幼兒英語課程介紹

① 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親

② 幼兒英語培訓什麼課程

以我們給孩子報的是聯恩天才寶貝的少兒英語課為例，是分三年進階型完成的。第一年主要是學習一些字母、發音、常見單詞、還有基礎對話等，比我們小時候的詞彙量可多多了。第二年會加上語法和時態等，還會教一些技巧，訓練孩子會話、閱讀等能力，有了一些學習方法的鋪墊，孩子學起來也不是很難，可以說整句的英語了。第三年會增大詞彙量，主要鍛煉孩子說整段英語的能力。孩子課上會有很多跟老師互動的機會，還會上台實操學習系統，每幾課都有上台演講的機會，這些都是在家實現不了的。

③ 幼兒學習英語口語主要學的內容是什麼

受到中國特來有的應試教源育的要求，大多數學校的中教老師其實是很少特意的去關注孩子的英語口語的，在提升孩子英語考試成績卻是以忽略英語實際應用能力作代價的行為其實是不可取的，那麼幼兒英語口語要怎麼學習呢？
1.大膽說出口
中國孩子的啞巴英語現象其實是相當嚴重的，目前在國內教育當中，很多孩子與老師在課堂上的互動率少之又少，再有一個原因就是老師一個人在上課的時候其實是無暇顧及那麼多孩子的，也就導致了很多孩子遲遲不肯開口說英語；
2.發音問題
這也是孩子在說英語的時候的一大弊端，那就是發音很不純正；當然絕大多數的中教老師其實也是有這個特點的，發音不標準的同時也會外帶著孩子有這樣的發音，在這點上，讓孩子接受像久伴英語等外教老師的指導或許會更好一些；
3.英文思維
現在即便是孩子從小接受英語教育，其實也很少有人真正的運用英文思維，當然孩子也很難去形成英文思維，很難不代表不行，這就要求父母或者是父母選擇的培訓班有一定的方式方法去讓孩子用英文思考問題；
幼兒英語口語想要學好，那麼就一定要在以上三個方面不斷得進行努力，只有一一突破，不說英語能夠說得多好，但至少是不會差到哪裡去的。

④ 幼兒英語培訓課程內容有哪些

英文繪本、英文動畫片、磨耳朵

⑤ 兒童英語課程有哪些

PlayABC理念是快樂教學，引導孩子用快樂的方式學英語，根據課程內容配以豐富的教學方式和教學媒體，為家長和寶貝提供性價比最高的課程。Play原是「玩」的意思，PlayABC頗有點玩轉英語之意。

⑥ 利瑪竇少兒英語的課程介紹

3到6歲幼兒美語課程，6到7歲幼小銜接課程，7到13歲少兒英語課程，新概念英語。

⑦ 關於介紹少兒英語課程從幾方面介紹

學習年齡，學習內容，教材，上課形式，特色
建議挑選一家做得好的機構網站，進行瀏覽並且總結

⑧ 作為英文幼兒教師，你是如何把我們的英文特色課程呈現給家長的

我覺得呈現方式有很多種：
一，說課，可以通過說課課件給家長深入淺出的介紹課程特色。內
二，公開課。可容以通過邀請家長現場聽課的方式感受課程特色。
三，教學效果展示。可以選擇幾個優秀的孩子或者通過活動或者節目的方式讓全體孩子參與，來展示教學成果，在展示結束後教師總結課程特色。

⑨ 少兒英語主要學什麼內容

1.幾種時態：現在進行時、一般過去時、一般現在時、一般將來時
2.基本詞彙版：英語書上的
3.音標
4.人稱權代詞：I you he she it we you they
me you him her it us you them
my your his her its our your their
mine yours his hers its ours yours thiers
myself himself itself yourselves
yourself herself ourselves themselves
5.句型：稱述句、一般疑問句、特殊疑問句

⑩ 哈佛少兒英語的課程介紹

目前，哈佛少兒英語由易及難分為7個級別，每個級別分為A、B兩冊，共14冊書。
兒童教育專家認為：孩子的興趣、情感、思維在每個年齡段都會呈現出不同的特點，而最好的教學方法是能夠讓每個年齡段的孩子根據自己的特性，使用自己最擅長、最喜歡的方式去學習和掌握知識。哈佛少兒英語的七個級別由易及難，為學生打造科學系統的學習計劃，學完全部課程後，學生可以全面掌握日常英語應用的聽說讀寫技能！ 課堂同步+課外拓展
同步性：哈佛少兒英語100%包含了小學英語教學大綱的全部知識點，幫助孩子更好地掌握在學校課堂所學的內容，實實在在提升孩子的學習成績。
● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津課程單詞。
● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津課程語法。
● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津課程主題。
（註：PEP為人教版小學英語；外研社為新標准。New Standard English；牛津為上海牛津小學英語。）
拓展性：哈佛少兒英語的拓展部分根據美國和英國小學新課標的1-2年級內容編寫。多學科英語授課，為孩子將來出國升學打好基礎。
● 拓展部分根據美國1～2年級新課標內容編寫。
● 5～6級為將來的TOEFL Junior做准。
● 在單詞，語法方面, 比小學英語教學大綱超出30% 課程級別 課程內容 學習目標 S Level S 為起始級別，適合初步掌握26個字母的讀寫、能識別少量簡單單詞、模仿英語短句或跟唱英語兒歌的幼兒。 培養學習興趣，
激發多元智能。 1-3 Level 1-3適合小學階段，掌握初步聽說能力的孩子。即初步掌握26個字母的讀寫、能識別少量簡單單詞、模仿英語短句或跟唱英語兒歌的孩子。 浸入式母語教學環境，
訓練英語的基礎運用，
掌握自然拼讀法。 4-6 Level 4-6適合小學高年級及初中階段，掌握基礎聽說讀寫能力的孩子。
其中Level5和Level 6根據美國1～2年級新課標內容編寫，包含更多自然常識、數學邏輯等課外拓展知識。完成所有課程的學習後，學生可以全面掌握日常英語應用的聽說讀寫，流利地進 行日常英語的對話。 培養流利的口語對話及思維模式，
前期為小升初銜接做准備，
後期為中外少兒英文考試做准備（劍橋少兒英語、初中托福（TOEFL Junior）、美國中學入學考試（SSAT））。