早教音樂課程說明會怎麼做

Ⅰ 早教具體是什麼做些什麼呢

1、 早教，就是早期教育，是針對0到6歲的兒童進行針對性的興趣開發為主的教育。 2、早期教育是指孩子在0—6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點，以及敏感期發展的特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重兒童開發的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。 以為學齡前教育就是早期教育也就是0-6歲，然而目前我們各大院校的早期教育系所規定的是0-3歲才是屬於早教範疇，大家比較認可的歸納為對0-3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育，4-6歲孩子教育為大童教育。 幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人 幼兒早期教育 認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。 人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。 早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。 說的通俗點的話，平時在家除了家長可以看一些早教生活基礎理論，平時可以給寶寶聽一些開發智力的純音樂 兒歌 小故事等，還可以給寶寶聽一些知識性的三字經 論語等。一歲以後還可以慢慢可以給寶寶接觸一些有引導意義的動畫和視頻之類的，比如引導寶寶漢字 英語的動畫等，都是屬於早教的范疇。早教是多方面綜合性引導的。因為我是專售各方面育兒早教資料的，所以對早教這個比較了解，您有需要早教資料或者還有別的早教問題都可以找我，希望可以幫到您。

Ⅱ 你如何理解音樂課程標准

《標准》力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
一、課程價值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。
音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
二、課程標準的設計思路
本《標准》的主幹是分層面、分領域、分學段呈現的，體現為從課程目標到內容標準的外化過程。如圖所示：
課程目標（體現在三個層面）
情感態度與價值觀過程與方法知識與技能 ↓
教學領域（包含四個領域）
感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化 ↓
內容標准（分布為三個學段）
1～2年級3～6年級7～9年級
第二部分 課程目標
一、總目標
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
（一）情感態度與價值觀
1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。
2.培養音樂興趣，樹立終身學習的願望
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶。
4.培養愛國主義和集體主義精神
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5.尊重藝術，理解多元文化
尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
（二）過程與方法
1.體驗
倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2.模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.探究
通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。
4.合作
充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5.綜合
將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
（三）知識與技能
1.音樂基礎知識
學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。
2.音樂基本技能
培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創作與歷史背景
以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
二、目標
學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。
增進學生對音樂的興趣，使學生關注並樂於參與音樂活動。
提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。
發展表現音樂的能力。
豐富和提高藝術想像和創造力。
培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。
三、內容標准
1、感受與鑒賞
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對於豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
2、表 現
表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
3、創 造
創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。音樂創造包括兩類學習內容：其一是與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動；其二是運用音樂材料創作音樂。其中第二類內容與音樂創作有關，但區別於專業創作學習。
四、音樂與相關文化
音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學內容，而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現和創造活動之中。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。

Ⅲ 優仁家早教怎麼樣

不錯挺好的，很用心

Ⅳ 早期教育有哪些音樂課程

音樂本身即是一項才能的教育，它並不屬於專業者，而是一種人人觸手可及的學習與涵養。全國教育科學十五規劃教育部重點課題——「音樂在因材施教中的作用」的課題研究組人員對0—6歲兒童因材施教的問題進行了研究，並得出了初期的成果—— 嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉移，一般來說10分鍾左右就會產生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續增長。
「音樂在因材施教中的作用」的課題組在實驗階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽一首經典兒童古典音樂，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時鍾店》等，一個月後，再經實驗測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經訓練的孩子提高了4倍。 音樂本身是一種語言，讓孩子把聽到的講出來是最好的語言能力訓練。
匈牙利音樂教育學家柯達依倡導過這樣一種教學法：先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可卧，閉上眼睛，保持一種輕松狀態，老師跟著節奏、隨著音調的變化在一旁給他們講解，直到樂曲終了。然後，讓孩子們自己跟著音樂講解一遍。如此下來，孩子在音樂方面的提升暫不用說，意外的是，經過一個月的訓練，語言能力比同等水平的孩子提高了許多 沒有誰天生記憶就好，都是經過後天的訓練才能逐漸加速和延長記憶的持續時間，這就需要一套行之有效的方法，音樂正是培養孩子記憶力的最佳教材。
日本著名音樂教育家鈴木鎮一做過這樣一個實驗：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環反復，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒5個月的時候，又進一步實驗，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽，當聽到那些從沒聽過的樂曲時，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，他們則露出會心的微笑。這個結果說明5個月大的嬰兒已經能夠記住樂曲了。 音樂是培養一個人直覺思維和想像力的有效手段。
一個年僅8歲的小姑娘立志當一名文學家，她在語言學習和寫作上下了很多工夫，但成績偏偏不能令人滿意。後來經過著名音樂家的指點，開始練習鋼琴。奇跡發生了！她的作文開始了突飛猛進，她說：「音樂讓我有了靈感，我有寫不完的想法。我再也不相信自己沒有寫作天賦了。」其實，小姑娘的變化是很自然的，因為她在接受音樂訓練的過程中，大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養了想像力和藝術的直覺。

Ⅳ 怎麼才是合理的早教課程安排

1、首先考慮寶來寶的狀態和源成長情況
早教課的時間安排一般都是機構定的，很多寶寶上午上課，由於起得早可能會精神不集中或者犯困，這樣的孩子最好選擇下午的課。如果早教中心離家遠，去一次不容易，那最好一周去一次，免得過多的旅途勞頓;或者連上兩節，但一定要保證寶寶有足夠的專注力。倘若一周上一節，而寶寶卻經常吵著要去上課，那家長可以考慮多給寶寶增加課程，說明早教課讓孩子很快樂，這樣效果也會好。無論如何，每周的課程最好不要超過3節，畢竟每個年齡段有各自適合學習的內容，讓多了反而會事倍功半。
2、根據父母的時間安排
早教課最好有父母的陪伴，有利於培養親子關系，也是家長學習的好機會。雙方都是上班族，那最好給寶寶安排周末的課，保證能有家長帶孩子去。如果為了求多，而讓老人或者保姆帶去上，那效果可能會很不理想哦。
3、符合自身經濟預算
很多工薪階層反映，能上一門課對家裡來說都很不容易了，哪還有錢多上幾節?的確，早教費用是比較昂貴的，雖說早教投入有必要，但一定不能過度。早教課多輔以家庭教育方法，也是不錯的選擇，兩者結合的好，可能比多上幾門課程都有用的多呢。

Ⅵ 早教試聽課如何跟家長溝通

你好
一、您孩子目前的學習動機
通過這節課學習，我發現孩子的學習動機不是很明確，缺乏學習的目標。根據學習活動的目標可以將動機分為內在動機和外來動機。內在動機是由學習活動過程本身作為學習的目標而產生的學習動力，即學習活動自身成為學習的目標，學生在學習過程中不斷獲得滿足感，表現出強烈的求知慾望，並不斷感受到學習的樂趣；外來動機指由學習結果或學習活動之外的因素作為學習目標而產生的學習動力，即學習的目標在於學習的結果和意義，學習只是達到目標的手段。
在本節課的開始階段，我發現孩子對我所講知識的接受能力尚可，但是並沒有從課堂上體會到太多的快樂，缺乏主動學習的意識，也就是說，孩子的內在學習動機不明確。經過觀察，我適時的調整了教學策略，增加了更多的互動環節，多鼓勵，讓孩子找尋到了學習的樂趣，孩子的笑容才漸漸增多。

二、今天這節課我講了什麼知識點？學生接受程度如何？課堂互動效果如何？
本節課我主要帶孩子學習了中考作文的一些簡單的寫作技巧，通過課堂上孩子的表現及孩子所提交的一些作品，我發現，孩子在寫作中能夠根據中考作文的相關要求，基本完成作文。比如這篇作文《***》，文從字順，平實淡雅是這篇文章的一大特點。孩子如數家珍似的把自己一學期來所取得的成績一一列出，令人羨慕。但文章寫得有點類似於年終總結，沒有靈性，沒有血肉，更缺少情趣，犯了寫作之大忌。
因此，我從明確作文寫作要求，作文審題，寫作關鍵詞，擬題技巧等給學生做了講解。孩子在課堂上積極配合，很好的掌握了如何審題、立意，如何擬題，如何恰當的表明情感。因為找到了恰當的學習方法，有較好的學習效果，所以課堂上的互動效果較好，孩子的笑容也慢慢增多。

三、教師對小、初、高考的了解，給予家長專業方面的信息指導。

家長您是否知道2014北京中考說明五科共有17個變化，其中語文方面有以下調整：
2014中考數學、物理、化學科目在不同程度上調整了部分考試要求，新增了與實際生活緊密結合的考察方向。語文增加了1篇10分的「情境作文」，現代文閱讀首次「新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題」。英語則適當降低了部分要求，作文詞彙從原先的60個減至50個。
據了解，2014中考數學、物理、化學科目在不同程度上調整了部分考試要求，新增了與實際生活緊密結合的考察方向。語文增加了1篇10分的「情境作文」，現代文閱讀首次「新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題」。英語則適當降低了部分要求，作文詞彙從原先的60個減至50個。對此，著名中高考專家、題型研究專家、人人學教育創始人賈岳臨表示，中高考改革正在走「實用」之路，改革正在「綜合化」。
語文7個變化：首現「歷史題」「情境作文」
1、語文科目明顯加大對閱讀的考查力度。現代文閱讀在考記敘文/散文、說明文、議論文等傳統3篇的基礎上，2014年中考首次「新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題」，現代文閱讀分數由原來的30分變為36分。這是典型的「把政治、歷史、地理三門課程所學內容作為依託和背景材料，適度融入語文命題中」的過渡。
2、在原有命題、半命題50分作文的基礎上，新增「根據情境，按要求寫作」兩道樣題，分別為根據描述的生活情境寫「一段表示感謝的話」或寫「一則校園新聞」。調整後作文板塊總分不變，「情境作文」分數為10分，命題、半命題作文分數為40分。這說明，作文已經開始傾向「應用化」。
3、語文基礎，2014年首設「基礎·運用」板塊，並新增2道樣題，要求結合生活情境、依託語言材料來考查考生語文基礎知識的理解水平和運用能力，整合後的板塊分數為24分。加上10分的文

滿意請採納

Ⅶ 幼兒早教課程教案應該怎麼做

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例回與教案：教案（教答學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

Ⅷ 學音樂步驟

你想知道的課程在音樂學院裡面應該是專業基礎課，和音樂創作技法有關系的有樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式這幾個，其他的增強修養和理論知識的有中外音樂史和欣賞、藝術概論、民族音樂等，我上學時候的配器課、歌曲做法和指揮課對於一般專業屬於專業選修。
學習的步驟按學期排序（我那時候）1-樂理、視唱；2-樂理、視唱；3、視唱、和聲；4、和聲；5、和聲、曲式；6、復調；7、歌曲做法；這些技法課在現在一些不正規院校和專業裡面就大大縮減了（我任教的學校就是），一般樂理視唱開一年，和聲開一年，學生基本連個毛都學不到。我們當初可是把「斯波索賓」和聲學全學完的！
不過，個人認為，除了視唱練耳和和聲的T-S-D基本理論以外，其他的實用性並不好，畢竟現代和聲和傳統和聲不一樣了，T-D-S進行也可以了。
因此建議你
1、找本樂理書，把五線譜弄明白，跟著習題把節奏打明白，知道三和弦七和弦還有轉位是怎麼回事。有個電子琴、鋼琴或吉他在手裡擺弄一下就更好了。
2、唱歌可以？這個范圍很大，很多人唱歌都是不看譜的，都是鸚鵡學舌的，明星也一樣，你若果是看譜子唱的，還唱得好，視唱就夠用了。
3、和聲的話，還是找本比較簡單的看看，不要拘泥教條，老外就不管和聲理論，增減和弦隨便用，建議你扒扒譜子或者看看電聲樂隊總譜、吉他譜會很有收獲。
4、創作音樂的話，目前最關鍵的是你要有靈感，就是心裡要有旋律，現在很多牛比音樂人創作源泉枯竭，就是想不出好的旋律了。這個旋律可以只是一個動機（幾個音符），然後再順著這個動機自己橫向縱向試著往下寫寫，找一個比較滿意的版本就可以了。在這里，和聲理論運用到的只是旋律和聲，就是單音的連接，完全不受和聲理論的約束，你不會和聲也沒有關系，不會樂理也沒有關系。
5、真正需要樂理跟和聲的時候是你編曲和配器的時候，那時候問題就比較多了，有空慢慢告訴你

補充回答樓主的幾個問題：
1、你說你視唱不行，說明你唱歌好，是跟錄音學的，如果你現在還是一個音一個音摸索，又是想玩音樂，那麼我建議你弄個鍵盤吧！或者是便宜點的電子琴或者電子鋼琴（YAMAHA CASIO都可以，我也恨小鬼子，但是沒辦法，人家的東西確實好用，如果預算有問題，推薦你買美德理，深圳的牌子），如果你有軟體，買個midi鍵盤也可以，KORG出了個筆記本用的25鍵子鍵盤，聽說還可以。你用琴來找音就會好很多，視唱會很大進步的，另外也會對你的配器有幫助，要知道，大學的和聲課作業都是對著鋼琴一點一點摳出來的。
2、audition沒有問題，我現在錄音就用它
不過midi軟體通常和打譜軟體還是有不同，畢竟功能不同，好的midi軟體就是cakewalk 系列了，現在都用sonar版本
3、配器除了我說的用鍵盤來琢磨以外，推薦你試試jammar軟體，這是可以自動生成伴奏的，你可以用它來參考學習

Ⅸ 東方愛嬰音樂課程培養了孩子什麼

實踐告訴我，孩子需要一個如同語言環境般的音樂環境，在這個環境中，我希望可以培養孩子更多的音樂知識。「知識」的定義是：閱讀寫字的能力。那我就大膽的為東方愛嬰培養的「音樂知識」下一個定義：培養音樂的興趣、思考的能力，用音樂的語言和文字表達思想、感情，也就是做音樂的創作（音樂思考後的組織和寫作），這其實也是我在設計課程時的初衷。希望孩子們真正懂得「音樂知識」是能看到你耳朵里聽到的，以及能聽到你眼睛看到的。 在這里我們一起感受音樂課程在五大能力上培養了孩子什麼？運動：我們會觀察到孩子在聽音樂時會有一種自然而然的反應，這就是在活動他們的身體。因為運動皮層是腦部倆半球發育最早的高級部位之一，它組織和支配身體的動作，在人的一生中，對節拍的意識很早就已經出現，所以孩子用一種穩定的節奏拍打玩具或者在有節奏的搖晃中安靜下來足可以說明這一點。 語言：由於傳統的搖籃曲和兒歌，有著重復的模式，我們可以用來幫助孩子的大腦更好的組織語言，從而為語言的發展做好准備。有的時候我們的孩子說話不是很好，家長們很著急，甚至有些家長每天都不停的對寶寶說話，可仍然沒有起色，其實可以藉助音樂的力量，我們讓寶寶學歌曲，在學唱歌曲的同時，歌詞就是他們學會並理解的語言；有的時候我們想讓寶寶認識一些數字、字母一類的知識，也可以通過歌曲，通常孩子們會很快的記住這些知識；孩子有時能夠唱出一些單詞，盡管他們還不能說出它們，可是音樂真的使孩子的詞彙量擴大並且慢慢的教會了他們單詞的含義。音樂是促進語言發展的最好工具之一。 交往：大家在一起唱歌能夠幫助孩子提高合作游戲的技能：如大家一起跟著兒歌做動作，或者等候輪到自己來唱歌等等。音樂可以導致情緒的反應，當父母和孩子一同分享音樂時，能夠增加彼此之間的依戀，那些經常和他們的孩子一同唱歌的父母很少有虐待孩子的情況發生，同時分享音樂能夠有效地降低父母和孩子之間的壓力水平。在日常的生活中加入一些音樂活動，還可以使獨立性日益增加的孩子變得比較容易相處：如果孩子進行音樂表演時，他受到積極的關注，能夠增強他的自信心。 藝術：在音樂故事圖片的欣賞中；在古典音樂的聆聽中；在體態優美的舞姿中；在民族音樂的渲染中都讓孩子感受到藝術的魅力。也培養了孩子對視覺和聽覺的審美度，加深了孩子在內心深處的藝術修養。 邏輯創造：彈奏樂器和擺動身體（跺腳、輕拍、鼓掌、舌頭發出咔嗒聲等）能夠發出各種各樣的聲音，這些聲音有助於樹立孩子的聽力和智能。一些概念能夠用音樂來說明：例如快和慢、響亮與柔軟、高與低等都是孩子可以通過音樂來體會的一些概念。在孩子了解許多音樂性的知識後，他們會在大腦中開始進行創造性的活動，學會運用大腦思維來工作和思考問題，這就是我們希望培養的音樂創作（音樂思考後的組織和寫作）的能力。（文/東方愛嬰研發中心音樂教研組長 孫亞男）