大學課程考試改革

㈠ 2015大學自招資格考試改革

復旦大學今天上午宣布，在2015年上海自主招生中，將試點引入上海高中學業水平考試取代筆試。屆時，凡參加復旦自主選拔錄取改革試驗的上海考生，將不再參加「復旦水平測試」。而在2016年後，在上海市的自主選拔錄取改革試驗中，復旦將全面使用學業水平考試成績作為考生的報考資格。這是本市第一所配合上海高考招生制度改革、並公布初步操作思路的高校。
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中「逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生考試制度」的精神，為配合上海市完善普通高中學業水平考試制度，積極探索學業水平考試在高校自主招生中的應用，經我校研究決定，自2015年起將學業水平考試成績應用於上海市的自主選拔錄取改革試驗中。具體如下：

我校在2016年度上海市的自主選拔錄取改革試驗中，將使用學業水平考試成績作為考生的報考資格，要求報考考生：

1、學業水平考試的10門科目（9門筆試科目+信息科技）中不少於8門科目等第為A（具體視2014年學業水平考試情況而定）；
2、語文、數學和外語科目等第必須為A；
3、文科考生的政治、歷史和地理科目等第必須為A，理科考生的物理、化學和生物科目等第必須為A；
4、必須參加語文和數學兩名科目的附加題考試，且成績達到一定要求（具體待考試方案確定後公布）。

對於符合上述報名條件的考生，我校將根據其學業水平考試等第、附加題成績以及其他報名申請材料綜合評價，確定入圍進一步選拔的考生名單，具體選拔方法和規定將在教育部審核後，預計於2014年10月左右向社會公布。

㈡ 關於高考改革之後選擇選修課程和之後大學專業的一些問題，求幫忙指點！

根據你對今後職業取向的描述，建議大學期間學習財務管理、工程管理或工版商管理專業。以上三個權專業是管理類專業中最核心的幾個專業，也是目前就業、待遇、工作環境和行業發展前景比較有前途的幾個專業。至於你在高中確定的三門學業水平等級考試課，你要根據你本人的特長和喜好來選擇。我以為，你最好把歷史、地理作為必選課程，再選一門你認為學習有把握，自己喜歡學、能考高分的課程作為等級考試課程。到今年底，教育部要求每個大學公布2017年新的高考錄取辦法，裡面最主要的就是報考專業與等級考試課程對應表的內容，簡單說，就是什麼專業除了數語外三門考試課程外，另外三門等級考試課程中哪一門是必考課。給你提這一點建議，僅供參考。

㈢ 大學政治課，鄧小平理論課本的考試題目：改革的性質是什麼

性質：既是一場革命，又是社會主義制度的自我完善和自我發展。
改革是全面的改革，是革命性的；改革是社會主義的主要矛盾決定的，是一種自我完善。

理論依據：社會主義初級階段理論和社會主義初級階段主要矛盾理論。
鄧小平同志認為，社會主義初級階段，就是社會主義的不發達階段。這個論斷包括兩層含義：第一，我國已經進入社會主義社會。我們必須堅持而不能離開社會主義；第二，我國的社會主義還處在不發達的階段，我們必須從這個實際出發，而不能超越這個階段。這兩層含義是緊密相聯、缺一不可的。
第一層含義，表明了我國現階段的社會性質，表明初級階段是社會主義社會歷史發展中的一個階段，而不是過渡時期或別的什麼社會發展階段。
第二層含義，表明了我國現階段的社會發展程度，即在初級階段，社會主義生產力還不發達、社會主義生產關系還不完善、社會主義上層建築還不成熟。鄧小平把這種不發達的社會主義，說成是「事實上不夠格」的社會主義，事實上的不夠格，主要就是指在我國還沒有實現工業化和生產的商品化、社會化和現代化，社會主義還沒有獲得自身應有的發達的生產力基礎。
鄧小平理論明確了我國社會主義初級階段的主要矛盾是：人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾。在這一主要矛盾中，矛盾的主要方面顯然是落後的社會生產這一面，因而解決這一矛盾的關鍵是發展生產力。因此，我們要緊緊抓住經濟建設這個中心，集中精力發展生產力，落實社會主義的根本任務，就必須首先准確把握我國現階段社會的主要矛盾。

㈣ 明年大學英語四級考試改革了是真的嗎

是啊！今年我們學校就有100人被抽中參加了機考！據說效果還不錯，所以應該肯定會改革的！不過今年好像全面機考還是不會，但是明年就不一定了!改革方向就是向實用性發展，更加註重交流和能力！

㈤ 2016年大學英語4級考試改革了嗎

2016年英語四級改革只是聽力部分做了改動。
英語四級改動內容：
1.
取消短對話回答
2.
取消單詞及片語聽寫
3.
新增短篇新聞聽力(3段)
調整後的四級聽力結構：
測試內容
測試題型
題量
分值比例
短篇新聞3段
選擇題（單選）
7題
7%（每題1分）
長對話2篇
選擇題（單選）
8題
8%（每題1分）
聽力篇章3篇
選擇題（單選）10題
20%（每題2分）

㈥ 大學考試如何改革

考試分散一點，監管嚴一點

㈦ 山東那所大學實踐課程考試改革試點的外國語專業較好

你說的應該是試點本科，這個得看考生考了多少分。每個分數段都有不同的好學校。

㈧ 近年來許多高校開始改革專業課期末考試形式

陝西師范大學研究生期末考試，英語考試是閉卷考試；其它專業課考試都內是論文形式。容
陝西師范大學是以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色，工、管、農、經濟、藝術等多學科協調發展的國家「211工程」重點建設大學，直屬，是國家「985工程優勢學科創新」項目建設高校，是國家培養高等院校、中等學校師資和教育管理幹部的重要基地，被譽為西北地區「教師的搖籃」。
學校高度重視研究生的培養質量，大力建設創新人才培養的系統性工程——實施並不斷完善研究生培養機制改革，大力推進研究生教育教學改革，大力實施「研究生教育創新工程」，積極開展廣泛的國際學術交流與合作，加快發展研究生專業學位教育。

㈨ 大學考核方式

近日，中國高校傳媒聯盟面向全國184所高校587名大學生發起問卷調查，調查結果顯示，88%的受訪大學生表示任課教師會根據課程的不同特點制定相應的考核標准，79%的受訪大學生表示所修課程設置了期中考核，對期末考核方式表示滿意的受訪大學生佔90%。

從調查結果看，高校目前的考核方式是得到學生認可的，高校甚至可以用這樣的調查結果來回應輿論的質疑——誰說大學考核方式不合理、要求不嚴，大學生自己的評價最有發言權。然而，學生如此評教其實並不靠譜，大學生對大學考核方式滿意，不表明大學的考核方式就合理，以及這樣的考核方式是對學生進行嚴格的質量把關。對於大學的課程教學質量評價，應該重視教師專業同行評價，而不是學生評價，大學考核學生引入過程評價是改革的方向，但引入過程評價不能只有形式，還要強化質量意識。
學生評教是我國高校近年來採取的一種評價教師教學的方式，主要是從受教育者、消費者角度評價教師教學的優劣。其假定的前提是，每個學生都想接受高質量的教育，都希望從老師的教學中獲得進步，然而，這個假定前提並非一定成立。不排除有不少學生上大學是為了學習知識，提高自己的能力，但也有一些大學生是想輕輕鬆鬆獲得大學的文憑，如果由後面這部分學生來評價教師，那些平時要求不嚴、考核要求不高的教師就會是特別「受歡迎」的好老師。我國高校近年來出現「水課」，指的就是給學生放水的課程，而選修這些課程的學生很多，教師得到的評價也不低。

以此來看學生對大學考核方式的評價，就存在同樣的問題。當前，高校的考核方式被輿論詬病很多，有的課程就是一次期末考試，這導致學生在學期末突擊復習應對考試；還有的課程考核雖然也有平時作業，或者課程論文，但教師要求並不嚴。輿論呼籲，高校應該加強課程教學的過程評價和過程質量監控。不過調查顯示，多數大學生對高校目前的期末考核和過程評價是滿意的。為什麼有這種偏差？目前這種考核評價方式輿論認為比較松，但一些大學生並不希望嚴，因此對目前這種考核方式是滿意的——這部分大學生並不希望大學教師提出更嚴格的考核要求。
教與學是矛盾共同體。教師的嚴格要求，是提高教育質量最為關鍵的因素。