李文德課程開發項目管理

① 如何做好培訓項目的開發設計

當前管理咨詢公司很多，如何做好企業的內部培訓項目，培訓流程要注意以下幾點： 一個中心，即以滿足企業經營發展目標為中心。 培訓是人力資源戰略中一個重要的工作。培訓內容的必須真實、全面反映企業需要。它是為保證人力資源戰略而產生的。培訓活動不僅著眼於當前所需知識和技術的傳授，更著眼於企業未來的發展。培訓方式具有戰略性，才能更好地將培訓活動與企業的發展相結合，使培訓真正符合企業的需要。 兩個基本點，即考慮員工的培訓需求，考慮員工自我發展的需求。 按照馬斯洛的需求層次論，人的需要是多方面的，而最高需要是自我發展和自我實現。按照自身的需求接受教育培訓，是對自我發展需求的肯定和滿足。培訓工作的最終目的是為企業的發展戰略服務，同時也要與員工個人職業生涯發展相結合，實現員工素質與企業經營戰略的匹配。這樣將員工個人發展納入企業發展的軌道，讓員工在服務企業推動企業戰略目標實現的同時，也能按照明確的職業發展目標，通過參加相應層次的培訓，實現個人的發展，獲取個人成就。 三個保證，即資源保證、組織保證、制度保證。 資源保證，就是要有完善的培訓課程體系（課程開發技巧、已有課程的電子文檔庫等）、完善的硬體設施（錄像機、投影等）；組織保證，就是有完善的講師隊伍，主要以四川大學為依託；制度保證，完善的講師晉升激勵制度，學員獎勵懲罰制度等等；雖然企業培訓的作用無法客觀、量化評估，但輕易否定進而拒絕投入肯定是行不通的。實踐中，培訓初期投入不一定少，大多是由於幾個培訓項目下來感覺作用不明顯，只有長期堅持下去才能產生好的結果。 四個基礎，即分析、計劃、組織、評估。 培訓不是頭疼醫頭，腳疼醫腳的「救火工程」，也不是靈丹妙葯，不要期望培訓就能夠幫助學員找到奇招妙術，幫助企業解決實際問題。 所以，要使培訓真正產生效果，就要加強從需求分析、計劃、組織實施、後期評估四個流程的持續改善。以培訓後期評估為例，培訓後期評估不完善或不真實，培訓內容的設計就會枉費工夫，缺乏認真客觀的評估結果會造成培訓效率低下，效果不明顯。因此，企業培訓要做的好就要抓實從分析、計劃、組織、做評估的四個基礎環節，缺一不可。 只有學習才能提高，只有學習才能發展，這是時代對人的要求，同時也是對企業的要求，企業培訓是企業發展動力的源泉。立足今天，助力明天；百年基業，培訓為本。

② （項目管理）這門課程能具體應用在哪些企業里 或具體應用在哪些工作上 有誰實踐工作中應用過

1、幾乎所有企業都會使用到項目管理；
2、舉例來說，軟體開發、工程施工等；

③ 房地產項目管理的系列課程

課程一
侯嵐《房地產工程開發商項目管理最佳實踐》
1、課程概述：
地產開發是典型的以項目為盈利模式的產業，但是他的管理基礎，也恰恰是以項目為管理模式。在不斷激烈的競爭環境下，管理者們要滿足公司不斷加快的發展需要以及越來越嚴苛的項目目標優化要求，必須努力的同樣是創新思維、創新組織、創新管理、快速提升管理效率。從這個意義上說，現代項目管理始終是我們地產公司以及每一個項目管理者的專業必修課。
盡管中國地產業依然年輕，盡管中國地產公司普遍的管理依然粗獷，但業內已經涌現出許多管理優秀的公司，他們正在因為競爭加劇而受益，成為競爭中新的王者。
做為國家宏觀調控的重要組成部分，中國房地產業正屢屢面臨前所未有的沖擊和影響。除了及時作出戰略調整以外，加快管理轉型，迅速提高項目管理能力，減少因管理帶來的成本上升、進度延誤和質量下降，顯然是打造地產企業核心競爭力的關鍵。而在政策和市場的雙重打擊下，僅僅依靠「自力更生」來緩慢提升，已經證明是不可取的。
更加重要的是，對於專業地產開發商而言，快速擴充的項目經理隊伍，其履職能力往往並不足以適應行業的快速變化和公司的高速擴張。而擁有一支專業的高級工程項目經理人隊伍，也並不僅僅是臨陣磨刀的需要，更是公司可持續發展的戰略要求。
《房地產工程項目管理最佳實踐》課程，從開發商的角度出發，針對地產行業的獨特需求，提供了在中國現實環境下，「應用現代項目管理提高開發商項目績效」的系統解決方案。
2、適用對象：
房地產開發公司總經理、副總經理、項目總監、財務總監、工程總監、銷售總監等高管，工程部、財務部、預決算部、合同法務部、前期工作部、采購部、人力資源部等職能部門經理、項目經理以及所有職能部門、項目團隊的專業管理人員、技術人員和財務人員。
3、課程時間：3～5天
4、授課方式與培訓收益：
應用模擬訓練法，引入房地產工程項目案例貫穿課程全過程，全體參訓學員在講師的引導下，置身於現實項目環境中，以開發商的立場和視角，全真參與，充分互動。課程將大量引入業界最佳管理實踐，使參訓學員真實的體會地產工程建設全過程中，開發商團隊面對的各種問題和風險，並在講師的帶領下，嘗試用科學的管理去解決問題。通過本課程，受訓公司和學員將：
l 有機會體驗如何將項目管理的系統理論、方法與工具，運用於具體工程建設過程實踐；
l 培養科學項目管理思想，建立科學項目管理意識，改變傳統粗放的經驗管理現狀；
l 有效管理和控制工程成本和施工進度；
l 有效提高設計質量和建造質量；
l 有效管理和控制工程承包商；
l 有效管理和改善干係人關系，減少項目沖突；
l 有效改善內部溝通，加強職能部門對項目的積極參與；
l 有效明確部門責任與許可權，改善團隊的內部合作；
l 有效管理和控制過程變更及系統風險；
l 課堂實戰模擬成果，可作為公司今後實際項目管理工作的基礎模板；
l 將引導平日埋頭於具體工作的公司管理者和參訓學員們，結合行業最佳實踐去思考、總結、升華公司的項目經驗和教訓，為建立公司的項目管理體系，整體提升項目管理能力奠定基礎。
課程二
侯嵐《工程索賠與反索賠案例研討》
1、課程概述：
工程中的索賠與反索賠問題，始終是甲乙方之間財務博弈的焦點。乙方期待從索賠中獲得利潤或額外利潤；而甲方期待反索賠為自己控制預算。該課程分別從甲方和乙方的角度，以豐富的案例剖析，展開對工程項目中索賠與反索賠涉及的有關法律、法規，合同管理以及常見實踐問題的系統研討。
2、適用行業和對象：
2.1 石化、冶金、電力、汽車、軍工、城建、市政、鐵路、公路、房地產等各類建設工程的項目業主方及其相關部門和項目管理團隊；
2.2 各行業工程開發商、代建商、總包商、項目管理公司及其設計、監理、造價、材料、施工等各類工程承包商及其相關部門和項目管理團隊；
3、課程時間：2天
4、授課方式與培訓收益：
講師講授與互動交流相結合，知識介紹與案例研討相結合。使受訓者能全面掌握索賠與反索賠的原則、方法和技巧，提高索賠和反索賠管理能力。通過本課程，受訓公司和學員將：
l 有機會充分理解工程索賠和反索賠的概念及其在實踐中的具體應用；
l 掌握現代索賠管理的核心思想和主要理論，提高應對各種索賠和反索賠要求的能力；
l 有機會了解大量工程索賠和反索賠在實踐中的應用案例，提高索賠管理的能力；
l 掌握國際國內主要有關索賠管理的法律法規，提高法律意識；
l 學會利用法律法規減少錯誤、保護自己以及爭取公司合法權益的方法；
l 了解現代法律文書、商業文書的撰寫和審核，提高合同管理的水平；
l 掌握利用合同和合同管理，保護自己、爭取公司合法權益的方法；
l 體驗如何將索賠管理的方法與工具，運用於具體工程索賠過程實踐；
l 建立科學索賠管理意識，改變傳統粗放管理現狀，提高公司索賠管理水平；
l 有效提高公司系統管理質量，減少索賠失誤；
l 有效管理和改善干係人關系，減少項目沖突；
l 有效改善內部溝通，加強職能部門對項目的積極參與；
l 將引導平日埋頭於具體工作的公司管理者和參訓學員，結合行業最佳實踐去思考、總結、升華我們公司的項目經驗和教訓，為建立自己的索賠管理體系奠定基礎。
課程三
侯嵐《非項目經理的項目管理最佳實踐》
1、課程概述：
在各行業，項目管理已成為越來越多項目經理們的主要管理模式；然而，現代項目管理並不僅僅是項目經理們的專利；
在今天激烈競爭和多變的環境下，項目化管理也已經成為越來越多公司的管理選擇，強矩陣甚至弱矩陣都廣泛的應用於眾多不同組織，已經沒有哪一家公司和專業人士可以置身於項目之外。
對於非項目管理背景的專業人士而言，同樣遇到越來越多的個性化客戶需求或者來自企業內部越來越多臨時、多變的工作任務以及參與項目時所面對的各種沖突與困惑。從這個意義上說，現代項目管理同樣應當是每一個面對項目的專業人士的手中利器。
2、適用行業和對象：
製造、工程、IT等所有行業公司，銀行、政府等不同組織，以及這些組織的各職能部門、各專業崗位。
3、課程時間：3～5天
4、授課方式與培訓收益：
本課程以講師講授為主、互動討論為輔，用我們身邊真實的項目案例，簡潔生動的語言，幫助非項目管理背景的各類專業組織、專業部門、專業人士完善知識結構，更新觀念，創新思維，培養復合型人才。通過本課程，受訓公司和學員將：
l 有機會充分理解項目及其管理規律，知道如何主動參與項目管理；
l 掌握現代項目管理的核心思想，提高應對各種變革的能力；
l 體驗如何將項目管理的方法與工具，運用於具體工程過程實踐；
l 建立科學項目管理意識，改變傳統粗放的經驗管理現狀；
l 有效提高設計質量和建造質量；
l 有效管理和改善干係人關系，減少項目沖突；
l 有效改善內部溝通，加強職能部門對項目的積極參與；
l 有效明確部門責任與許可權，改善團隊的內部合作；
l 有效管理和控制過程變更及系統風險；
l 課堂實戰模擬的成果，可作為公司今後實際項目管理工作的基礎模板。
課程四
侯嵐《業主工程項目管理最佳實踐》
1、課程概述：
業主/甲方/開發商是相對於承包商而言的項目工程投資主體，是項目工程的所有者和使用者，通常業主並不擅長該項目工程的建設及其管理，許多時候是外行，粗放管理依然是行業普遍的行為模式。
但對於工程承包商整體而言，他們才是項目產品的生產者及其項目管理的專家，項目工程的運作及管理，是他們的運營模式和盈利模式。
可現實的問題是，業主要承擔項目工程整體的投資和可能的失敗，同時要承擔管理和控制項目管理專家的職能；可承包商對工程投資失敗並不關心，他們僅僅關心你委託的、能夠給他帶來利潤的那個局部合同的完成，即使他是總承包商。
業主方面也已經擁有大量來自工程承包商方面的各類人才，可是，首先我們應該明白，甲方和乙方的管理目標、管理內容、價值觀等等都是不一樣的；其次，大量不同人才的聚集，無論是管理理念還是管理方法等等，恰恰給業主及其管理帶來了更多的不確定性，許多公司在引入大量乙方人才後，相反更加混亂和茫然，，，
本課程從項目投資方/業主/甲方/開發商的角度，全面分析工程項目中的有關業主管理問題，包括決策與授權、組織與責任、進度計劃和實施、成本控制、承包商選擇、項目中的合同管理，施工現場管理、變更控制，監理公司使用，項目和業主內部部門協調，利害關系人沖突，直至驗收，收尾等全過程式控制制的管理思維、方法和工具。
2、適用行業和對象：
石化、化工、冶金、火電、核電、輸變電、煤炭、水泥、汽車、軍工、造紙、機械、電子、煙草、醫葯等所有製造型業主公司；各類投資公司、開發公司、代建公司、項目管理公司、總承包公司等；上述公司的高管、職能部門領導和項目管理團隊成員。
3、課程時間：3～5天
4、授課方式與培訓收益：
2階段實施，應用模擬訓練法（Simulation Training Method），引入工程項目案例貫穿課程全過程，全體參訓學員在講師的引導下，置身於現實項目環境中，以業主/甲方的立場和視角，全真參與，充分互動。課程將大量引入業界最佳管理實踐，使參訓學員更新觀念，創新思維，真實嘗試工程建設項目全過程中，甲方管理者面對的各種問題和風險。通過本課程，甲方公司及其學員將：
l 熟悉和掌握工程建設項目的完整流程、主要管理模式、管理方法和系統思路；
l 真正建立起自己的專業工程管理隊伍，大幅度提高項目投資效率；
l 有機會體驗如何將項目管理的系統理論、方法與工具，運用於具體工程實踐；
l 學會科學的做項目計劃，提高計劃的有效性和可行性；
l 有效管理和控制工程成本
l 有效管理和控制施工進度；
l 有效提高設計質量和建造質量；
l 有效管理和控制工程承包商；
l 有效管理承包合同；
l 有效管理和改善干係人關系，減少項目沖突；
l 有效改善內部溝通，加強職能部門對項目的積極參與；
l 有效明確部門責任與許可權，改善團隊的內部合作；
l 有效管理和控制過程變更；
l 有效認識和控制項目的整體風險；
課程五
侯嵐《PMP考前培訓》
1、課程概述和收益：
圍繞「如何通過PMP考試」這一主題，緊密跟蹤考試變化，分兩個階段展開：
第一階段：PMP考試內容和重點分析，剖析考試題型，講解考試特點和答題技巧。
第二階段：強化模擬訓練、全真測試；
通過本課程，受訓公司和學員將：
l 充分了解PMP考試目標和考試特點；
l 充分了解PMP考試考題題型、題量和出題思路；
l 充分掌握PMP考試的重點、難點；
l 全面覆蓋PMP考試所有知識點；
l 按PMI最新信息，動態更新PMP考試復習內容；
l 超過1000道最新全真模擬試題訓練，保證考生身歷其境；
l 全面學習現代項目管理的核心思想、理念和工具，掌握《PMBOK》的精髓；
l 緊密聯系PMP考試，同時不脫離項目管理實踐，保證真實的提高管理能力。
2、適用行業和對象：
各行業，所有希望一次性通過PMP認證考試的考生；
3、課程時間：7～8天
上述系列課程已在下述企業成功實施，並均可接受客戶定製：
德國贏創德固賽公司、中石化上海高橋石化、三友化工股份公司、魯西化工股份公司、中化集團、香港沿海地產集團、廣州頤和地產集團、重慶協信地產集團、北京華夏基業集團、大連萬達集團、法國凱諾斯長城特種水泥公司、法國阿爾斯通工程公司、華銳風電集團股份公司、華明集團、國家電網集團、中國水電工程九局、中國鐵路工程十一局、成都興城投資公司、成都利森建材集團、湖北煤炭投資公司、徐州礦務集團、雲南威信雲投能源公司、安徽省煙草公司、烽火通信、浙江電信、新疆電信。

④ 根據課程的開發和管理分類，可以把課程分為

選A：第6章：課程分類有說明：根據課程制定者或管理者分為國家，地方，學校

⑤ 作為校長，如何進行校本課程開發的管理，應從哪些方面著手，採取什麼措施

為保證高中新課程方案的實施，充分挖掘並有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，為學生、教師創造主動發展的無限空間。根據高中新課程方案要求及學生實際，制定我校校本課程開發與管理方案。

一、指導思想

以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為後盾，以激發學生的興趣為突破口，著眼於學生未來的發展、教師專業水平的發展、學校辦學特色的形成，立足本校，全員參與，全面展開，切實加強校本課程開發、實施和領導，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。

二、課程目標

1、開發目標

①主體性：課程編制以學校為主體，充分體現本校特色。課程編制充分尊重教師意見，重視教師的主動精神。課程的編制以學生的實際需要為主導。

②基礎性：課程編制以全面發展學生能力、促進學科知識的運用與綜合為目的，為每個學生打好基礎服務。

③發展性：課程編制應彌補國家課程的不足，照顧到每個學生的發展需要，為學生的發展服務。

④全面性：課程編制以全面的、互補的課程設置來促進學生全面的、和諧的發展。

2、培養目標

①培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

②拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

③提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

④培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

⑤培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、可行性原則：從本校教師實際特點和學校資源現狀出發，從學生實際需要出發，制定校本課程。

2、互補性原則：校本課程是國家課程的重要補充，通過校本課程的設計，使國家課程與校本課程能相互協調地發揮整體的育人功能。

3、針對性原則：從學校實際和辦學特色出發，從學生興趣、愛好和特長出發，從學校教師的特點出發。課程設置利於形成學校特色，發展學生特長和發揮教學的特點。

4、多樣性原則：課程設置從社會多樣化需要出發，培養多樣化人才，提供多樣化的課程門類供學生選擇。

四、課程結構與內容

1、課程結構設置

我校在2002年開發了《康傑人啟示錄》、《關公文化》、《燦爛的電腦文化》等13本校本課程，並以講座的形式開設了校本課程。我們計劃在此基礎上進一步在下列選題及方向上開發校本課程：

①學生社團類：根據學生的需要，培養其興趣愛好，提高其藝術品位，組織如書法、繪畫、器樂、健美操、跆拳道及球類等社團活動小組。

②學科競賽類：數學、物理、化學、生物與信息學奧賽輔導。

③課外延伸類：利用各學科的自編教材和選編教材，拓展學生課外知識。

④學術講座類：利用教師、專家及社會多種教育資源，對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣，增長知識，開闊視野。

⑤校園活動類：利用豐富多彩的校園活動，如英語周、藝術節、校運會、元旦文藝匯演等，培養學生的參與、合作、展示、競爭等綜合素質。

2、課時安排

年級

學期

內容

課時

學分

高一

上學期

《心理健康教育》/《魅力運城》

18/18

1+1

下學期

《心理健康教育》/《魅力運城》

高二

下學期

《學科競賽》/《校本課程》

36

2

高三

上學期

《學科競賽》/《校本課程》

36

2

3、教學形式

在教學形式上，按學生興趣選課，實行「走班制」，學生可根據自己的興趣、意願和學習狀況選擇不同的課程，讓學生學有所長。

五、課程管理體制

1、校本課程開發與實施領導小組

（1）校本課程開發工作組

組 長：黃孟強

副 組 長：郭林濤、郭樹立

成 員：解良田、張世溫、潘前進、任向陽、薛馥秀、何華堂、梁元成、李春草、梁宏康、衛會民、雷佩娟、雷愛萍、連 芳、張國保、焦均龍、景曉波、王鐵鋒、牛乾太、范進成、柴天平、王 華、高清泉、陳張英、喬芙蓉

（2）校本課程實施工作組

組 長：黃孟強

副 組 長：郭樹立、郭林濤

成 員：梁元成、秦光明、李春草、朱 岩、程順剛、鄧凱、尉惠玲、

楊俊恆、雷愛萍、馮雷傑、郭六雲

校本課程開發與實施由教研處負責校本課程的開發，教導處負責校本課程的實施。

2、過程管理

①定題：校本課程開發過程中，首先分析校內外教育資源；教師的素養、能力、特長、優勢；學生的需求狀況後，再確立學校校本課程開發的項目及項目框 架。

②申報：由校本課程開發教師經過研究討論後提出開課申請，提交開發方案（課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議、課程評價建議等）

③審定：校本課程開發與實施領導小組對開發方案進行審核，符合要求的，可同意開發，基本符合尚有不足的提出修改意見，對不符合的指出研究方向，重新考慮課程的相關內容。

④開題：經審核通過後，可編入《學生選課指導手冊》，向學生公示校本課程開課計劃，學生自主選擇門類報名。

⑤原型評價：校本課程的原型評價通常安排在課程試驗前進行，由學科專家負責實施。原型評價的范圍包括課程目標、教學目標、課程的構成要素、課程的呈現形式、課程內容組織、課時安排等諸多要素，目的是評定校本課程的質量，並及時發現和確定需要補充和修訂的內容。

⑥課程實驗：課程試驗由學生擔任被試，校本課程開發與管理領導小組及學科專家擔任評估者，試驗工作在小范圍（一個教學班）內進行。評估者利用各種手段收集有關信息，如課堂觀察、檢查學生作業、座談、提問、問卷調查等方式。

⑦課程評價：校本課程由任教老師根據課程特點自己選定考核方法（如成果展示、匯報演出、辦展板、櫥窗或作報告），校本課程對學生的評價採用學分制。

3、學生管理

①選修同一課程的學生成立新的班集體，選出班長配合老師管理班級。

②對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況（成果展示、匯報表演、調查報告等）綜合計分，三年必須修滿6學分方能畢業。

③定期進行評教評學，以便及時調整及改進。

④嚴格考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行公示。

4、教師管理

①任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課，隨時測評。

②教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

③教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

④教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑤任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

⑥每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況

六、課程實施步驟

1、確定學校校本課程目標；

2、建構學校校本課程的框架設想；

3、形成學校校本課程方案；

4、組織實施校本課程開設：

①校本課程開發與管理領導小組對各類開發的校本課程進行討論評估，教導處確定開設的課程和開設的時間，並安排指導老師。

②組織好教師學習校本課程開發的理論知識，明確校本課程開發的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃並嚴格執行。並由教研處審核備案。

③積極開展校本課程的開發活動，能根據學生的實際和該課程的特點，制定方案；加強集體備課，製作教學用具，達到資源優化和共享。

④組織好校本課程開發，積極參省級、市級的課程研究。

⑤組織好學生學習成果展示，記錄好學生參加的各級各類比賽的獲獎名單、先進事跡、榮譽稱號等。

七、課程考核和評估

1、校本課程的日常考核與評估由教導處負責。

2、學生校本課程成績評定採用學分制，每位學生三年內修滿6個學分才能夠畢業。

3、學分制的管理採用《學分卡》，學生憑卡上課，任課教師負責學分制的執行和落實，根據學生上課的出勤和表現填寫《學分卡》，每學期期末由教導處統一登記並存檔管理。出勤率未達到規定課時的80%者不能獲得相應的學分。

4、教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。

5、凡在國家、省級、市級各類各項競賽活動與資格考試中獲獎或獲得資格證書的學生均可獲得獎勵學分，並可免修相應類別的校本課程。

⑥ 項目管理課程：怎樣做好一個項目經理

• (1)要有出色的領導能力。這是項目經理最為重要的能力之一,主要表現為明確方向、制定決策以及影響他人。項目經理是整個團隊的旗幟,率領團隊達成項目目標是項目經理的首要任務。他必須精力充沛、意志堅強、善於激勵,而且自信。

• 在團隊遇到困境或者失去信心的時候,需要項目經理挺身而出,給他們以鼓舞,明確方向和決心;在項目順利開展期間,他也應該及時地指出項目可能面臨的困難,給大家施加必要的壓力。項目經理還需要具備足夠的威信,這對於解決工作中的各種沖突,協調利益相關方的關系來說是很重要的。

• (2)對所承擔的項目負全部責任。一個項目的各方面都很關鍵,作為一名合格的項目經理,應該意識到項目的所有方面都需要由自己負責,這一點至關重要。如果有人建議你一個項目的某些事情你不用操心,千萬別去接受這樣的提議,提出這種建議的人不是木訥就是狡猾。

• (3)只關注自己的項目。在某些公司和企業組織里,項目經理很容易因為一些和自身項目毫無關系的事務浪費很多精力,這是一個極大的錯誤。雖然這聽起來有些自私,但是一個合格的項目經理必須將注意力集中在那些使你的項目能夠成功的事情上。有好處,這么做對整個項目來說也是消極的。項目管理者聯盟文章

• (4)具有很強的溝通與協調能力。項目經理的主要責任之一就是集成。所謂集成,就是按照項目目標將項目的各個可交付成果按照時間、空間、邏輯順序組合在一起。而項目的可交付成果是多樣化的,它們之間存在復雜的邏輯關系,從營銷、開發、生產、采購以及質檢等,每個職能部門都有獨立的立場、方法、工作規范和組織,他們在項目的不同階段都有不同的介入方式。除了自身項目組外,還包括了客戶、供應商、管理層領導、政府部門等利益相關方。這所有的對象都需要項目經理來負責集成,而集成的最佳方法只有一個,那就是在這些部門及利益相關方之間不斷地進行溝通和協調。對項目經理而言,計劃和控制的根本就是溝通。所以有人說項目經理要將工作的大部分時間用於溝通協調,這種說法其實並不過分。一個性格內向、不擅長處理人際關系的人是無法勝任這項工作的,一個不懂得制定溝通計劃、不了解利益相關方需求的人,是無法做到有效溝通和協調的,也是無法完成項目集成的。

• (5)建立一個有凝聚力的高效團隊。建設高效項目團隊的最終目的是提高團隊工作效率,團隊的工作效率依賴於團隊士氣和合作共事的關系,依賴於成員專業知識和掌握的技術能力,依賴於團隊的項目目標和交付成果,依賴於團隊解決問題和制定決策的程度。

⑦ 項目管理課程里的項目與運作的區別是什麼

前不久參加了抄個項目管理的課程，有講道項目管理PM與運營管理OM的區別，可以從項目的性質區分。

項目的四個性質：
1、時間性。有具體的開始和結束時間。
2、目標性。嚴格定義了最終目標。
3、一次性。
4、風險性。
只要有一個條件不滿足就不能稱為項目。

例如項目：興建水庫，開發新軟體，計劃出國做商務旅行。
例如運營：生產產品，打電話，製作傢具。

⑧ 軟體開發與項目管理這門專業是什麼主要有哪些課程

個人覺得如果是選擇IT培-訓不妨看看華夏博大
是唯一一家教材經清華大學出版社出版的培，訓機構
再看看別人怎麼說的。