、夜校、識字班等，在群眾中開展識字教育、生產知識教育、時事政策教育和衛生常識教育；設立幹部學校、黨校等，對幹部進行政治理論、軍事、業務知識教育。與此同時，國民政府曾頒布《實施全國農業推廣計劃》，設置推廣委員會，向農民傳授農業科學知識。陶行知、晏陽初、黃炎培等教育界人士也曾倡導鄉村教育運動和為在職職工及失業人員舉辦文化補習、職業技術教育。
1949 年 9 月，《中國人民政治協商會議共同綱領》中規定：「要加強勞動者的業余教育和在職幹部教育。」中華人民共和國成立後，將成人教育納入國民教育體系，從而與基礎教育、職業技術教育、高等教育佔有同等重要的地位。50 年代開展了大規模的掃除文盲運動，同時開辦了各種成人文化、技術學校；60 年代初步形成從初等到高等多種形式和層次的成人教育體系。「文革」期間，成人教育基本停頓。
1978 年中國共產黨十一屆三中全會後，成人教育得到恢復和發展。在農村著重進行掃除文盲和農業實用技術知識教育；工廠、礦區和企業進行了職工初中文化補課和初級技術知識補課；成人高等教育除恢復函授、夜大學、業余大學外，還舉辦了中央電視大學，成人高等教育自學考試，開設了幹部管理學院。
1987 年國務院批轉國家教育委員會《關於改革和發展成人教育的決定》，進一步提出成人教育的主要任務是：對已經走上工作崗位，以及需要轉換崗位或重新就業的人員進行崗位培訓；對已經走上崗位而未受完初等、中等教育的勞動者進行基礎教育；對已經在職而達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水平的人員進行文化和專業教育；對受過高等教育的人進行繼續教育；對全社會的成人進行社會文化和文明生活教育。
1992 年，全國成人高等學校在校學生81.43 萬人，成人中等學校在校學生 91.47 萬人，成人初等學校在校學生828.89 萬人。農村接受各種實用技術培訓的農民達 4400 萬人次，城市接受各種崗位培訓的職工達 4000 多萬人次。

E. 成人教育問題

成人教育的弊端所謂成人教育，是指由那些具有成人特質的人承受的教育過程。這是成人教育有別於普通教育的根本所在。成人教育是終身教育體系的有機組成部分。它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關系。它們共同組成一個有機的教育體系，即終身教育的體系。
近年來，隨著社會的發展，我國的成人教育事業也迅速的發展壯大，其形式多種多樣，對經濟建設和科技進步發揮了不可忽視的作用。但是，由於成人教育發展體系不健全，在某些方面滿足不了社會的需要，這也是教育業急需解決的問題。
一、成人教育的弊端分析
成人教育在我國曾取得了一定的成就，但隨著市場經濟的發展，普通高校的擴招，成人教育也面臨著極大地挑戰。成人教育生源不足，辦學形式化，教學質量難以保證，學校管理鬆散，學生學習熱情不高，教師教學態度不嚴謹，社會認可度不高，給成人教育帶來了極大的負面影響?
（一）師資力量不足
教師在教育體系中始終占據主要的地位，也是教學過程中不可缺少的一重要角色。但由於社會更傾向於普通高等教育，一般把師資隊伍?辦學資金?教學評估等方面都放在普通高等教育上，從而忽視了成人教育這一塊的管理。
1．教育觀念存在問題。以利益為目的，一些學校為了謀求利益，只強調規模的擴大、學生數量的增加，無視自身辦學條件和師資設備狀況，盲目擴大招生，學校內部管理跟不上，有意無意中放鬆了對質量的把關，教學質量難以保證。這與成人教育的目標和出發點是相違背的。另外就是教師的教育觀念，一些教師認為成人教育就是簡單應付的教育，難免一些教師在教學中偷工減料，缺乏工作熱情。
2．教師素質問題。教師素質就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果。隨著成人教育規模的擴大，專職教師不足問題日益明顯。有的學校聘請臨時的離退休教師，或者聘請在讀研究生代課，或者在其它學校聘請兼職教師，從而使教師的整體素質下降，嚴重阻礙了教學的順利進行。
3．教育投入問題。在教育領域中，與普通高等教育相比，國家更注重成人教育，因此在經濟和教學方面，對成人教育的投入相對較少。
（二）教學內容和教學方法陳舊
目前，成人教育缺乏有自己特色的教材，一般是借用普通本專科教材，甚至套用普通本專科的教學計劃、培養模式，這顯然培養不出有特色的成教人才。而且理論的東西較多，實際操作、可行性的東西少，這不符合成人教育應變能力強、靈活性強的特性。
在教學方法上，受傳統教育指導思想的影響，成人教育的多數教師在教學中存在重知識的灌輸、重教師的主體地位，輕視學生能力的培養和學生學習方法的研究。目前成人教學在教學方法、手段上採用的仍然是「注入式」，課堂上教師「一言堂」，學生被動地接受「施教」；學生的課外自修、自我發展、研究性學習滯後，多媒體教學課件的開發幾乎是空白；課堂教學與實踐脫節，有時任課教師和教學管理部門對學生的學習沒有明確要求，這種情況影響了教學目標的實現和教育質量結，結果使學生學得機械、呆板，缺乏自學能力，離開教師指導無所適從。
（三）教學管理機制不健全
1．教學模式。目前成人教育教學仍多偏重於知識的傳授、理論的灌輸，而學生是否消化，是否能夠應用，是否運用已有的知識去進行創造，教師則關心不夠。然而接受教育的群體大多是社會在職人員，其目的是為了進一步深造，從而提高個人的能力，增加知識閱歷，更加勝任工作崗位。但人才缺乏創造性，只通理論，不懂實踐，走上工作崗位後也很難開展創造性工作。知識經濟要求的人才必須有創新性，要求培養的人才必須具有較強的能力。這種教學模式是不適應知識經濟時代的要求的。
2．教學過程。目前大多成人教育的過程主要是通過集中授課、自學、考試這幾個環節來完成的，但是每個環節都存在一定的弊端。集中授課環節，一般內容較多，時間又有限所以學生接受起來比較困難，影響教學質量；自學環節自，自學是成人教育的重要環節，但有些成人教育學生工作任務重，時間緊，確實沒有時間自學。從主觀上講，這是成人教學組織者採取措施不得力的結果；考試環節，出卷、閱卷都是任課教師。考教不分離，教師在思想上有所放鬆，致使有些教師面授時馬馬虎虎，不管學生是否能接受和理解，只求完成教學計劃，從而影響到了教學的質量。對於學生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關系，學得差一點，老師也會照顧一點的，存在著僥幸心理。
除了這三個環節外課堂管理也是一種要環節。課堂面授出勤率不高、教師教學水分大，教學不按教學計劃走，教學課時嚴重不足，更有甚者，一本教案用上十幾年不更新；學生上課來去自如，課堂上接聽電話等現象普遍存在；缺課?漏課無人問津，考試時考場紀律不嚴謹，教學質量得不到保證?
3．教學機制。以法治教，建立和完善成人教育法規制度是成人教育迎接知識經濟時代的重要措施。目前，世界上許多國家對成人教育都用法律條款來控制、監督與調節。我國自十一屆三中全會以來，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的不斷完善，對教育立法工作開始高度重視，對成人教育的法規條例建設也開始有所認識。但成人教育相關法律法規還是相對缺乏。成人教育立法是國家對成人教育的有力保障和監督。伴隨著成教的發展，同時也出現了不少問題，如什麼學校可以辦遠程教育，對成人學歷如何把關，文憑泛濫現象如何杜絕等問題沒有明確的標准，以及辦學資格的審查、評估和認定等等，使原有的調整成教的政策、行政法規、規章、地方性法規等顯得力不從心。再就是成人教育管理評估機制匱乏。一些教育主管部門監督不力，把關不嚴，面對一些院校不看對象亂設教學點、亂辦學、亂發文憑的教育腐敗現象不能或不及時處理解決。學校教育、教學質量的狀況不能得到及時的評價，從而給那些唯利是圖，靠賣文憑牟取暴利的學校提供軟環境，相比之下腳踏實地辦學的學校卻得不到社會的認可。
二、解決方法
成人教育在教育體系中，是一種補充教育，它與普通高等教育的地位並重。但由於多種原因，目前成人教育存在很多不可忽視的的問題。如果要真正的解決問題，需要社會各方面的共同努力。
（一）改進教學內容，提高社會服務性
成人教育的服務對象，主要是機關幹部、企業員工和個人三類。成人教育應特別注重研究社會和人才市場的要求。為了更好地為社會服務，要組織精幹高效的專職人員時時跟蹤科學技術的發展、經濟環境及社會公共政策的變化以及社會與個人生活方式、生活環境的變化，盡其所能請方百計滿足社會的企業發展的要求，滿足受教育者就業、轉換職業、晉升職稱、晉升職務的要求。同時，在新形勢下應加強為社會服務的力度，多開辟辦學渠道。
隨著經濟快速增長、產業結構調整，經濟增長方式轉變，對成人教育的發展和規模提出了新的要求。所以我們成人教育工作必須完善知識結構，注重實際應用。教材是成人教育教學的一個重要組成部分，教材的好壞對於成人教育教學質量能否提高至關重要，為成人學員選擇或編寫合適的教材就顯得尢為重要了。根據實際工作需要，教材的編寫要從學生和社會需要出發。教材的體例要新穎，便於學生自學；內容要明確精練，重點突出，篇幅不可過長；注意聯系實際，以可操作性為主。從而幫助學生更好更快的領會和掌握知識，增強學生分析解決問題的能力。
（二）改善教學方法，推進現在化教育。
科學技術在不斷的發展，社會的各個領域也在向工業化、信息化、現代化推進，根據社會對人才的需要，成人教育擔負著重任。成人教育必須與其它種類的教育協調發揮其特有的功能。因此成人教育也要現代化、科技化，除了錄像、投影、CAI多媒體技術用於教學中以外，應著手把光纜衛星通訊、教學電路通信技術應用於遠程教育，逐步擴展教學半徑，擴大教學規模，提高辦學的社會效益和經濟效益。
同時，要精心研究成人的學習心理與興趣愛好，根據成教的特點，要在教學方法上強調引導學生。要加強學生自學活動和實踐活動的指導，在教授理論知識的同時，讓學生由學會向會學轉變，體現「以學生為本」的思想。要加強對其學生校外自學的幫助和指導。學校要通過各種途徑激發成人學生的學習動機，開發其思維能力、解決問題能力和學習遷移能力，使每位學生都切實培養起一定的自學能力，為其自學打下堅實的基礎。學校還要充分利用校園區域網的優勢，要求任課教師在網上設置自己的電子信箱，及時在網上替學生解惑、輔導和反饋在批改學生作業的過程中出現的共性問題。
（三）加強隊伍建設，建立健全成教質量監督機制。
加強隊伍建設是保證成人教育事業可持續發展的基本前提。成人教育的教師不同於普通教育的教師，成人教育不僅要求教師具有較強的專業理論知識，而且還要具有豐富的實踐經驗；成人教育教師必須既懂教育又了解成人教育的特點和規律，還了解外部世界情況。因此，建設一支專兼結合、高效精幹、結構合理的老師隊伍是有必要的。有關部門要高度重視視成人教育的幹部培訓和隊伍建設，不斷增強學校自我發展的實力。建議在加強學校辦學條建設的同時，也要不斷更新的教育觀念和辦學指導思想，使教師開闊的思路和豐富的閱歷，更加勝任成人教育崗位。
在加強成人教育教師素質的同時，我們還要建立健全成教質量監督機制，完善成人教育的相關法規條例，加大力度對成人教育統一有效的領導，建立健康的教學管理機制，保障機制和約束機制，責任落實到人頭?
首先，教師聘任問題。成人教育對象一般都在某一工作崗上，而且有一定的社會閱歷和實際工作經驗，這就要求授課教師不僅要有良好的職業道德素養，還須具有一定的智能素養和較強的實際應用能力。因此，在選定教師時，要本著好中選優的原則，注重聘請經驗豐富、教學效果好的老師為面授教師，充分發揮教師在教學過程中的主導作用。
其次，教師管理問題。為提高成人教師的相對穩定性，要進一步規范成人教師的管理措施。積極創造條件讓更多的成人教師通過各種途徑參加成人教學規律、特點及教學方法的研究與交流，以此提高成人教師穩定性，提高成人教學質量。
第三，入學與畢業問題。為了提高成人教育的含金量，應改一些學校的「嚴進寬出」變為「寬進嚴出」。有些學校存在亂收費問題，所以需要物價部門進行規范，並向社會公布。畢業證問題上，一定要嚴格把關，防止假證假文憑在社會上流動。
我國成人教育已進入了一個新時期，成人教育與普通高等教育同等重要，為了提高各行各業人員的整體素質，我們必須放眼於未來，增強成人教育的辦學實力和市場競爭能力，形成具有中國特色的成人教育。

F. 成人教育網路課程建設與使用指南怎麼不能上了

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G. 求北師大網路教育課程理論與課程開發作業答案

不會，太難了，兄弟！

H. 成人教育選擇什麼專業好啊

近些年來成人教育已經是很多人的選擇，但是很多人在成考選擇專業的時候十分迷茫，以下為成教近些年報考熱門專業，並附上教學計劃要求。

1、工商管理（專升本）

本專業旨在為現代工商企業培養理論基礎扎實、適應性強，具有管理、經濟、法律等較全面的企業經營方面的知識與能力，具有創新精神、實踐能力突出的高級管理人才。通過培養、引導學生系統掌握工商管理領域的知識體系，掌握科學的發現問題、研究問題的思維與方法，具備良好的學習能力，寫作能力，富有良好的道德、人文素養和社會責任意識，成為勝任組織管理活動的高水平專業人才。主要專業課程：統計學、微觀經濟學、管理學原理、宏觀經濟學、資料庫原理與應用、經濟法、工商管理專業英語、企業財務管理、現代企業管理、市場營銷學、貨幣銀行學、公共關系學、國際貿易、人力資源管理、稅收與稅法、證券投資學、戰略管理。