工程項目管理課程標准

⑴ 安徽審計職業學院的院系設置

安徽審計職業學院審計系成立於2004年9月。現開設審計專業（財務審計方向）、審計專業（注冊會計師方向）、審計專業（內部審計方向）、審計專業（基建審計方向）等4個專業方向，其中審計專業（財務審計方向）(原會計與審計專業)獲得「安徽省省級特色專業」「中央財政支持高等職業學校專業建設發展項目」； 審計專業（注冊會計師方向）、審計專業（內部審計方向）、審計專業（基建審計方向）[原審計實務（內部審計方向、社會審計方向、投資審計方向）]專業獲得「安徽省省級特色專業建設點」立項、「中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目」立項和「安徽省示範實習實訓中心——審計實務實習實訓中心建設點」立項。
審計系擁有校內專任教師23人，兼職教師15人，其中教授3人，副教授8人，講師7人，具有雙師素質的專業教師佔80%以上；具有高級審計師資格3人，注冊會計師資格7人，國際注冊內部審計師資格2人；安徽省高職高專省級專業帶頭人2人，安徽省教壇新秀1人，安徽省教學名師1人，省級優秀教師1人。在校生近1600人。
在辦學過程中，審計系探索出「123」人才培養模式，實行「雙證書」制。提出「校企結合、工學結合」的人才培養方案，為學生打造「成型、成業、成才、成功」四級技能的課程平台，要求學生在畢業時同時獲得實用英語運用能力證書、計算機等級證書、從業資格證書。在校期間還組織學生參加全國助理會計師、助理審計師資格考試和全國造價員資格考試，有能力的同學還可參加註冊會計師等高級資格考試，直接使專業教學融入職業教育，真正實現專業學習與就業崗位零距離對接。
多年來，審計系十分重視校內外實習實訓基地建設。目前建有會計手工模擬實訓室、審計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室、工程繪圖室、工程ERP沙盤實驗室、工程綜合模擬試驗室、會計與審計綜合模擬實訓室和審計實務綜合實訓室等多個校內實訓場所。實驗室安裝了金蝶、用友、網中網等會計模擬教學實訓軟體；審計之星、AO等審計模擬教學實訓軟體；廣聯達、斯維爾、一點智慧等工程模擬教學實驗軟體。2008年，成立了審計實習實訓中心；2010年，與安徽省審計廳合作共建審計實習實訓中心；2011年審計實習實訓中心被安徽省教育廳認定為安徽省省級示範審計實習實訓中心。
在安徽省審計廳的大力支持下，審計系在全省、市、縣級審計機關及部分會計師事務所、工程造價咨詢公司、內審機構以及有關企業，共建立了73個校外實習實訓基地，能夠滿足相關專業畢業生綜合生產實習和頂崗實習的需要。
為了讓學生畢業後能零距離上崗，審計系在各專業日常教學中融入了大量的技能訓練和崗位培訓，以使學生在掌握扎實理論的同時具備一定的專業技能。此外，審計系實行雙證教育，鼓勵學生在取得畢業證書的同時獲得會計從業資格證書、助理審計師證書、助理會計師證書、造價員證書和施工員證書等。近3年，審計系各專業學生獲得職業資格證書比例達96%以上。 安徽審計職業學院會計系，源於2000年原安徽審計學校的會計專業（與安徽大學聯合辦學審計學校教學點，當年招生專科層次的注冊會計師方向）。 2004年6月，安徽審計學校獨立升格為安徽審計職業學院，設置經濟管理系，包括財務會計類相關專業，後又逐步開設了資產評估與管理專業、商務管理專業和 工程管理專業。2014年5月，學院增設工程管理系，並將原經濟管理系和貿易經濟系分別更名為會計系和商學系。會計系目前在校生1400人。
會計系現有的會計（財務會計方向、稅務會計方向）、財務管理、資產評估與管理等3個專業都是原經濟管理系的傳統品牌專業，其中會計專業和資產評估與管理專業 是省級特色專業（資產評估與管理專業系中央財政支持項目），近兩年錄取分數在學院名列前茅，其中會計專業一直處於最高。在高職高專專業分類上，會計和財務 管理2個專業屬於財務會計類，資產評估與管理專業屬於財政稅務類，3個專業都屬於財經商貿大類。
會計系在校內擁有一支師德高尚、教態嚴謹、學術優長、教風優良、結構優化、團隊合作精神強的 「雙師型」師資隊伍。校內所有教師均具有碩士學位，部分教師正在攻讀博士學位；所有教師都具有相關專業執業（職業）資格，包括注冊會計師、注冊造價工程師、一級建造師、高級會計師、高級審計師、高級經濟師、會計師、審計師、經濟師、律師等。專業課教師31人，其中副教授以上職稱17人、講師職稱10人、助理講師4人，包括安徽省會計行業領軍人物1人，省級教學名師2人，省級教壇新秀2人；就業指導課教師3人。 另外，系裡還有校外兼職專業課教師20多人，主要是校企合作企業一線的注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師等業務骨幹。
會計系三個專業5個校內實訓室儀器設備、教學軟體等教學設施配套齊全、功能先進，實訓室寬敞明亮、布局合理，整體環境舒適宜人；23個校外實習基地以合肥為中心覆蓋省內有關市縣，基本滿足學生實習實踐需要。 安徽審計職業學院工程管理系是基於將傳統的工程管理類專業教學與安審審計特色相結合理念，對工程管理類相關專業重新整合，於2014年5月新成立的。工程管理系目前開設有建築工程管理、工程造價、物業管理、房地產經營與估價等四個專業。
工程管理系擁有一支師德高尚、愛崗敬業、理論水平高、實踐能力強的「雙師型」師資隊伍，目前共有專兼任教師37人，95%以上具有具有碩士及以上學位。其中副教授（副高）以上職稱三人，其餘人員全部具有中級以上職稱。多數教師都具有注冊造價工程師、注冊監理工程師、一級建造師、注冊咨詢（投資）工程師、房地產估價師、房地產經紀人、物業管理師等相關執業（職業）資格，具有雙師素質的專業教師佔80%以上。
為滿足學生實習實訓的需要，工程管理系在校內設有各專業實訓室，配備實訓設備，安裝各種包括廣聯達、斯維爾、一點智慧、思源物業管理等教學、實訓軟體。並 計劃於「十二五」期間建設BIM&BLM、工程測量、建築材料、工程審計、樓宇智能化等實訓室。校外實習基地以合肥為中心覆蓋省內有關市縣中心城 市，校外設有校企合作綜合實訓基地16個，其中包括萬科、中海、保利、恆大、綠地、中鐵建等國內一線品牌的地產企業，充分滿足學生實習實訓和實踐需求。
工程管理系在專業建設與課程建設上，將突出「以工程管理為平台、以工程審計為特色」的建設理念，把工程管理系打造成培養符合現代全壽命周期工程管理需求的 復合型高端技能型人才的培養基地。在各專業日常教學中融入了大量的技能訓練，現場教學，鼓勵學生在取得畢業證書的同時獲得相應的職業資格證書。在校期間， 通過努力學習，多數學生能夠取得相關專業從業資格。近兩年，學生從業資格證書通過率超過80%，增強了學生就業創業的核心競爭力。
工程管理系目前有在校學生649人。畢業學生主要就業去向為工程咨詢機構（決策咨詢、造價咨詢、工程監理與項目管理咨詢）、各類建設單位、施工承包單位、 工程審計企業、房地產開發與經營企業、房地產估價、中介企業、物業管理及相關管理機構。畢業生主要從事全壽命周期工程管理、工程審計、造價管理與咨詢、社 會化的工程管理相關工作、小區物業管理、寫字樓物業管理、商業物業管理、房屋管理、設備設施管理、品質管理、客戶服務、房屋銷售、房屋中介等相關崗位管理 工作，也可以從事企業管理工作。 安徽審計職業學院商學系於2014年5月在原貿易經濟系基礎上組建成立。現開設金融管理與實務、市場營銷、物流管理、電子商務、商務管理、投資與理財等6個專業，其中物流管理專業為省級特色專業。學院是金融專業國家教學資源庫聯合建設單位，商學系參與了金融專業核心課程的課程標准制定及15個資源中心的建設。
商學系擁有一支愛崗敬業、師德高尚、教育觀念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力強、結構合理的師資隊伍。現有教職工27人，其中專任教師21人。在專任教師中教授1人，副教授5人，中級職稱12人，高級營銷師1人，高級經濟師2人，高級物流師2人，高級電子商務師2人，經濟師6人，講師9人；雙師型專業教師13人；碩士24人；省級教學名師1人，省級專業帶頭人1人，省級教壇新秀1人。
實行雙證教學，要求學生在畢業時除獲得畢業證書外，還要取得計算機、英語等級證書，鼓勵學生積極參加助理營銷師、助理物流師、報關員、助理電子商務師、助理理財規劃師、助理審計師等職業資格證書的培訓與考試，為學生持證上崗、就業打好基礎。商學系2014屆學生的職業資格證書持證率為93%。
商學系重視學生能力培養，建有較完善的校內實驗實訓室和穩定的校外實習實訓基地。目前建有校內實驗實訓室6個，校外實習實訓基地6個。積極組織學生參加校內、外技能大賽，近2年榮獲了全國、省級各類大賽15個獎項，既開闊了學生的視野，又提高了學生的實際操作能力。
為了加大校企合作和工學結合的力度，拓寬辦學空間，提升辦學層次，提高辦學水平，商學系積極與企業深度合作，以實現學院、企業及學生三方共贏。2010年～2013年，先後與順豐速運集團有限公司安徽分公司、安徽朗凱奇建材有限公司、安徽桑樂金股份有限公司分別開設了物流管理專業「順豐班」、市場營銷專業「安審朗凱奇特色班」、「桑樂金營銷班」，學生結業後基本上被合作單位錄用。

⑵ 信陽師范學院華銳學院的系部設置

理工系
地理科學專業
業務培養目標：本專業培養德智體美全面發展，理論知識扎實，基本技能強，綜合素質高，適應能力強，富有創新精神和後續發展潛力，系統掌握地理科學的基礎理論、基礎知識和基本技能，能夠勝任中學地理教學的合格師資及其他科學研究人員或為地方經濟和社會發展服務的專門人才。
主要課程：地質地貌學、自然地理學、經濟地理學、人文地理學、地圖與測量學、遙感應用、環境科學、地理信息系統、中國地理、世界地理、計算機地圖制圖、地球概論、文化地理、災害地理學、植物地理學等。
授予學位：理學學士。
資源環境與城鄉規劃管理專業
業務培養目標：本專業培養具備資源環境與城鄉規劃管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作的資源環境與城鄉規劃管理的高級專門人才。
主要課程：地質學、自然地理學、經濟地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、城市總體規劃、區域規劃等。
授予學位：理學學士。
生物技術專業
業務培養目標： 本專業培養具備生命科學的基本理論和較系統的生物技術的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在工業、醫葯、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才，並為其從事中等教育的生物學教學工作或科學研究工作奠定基礎。
主要課程：普通生物學、生物化學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學、細胞工程、基因工程和微生物發酵等。
授予學位：理學學士。
物理學專業
業務培養目標：本專業培養掌握物理學的基本理論與方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，能在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關的管理工作的高級專門人才。
主要課程：高等數學、普通物理學、數學物理方法、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、固體物理學、結構和物性、計算物理學入門等。
授予學位：理學學士。
電子信息工程專業
業務培養目標：本專業培養具有電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、製造、應用和開發的高等工程技術人才。
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。
授予學位：工學學士。
化學專業
業務培養目標：本專業培養具備化學的基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關的科學技術和其它領域從事科研、教學、技術及相關管理工作的高級專門人才。
主要課程：無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）、化學工程基礎等。
授予學位：理學學士。
土木工程系
土木工程專業
業務培養目標：本專業培養掌握工程力學、流體力學、岩土力學和市政工程學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建築、地下建築、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
主要課程：理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、土力學、建築工程材料、房屋建築學、混凝土結構、鋼結構、建築工程概預算、工程造價、建築工程預算、CAD、PKPM、工程測量、橋梁結構、地下結構、道路勘測設計與路基路面結構、施工技術與管理。
授予學位：工學學士。
房地產經營管理專業
業務培養目標：本專業培養掌握房地產經營管理學科的基本理論和專業知識，獲得管理師的基本訓練，具備房地產項目投資分析、評估、策劃、開發、經營、管理、市場營銷和物業管理等方面的基礎知識、專業技能和綜合素質，具備健康的個性品質和良好的社會適應能力及創新能力，能夠在房地產開發與經營管理和物業管理領域從事相關工作的高素質的優秀復合型管理人才。
主要課程：數學、西方經濟學、管理學原理、會計學、畫法幾何與工程制圖、工程力學、工業與民用建築技術、工程造價、工程測量、資料庫應用、房地產經濟學、房地產開發經營、房地產估價、土地管理學、房地產政策與法規、房地產金融等。
授予學位：管理學學士。
工程管理專業
業務培養目標：本專業培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，獲得工程管理師的基本訓練，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具備從事工程項目規劃、工程估價、工程招、投標編寫和招、投標活動的管理，研究開發和項目運營管理的能力，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的應用型高級專門人才。
主要課程：數學、畫法幾何及工程制圖、工程力學、土力學與地基基礎、工程測量、建築材料、工程結構、房屋建築學、運籌學、會計學、工程經濟學、管理學原理、經濟法、工程估價、工程項目管理、工程合同管理、建設法規等。
授予學位：管理學學士。
社會科學系
法學專業
業務培養目標：本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
主要課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法。
授予學位：法學學士。
教育學專業（含小學教育、心理健康教育兩個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、課程理論、中小學語文或數學教學法。
授予學位：教育學學士。
歷史學專業
業務培養目標：本專業培養具有歷史學基本理論和基礎知識，能夠在高等和中等學校進行歷史學教學和教學研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者。
主要課程：中國古代史、中國近現代史、世界通史、中國文化史、中國經濟史、中國思想史、中國史學史、史學概論、中國社會生活史、版本目錄學、訓詁學、史源學、史學論文寫作、歷史教學論、自然科學基礎等。
授予學位：歷史學學士。
心理學專業
業務培養目標：本專業培養具有心理學的基本理論、基本知識和基本技能，能在高等和中等學校、科研部門從事心理學教學、心理咨詢、科學研究和管理工作的高級專門人才。
主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育心理學、心理統計學、心理咨詢理論與技術、生理心理學、心理測量、實驗心理學、認知心理學、發展心理學、社會心理學等。
授予學位：心理學學士。
學前教育專業
業務培養目標：本專業培養德、智、體、美等諸方面全面發展的、具有較深厚的文化素質和科學素質的、掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專業教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的學前教育教學和研究人才。
主要課程：基礎心理學、人體解剖生理學、教育社會學、教師口語、現代教育技術學、學前教育課程論、幼兒心理學、學前教育學、兒童發展心理學、學前衛生學、學前教育管理學、家庭教育學、幼兒教育研究方法、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、游戲理論與指導、幼兒園教育活動設計、幼兒園玩教具設計與製作、幼兒舞蹈、美術、書法、形體等。
授予學位：教育學學士。
學前教育專業（專科）
業務培養目標：本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。本專業學生主要學習學前教育方面的基本、理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
主要課程：基礎心理學、教育學原理、學前課程論、學前教育學、兒童發展心理學、中國學前教育史、中國學前教育史等。
經濟管理系
市場營銷專業（含國際營銷、營銷策劃2個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面的工商管理學科高級專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查。 授予學位：管理學學士。 旅遊管理專業
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、旅遊學概論、旅遊經濟學、飯店管理原理、旅遊資源與開發。
授予學位：管理學學士。
旅遊管理專業（含賓館與酒店管理、景區規劃與管理2個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具有旅遊管理專業知識，能在各級旅遊行政管理部門、旅遊企事業單位從事旅遊管理工作的高級專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、旅遊學概論、旅遊經濟學、飯店管理原理、旅遊資源與開發等。
授予學位：管理學學士。
財務管理專業
業務培養目標：本專業培養具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統軟體應用能力、資金籌集能力、財務可行性評價能力、財務報表分析能力、稅務籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、理財管理的應用型專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、中級財務會計學、初級財務管理、經濟法、中級財務管理、市場營銷學、證券投資與期貨、高級財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業銀行經營管理、審計學、項目評估、稅法等。
授予學位：管理學學士。
會計專業（專科）
業務培養目標:：本專業培養適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握全面、系統的會計學專業知識體系及與本專業相關的管理、經濟、法律等方面的知識，具備從事會計及其他管理工作和終身學習的能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專業人才。
主要課程：財務會計、成本會計、管理會計、稅收實務、財務報表分析等。
數學與計算機科學系
數學與應用數學專業
業務培養目標：本專業培養具有數學科學的基本理論、基本知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際問題，能在中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其它教育工作者。
主要課程：數學分析、高等代數、幾何學、物理學、常微分方程、近世代數、離散數學、計算方法、數學模型、數學實驗、教育學與心理學基礎、數學教學論等。
授予學位：理學學士。
計算機科學與技術專業
業務培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
主要課程：離散數學、計算機組成原理、高級語言程序設計、數據結構、操作系統原理、資料庫原理、編譯原理、計算機網路等。
授予學位：工學學士或理學學士。
信息管理與信息系統專業
業務培養目標：本專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。
主要課程：經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟體、數據結構與資料庫、計算機網路、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索管理信息系統分析與設計。
授予學位：管理學學士。
藝術系
音樂學專業
業務培養目標：本專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業或普通院校、社會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。
主要課程：視唱練耳、基本樂理、和聲學、曲式與作品分析、復調音樂、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎、音樂教育理論基礎、音樂美學、聲樂、鋼琴、器樂。
授予學位：文學學士。
美術學專業
業務培養目標：本專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業後能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。
主要課程：美術概論、美術教學理論與方法、設計概論、中外美術史、藝術美學、技法理論、色彩學、透視學、解剖學、構圖學、美術教育學（含美術教育原理和美術教學論）、美術教育心理學、美術教學實踐（見習、實習）、繪畫（素描、中國畫、油畫、版畫、壁畫、水彩水粉畫）、雕塑、裝潢設計、環境藝術設計、室內與傢具設計、廣告設計、裝飾設計、服裝設計、書法、篆刻、攝影、材料與技法研究、計算機應用（繪畫、設計）。
授予學位：文學學士。
藝術設計專業
業務培養目標：本專業培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：專業基礎必修課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、中國工藝美術史、西方工藝美術史與現代藝術設計史、設計美學、設計創意、設計軟體應用、黑白裝飾畫等。
分專業方向必修課程：
1、平面設計方向：圖形創意、字體與標志設計、裝飾設計—材料、裝飾設計—瀝粉貼金、材料工藝設計、設計軟體應用（一）、設計軟體應用（二）、設計軟體應用（三）、版式設計、平面廣告設計、書籍設計、招貼設計、宣傳冊，POP設計、包裝設計、CI設計、插畫設計、印刷原理
2、環境藝術設計方向：中外建築史、室內設計原理與人體工程學、家居設計、CAD計算機輔助設計、裝飾與陳設、照明及燈具設計、室內設計制圖、設計手繪表達、建築速寫、住宅室內設計、3D計算機輔助設計、裝修構造與預算管理、辦公空間設計、展示空間設計、酒店設計、別墅設計、園林藝術設計
授予學位：文學學士。
中文系
廣播電視新聞學專業
業務培養目標：本專業培養具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。
主要課程：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節目製作(或廣播編輯與節目製作、電視編輯與節目製作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規與廣電職業道德、播音主持藝術等。
授予學位：文學學士。
漢語言文學專業
業務培養目標：本專業培養具有一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能夠在新聞文藝出版部門、中學、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。
主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學基礎等。
授予學位：文學學士。
文秘教育專業
業務培養目標：本專業培養具有現代文秘知識，能在國家機關、企事業單位從事秘書工作，以及在中等以上學校任教的各類高級專門人才。
主要課程：秘書學、檔案管理學、管理學、領導科學、辦公自動化、公共關系學、寫作、現代漢語、應用文寫作訓練、傳播學、社會心理學、公文寫作與處理、現代禮儀與訓練。
授予學位：教育學學士。
對外漢語專業
業務培養目標：本專業注重漢英雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。
主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。
授予學位：文學學士。
新聞采編與製作專業（專科）
業務培養目標：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美勞全面發展，能在新聞媒體及企事業單位尤其是安全生產領域從事新聞傳播工作，獲得新聞采訪、寫作、編輯、評論與製作等基本訓練，具有創新精神和實踐能力的應用型新聞專業人才。熟練掌握新聞采編與製作的基本技能，適應各類報刊、電台、電視台、新聞網路等多種媒體的新聞采編、媒體管理和各類節目製作等工作的技能型新聞專業人才。
主要課程：新聞學概論、廣播電視概論、中外新聞史、傳播學、新聞評論學、寫作學、新聞采訪與寫作、新聞編輯、廣播電視基礎等。
外語系
英語專業（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。
主要課程：基礎英語、語音、語法、視聽、口語、英語寫作、語言學概論、英美文學史、英美文學作品選讀、英美概況、翻譯理論及方法、英語教學法。
授予學位：文學學士。
日語專業（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的日語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的日語高級專門人才。
主要課程：基礎日語、高級日語、日語視聽、日語會話、日語閱讀、日語翻譯理論和實踐、日本文學史、日本概況、第二外語、日語寫作、商務日語等。
授予學位：文學學士。
英語教育專業（專科）（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力，並能較熟練運用先進的教育理念、現代化教學手段和方法從事英語教學、管理、研究等工作的英語專門人才。
主要課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語會話、英文寫作、英語語音、英語語法、英語國家社會與文化入門、英美文學欣賞、報刊英語文章選讀、翻譯理論及方法、日語、英語教學法、英語課程標准解讀、教育實習等。

⑶ 貴州省是什麼時間實施新課程標準的

省教育廳關於印發《貴州省普通高中課程改革實驗實施方案（試行）》的通知
2010-07-09

各市（州、地）教育局：
按照教育部關於普通高中課程改革的總體部署，結合我省實際，經省政府同意，我省將從2010年秋季起，在全省普通高中高一年級全面啟動課程改革實驗。為積極穩妥地做好實驗工作，完成實驗任務，達到實驗目標，促進我省普通高中教育健康和諧發展，為培養和造就適應我省經濟社會發展所需要的具備較高素質勞動者及專門人才打下良好基礎，我廳組織制定了《貴州省普通高中課程改革實驗實施方案（試行）》（以下簡稱《實施方案》)。現將《實施方案》印發給你們，請各地認真貫徹執行。
附件：貴州省普通高中課程改革實驗實施方案（試行）

二00九年十一月二十日

附件：

貴州省普通高中課程改革實驗實施方案
（試行）

根據教育部關於普通高中課程改革實驗的總體部署，按照教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》和《教育部關於進一步加強普通高中課程改革實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）的精神和要求，為做好實驗工作，結合我省實際，制定本實施方案。
一、指導思想
我省普通高中課程改革實驗堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針．全面推進素質教育，立足貴州省實際，學習借鑒國內普通高中課程改革先行實驗省（市、區)的有益經驗，積極探索，穩步推進，促進學生全面健康成長，促進基礎教育全面協調持續發展。
二、目標任務
（一）全面實驗《普通高中課程方案（實驗）》和各學科《課程標准（實驗）》，大力推進教育創新，努力構建符合國家課程改革要求、具有貴州特色、充滿活力的普通高中課程體系。
（二）研究探索在我省不同地區、不同類型普通高中學校實施新課程的有效途徑，通過課程改革，不斷擴大優質教育資源建設；為國家進一步修訂完善課程方案和課程標准提供經驗。
（三）提高各級教育行政部門和學校課程管理及課程建設能力，形成開發和共享課程資源的機制；建立與普通高中新課程相適應的教育教學管理制度。
（四）建立健全以校為本的教研製度，促進教師專業化發展，全面提高普通高中教師隊伍的整體素質；促進教學方式的改革，不斷提高課堂教學的質量。
（五）促進高中學生轉變學習方式，促進學生全面而有個性的發展，實現普通高中新課程的培養目標。
（六）建立符合新課程要求和我省實際的評價與考試制度，探索建立與普通高中課程改革相配套的高等院校招生考試錄取制度。
（七）推進全省高中教育資源的優化配置，加快普通高中教育發展步伐，提高普通高中教育質量和辦學水平，發揮普通高中教育在整個基礎教育中的帶動和引領作用，為培養和造就適應貴州省經濟社會發展需要的高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才打下良好基礎。
三、基本原則
（一）積極進取與實事求是相統一的原則。充分認識普通高中課程改革必要性、緊迫性和重要意義，克服畏難情緒；客觀分析、積極應對課程改革實驗中必然出現的各種問題、困難和挑戰；正確處理改革目標與現實可行性之問的關系，在實踐中積極主動、創造性地探尋解決問題的方法和途徑，不斷取得實驗的經驗和成果。
（二）目標達成與循序漸進相統一的原則。普通高中課程在培養目標、課程結構、教學內容、教學方式與學習方式、考試與評價制度等諸多方面要達到的改革目標，是一項長期的、復雜的、艱巨的系統工程，不可能一跳而就，需要堅持不懈地探索、實踐和完善，循序漸進地實現改革目標，完成改革任務性。
（三）整體推進與分類指導相統一的原則。全省普通高中要同時全面進入課程改革實驗鑒於普通高中學校在辦學條件和辦學水平方面存在的差異，要在整體推進的前提下，區分不同地區、不同學校進行分類指導和要求，因地制宜地實施普通高中新課程方案。
（四）政府統籌與群策群力相統一的原則。普通高中教育是基礎教育的重要組成部分，推進普通高中課程改革實驗是各級政府的職責。各級教育行政部門要積極向政府匯報，在政府的統籌領導下，通過制度建設和廣泛宣傳，形成學校、社會和家長群策群力、共同參與、通力合作推進課程改革的工作機制。
四、保障措施
為保證我省普通高中課程改革實驗工作的順利實施，需要在組織領導、政策支持、經費投入、制度建設、師資培訓、專業指導、輿論宣傳等方面做好准備並提供有力保障。
（一）統一領導，加強指導
普通高中課程改革體現國家意志，實驗工作涉及面廣、政策性強、影響面大、社會關注度高，必須切實加強組織領導和專業指導。
1、成立實驗工作領導小組
成立「貴州省普通高中課程改革實驗工作領導小組」。領導小組的主要職責是負責對全省普通高中課程改革實驗進行決策和部署，在經費投入、政策支持、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程和結果進行監控。全省普通高中課程改革實驗工作中的重大事項由領導小組研究決定（領導小組名單另文下發）。
各市（州、地）、縣（市、區、特區）也要成立相應的組織領導機構，切實加強對本地區實驗工作的領導和管理，負責實驗工作在本地區的推進。
2、組建專家指導組
組建「貴州省普通高中課程改革實驗工作專家指導組」。專家指導組成員主要由有關高校、各級教育科研和教研機構的專家以及學校的學科教師代表組成，在省實驗工作領導小組的領導下，進行改革買驗工作的專業研究，為行政決策提供咨詢服務，為全省課程改革實驗工作提供專業指導和業務支持。專家指導組要切實跟蹤實驗工作，加強專業指導，總結實驗工作經驗，收集、整理、反饋信息，為各地和學校提供切實可行的幫助和指導（專家指導組名單另又下發）。
3、其他指導舉措
(1）省、市（州、地）教育行政部門要建立課程改革實驗樣本校，通過樣本校實驗工作發現問題、研究問題、解決問題，總結經驗輻射和指導全局。
(2）省、市（州、地）、縣（市、區、特區）教育行政部門和各普通高中學校要充分利用信息技術建立實驗工作的網路平台，收集信息，聽取意見，把握進程，介紹動態，咨詢答疑，形成暢通的溝通渠道，同時利用網路推介教學經驗，豐富課程資源，指導課程改革工作。
(3）各普通高中學校要成立課程改革指導委員會，統籌負責學校新課程的規劃、實施、管理與評估等工作。學校課程改革指導委員會下設學科組，各學科組提出本學科課程的開設方案，報學校課程改革指導委員會審定後實施。
（二）經費保證，政策傾斜
省、市（州、地）、縣（市、區、特區）要設立普通高中課程改革實驗專項經費，主要用於改善學校辦學條件、課程資源開發、行政管理人員和教師培訓、教育教學科研、監控與評價、評優示範、交流研討、總結經驗等各項工作，確保課程改革順利實施。
各級教育行政部門要積極主動地商財政、人事、編制等有關部門，爭取經費支持。根據課程改革的需要核定或調整普通高中學校的人員編制，按規定配齊、配足教師，達到新課程教育教學的要求。
（三）專題研究，區域推進
結合我省實際情況，確定不同階段實驗工作的重點課題，通過專題研究促進重點和難點問題的逐步解決，推進實驗工作。加強市（州、地）、縣（市、區、特區）之間和學校之間的合作研究和資源共享，發揮示範性普通高中的輻射帶動作用，實現實驗工作的區域整體推進。
（四）建設隊伍，提高水平
通過制度創新，採取多種措施，不斷加強普通高中學校管理人員和教師隊伍建設，提高管理水平和教育教學水平。加強城鎮高中與農村高中之間、示範性高中與一般高中之間的教育教學合作，建立教師定期交流和課程資源共享制度。
（五）監控評估，專項督導
建立對普通高中課程改革實驗工作的監控與評價機制和專項督導制度，制定我省普通高中課程改革實驗工作評估標准及評估方案。省、市（州、地）、縣（市、區、特區）教育行政部門要組織好普通高中課程改革實驗的專項調研和階段評估，監控課程改革實驗的進展情況，及時解決實驗過程中出現的問題和困難，及時反饋情況，總結經驗，以進一步明確改進思路和措施，推動實驗工作持續、穩定、健康發展。各級政府教育督導部門要把對普通高中課程改革實驗工作的督導作為重要內容納入督導工作范圍，推動課程改革順利實施。
（六）優化環境，正確導向
採用多種形式，通過多種途徑加強對普通高中課程改革的宣傳，不斷優化普通高中課程改革實驗工作的社會環境，形成正確的輿論導向。及時徵求和聽取各級人大代表和政協委員以及社會各界劉普通高中課程改革的意見和建議，認真研究，及時反饋，將有價值的意見和建議及時吸納到實驗工作當中；主動通報工作情況，爭取社會各界對普通高中課程改革實驗工作的理解和支持，形成社會各界關心、理解和支持實驗工作的良好氛圍
五、重點工作
（一）組織學習培訓
市（州、地）、縣（市、區、特區）教育行政部門和普通高中學校要堅持「全員培訓」、「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，組織教育行政管理人員、教研人員、全體高中校長和教師接受普通高中新課程培訓。
培訓工作要充分利用國家「普通高中課程改革實驗省教師遠程培訓項目」進行。
培訓工作要注重實效，做好「四個結合」，即：通識培訓與學科培訓相結合、理念更新與課例分析相結合、專家講座與教師示範教學相結合、集中培訓與校本培訓相結合。通過多層次、多形式、多樣化的培訓，使受訓者切實轉變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質，按照新課程理念創造性地進行學校管理和開展教育教學活動。
省普通高中課程改革實驗工作領導小組根據課程改革進程的需要，負責組織相關人員的一級培訓。各市（州、地）實驗工作領導小組負責組織二級培訓。各普通高中學校組織開展校本培訓。
（二）創新管理制度
省制定定出台有關課程設置與管理的指導意貝，並在全省范圍內督促和指導實施。市（州、地）及縣（市、區、特區）做好對本地區普通高中學校的督促和指導工作。學校按照上級教育行政部門的要求，制定具體的課程方案和課程計劃，組織實施新課程。學校在按照課程方案要求開設必修課程的同時，要結合實際制定開設選修課程的計劃，創造條件開好各類選修課程；要積極創造條件，因地制宜、因校制宜開設好技術課程和綜合實踐活動課程，切實加強技術課程和綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理。
建立學生選課指導制度。學校要成立選課指導機構，編制學生選課指導手冊，幫助和引導學生選課。選課要以學生為主體，充分尊重學生選擇課程的權利，注意防止教師和家長包辦代替。學校要充分發揮現有教師、場地、設備等教育資源的效益，積極探索建立適應模塊化教學特點、行政班與教學班相結合的教學組織形式，認真研究解決學生選課給學校常規管理帶來的新問題。
建立學生學分管理制度。學校要根據課程方案的要求確定學生獲取各類學分的辦法和制度，遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標准和程序，規范操作過程，使學分管理體現學生學業發展過程，成為促進學生學業發展的有效手段。
建立以校為本的教學研究和教師培訓制度。加強學校教研組織建設，建立健全支持新課程的咨詢和指導體系，組織和引導教師研究解決實施新課程中遇到的困難與問題，使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。
（三）改革課堂教學
提高課堂教學的質量和實效是實施新課程改革的出發點和歸宿，積極進行新課程的課堂教學改革，既要繼承傳統教學方式和學習方式的合理內核，又要切實推進教師教學萬式和學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中探究知識，努力提高教學質量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容呈現方式、教師教學方式和學生學習方式的變革。
（四）加強課程資源建設
根據教育部有關新課程實驗教材選用的規定和要求，結合我省實際，選擇確定我省使用的各學科實驗教材。
充分挖掘和利用校內外各種課程資源，探索建立普通高中之間、普通高中和中等職業學校之間資源共享制度，積極鼓勵和引導有條件的普通高中與中等職業學校、高等職業學院、大學及科研院所建立教學合作關系．利用各方面的師資、設備和場所進行相關課程的教學。
充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設施設備，以及報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網路課程等多樣性課程資源，積極開發利用學校所在地區的工廠、農村、部隊、社區、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。
充分利用基於現代信息技術的課程資源，建立省、地、縣三級普通高中課程改革資源網。聯合高校、科研院所等共同開發課程資源。
充分利用「愛國主義教育基地」、「非物質又化遺產」等社會教育資源。
（五）推進評價與考試制度改革
全面實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，按照目標多元、方式多樣、過程結果並重的原則，建立綜合性的、動態的學生成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程，發揮評價對學生發展的促進作用。
推進高中學業水平考試和高考的改革，制定與課程改革相配套的高等學校招生考試方案和高中學業水平監控與測試方案，充分體現普通高中課程改革的要求與方向，合理設置考試科目，嚴格按照學科課程標准和省提出的課程安排指導意見確定考試范圍，既要全面、公正地評價學生的高中學業成績水平，又要有利於高等院校選拔新生，有利於素質教育的全面實施。高中學業水平考試由省統一組織實施。
在建立學生學分管理制度的基礎上，積極探索模塊考核辦法，建工公正有效的模塊考核制度，及時了解學生的學習狀況和學習效果，既要保證獲得學分的真實可信，又要減輕學生過重的課業負擔
進一步建立自我評價與外部評價相結合的學校評價機制，引導學校圍繞辦學理念、發展規劃、學校管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發展、辦學條件等方面進行經常性、制度性的自我評價。
六、分類要求
我省普通高中學校在辦學條件和辦學水平方面存在著較大的差異。根據分類指導的原則，學校在保證開設各學科課程標准所要求的全部必修模塊，滿足學生獲得116個必修學分的基礎上，選修模塊開設的比例可根據學校實際情況確定。但所有學校至少要開30%以上的選修I模塊，滿足學生3年中在選修I中獲得22個以上學分，在選修Ⅱ中獲得6個以上學分。省級示範性普通高中至少要開設70%以上的選修I模塊，滿足學生3年中在選修I中獲得28個以上學分，在選修Ⅱ中獲得8個以上學分。在選修模塊的選擇上，省將提出指導性意見，供各地學校進行課程設置時參考。
各級教育行政部門要加強對學校課程設置的監控，重點幫扶條件較為薄弱的學校。所有學校都應通過實驗，促進自身發展，逐年提高選修模塊開設的比例，滿足學生多樣化發展的需求，促進學生的全面發展。
其他相關實施意見、方案等，另行制定下發。