幼兒英語課程內容

A. 關鍵詞青少兒英語的課程都有什麼啊

關鍵詞青少兒英語十年來以培養青少兒獨立的思考能力和流利的英文表達能力為教學目標，均採用由關鍵詞教育的專家團隊精心打造的獨創英語教材課程，專門針對不同年齡層次的青少兒打造了相對應的課程體系，2.5-14歲課程都有

• 2.5~3.2歲Little Pockets課程

課程介紹：關鍵詞青少兒英語專門為2.5-3.2歲低齡幼兒提供英語教育，營造英語語言氛圍，形成英語語言思維，啟迪幼兒語言智能，促進幼兒大腦發育

• 幼小銜接英語班Elementary English

課程介紹：本課程旨在幫助小學生復習並鞏固學校課程內容。通過運用學生們熟悉的語言結構和教學材料，學校將會以關鍵詞常規班教學的方式來幫助學生提高語言表達、句子理解、語法結構，孩子們可以通過角色扮演、游戲教學、活動教學等教學方式加強對學校課程的理解。測試是本課程中很重要的一個環節，老師能夠通過測試了解到孩子的程度，根據程度來設定相應的教學目標，從而提高學生在學校的成績。

• 3~12歲Phonics(自然拼讀）課程

課程介紹：根據字母發音規律，由淺入深地建立孩子對字母和發音的直覺音感，系統學習字母和字母發音之間的規律，聽音辯詞、聽音寫詞、掌握發音技巧，實現有效閱讀。 針對不同年齡段的兒童學習語言的特點，分成Phonics自然拼讀初級班、中級班和高級班。

• 3~5歲Big Fun幼兒英語課程

課程介紹：Big Fun提供了3個級別，適合3-6歲幼兒學習，採用主題式+母語式學習方式。

8大主題版塊循環式學習，每個主題都包含了數學、閱讀、寫作準備、價值觀以及自然科學等內容，讓孩子在情景式主題學習中，通過聽、模仿、重復、自主表達、主題式教學，引導幼兒參與創造力項目。

• 6~14Big English少兒英語課程

課程介紹： Big English提供了4個級別，針對已經開始形成思考能力的6-14歲少兒學習，培養跨文化英語思維能力。實現「將英語語言技能的學習轉變為思維能力的學習」，將對少兒包括跨文化交際、批判性思維能力等多方面的綜合能力培養涵蓋在英語教學中

• 名校計劃&優才課程

課程介紹：本課程由關鍵詞教育專家教研團隊梳理並整合各年級重難點知識網路而來，深圳關鍵詞教育教學總監親自把關考核。

• PTE少兒英語考試

課程介紹：PTE少兒英語考試主要測試6-13歲兒童的英語交流及理解能力。

B. 幼兒英語培訓課程都教孩子什麼誰比較了解

現在的少兒英語培訓機構都教孩子很多內容

C. 幼兒英語課的常見類型有哪些

即第一次上英語課之前的准備課，這節課主要內容是
①
設立英語課堂常規，
②
讓小朋友熟悉自己的英語名字並記住老師的英語名字，
③
通過游戲使小朋友記住自己的英語名字，
④
教授一首英語歌曲或兒歌

D. 幼兒英語的特點

心理方面
幼兒英語學習特點
我們發現，在學習英語時，越是孩子，越敢大膽用語言表達自己，而成人往往會循規蹈矩，瞻前顧後害怕犯錯誤，因為怕被人嘲笑而不敢輕易張口說英語來表達自己的觀點。這就充分說明了兒童學英語的特點：沒有心理障礙，敢於在集體面前大膽開口說話進行語言實踐不怕羞、不怕錯，在語言學習上的靈活性和創造性成年人無可比擬。

認知方面

由於少兒的認知能力與語言的發展同步進行，他們的認知思維主要依賴於事物的具體形象、表象以及對表象的聯想，具有直觀形象性。少兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學習英語的興趣會像他們認識新事物的興趣一樣比較持久。這種直觀、形象的思維方式也使得少兒語言學習變得自然，他們並沒有明確地意識到他們正在學習一門語言，但會主動去理解和表達語言與他人進行信息和情感交流。少兒在學習英語時還可以多看英文繪本或故事書在腦海中勾勒語言所描述的畫面，自我創造刺激大腦聯想，印象也會隨之加深，通過閱讀孩子也能知道如何表達。

興趣方面

孩子學英語，興趣是關鍵!當少兒處在一個愉悅輕松的英語環境氛圍中，少兒會主動地「玩這種新的語言游戲」，並努力去掌握其中的「游戲規則」，他們並沒有把第二語言學習看作是一種學習任務，而是將它當作參與游戲活動以及獲得愛、滿足需要家長贊賞和得到獎賞的一種方式。如果強迫少兒總在學英語教材、學英語單詞、學語法知識點、學怎麼考試，那對孩子來說學英語就變成了一件很痛苦的事。相反的，當孩子對英語產生了興趣，積極性就會提高，學習就會變得主動，效果就會事半功倍。所以，家長應該把培養少兒英語興趣做為首要的任務，而不是如何提高孩子的英語水平。沒有壓力的逼迫，孩子學習起來自然就會開心。

E. 兒童英語課程有哪些

PlayABC理念是快樂教學，引導孩子用快樂的方式學英語，根據課程內容配以豐富的教學方式和教學媒體，為家長和寶貝提供性價比最高的課程。Play原是「玩」的意思，PlayABC頗有點玩轉英語之意。

F. 歐文英語的幼兒優等生課程教學內容是什麼

幼兒復優等生是針對學齡前孩子，制運用混合教育法及4P教學法，優質8人班教學。開拓思維，通過EL-Lab高效學習平台，打造國際思維，同時引進國際第三方測評——Trinity Stars聖三一之星幼兒英語表演獎，鼓勵孩子並幫助他們建立自信心和溝通技巧。

G. 嘰里呱啦幼兒啟蒙英語平台具體有哪些課程

注冊進去就來能看到分齡源介紹，主要就三大課程體系，有0-1歲的種子路線課程，1-3歲的萌芽路線課程以及3-8歲的呱呱美語課程，每個課程體系針對的教學內容也不同。像種子路線主要是培養語感的，而萌芽路線是學習一些生活中高頻出現的簡單詞彙和句子，比如吃飯、游戲、起床、睡覺這些。最最有特色的還是呱呱美語課，我閨女也在學，以真人動畫片的形式跟寶寶傳輸生活英語，還有活動小游戲之類的，比較有意思，我閨女學了快一年了，每天都要看，現在時不時地開口說英語，好多單詞的發音比我都准。

H. 幼兒英語培訓課程內容有哪些

英文繪本、英文動畫片、磨耳朵

I. 少兒英語主要學什麼內容

1.幾種時態：現在進行時、一般過去時、一般現在時、一般將來時
2.基本詞彙版：英語書上的
3.音標
4.人稱權代詞：I you he she it we you they
me you him her it us you them
my your his her its our your their
mine yours his hers its ours yours thiers
myself himself itself yourselves
yourself herself ourselves themselves
5.句型：稱述句、一般疑問句、特殊疑問句

J. 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親