樂高課程理念

A. 樂高教育的教育理念有哪些

是兒童心理學家抄皮亞傑的理念。皮亞傑認為兒童認知發展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現的，即兒童在主動地探索外部世界過程中，通過同化功能，將探索的新知識融入原有的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原有的認知結構，形成新的認知結構的過程。

「4C」顧問式的教育解決方案，即：聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，是新智慧樂高根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞傑建構論的理念基礎上的。

(1)樂高課程理念擴展閱讀

樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。

B. 有樂高課程的教案嗎

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

C. 樂高課程體系介紹

主要課程內容如下。

1、學編程，邏輯思想，創新思維。

2、各種結構的搭配。

3、學習數學、物理。

樂高課程學的不僅僅是搭積木，還有更高級的機器人，教學內容還是很豐富的。

(3)樂高課程理念擴展閱讀：

1、樂高學習強調孩子的學習的主動性、社會性和情境性，孩子是主體，家長要做的是興趣的激發者和引導者，引導兒童從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗並學習知識的處理和轉換，不能單純的知識灌輸、單純的告訴孩子一個結論。

2、樂高是「從面到深」地去引導孩子，當孩子學一樣東西的時候，家長要陪著孩子學到一定的深度，並觀察孩子的成長，比如孩子哪些方面有提升、哪些還有欠缺，並去幫助孩子成長，這也是家長的成長過程。

3、家長不能處在評判的角色，要有好奇心去了解孩子的構思，引導孩子去表達，說出他的想法。自己搭過樂高的家長，就會知道其實真的不容易。自己動過手和沒有動過手的家長，對孩子的評價差別很大。所以要清楚過程比結果重要，搭建過程中的積極思考最為重要。

D. 樂高課程，樂高機器人，是什麼東西

樂高課程主要學機器人設計、搭建、編程、操控。根據碼高機器人的課程體系，樂高課程分為初中高三階，
初級班用的教具是樂高，課程採用情景式教學方法，讓孩子通過自己的想像力和創意去搭建能解決實際生活問題的機器人作品，針對5到7歲年齡段。
中級班用的教具是樂高EV3，每節課都是以完成任務挑戰的方式上課，學習機器人設計搭建和圖像化編程，對接國內國際大型機器人比賽，針對8到9歲年齡段。
高級班採用的教具是vex-iq，學習的是機器人C語言代碼編程，對接國內國際大型機器人比賽，針對10到18歲年齡段。

E. 樂高課究竟能帶給孩子什麼

樂高課側重於培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。
樂高教育產品旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什麼，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家裡玩樂高時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。
樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，有利於孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂於學習、善於學習。

F. 樂高 課程

樂高主要針對3-16歲的孩子，以搭建積木為主，對孩子來說充滿了趣味性。樂高可以鍛煉孩子的動手能力，語言表達能力，創新能力等等，在搭建的過程中可以學習一些物理、數學、自然科學等相關知識。三歲的孩子主要是學習樂高最初級的課程，主要是簡單的搭建，為以後的學習打下基礎。

G. 如何將了樂高的教育理念融合到教學中

● 學生的學習經歷和經驗。強調課程設計必須從學生的角度出發，要與學生的經歷和經驗相結合，確立學生在學習中的主體地位。關注學生的終身可持續發展。
● 學生體驗、感悟和實踐的過程。通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方法。
● 學生個性的健康發展。提供適合學生有個性的全面發展的教育服務，激發學生興趣，開發學生潛能，發展多元智能。突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養；
● 學生的創新精神和實踐能力。重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢於質疑、敢於實踐、敢於創新、敢於卓越。

基於上述基本理念，課程改革將注重課程內容與現實生活的聯系。加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂於動手，勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。加強態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能之間的有機聯系，促進學生認知與情意的同步發展，實現課程目標的整合；注重各學習領域的整體設計。重視學科課程內和學科課程之間的有機聯系，密切課程內容與學生的學習經歷和經驗、社會和科技發展之間的關系，實現課程內容的整合。

H. 樂高的課程怎麼樣，主要能鍛煉孩子的那些能力呢

我家孩子去體驗的時候老師都說能提高他的能力，現在看來挺明顯的，孩子不僅喜歡在家裡面動手，而且還喜歡動腦，自己主動去解決發現的問題

I. 樂高課程是什麼

樂高抄課程是教孩子怎麼玩樂高，一般的是樂高積木課和ev3課。
老師根據研發的課件教孩子怎麼玩樂高，教授孩子怎麼搭建樂高，孩子掌握原理後自己摸索搭建出不同的結構，在這個過程中鍛煉了孩子動手能力、邏輯思維能力，對於有一些協同搭建的還可以鍛煉還在的協作能力和領導能力。
在玩耍的同時也學習到東西，這個比單純的學習好一些，畢竟大部分的孩子還是喜歡玩，不喜歡學習，來個兩個可以同時進行的，同時兼顧了孩子和家長。
樂高根據不同的年齡段又不同的課程