興趣課程

① 什麼特長愛好興趣技術課程年輕人學的最多

愛好：吉他、街舞、攝影
技術：PS、軟體開發、編程

② 知到裡面怎麼取消興趣課

你不去上那個課就可以了，不用取笑他。

③ 現在小學生都流行學習哪些興趣課程

這個要根據小學生他們自己的願望來學習。
像現在比較流行的就是學鋼琴學毛筆字，還有學滑冰之類的。

④ 4歲小朋友適合報幾門興趣課程

為了讓孩子從小就有一技之長，長大之後才華出眾，許多家長都會為孩子選擇一些興趣班，那麼4歲的孩子適合學些什麼呢？

一是學畫畫，培養想像力；二是學下棋，培養邏輯思考力；三是學樂器，提升審美，開發大腦；四是學舞蹈，塑造形體增氣質；五是學輪滑，促進運動潛能發展；六是學籃球，增強抵抗力和自信心；七是學跆拳道，讓身體到精神都得到修煉。

跆拳道也是男孩子比較喜歡的運動，跆拳道學習有固定的步法、腿法，入門相對容易，孩子通過學習，可以達到不同的級別，能獲得成就感。跆拳道一方面是身體的鍛煉，各種踢腿、拉伸和手臂配合，可以鍛煉孩子身體的柔韌性和協調性；另一方面，跆拳道是一種講究「精神」的運動，可以培養孩子勇於進取的精神和堅韌不拔的意志。

天賦需要去發現，更需要挖掘，所以，家長可以多讓孩子嘗試，在嘗試的過程中發現孩子的天賦所在，一旦發現孩子感興趣，也非常有天賦的興趣點，就要專心付出，堅持努力，盡能力做到最好。

⑤ 關於「興趣課能不能堅持」，孩子有話要講

讓孩子喜歡語文，來就源要建立起聽故事、閱讀、講故事和寫作興趣。
學習語文四個字：聽說讀寫。聽和讀是輸入信息：聽是聲音輸入，聽別人讀書、聽錄音；讀是視覺器官輸入。美國有個閱讀學會，前總統布希父子都受益於閱讀。記憶庫里信息多了，無論口頭表達或是書面表達都如行雲流水很自然，所謂：讀書破萬卷下筆如有神就是這個意思。聽說讀寫有興趣就是讓孩子嘗到甜頭，孩子有了進步就及時表揚，贊賞、激勵、鼓掌就是甘甜刺激，興趣的強心劑。

⑥ 赫爾巴特根據興趣將課程進行了怎樣的分類

按興趣抄的兩部分：「知識襲的興趣」和「社會的興趣」，赫爾巴特將課程相應地也分為兩類即自然類和社會類，具體的有：

(1)根據經驗的興趣，設立自然(博物)、物理、化學、地理等學科；

(2)根據思辨的興趣，設立數學、邏輯、文法、自然哲學等學科；

(3)根據審美的興趣，設立文學、音樂、繪畫、雕刻等學科；

(4)根據同情的興趣，設立古典語、現代外語、本國語等學科；

(5)根據社會的興趣，設立歷史、政治、法律等學科；

(6)根據宗教的興趣，設立神學科。

⑦ 小學可以開設哪些興趣課程

1、版畫班

版畫是繪畫形式的一種。用刀具或化學葯品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印於紙上。有木板、石

版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。

2、彩畫班

彩畫在中國有悠久的歷史，是古代傳統建築裝飾中最突出的特點之一。它以獨特的風格和物有的制

作技術及其富麗堂皇的裝飾藝術效果，仍給人留下了深刻印象，成為傳統建築藝術的精華而載入史

冊。

3、圍棋班

圍棋使用方形格狀棋盤及黑白二色圓形棋子進行對弈，棋盤上有縱橫各19條線段將棋盤分成361個交

叉點，棋子走在交叉點上，雙方交替行棋，落子後不能移動，以圍地多者為勝。因為黑方先走佔了

便宜，所以人為規定黑方局終時要給白方貼子。

4、舞蹈班

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動

作為主要表現手段的藝術形式。它一般藉助音樂，也藉助其他的道具。

5、體操班

體操可以使大腦在得到充分休息的同時,讓肌肉得以放鬆,從而降低疲憊的程度，同時可以提高心肺的

功能,促進血液的循環。

(7)興趣課程擴展閱讀：

狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，簡單來說就是兒童在常規在校課堂之外的所有能獲得

知識、提高能力、學習專長、培養情趣、得到快樂的一種課外組織形式。廣義上來講，興趣班可指

所有年齡段對某種興趣愛好自發的或者有專門機構建立的一種集體的學習或活動組織。

兒童興趣班一般的目的是根據各階段兒童（包括嬰、幼、少）的年齡特點以及學習關鍵期，以滿足

兒童的自身發展的需要，為孩子提供在智力、體育、美育、德育等某一方面的才能的教育內容，通

常又被家長成為「特長班」。

⑧ 興趣小組的課和校本課程有什麼區別

活動課與興趣小組——校本課程開發的基礎
從理論的層面上來說，校本課程的開發是以學校為發展基地的，學校享有課程開發、實施、管理與評價的絕對權利。這也就是說對於校本課程的開發，學校和教師有了充分自主權，而這一權利的「下放」在以前是我們難以設想的。在傳統的課程體系中，國家課程占據了絕對的主導地位，甚至是全部地位。課程的設置一向是由國家說了算、定了干，而我們的學校和教師是在絕對的指令下進行課程的實施、管理與評價。從表面看來，我們的學校和教師是非常主動的，我們可以決定一節課怎麼上、上完了後怎樣考核（評價）學生的學習成果，從而有了對「課程」的擁有感。然而這些我們可以「掌握」的內容只是課程的一個組成部分，課程是一個系統，不僅僅表現為一節課、一次測試，在傳統的課程體系面前，學校和教師只有服從。在以前，我們沒有哪個學校和教師可以決定開哪一門課，並將其納入與其它課程並駕齊驅的運行軌道中；我們也不能改變哪一門課應該怎麼上，哪一個知識點是多上還是少上，學校的辦學特色與育人導向在國家課程中，始終只是「滲透」。因為有太多的諸如教參之類的「規章制度」給我們劃定了不可逾越的界線。於是，一些帶有學校辦學特色與育人導向的教育，就在活動課與興趣小組中表現了出來，並逐漸成為了學校教育的重要組成部分，在學校教育中起著舉足輕重的作用。在這些興趣小組活動中，學校可以通過多種渠道來培養學生的各方面能力。提高學生素質的小記者班，鍛煉學生思維的思維訓練班，拓寬視野的科技活動小組，培養現代化高科技人才的電腦活動小組，還有美術小組、書法小組------這些興趣活動充分體現了學校的辦學特色與育人導向。
我們應該看到的是：在這些興趣小組活動課中，有著較大的「校本開發」的成份。首先，興趣小組活動課是學校充分利用自身與周邊資源開設的課程。是學校主動參與課程開發與實施的行為（當然在此之前，我們或許並不以為這是一種參與課程的行為），在這里學校的辦學特色與育人導向不再是「滲透」，而是淋漓盡致的「體現」，正因為需要這種體現，學校才有這種主動的行為。其次，在興趣小組活動課中，學校是基地，是享有絕對主動權的，學校可以決定哪一個活動小組可以開設，哪一個不具備開設條件而不開設，哪些活動小組開設多長的時間（也就是課時），這些安排也就是我們所說的課程的管理。最後，在這些興趣小組活動課中，教師也是同樣享有充分的主動權的。他們可以決定哪一次活動上什麼內容，哪一些內容上或是不上，一個階段的學生學習採用怎樣的方式來考核。這時候的教師，才是真正的擁有「課程」，他們義不容辭的擔當起這一興趣活動小組的管理職責。
從這一方面來看，原有的活動課開設與現在所探討的校本課程開發是有著相同意義的，他們都以學校為基地，倡導學校與教師的主動參與，充分利用現有條件，體現學校意志與教育取向。應該說，興趣小組活動課是校本課程開發的基礎。

⑨ 怎樣才能對不感興趣的課程感興趣

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最後終於發現了「J粒子」，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：「你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？」他回答：「不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急於要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西。」學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而准確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。在這里我們主要講，作為學生如何自培養學習興趣。

1、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的「興趣」會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：「我喜歡你，地理！」重復幾遍之後，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家後，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，後來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恆地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。

3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麽，為什麼要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以後，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。

4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚麼目標，就給自己什麼樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅遊等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助於產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級後，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麽？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，後來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。

6、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。准備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題成問題就是了。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內容是什麽？它是怎樣發現的？怎樣證明它的結論是對的？它的公式是什麼？使用它應注意甚麽問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。

8、想像學習成功後的情景，激發學習興趣。當我們滿腔熱情地去做任何一件事前， 一 般 都對它的結果有了預期的想像，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那麼你一定不去看。廚師想像出自己做出來的佳餚是什麼味道，繼而辛苦勞作；作曲家想像出自己作出的曲子會產生什麽樣的聲音，從而激發出他的創作熱情。你可以想像出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想像出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。

假如你能堅持用這8種小方法激發自己對某門學科的興趣，相信你在不久的將來會對自己不感興趣的學科感了興趣。