計算機大四課程成績低

㈠ 大學計算機課程真的很落後嗎

的確是這樣的來,我是95年上大源學的,學的那些語言, 全是在DOS下用,畢業之後,就沒有多少在用了,後來全是圖形界面的編程軟體. 計算機方面的東西更新太快了,
所以要自學了.
可按學校的課程來說,看看自己喜歡什麼, 然後再向那個方向發展. 分類太多了.自己選項吧.
編程 網路 應用

㈡ 一名計算機專業的學生大四應該如何度過

這個問題主要還是要看你是想讀研還是想實習呢？

首先我覺得書是肯定要讀的，作為一名計算機系的學生，csapp是一定要讀的，而且c語言至少應該學的很不錯了，當然還有非常多的值得你去讀的書，你可以嘗試去學點更現代更容易做出一個小玩意的語言，不過這當然是看你的基礎和你自己想要去做的事情而且要好好讀。

生面這些就是我給你的建議，希望可以幫助到你。

㈢ 急！！！我是北京交通大學大四的學生 任選課要求計算機6學分 可是我還差一學分 我會不會延期呀

學分不夠肯定要留級，不過在畢業之前學校都會提前通知的，這都啥時候了，你怎麼剛知道，你們學校干什麼吃的，趕緊找輔導員，看看院領導能不能幫忙解決下。

㈣ 計算機考試都有幾級的大學里一節課的學分怎麼那麼少高中分數很多的比如學分為3代表什麼怎樣分數

非計算機的一般只需二級就行，學分少沒關系，不知不覺就修夠了，學分專3代表這個課會比學分2的課多屬一個課時，也就是每周要多一節，另外到學期末過了考試的話你的總學分就會加3！最後排名次總分還要和考勤等掛鉤，但是一般只要專業課成績好分就上去了！專業課的分數必須全部修完，一些無關緊要的分到最後差一兩分也沒事！排名按綜合考評來排，要加上出勤，獲得證書等等一切證明你有能力和態度認真的算在一起，當然，專業課成績最重要！

㈤ 計算機專業，下學期大四了，感覺自己技術什麼的都沒學到，現在報培訓班晚不晚

不晚，找好自己的方向，然後報培訓班，考證

㈥ 關於留學成績單上的一些低分課程

我不太明白你的意思~你們學校開的成績單是可以省去或者加上一些課的？據我專所知，一般來說申請屬需要的都是官方成績單，學校開出來的成績單上有哪幾門，成績算了多少一般就是多少。至於你問會不會影響，成績這種東西完全不影響是不可能的。就算不是專業課，學校的審核人員也會認為他們在某種程度上反應了一個學生的態度問題~不過倒算不上很大的問題倒是真的。你也可以說明雖然自己成績看著一般，不過在學校排名還是不錯的雲雲來解釋之類的。錄取一般看很多因素吧，反正過去的事兒已經過去了，再擔心也沒有，把剩下的課努力修好就是了吧~成績當然總是越高越好了唄= =

㈦ 計算機基礎大四補考嗎

畢業之前肯定會讓你補考過的。

㈧ 如果大四上的課成績不好咋辦會不會影響拿到的錄取

如果是條件錄取，必須按學校要求達到一定的GPA或者指定的課程。其他情況，一定不能掛科，避免影響正常畢業。

㈨ 計算機基本技能在大學課程中重要嗎對學分有很大影響嗎

改革教學方式與方法，促進學生自主學習能力形成
在計算機基礎課程教學過程中改進教學方式方法也能提高學生自主學習的能力，傳統的教學方式，如「一言堂」教學模式，任務及考試驅動的應試教育方式很容易使學生在學習時形成理論與實踐脫節的結果，這不僅會使計算機基礎課程教學效率下降，同時也不利於學生自主學習能力的養成，無法從根本上提高動手及創新的能力。那麼，對計算機基礎課程的教學方式及方法進行一定的改革是非常有必要的。 1）案例教學法的嵌入
計算機基礎課程的教學任務及目標是讓學生掌握計算機最基礎的應用，課程所涵蓋的知識都比較簡單易理解，其更多的是通過實踐操作去掌握這些基礎知識。案例教學法正好符合計算機基礎課程的特點。案例教學法是以案例為基礎的一種教學方法，這個教學方法包含著教師及學生兩條主線，通過教師對案例的精選及講解是學生對其產生興趣以及明確學習的任務和目標，然後教師對案例進行逐步剖析，分析重難點及學習方法，介紹學習資源組織引導探究，此時學生就能夠根據教師所傳授的東西來模擬案例，自主探究並取得成果。所以這種教學方法可能很好的融入到計算機基礎課程的教學過程中。
在案例教學的過程中，教師及學生的角色都有所轉變。教師不再是簡單的知識傳授者，而是傳授者與引導者相結合，兼備設計者及激勵者的角色；學生不再是單純的知識接受者，而是案例實施的參與者，在適當的時候可以通過對案例的舉一反三，從參與者變成案例設計者。案例教學法的嵌入能夠很大程度的提升學生自主學習的能力，使學生形成良好的獨立思考的習慣，變注重知識為注重能力。
2）引進目標管理法進行教學
目標管理法本是企業常用的一種方法，它是一種基於企業管理人員及員工親自參與工作目標的制定，通過「自我控制」來完成既定的任務目標的一種企業管理方法。在計算機基礎課程教學的過程中適時的引進目標管理法，讓學生參與並自主定製一些學習任務及目標，然後經教師指導，使學生形成創新思維，尋找相應資源，自我控制時間，最後通過自主努力學習來完成任務及目標。如一個典型的例子，讓學生自主設計一個歸納及整理全班同學期末成績排名的統計表，學生可以按自己習慣來設置統計表的排版風格，也可採用word文檔插入表格或excel直接制定表格的方式來完成。
引進目標管理法進行教學能夠使學生產生自主學習的動力，自主參與學習任務及目標的制定，在實踐中學會「自我控制」，逐步掌握學習知識、培養計算機基礎知識的應用能力。在這個過程中可以根據自身需求去設置任務及目標，然後通過自主探索研究去完成既定的目標及任務，自主學習的能力自然而然地便形成了。
3）採用項目教學法
當前計算機基礎課程的教學大多是沿襲傳統的教學方式來進行的，學生很多情況下僅僅是考試或者學分去學習，沒有真正本著以後能夠應用到實際的目標去學習，同時在學生參加工作之後會產生一種在學校里學到的知識應用不到工作上的感覺。這一方面是由於學生本身沒有形成良好的學習意識，真正把握能夠應用到今後工作中去的重點，另一方面是教師在教學過程中沒有足夠的吸引力使學生投入到其中。那麼採用項目教學法不僅能夠有效的解決這一問題，同時還能夠幫助學生培養自主學習的能力。
所謂項目教學法即基於項目活動的研究探索性學習，通過教師引導學生參與到一個完整的項目實施過程中去。在整個項目教學的過程中，其思路是首先確定能夠最大程度的涵蓋計算機基礎知識應用的可實施性項目，然後將項目進行模塊化，任務化，在此過程中提出應用的問題到處知識點的所在；整個實施的過程則是其逆向的思維，即按照知識點、問題、任務、模塊、項目的方向去實施。這樣不僅能夠將具體的項目與學習目標任務相融合，還能使學生體會到學以致用的感受，充分培養及發揮創新和自主學習的能力。

㈩ 計算機一級沒有考,直接修大一計算機課考75分以上,計算機算過嗎一個大四咸魚最後的掙扎

過不過的標準是什麼，需要根據自己學校的具體情況來看過不過的啊，如果需要學習什麼知識，我可以教你的