雙元制課程模式例子

⑴ 德國雙元制模式由什麼制定課程學習計劃

德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器回便是德國雙元制答職業教育。
德國雙元制職業教育：所謂「雙元制職業教育」就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。
中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施「雙元制職業教育」試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。

⑵ 黑馬程序員的雙元模式是什麼意思

雙元模式一般是指：老師在場講知識點,但是聽課的主要知識內容是看視頻。版
目前培訓的權模式分：全日制面授、雙元、夜校以及網課等方式。純面授的效果會相對好一些，當然也要看培訓機構的，建議還是要綜合方面衡量考核的

⑶ 德國雙元制的雙元制課程設計

雙元制課程設計以職業需求為核心。雙元制理論課程的設計是以職業活動為中心選擇課程內容的,理論課覆蓋了專業所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,有利於培養學生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學期進行細分，無論哪一學期的課程,始終都是圍繞汽車維修實踐活動從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經由教學經驗豐富的業內專家綜合編排的，更注重直接性的職業經驗。

⑷ 德國雙元制教育模式是什麼意思

所謂雙元，是指參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學版校，其主要職能是傳授與職業權有關的專業知識；另一元則是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。

⑸ 德國雙元制模式的簡介

德國雙元制職業教抄育舉世矚襲目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。
德國雙元制職業教育：所謂「雙元制職業教育」就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。
中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施「雙元制職業教育」試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。

⑹ 雙元制教育是什麼

雙元制是源於德來國的一種自職業培訓模式，所謂雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業借鑒或採用。
現在國內也有和德國院校合作的教育機構。江蘇聖德堡國際教育就是與德國院校合作的教育機構

⑺ 雙元制政治制度是什麼舉例說明那些國家實行過，以及實行了那種雙元制

雙元制是源抄於德國的襲一種職業培訓模式，所謂雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業借鑒或採用。
不僅是在德國，中國政府同樣相當重視「雙元制」，十分清楚職業教育會為畢業生的職業技能的提高、對就業帶來的長足的發展。

《國務院關於大力發展職業教育的決定》中指出：職業教育要以服務現代化建設為宗旨，為提高勞動者素質特別是職業能力服務。實施雙元制教學模式，對推進職業教育改革，加強與企業生產實際的緊密結合具有積極的現實意義和廣闊的發展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學習德國「雙元制」成功的經驗，使現在的畢業生與以往的相比，從方方面面都有著顯著的提高。

⑻ 什麼是雙元制教育

雙元制職業教育分為三大類: 1.商業類，如國際貿易，秘書，會計等。2.技術類，如汽車，機械，電器等。3.服務類，如烹飪，理發師等，又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。
在培訓條例制定方面，在德國經濟部和教育文化部的統一組織下，由行業協會、工會、教師三方代表共同擬定用於職業培訓的標准和各項具體要求，充分反映產業現實和發展的需要。
在培訓的組織方式上，採用由企業進行實際操作方面的培訓，培訓學校完成相應的理論知識的培訓,企業與職業學校兩方面共同完成對職業學校學生的培訓工作。
雙元制職業教育的突出特點編輯
當前德國雙元制職業教育的突出特點
(一)同生產緊密結合。雙元制職業教育形式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
(二)企業的廣泛參與。大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或者委託其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
(三)互通式的各類教育形式。德國各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點。在基礎教育結束後的每一個階段，學生都可以從普通學校轉入職業學校。接受了雙元制職業培訓的學生，也可以在經過一定時間的文化課補習後進入高等院校學習。近年來，有許多已取得大學入學資格的普通教育畢業生也從頭接受雙元制職業培訓，力求在大學之前獲得一定的職業經歷和經驗。
(四)培訓與考核相分離的考核辦法。這種考核辦法，體現了公平的原則，使崗位證書更具權威性。
對「雙元制」教學模式的理解
「雙元制」職業教育。雙元制職業教育是德國職業教育的核心。它被看作是當今世界職業教育的一個典範。作為德國職業教育的主體，它為德國經濟的發展培養了大批高素質的專業技術工人，被人們稱為第二次大戰後德國經濟騰飛的秘密武器。
「雙元制」意指青少年既在企業里接受職業技能和相應知識的培訓，又在職業學校里接受職業專業理論和普通文化知識教育。這是一種將企業與學校、理論知識與實踐技能緊密結合起來，以培養專業技術工人為目標的職業教育培訓制度。它要求使受訓者具備在某一工作崗位上獨立制定工作計劃、獨立實施工作計劃和獨立評估工作計劃所需要的各種能力。
要想達到上述目的，就必須既讓受訓者掌握將來所從事的職業技能，即「怎麼做」，同時又讓他們掌握相應的專業知識，即「為什麼這么做」。這正是實訓教學和理論教學，亦即企業和職業學校這「兩元」所要解決的問題。

⑼ 德國雙元制模式的特點

德國雙元制模式的主要特點:
（1）同生產緊密結合，培訓目標更符合企業的需要。德版國雙元制模權式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機；這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
（2）企業的廣泛參與。大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或者委託其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
（3）真實的生產環境及先時的設施設備，使學生比較接近實踐，接近未來工作的需要；
（4）能較早地接近新技術、新工藝、新設備、新材料；