專業技術類課程定義

『壹』 公共基礎知識(專業技術類)主要考些什麼內容

看哪出題。
如果是省或市統一出題，沒有其他要求，那就是公務員那種公共基礎知識。
如果是省或市統一出題，括弧里說專業技術類，但你明白是和許多職位考一樣的內容，那就是偏理科基礎知識的。
如果是單位自行或委託出題，那就專業一點了。
公共基礎知識：涉及內容涵蓋政治、經濟、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫作、時事政治等公務員、村幹部、事業單位、軍轉乾等考試中常考、必學知識、其中時政部分詳解「兩會」熱點；特別總結考點結構並標注冷熱考點，使學生能夠迅速把握核心要點，切中學題命脈，同時輔以華圖獨創「核心學點快速記憶法」及大量精選真題、習題，幫助學生快速突破記憶瓶頸。 讀者在盡情享用本書所帶來的「瓊漿玉液」，領略名師風採的同時，更能享受到華圖網校價值50元的超值網路課程奉送，充分體驗網路授課的及時、方便、快捷、全面。 本書不僅僅適用於公務員考試之用，而且對於大中小型企業、事業單位以及其他單位、機構的工作也具有突出的指導性意義，因而也完全適合有志於在上述單位貢獻青春和力量的各界人士使用。

『貳』 專業技術人員繼續教育是選專業課還是公需課啊

人社部：《專業技術人員繼續教育規定》

中華人民共和國人力資源和社會保障部令
第25號

《專業技術人員繼續教育規定》已經2015年8月3日人力資源社會保障部第70次部務會討論通過，現予公布，自2015年10月1日起施行。

部長 尹蔚民
2015年8月13日

專業技術人員繼續教育規定

第一章 總 則

第一條 為了規范繼續教育活動，保障專業技術人員權益，不斷提高專業技術人員素質，根據有關法律法規和國務院規定，制定本規定。

第二條 國家機關、企業、事業單位以及社會團體等組織（以下稱用人單位）的專業技術人員繼續教育（以下稱繼續教育），適用本規定。

第三條 繼續教育應當以經濟社會發展和科技進步為導向，以能力建設為核心，突出針對性、實用性和前瞻性，堅持理論聯系實際、按需施教、講求實效、培養與使用相結合的原則。

第四條 用人單位應當保障專業技術人員參加繼續教育的權利。

專業技術人員應當適應崗位需要和職業發展的要求，積極參加繼續教育，完善知識結構、增強創新能力、提高專業水平。

第五條 繼續教育實行政府、社會、用人單位和個人共同投入機制。

國家機關的專業技術人員參加繼續教育所需經費應當按照國家有關規定予以保障。企業、事業單位等應當依照法律、行政法規和國家有關規定提取和使用職工教育經費，不斷加大對專業技術人員繼續教育經費的投入。

第六條 繼續教育工作實行統籌規劃、分級負責、分類指導的管理體制。

人力資源社會保障部負責對全國專業技術人員繼續教育工作進行綜合管理和統籌協調，制定繼續教育政策，編制繼續教育規劃並組織實施。

縣級以上地方人力資源社會保障行政部門負責對本地區專業技術人員繼續教育工作進行綜合管理和組織實施。

行業主管部門在各自職責范圍內依法做好本行業繼續教育的規劃、管理和實施工作。

第二章 內容和方式

第七條 繼續教育內容包括公需科目和專業科目。

公需科目包括專業技術人員應當普遍掌握的法律法規、理論政策、職業道德、技術信息等基本知識。專業科目包括專業技術人員從事專業工作應當掌握的新理論、新知識、新技術、新方法等專業知識。

第八條 專業技術人員參加繼續教育的時間，每年累計應不少於90學時，其中，專業科目一般不少於總學時的三分之二。

專業技術人員通過下列方式參加繼續教育的，計入本人當年繼續教育學時：

（一）參加培訓班、研修班或者進修班學習；

（二）參加相關的繼續教育實踐活動；

（三）參加遠程教育;

（四）參加學術會議、學術講座、學術訪問等活動；

（五）符合規定的其他方式。

繼續教育方式和學時的具體認定辦法，由省、自治區、直轄市人力資源社會保障行政部門制定。

第九條 用人單位可以根據本規定，結合本單位發展戰略和崗位要求，組織開展繼續教育活動或者參加本行業組織的繼續教育活動，為本單位專業技術人員參加繼續教育提供便利。

第十條 專業技術人員根據崗位要求和職業發展需要，參加本單位組織的繼續教育活動，也可以利用業余時間或者經用人單位同意利用工作時間，參加本單位組織之外的繼續教育活動。

第十一條 專業技術人員按照有關法律法規規定從事有職業資格要求工作的，用人單位應當為其參加繼續教育活動提供保障。

第十二條 專業技術人員經用人單位同意，脫產或者半脫產參加繼續教育活動的，用人單位應當按照國家有關規定或者與勞動者的約定，支付工資、福利等待遇。

用人單位安排專業技術人員在工作時間之外參加繼續教育活動的，雙方應當約定費用分擔方式和相關待遇。

第十三條 用人單位可以與生產、教學、科研等單位聯合開展繼續教育活動，建立生產、教學、科研以及項目、資金、人才相結合的繼續教育模式。

第十四條 國家通過實施重大人才工程和繼續教育項目、區域人才特殊培養項目、對口支援等方式，對重點領域、特殊區域和關鍵崗位的專業技術人員繼續教育工作給予扶持。

第三章 組織管理和公共服務

第十五條 專業技術人員應當遵守有關學習紀律和管理制度，完成規定的繼續教育學時。

專業技術人員承擔全部或者大部分繼續教育費用的，用人單位不得指定繼續教育機構。

第十六條 用人單位應當建立本單位專業技術人員繼續教育與使用、晉升相銜接的激勵機制，把專業技術人員參加繼續教育情況作為專業技術人員考核評價、崗位聘用的重要依據。

專業技術人員參加繼續教育情況應當作為聘任專業技術職務或者申報評定上一級資格的重要條件。有關法律法規規定專業技術人員參加繼續教育作為職業資格登記或者注冊的必要條件的，從其規定。

第十七條 用人單位應當建立繼續教育登記管理制度，對專業技術人員參加繼續教育的種類、內容、時間和考試考核結果等情況進行記錄。

第十八條 依法成立的高等院校、科研院所、大型企業的培訓機構等各類教育培訓機構（以下稱繼續教育機構）可以面向專業技術人員提供繼續教育服務。

繼續教育機構應當具備與繼續教育目的任務相適應的場所、設施、教材和人員，建立健全相應的組織機構和管理制度。

第十九條 繼續教育機構應當認真實施繼續教育教學計劃，向社會公開繼續教育的范圍、內容、收費項目及標准等情況，建立教學檔案，根據考試考核結果如實出具專業技術人員參加繼續教育的證明。

繼續教育機構可以充分利用現代信息技術開展遠程教育，形成開放式的繼續教育網路，為基層、一線專業技術人員更新知識結構、提高能力素質提供便捷高效的服務。

第二十條 繼續教育機構應當按照專兼職結合的原則，聘請具有豐富實踐經驗、理論水平高的業務骨乾和專家學者，建設繼續教育師資隊伍。

第二十一條 人力資源社會保障部按照國家有關規定遴選培訓質量高、社會效益好、在繼續教育方面起引領和示範作用的繼續教育機構，建設國家級專業技術人員繼續教育基地。

縣級以上地方人力資源社會保障行政部門和有關行業主管部門可以結合實際，建設區域性、行業性專業技術人員繼續教育基地。

第二十二條 人力資源社會保障行政部門會同有關行業主管部門和行業組織，建立健全繼續教育公共服務體系，搭建繼續教育公共信息綜合服務平台，發布繼續教育公需科目指南和專業科目指南。

人力資源社會保障行政部門會同有關行業主管部門和行業組織，根據專業技術人員不同崗位、類別和層次，加強課程和教材體系建設，推薦優秀課程和優秀教材，促進優質資源共享。

第二十三條 人力資源社會保障行政部門和有關行業主管部門直接舉辦繼續教育活動的，應當突出公益性，不得收取費用。

人力資源社會保障行政部門和有關行業主管部門委託繼續教育機構舉辦繼續教育活動的，應當依法通過招標等方式選擇，並與繼續教育機構簽訂政府采購合同，明確雙方權利和義務。

鼓勵和支持企業、事業單位、行業組織等舉辦公益性繼續教育活動。

第二十四條 人力資源社會保障行政部門應當建立繼續教育統計制度，對繼續教育人數、時間、經費等基本情況進行常規統計和隨機統計，建立專業技術人員繼續教育情況資料庫。

第二十五條 人力資源社會保障行政部門或者其委託的第三方評估機構可以對繼續教育效果實施評估，評估結果作為政府有關項目支持的重要參考。

第二十六條 人力資源社會保障行政部門應當依法對用人單位、繼續教育機構執行本規定的情況進行監督檢查。

第四章 法律責任

第二十七條 用人單位違反本規定第五條、第十一條、第十二條、第十五條第二款、第十六條、第十七條規定的，由人力資源社會保障行政部門或者有關行業主管部門責令改正；給專業技術人員造成損害的，依法承擔賠償責任。

第二十八條 專業技術人員違反本規定第八條第一款、第十五條第一款規定，無正當理由不參加繼續教育或者在學習期間違反學習紀律和管理制度的，用人單位可視情節給予批評教育、不予報銷或者要求退還學習費用。

第二十九條 繼續教育機構違反本規定第十九條第一款規定的，由人力資源社會保障行政部門或者有關行業主管部門責令改正，給予警告。

第三十條 人力資源社會保障行政部門、有關行業主管部門及其工作人員，在繼續教育管理工作中不認真履行職責或者徇私舞弊、濫用職權、玩忽職守的，由其上級主管部門或者監察機關責令改正，並按照管理許可權對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法予以處理。

第五章 附 則

第三十一條 本規定自2015年10月1日起施行。1995年11月1日原人事部發布的《全國專業技術人員繼續教育暫行規定》（人核培發〔1995〕131號）同時廢止。

『叄』 比較專業的技術都包括哪些像那些設計類的課程，沒有基礎能不能夠學好呢

設計類這個類別太大了，你這樣沒有方向是學不精的，設計是一個比較籠統的概念，不是很好找到專長的方向，就像一些讀了外語專業的人一樣，好像除了做一下翻譯都沒有什麼好做的，但是呢又找不到為之奮斗的行業方向，因為無論哪個行業都有可能會用到翻譯，但是如果你是會一門外語同時會一個行業的一些技術指標，如服裝、電子、汽車……可能的行業專業知識。那不是能在特定的行業中做到比其他人更好嗎？同時想要不斷的有所突破，除了要具備以上所說的，對於設計類的工作而言，還需要一定的生活閱歷的積累，還是要具備比較專業的知識以及比較好的動手能力，不然就會看起來很多行業都可以做，而事實上是哪個行業都不精通。這樣是很被動的。希望對你有小小的幫助。
如果有意向在服裝設計行業發展的話，那作為基礎積累以及服裝設計核心(服裝結構設計,也俗稱服裝打版或服裝紙樣)學習。高鴻老師的《服裝結構設計及其應用》基礎入門工具書,實用為主,139元.如果這本書能消化,那麼《服裝廠紙樣大全》可以作一個更好的鞏固.也是139元.貴在實用，可以作為很好的輔助工具書，也可以從另一個側面了解下服裝設計的基礎知識，以知道自己是否應在這個行業深造下去。書中通俗易懂的原理表達結合大量企業實例（這是同類書一般不具備的）對你以後的正式學習以及將來的工作都比較有實用性的幫助。詳細介紹你可以上這兩本書的網路了解.

『肆』 工程類專業技術人員繼續教育課程覆蓋率是什麼意思呢

接受繼續教育既是我們每一位專業技術人員的權利，也是義務。繼續教育5年內有效，在期間修滿學時即可，不用推遲一年，不懂的可以追問，滿意還請採納！

『伍』 技術類專業有哪些

醫學技術類專業介紹

一、醫學檢驗技術

培養目標：具有較系統的醫學檢驗基礎理論和熟練的檢驗操作技能，具有較強的臨床檢驗和實驗室診斷思維及分析問題能力，具有對各種檢驗結果進行初步評價的能力，了解常用檢驗儀器的基本構件和性能，具有良好的職業態度，能從事醫學檢驗和實驗室診斷工作的基本能力。
專業課程：英語、無機化學、有機化學、分析化學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、分子生物學、病理學、醫學統計學、臨床醫學概論)，臨床檢驗基礎、臨床生物化學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學及檢驗、衛生理化檢驗、檢驗儀器學和實驗室管理。
就業方向：各級各類醫院檢驗科、輸血科、疾病控制中心、血站、計劃生育服務站、各科研院所的實驗室以及商品檢驗、環境保護、海關檢疫、試劑研製及營銷等部門工作。

二、醫學影像技術

培養目標：培養面向21世紀，適應我國社會主義現代化建設和醫療衛生事業發展需要的，德、智、體全面發展，具有基礎醫學、臨床醫學和現代醫學影像必備的基本理論知識和基本技能，能在各級醫療第一線從事醫學影像診斷、醫學成像技術及影像設備維修和營銷等方面工作。
培養要求：本專業學生主要學習基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學的基本理論知識，接受常規放射學、CT、核磁共振、超聲醫學、DSA、核醫學等操作技能的基本訓練，具有以影像診斷學和介入醫學作為手段，進行診治疾病的能力。

畢業生應具備的知識和能力：
1.掌握基礎醫學、臨床醫學、電子學的基本理論、基本知識
2.掌握醫學影像學范疇內各項技術(包括常規放射學、CT、核磁共振、DSA、超聲醫學、核醫學、介入醫學等)及計算機的基本理論和操作技能
3.具有運用各種影像診斷技術進行疾病診斷的能力
4.熟悉有關放射防護的方針、政策和方法，熟悉相關的醫學倫理學
5.了解醫學影像學各專業分支的理論前沿和發展動態
6.掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

三、口腔醫學技術

培養目標:培養具有口腔醫學技術專業基礎理論知識、基本職業技能和基本職業素養，具有繼續學習能力和崗位適應能力，具有創新能力、實踐能力和創業能力，面向口腔醫院義齒製作中心、綜合醫院口腔科技工室、口腔義齒製作公司、口腔材料、設備經營企業等行業一線崗位，從事義齒修復工藝技術、修復體質檢、義齒生產檔案管理，口腔材料、設備等企業營銷及有關技術支持崗位工作的高素質技能型口腔醫學技術人才。

(5)專業技術類課程定義擴展閱讀：

培養適應國家和社會發展需要的，德、智、體美全面發展，具有從事醫學技術工作所必需的理論知識和實際工作能力的醫學技術人才，本專業包括呼吸及危重症監護、影像技術、康復、營養與飲食、視光學五個方向。

『陸』 簡答課程有哪四種代表性的定義

幼兒正處於生長發育的關鍵時期，以正確的姿勢書寫，不僅有利於身體發育、視力保護，更有利於寫出端正的漢字。「身正」、「紙正」、「筆正」，才能達到「字正」。

內容特點：

1、將認識田字格、握筆姿勢、寫字姿勢、筆順規則、寫字要求編成通俗易懂的兒歌。

2、安排與本課時學習筆畫相對應的運筆練習。

3、認識19個基本筆畫。

4、寫好100個漢字。

5、20個折紙練習。

6、安排以「我要上小學了」為主線的延伸活動。為幼兒順利適應小學生活做有效的指導與銜接。

教法特色：

1、突破傳統機械性重復訓練的方法。

2、突出趣味性。

3、訓練方法科學，效果顯著。按照學習兒歌、運筆練習、認識筆畫、學習生字的筆順、書空練習、實際握筆寫字的程

序進行訓練。

4、用各種方法鞏固練習認識的筆畫。

5、掌握寫字方法，舉一反三，寫好100字後，同時寫好其他生字。

6、每課時一個折紙內容的安排，促進小肌肉群發展，鍛煉動手能力。

7、延伸活動，每課時給幼兒布置一個任務，培養任務意識。

教學目標：

幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過20個課時的學習與練習，寫出規范美觀的漢字。

掌握20首寫字兒歌，19個基本筆畫，寫好100個漢字，學習手工折紙20個，了解小學的生活，按照小學生行為規范來逐步進行過渡，養成遵守時間、自己整理學慣用品等好習慣。

拼音直呼速成手冊

眾所周知，漢語拼音是學習的有效工具。學好漢語拼音，就能准確認讀課本和課外注音讀本中的生字，並流暢地讀下來，從中了解自然、科學、歷史；學好漢語拼音能起到正音的作用，糾正方言，說好普通話，實現有效地語言溝通和交流；學好漢語拼音，還可以用拼音輸入法又快又准地打出漢字；學好漢語拼音才能查字典，學習上的各種困難就不難克服了；信息處理更是離不開漢語拼音，是中文信息自動化處理的基礎。不僅如此，學習拼音還能培養幼兒豐富的想像力和准確的語言辨別能力。因此，要學好漢語拼音，用好漢語拼音。

但是，由於拼音字母比較抽象、枯燥，幼兒死記硬背效果並不理想。在當前的漢語拼音教學中，有的要求高，有的要求低，有的重復學習，有的教過之後不再復習鞏固，導致教學效果不佳，淡忘現象嚴重。

目前，很多小學會依賴幼兒在學前階段學習拼音的基礎，沒有把拼音教學作為重點，使部分孩子拼音知識掌握不牢。有的學校即使用了大量的時間，教學效果也不好，方言地區困難更大，甚至受條件限制，一些偏遠鄉村不教漢語拼音。

那麼怎樣才能學好漢語拼音呢？

內容特點：

1、根據教法組織編寫教材

2、用各種形式的游戲鞏固知識點，便於教師課內操作。（體現在教材內）

3、全拼音環境，讓幼兒更容易掌握。

4、安排讀繞口令，訓練口腔肌肉靈活性及語音辨別能力，提高學習拼音的興趣。

5、認讀為主，書寫練習為輔，降低學習難度。

6、每課時一個塗色練習，培養幼兒審美，提高學習興趣。

7、讓幼兒多進行自我評價，本著鼓勵的原則，建立自信。

8、每個課時安排一次親子活動，鞏固當天學習的知識，有利於家長與幼兒的溝通、增進感情，使家長與幼兒關系更加和諧、融洽。有利於家長、幼兒園、幼兒的互動,達到家園共育的目的。

教法特色：

1、突破傳統的死記硬背模式，將字母以特殊的方式重新排列，先學習「零件」，再進行「組合」。

2、用一個小時准確認讀23個聲母，不混淆（講故事、畫圖畫、說兒歌、做動作）。

3、用音形合一的方法讓幼兒准確掌握四個聲調，達到看到聲調即可讀出讀音，聽到讀音即可標出聲調的標准。

4、將拼音的知識點進行細化，將每個知識點再細化為普通類型與特殊類型，降低拼讀的難度，循序漸進，輕松掌握。

5、不僅能拼讀，還能達到直呼的水平。

6、掌握拼音字母正確的讀音、書寫筆順、占格。

7、生動、形象、趣味性強、可操作性強，學習效果顯著。

教學目標：

幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過60個課時的學習，能流利直呼任意拼音讀物，實現輕松閱讀。

認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節；掌握四個聲調；用拼音閱讀5個繞口令、五個故事、10個短文、25個兒歌。

神奇手指速算手冊

手指的靈巧程度和操作能力與人腦的智力活動息息相關，手指的鍛煉與智力的發展也有密切的聯系，二者相輔相成。無論科學技術發展到何等程度，人類最基本的活動仍然要靠雙手來完成。即使計算機的自動化水平越來越高，也仍然要從建立數的概念學起，對兒童尤其如此。因為人類大腦本質所擁有的計算功能永遠都不會被淘汰。

大腦有許多細胞專門處理手指、手心手背、腕關節的感覺和運動信息，來自手的感覺信息和手的運動，作用於大腦的反射區域比列最大。因此，訓練孩子的雙手等於給孩子做「大腦體操」。手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系，對智力的發展就越有益，從而使大腦變得更聰明。可以說，手指是刺激、調整、改善人腦智力活動的杠桿。

內容特點：

1、學習數學基礎知識，理解數的概念，為學習數學及手指算奠定基礎。

2、按照題型及手指運動的難易程度學習手指算的計算方法，再綜合各種題型進行練習。

3、每個課時安排記憶力、注意力、想像力訓練題各一個，有效地提升三種能力。

4、每個課時安排一個思維拓展訓練。

5、安排巧算內容，提高幼兒學習興趣。

6、安排幼小銜接的訓練，將手指算與小學數學緊密結合，既學得會又能用得上。

7、巧算、心算與手指算內容相結合。

教法特色：

1、每個課時進行手指操的訓練，促進手指的靈活性。

2、講解物與數的對照、數的大小比較、數的分解組合。

3、手指靈活性的訓練與數學學科相結合。

4、既能用手指計算，又能達到心算。

5、不採用「題海戰術」，保持學習興趣。

6、讓幼兒掌握學習方法，能舉一反三，觸類旁通。

7、易學、益智、科學、高效、創新、可操作性強。

教學目標：

幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過48個課時的學習，掌握多位數加減計算及心算。

學會24個手指游戲，進行48個記憶力訓練，48個注意力集中能力訓練，48個想像力訓練，48個思維拓展訓練，綜合提升數學能力。

小學二至四年級學生，通過48個課時的學習，掌握任意數加減，兩位數、三位數乘一位數，兩位數乘兩位數，兩位數、三位數除以一位數。

浸入式識字閱讀手冊

人生聰明識字始，古人把識字叫做「啟蒙」，視之為教育之始。

日本漢字研究專家石井勛博士經過14年的研究發現：3-6歲是認識漢字最快、記憶能力最強的時期，也是認識漢字的最佳期。5歲開始學習漢字，智商可達115；4歲學習漢字，智商可達125；3歲學習漢字，智商可達130以上（4-7歲幼兒的總平均智商為99.9，130以上為高智能）。由此可見，識字開始的時間越早，對智力的發展就越有益。

識字的多少、快慢，直接關繫到讀、寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。早期進行閱讀的孩子一般都有較強的自信心、進取心和責任感。讓幼兒盡早閱讀，能豐富知識、開闊眼界、增強求知慾望，形成較強的自我教育能力，同時提高其理解能力。

內容特點：

1、認識生字部分由四字一句，合轍押韻的韻文組成。

2、韻文由單字、反義詞、成語組成，既能實現識字，又能掌握反義詞及成語。

3、在教材上用各種游戲形式讓幼兒掌握每個單字。

4、閱讀內容豐富：包含詞語、諺語、兒歌、謎語、古詩、故事等內容。

5、單元練習安排成語接龍游戲、經典誦讀等內容，更能體現趣味性。

6、教學延伸活動以培養禮儀、品格、行為習慣等方面為主要內容，促進幼兒社會性的發展。

教法特色：

1、按照整體輸入、定位聯想、單字認讀的教學過程認識生字，不出現只會背不會認的現象。

2、將認識的生字組成詞語，連成詞串，將詞語置於生活環境及故事環境中，在幼兒的大腦中留下深刻的印象。

3、由集中識字轉向分散識字，自然地達到閱讀狀態。

4、通過集中識字，實現盡早閱讀；通過閱讀鞏固生字；通過閱讀，用以熟帶新的方式認識更多的生字。

5、從第一節課開始培養閱讀興趣，訓練閱讀能力。練習連貫閱讀，避免出現一個單字一個單字地認讀。

6、能根據標點符號掌握閱讀的語氣、語調、停頓等。

教學目標：

中班、大班、學前班幼兒、小學一年級學生通過160個課時的學習，在認識2500個常用字的同時，學習10條謎語，16首兒歌，45首古詩，72條諺語、84對反義詞；掌握168條成語，540個常用詞語，閱讀50篇經典故事。閱讀量達到2萬字以上。慧凡班體驗版教材

幼兒教育的價值取向決定著一個人一生的發展，孩子在啟蒙時期的教育顯得尤為重要。教學既是一種科學活動，又是一種藝術活動。科學講究規則，藝術則講究創造，教學需要遵循教學規則。了解課程的重點和難點，將教學過程中各環節及各種關系處理得當。但是更重要的是精神，教學的精神就體現在教育的理念中，體現在教師的觀念和智慧中。因此，作為一名教師，要有正確的教育理念，不斷鑽研，不斷琢磨，要因人因事因時而變，靈活運用各種教學方法，巧妙地運用自己的教學智慧。認真學習、鑽研教育教學理論，結合我國國情，不斷探索教學規律，不斷積累經驗。而陳舊的教育方式，落後的教學理念已經遠遠無法滿足社會飛速發展的需要，一種科學的大膽嘗試呼之欲出。

慧凡班，是北京慧凡教育咨詢中心獨創的一種新型教學模式，是以園中園或者園中校的形式在每個幼兒園開設的一種班型。課程設置針對幼小銜接，讓孩子為升入小學做好充分的准備。慧凡班所有的課程、課時安排、教學計劃以及教師培訓、教學質量監督都由北京慧凡教育咨詢中心全程監控。慧凡班統一室內環境布置，將獨具特色的慧凡文化融入每個幼兒園當中。

本教程是為慧凡班的開設編寫的專業教材，針對慧凡班第一個月的課程特點編寫，旨在做好幼小銜接工作，以促進幼兒身心和諧發展、提升幼兒適應小學學習與生活的能力為目的，分為《神奇手指速算》《拼音直呼速成》《學前寫好100字》《浸入式識字閱讀》四大科目，其中包含數學、拼音、國學、寫字、美術、英語、手指算、體育、手工、社會、禮儀、思維等十幾個方面的內容。將為幼兒的情感、態度、個性、能力、知識的全面發展提供支持與幫助，讓孩子在學習的同時提高各項綜合素質，達到全面發展。

在教學過程中，教師可依照各地的實際情況作相應調整，以達到最佳效果。好的開始是成功的一半，願我們的努力伴隨您的孩子走出成功的第一步。

『柒』 大學中計算機科學與技術專業課程是一個課程還是一類課程的總稱，謝謝您！

是一個專業名稱，所以也可以說是一類課程（包含專業基礎課和專業課），如資料庫結構、演算法語言、C++，JAVA等這屬於課程名稱，這些才是計算機類的課程名稱。

『捌』 專業技術人員繼續教育是選專業課還是公需課呢

公需科目——全體專業技術人員必須掌握的政策法律法規、基本理論、技術、信息等方面的知識。（每年3天或18學時，會計、統計每年30學時）

專業科目——本行業專業技術人員必須掌握的新理論、技術、信息，以及行業內不同類別專業技術人員必須具備的知識。（每年7天或42學時，會計、統計專業課60學時）

選修科目——專業技術人員完成所在崗位工作任務必須具備的理論、技術，以及個人職業發展所需的各項知識。（每年2天或12學時）

『玖』 什麼是專業選修課

專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。 選修課的學分要求一般是畢業的硬性指標，在修滿學分後才有畢業資格。部分學校的學費與所選選修課的學分數相關。

專業選修課程一般由學校根據該校學生的知識水平能力和興趣確定。如果學校認為部分學生有能力和興趣完成某一專員課程，而該課程又不是所有學生都有該能力或興趣，又不是必需作為所有學生知識成長一部分的課程。

拓展資料

所謂專業選修課，首先是學的那個專業的可，不是學校的公共先修課。它的內容是專業的，在選課的時候，是按自己意願選擇的，不同於基礎的、全專業學生一起學的必修課，它是專業學生分幾個班上的不同的幾門課。

專業課分為專業必修課和專業選修課，必修課是必須修讀的，但是選修課是根據個人的喜愛或者將來工作的需要學習的，但是選修的課程必須是培養方案內的否則不能算學分的。

『拾』 計算機科學與技術是什麼專業科類別

根據中華人民共和國教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄》（2012年）中的劃分計算機科學與技術（專業代碼080901）屬於計算機類專業（代碼0809），學科門類屬於工學（代碼08）。

計算機類專業（代碼0809）還包括軟體工程（專業代碼080902）、網路工程（專業代碼080903）、信息安全（專業代碼080904K）、物聯網工程（專業代碼080905）、數字媒體技術（專業代碼080906）、軟體工程（專業代碼080902）。

(10)專業技術類課程定義擴展閱讀

計算機科學與技術專業主要課程：

1、公共課程：大學英語、高等數學、概率論與數理統計、數值分析、離散數學、線性代數、馬克思主義思想概論、思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想概論與中國特色社會主義思想、中國近現代史綱要、體育。

2、專業基礎課程：面向對象方法、數字邏輯、電路原理、操作系統原理、微機原理、演算法與數據結構、模擬電子技術、匯編語言、編譯原理、C語言/c++語言。

3、專業方向課程：高性能技術、計算機資料庫原理、圖形學、無線互聯網技術、人工智慧、網路安全、人機交互、多媒體技術、軟體開發方法、Java語言、系統模擬和虛擬現實。

參考資料來源：中華人民共和國教育部—關於印發《普通高等學校本科專業目錄 （2012年）》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件的通知

參考資料來源：網路—計算機科學與技術專業