英才教育課程
山東英才學院學來前教育專業是源具有國家級教學名師、國家級教學本科團隊、國家級精品課程三大國字型大小的專業，是英才學院最強，最頂尖的專業，在全國本專業在校生最多，能達到5000人，就業遍布全國各地！已經走出國外新加坡等！
『貳』 山東英才學院學前專業有哪些課程呢
主要復課程：普通心理學、人制體生理解剖、教育學原理、教育心理測量與統計、學前教育管理學、教師學、學前比較教育學、中外學前教育史、教育心理學、兒童衛生學、兒童發展心理學、學前教育學、學前教育課程論、教育科學研究方法、學前素質教育理論與實踐、幼兒英語教學法、藝術教育與實踐、現代教育技術、創新教育學、兒童文學。
『叄』 青春期教育卓育英才課程效果怎麼樣
這個沒學過，哦
『肆』 育英才教育幼小銜接課程的特色是什麼
育英復才教育幼小銜接五制大特色：興趣培養與激發是關鍵
育英才教育特點1：熟悉的場地及熟悉的夥伴環境下學習減少環境陌生感，適宜幼兒接受相對高於幼兒園大班的幼小銜接課程；
育英才教育特點2：教學質量層層把關，教師選聘嚴格，選聘教師均為學前教育專業畢業5年以上工作經驗教師。
育英才教育特點3：育英才教育團隊關注幼小銜接， 但不拔苗助長。尊重幼兒成長規律，注重過渡式培訓的特點適合幼小銜接階段幼兒的學習興趣培養，得到很多幼教界園長們的廣泛認可。
育英才教育特點4: 育英才教育團隊小班教學，關注幼兒個體學習差異，專職班主任個性化指導與跟蹤幼兒學習習慣培養與學習能力提升。
育英才教育特點5：注重家校溝通，共同關注孩子學習興趣培養。
『伍』 山東英才學院的優勢專業有哪些
英才學院最好的專業是：學前教育、物流管理、市場營銷、建築工程
英才學院總共83個專業，其中專科個，本科35個、試點本科10個。
國家級精品課程:
幼兒英語教學法.屬於《學前教育》
省級精品課程：
市場營銷理論與實務、學前素質教育理論與實踐、學前兒童發展心理學、感測器與檢測技術、招貼設計、學前教育學、現代物流管理、學前素質教育系列課程、基於信息化的供應鏈物流管理課程群、建築工程測量。
校級精品課程：
財務管理、商務日語精讀、大學語文、基礎韓語、基礎會計、書籍裝禎、國際貿易理論與實務、動畫運動規律、刑法學、機械制圖、VI設計、電工學、學前專業英語、機械設計基礎、學前教育管理學、大學物理、工程材料與成型技術基礎、工程力學、C語言程序設計、工程數學、計算機組成原理、數控機床與編程技術、房屋建築學、數學建模、建設工程招投標與合同管理、大學生心理健康教育、財務管理（經管）、毛澤東思想和中國特色社會主義概論、思想道德修養與法律基礎、管理會計、普通話（含幼兒教師口語）、財務會計、高等數學、管理學基礎、數字電子技術、生產與運作管理、匯編語言程序設計、鋼琴即興伴奏、離散數學、學前兒童音樂教育、SQL SERVER資料庫、學前兒童數學教育、計算機文化基礎、商品學基礎、建築力學、電子商務概論、鋼筋混凝土結構、大學英語讀寫、建築材料、高職大學英語、建築工程制圖與識圖、大學英語聽說、護理學、建築設備、經濟法學、建築工程測量、健美操、審計學、組織行為學、倉儲管理、土力學與地基基礎、人體解剖學、商務談判
『陸』 山東英才學院學前教育專業怎麼樣
山東英才學院學前教育專業創辦於1998年。1999年楊文教授首創全國「幼兒英語師資」方向，學前教育專業走向了「特色化」和「專業化」的路子。2000年學前教育專業被山東省教育廳批准招收學前教育專業高職學生，開始進行高職人才的培養。2008年山東英才學院被國家教育部批准為普通本科院校，學前教育專業開始招收本科學生。
十三年來，學前教育學院以培養專業基礎好、實踐能力強、綜合素質高的雙語型、雙師型、藝術型、應用型、現代型的「一專多能」幼教人才為目標，不斷創新，出現了生源質量越來越好、教育質量越來越高、就業前景越來越廣闊的蓬勃發展態勢。學前教育學院2011年在校生3600餘名，是全國規模最大，並集國家本科教學團隊、國家教學名師和國家精品課程於一身的學前教育專業，也是全國唯一一所由一個專業構成的學前教育學院。近幾年的主要成績如下：
1．2009年，「幼兒英語教學法教學團隊」被中華人民共和國教育部批准為「國家級教學團隊」。
2．2008年，楊文教授被授予「國家教學名師」稱號。
3．2006年，《幼兒英語教學法》被評為為國家級精品課程。
4．2007年，學前教育專業被評為「山東省特色專業」。
5．2007年，「學前教育學」教學團隊被評為「山東省教學團隊」。
6．2009年，「高職學前教育專業一專多能人才培養模式的創建實踐」獲得省級教學成果獎一等獎。
7．2009年，課題「農村學前一年教育納入義務教育條件保障研究」被全國教育科學規劃領導小組立項為國家社會科學基金教育學重點課題。
8．2007、2010年，《學前教育學》、《學前素質教育理論與實踐》、《學前兒童發展心理學》3門課程被評為省級精品課程。
9．2010年，學前教育學院被山東省婦聯授予「巾幗文明崗」。
10．2010年，學前教育學院大學生藝術團赴韓國參加韓國公州市百濟節慶祝活動，開創了中國民辦高校學生走出國門演出的先河。
11、2011年，陳文華教授被授予「山東省教學名師」稱號。
『柒』 山東英才學院學前教育怎麼樣
1、首先復是一個師范類專業，制也是學院的王牌專業；
2、有一個國家級的精品課程《幼兒英語教學法》，多個山東省級精品課，該專業有一個國家級教學名師，多個省級優秀教授，有一個國家級本科優秀教學團隊；
3、畢業後除畢業證書之外，發教師職業資格證書，合格後可以頒發學士學位；
4、有一棟大型的學前教育實訓中心，多個實訓實驗室（蒙台梭利實驗室等），多個鋼琴室（幾百架鋼琴），多個比較大的形體室、舞蹈室等；校外有多家實習實訓幼兒園、小學、初中、公司單位，每年都有定向培養、校企合作；
5、畢業時召開大型的招聘會、雙選會；
6、畢業後可在兒童教育機構以及中等師范學校等部門從事兒童教育、教學科研、培訓、管理和康復等工作，也可繼續攻讀相關學科的碩士學位。
『捌』 山東英才學院的學前教育學院怎麼樣
英才學院最好的專業是：學前教育.屬於國家級精品課程.
學前教育是英才學院院版長楊文首創的專業。全國最權好的！目前英才的學前教育專科類的每年大二就被企業約定沒了。本科類的大三基本都是定向培養了！都爭著要人。
培養目標：學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在學前教育機構以及與學前教育相關的機構從事學前雙語教育、藝術教育、兒童動漫設計、健康教育、教育管理以及衛生保健等方面的高等技術應用型人才。
主要課程：學前衛生學、學前兒童心理學、學前教育學、學前管理學、學前教育課程論、五大領域教法（學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童數學教育、學前兒童藝術教育、學前兒童語言教育）、聲樂、鍵盤、舞蹈、美術、兒童動漫設計、奧爾夫音樂教育、幼兒英語教學法、電腦課件製作等。
就業方向：畢業生能在親子教育、幼兒園和基礎教育機構中從事一線教育和研究工作的應用型人才，為各級各類幼兒職業教育機構培養合格的雙師素質的教師。
『玖』 山東英才學院學前教育專業好嗎
山東英才學院於1998年建校之初就開設了學前教育專業，2000年經山東省教育廳批准，開始招收高職類學前教育專業學生。10年來，山東英才學院學前教育專業先後被評為「濟南市名牌專業」、「山東省高職高專示範專業」和「山東省高等學校特色專業」。
一、課題立項背景與過程
1991年楊文赴英國諾丁漢大學進修，專攻幼兒英語教學。1992年學成回國，赴珠海市機關幼兒園任教，從事幼兒英語教學的實驗與實踐，取得了顯著成果。在此過程中，楊文深感國內、外幼兒教育的差距，並認為改革國內幼兒教育必須提升幼兒教師的素質。1995年，她創辦了山東省東方英才外語培訓學校，從幼兒英語教學入手，專門培訓幼兒教師，迄今已培訓來自國內十幾個省市的幼兒教師2000餘人。1998年，英才學院建校，首批開設了學前教育專業，重點培養幼兒英語師資。2002年，正式啟動研究高職學前教育人才培養模式和課程體系。經過三年的探索與實驗，到2005年，基本形成了「民辦高職學前教育專業一專多能人才培養模式」及其課程體系方案。 2005年後全面實施，並不斷修改完善，在專業、課程、師資、實驗實訓、教科研項目等方面取得了系列成果，使「民辦高職學前教育專業一專多能人才培養模式」逐步發展成熟。
二、課題主要內容
（一）人才培養模式定位
1、確立一專多能人才培養模式
即培養學生既掌握學前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學前教育工作所需要的多種能力，包括科學文化教育，雙語教育（英語、普通話）、藝術教育（彈琴、跳舞、畫畫、唱歌、動畫及玩教具製作）、健康教育、幼教管理等能力，真正使人才培養目標與現代幼兒教育改革的需要相適應。
2、加強專業方向開發，人才培養多元化
1998年，我院學前教育專業在全國首創「幼兒英語師資」方向，培養「雙語」幼教師資，取得了畢業生「供不應求」的效果。隨後，我們又進一步進行了專業方向開發的創新，人才培養方向向多元化發展，進一步劃分了雙語教育、藝術教育、健康教育、教育管理、蒙氏教育等專業方向，培養不同能力及就業去向的人才。為適應社會對多樣化人才的需求, 滿足不同學生的個性發展和智力才能發展，我們設計了19門必選課，為5個專業方向各設置3門專業方向限選課，並開設22門任選課供學生選修。學生可以根據自己的特長和愛好選修，自己決定發展方向。學業結束，學生就擁有比較扎實的學前教育專業知識和技能，積聚了較深厚的發展後勁。
2007年，學前教育專業被山東省教育廳批准為「山東省高等學校特色專業」；
2005年，學前教育專業被山東省教育廳評為「山東省高職高專示範專業」；
（二）課程體系改革，突出實踐教學
適應高職人才培養的要求，以「一專多能」的人才培養模式為依託，加強課程體系建設，對傳統的學科型課程體系進行改革，突出實踐教學。使專業理論課有1/4的實踐教學內容，專業課有1/2的實踐教學內容，專業技能課有2/3的實踐教學內容。在學制上，最後一學期安排頂崗實習，其他學期每個學期安排2—3周的集中實訓。最終使實踐內容比例佔到總課時的45.8%。實踐教學強調精講多練，以實驗、實訓、模擬授課、見習實習、教學設計等多種形式進行，鼓勵在真實環境中對學生進行實踐能力培養，加大職業技能的培養力度，體現了高職教育突出專業技能培養的特點。
（三）課程內容改革，不斷整合課程、創新課程
1、整合課程
學前教育專業初建時期開設「五學六法」，「六法」即幼兒語言教學法、幼兒數學教學法、幼兒科學教學法、幼兒美術教學法、幼兒音樂教學法、幼兒體育教學法。六科教學法比較瑣碎，也不符合幼兒園課程整合和培養完整兒童的需要。從2002年開始學前教育教研室就開展對「六法」整合的研究，2005年，按照教改要求和《幼兒園教育指導綱要》精神，把原有的六科教學法整合為一門課程¬——《學前素質教育理論與實踐》，申報的「高職學前教育專業雙語教學整合課程改革研究」被省教育廳批准立項，並給予經費支持。該課程的理論部分對原來的「六法」內容進行了整合處理，相互交叉，綜合講解。實踐教學主要通過模擬授課的方式進行，與幼兒園「整合教學」的要求相適應，以藝術的方式體現語言、用生動的語言講解科學，讓學生體驗如何把語言的、藝術的、健康的、科學的、社會的教學目標融合到一個教學案例中，強調真實環境的學習和綜合能力的培養，適應了幼兒園培養幼兒綜合素質的需要。
2、創新課程
1998年，我院在全國首創「幼兒英語教學法」課程，自編了適合高職學前教育專業的教學內容，以楊文教授創立的「全息全感幼兒英語教學法」為主要教學方法，先後出版了《楊文幼兒英語》、《幼兒英語教學法》、《學前兒童英語教育》等一系列相關教材與參考資料。此外還增設了一些職業性較強、幼教改革需要的新課程，如蒙台梭利教育、奧林匹克數學教育、奧爾夫音樂教育等。
3、建設精品課程。
2007年，《學前素質教育理論與實踐》、《學前兒童發展心理學》等課程評為山東省精品課程。
2006年，《幼兒英語教學法》課程被先後評為山東省精品課程和國家精品課程。
（四）教學方法和考核方法改革
1、教學方法的改革
「一專多能」人才培養模式對教學方法進行了大膽改革，實行實踐教學彈性學時制。學前教育專業的實踐教學除了在課堂上按照教學計劃有序進行以外，還實行實踐教學彈性學時制。學前教育專業的4類19個實驗室全天候向學生開放，如鋼琴和電鋼琴共153架，每天開放14小時，學生根據自己的愛好和時間選擇練琴，保證每個學生每天能練習1-2個小時；還為學生配備了熟練的、充足的技能指導教師，編制了實訓指導書。通過三年的培養，學生都能熟練地彈奏鋼琴。其他實驗室如語音室、形體房、心理生理健康檢測室等也都擇時開放，讓學生自由選擇時間加強技能的培養，切實提高學生的實踐水平。
2、考核方法的改革
摒棄了單一的紙質閉卷理論考核的方式，提倡多樣化：開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合、理論知識測試與技能測試相結合；並把平時的專業競賽成績、幼兒園實習、見習的成績等按百分比摺合在內。這種考核方式克服了學生突擊復習應對考試帶來的弊端，真實客觀地反映出學生的學習效果，考察學生幼兒教學技能的掌握情況，培養學生解決實際問題的能力。
同時，定期舉辦技能大賽，考查學生七項技能的掌握情況：彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、課件製作、幼兒玩教具製作、幼兒雙語教學展示等。每年組織畢業學生進行匯演，把學生的技能風貌展示給用人單位，並把成績記入檔案。
（五）雙師型師資隊伍建設
師資水平的高低決定了人才培養水平的高低。我院引進、培養了一批多學科、高學歷、雙師型、專兼結合的師資隊伍。
1．為培養「一專多能」的幼教人才，學前教育專業從教育、管理、藝術、幼教一線、醫學等各個領域篩選了一批優秀的教師，對學生進行全方位的培養。
2．我院極其重視教師的在職培養，鼓勵、推薦教師攻讀碩士研究生學位，提高學歷，提高內涵，開闊視野。
3．重視教學隊伍「雙師」結構建設，努力提高青年教師的「雙師」素質。學前教育專業大部分教師分別取得了蒙台梭利教師資格證、育嬰師資格證、幼兒英語教師資格證等多種不同類型的證書，使教師本身也成為「一專多能」的人才。
4．吸收了部分來自幼兒園一線的優秀教師，擔任學生的實踐指導教師。並定期邀請幼兒園一線骨幹教師對教師進行教學方法、教學組織等方面的培訓；組織教師不定期進合作幼兒園蹲點實習，觀察幼兒學習的特點，不斷檢驗和校正教學方法；加強師德教風建設，促進教師職業素質養成，不斷提高青年教師的教書育人水平。
以上措施，不僅使教師知識及時更新，而且有效地保證了教學內容的先進性、科學性以及教學的質量。目前學前教育專業現有專任教師54人，其中博士2人，碩士24人，具有研究生以上學歷的教師占教師總數的48.1%，具有雙師素質的教師43人，占教師總數的80%以上。2007年11月，學前教育教研室被省教育廳評為「省級教學團隊」； 2008年，楊文被評為國家教學名師；宋佔美被評為省級優秀教師。
（六）校、園合作，建立一體化校外實訓基地
校外實訓基地為學生實踐技能的成長提供了直接、優良的錘煉環境。
1．建立了山東省委幼兒園、山東省政府幼兒園、濟南煉油廠幼兒園等22個穩定的、高標準的校外實訓實習基地。除了日常的分散見習以外，每個學期還組織2—3周的集中實習，讓學生去觀摩、感受幼兒園的教學組織情況，並邀請實訓基地的幼兒教師對我院學生進行個別指導，加深對幼兒教學的理解。
2．積極探索校、園合作的新模式。2001年，與商業集團聯合投資，成立了山東銀座•英才幼兒園，以雙語教育和藝術教育為主要教學特色，現已在省內發展到10個連鎖園，吸收了很多學前教育專業的優秀畢業生，並能夠讓學生隨時參與到合辦園的教學實踐當中，滿足學生隨時觀摩實習的需要。
3．2009年，與北京紅黃藍幼教集團、北京悠久未來幼教集團等深度合作，實施訂單式培養。訂單單位制訂了詳細的培訓計劃，每個周都會安排優秀教師來我院進行各方面的內容培訓，如教育理論、領域教學、親子游戲的組織等等，優化了學生的實訓實習環境，開闊了學生的視野。
（七）校內實訓中心的建設
為了把實踐性教學環節貫穿於應用性人才培養的全過程，我們不斷加大教學投入，狠抓實訓、實習基地建設。學前教育專業現擁有專建的3561.8多平方米的學前教育實訓中心和主要由學前教育使用的4266.2平方米1400多座的「實驗劇場」，擁有兒童生理心理檢測、幼兒雙語教育、幼兒雙師教育、幼兒藝術教育4類19個實驗室，94架鋼琴，59架電鋼琴，3個154平方米的標准形體訓練房和數碼控制的電鋼琴實訓室，設備總投資達到500多萬元。教學設備齊全、先進，對培養一專多能的復合型、應用型人才創造了有利條件。
三、主要創新點
（一）打破學科型教學模式，建立以職業能力培養為中心的教學體系
「一專多能」人才培養模式著眼於幼教實際，著眼於幼教的改革，及時進行課程調整與整合，形成新的課程體系；著眼於社會發展的需要，及時設置創新性課程，滿足國際化的需要。並打破了學科型的教學模式，建立以職業能力培養為中心的教學體系，培養具有實踐技能、創業能力、創新精神的與現代幼兒教育改革相適應的高素質的幼兒教師。
（二）實行彈性學時制，強化技能培養，明顯提高畢業生就業競爭力
就課內實踐教學的比例來講，實踐教學的課時占總課時的45.8%；同時實行實踐教學彈性學時制，從實際上延長學生實訓的時間。校內實訓中心與校外實訓基地的建設，為學生實踐技能的培養提供了保障。七項技能比賽與畢業匯演，使學生的技能素質自知自覺地進行了提升。強化技能培養讓學生能夠獲取更多的職業資格證書。已經畢業的2005—2008屆共1132名畢業生中，「雙證書」獲取率達到了100%。有的學生甚至「三證」「四證」，真正實現了「多證在手，就業不愁」。這樣，學生畢業一到單位就能頂崗，沒有過渡期。每年的就業率都在95%以上。畢業生的足跡遍步全國各地，還有畢業生遠赴新加坡等地教學。一些優秀的畢業生開辦了自己的幼兒園。
（三）合作創辦附屬幼兒園，實現開放辦學，不斷提高人才培養質量
2001年起，與山東商業集團聯合投資，創辦了山東銀座•英才幼兒園，以雙語教育和藝術教育為主要教學特色，現已在省內發展到10個連鎖園。這批幼兒園實際是本專業的附屬幼兒園，不僅吸收了很多本專業的優秀畢業生，而且還能夠讓學生隨時參與到合辦園的教學實踐當中，讓學生有更多的機會接觸幼教一線，了解幼兒教學、保育與管理中的具體問題，培養了學生發現問題，獨立思考和解決問題的能力。同時，經常邀請幼教一線的教師來學院為學生舉辦講座，解答學生的各種疑問，增強了學生解決實際問題的能力，真正實現了開放辦學，不斷提高人才培養質量
請採納。
『拾』 長春鼎立英才教育怎麼樣，不用說的太好，有啥說啥實話實說，參加了有什麼課程，真的對於以後就業簡歷什麼
不知道你說的是做什麼的，，參加課程頂多讓你多學習了些東西，就業簡歷上多了項技能罷了，性格是天生的，頂多能改變，培養？